Avaliação II - Individual - Didática e Metodologia do Ensino de Química

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:686895)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 35409116
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
A avaliação é o processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou seu jeito de pensar e como ele alcançou as expectativas
traçadas previamente pelo professor. Nesse contexto, analise a seguinte frase: "Permite um conhecimento prévio do processo de ensino-aprendizagem e
fornece dados para que o planejamento seja reajustado e realizados os encaminhamentos pedagógicos". Sobre o tipo de avaliação do processo de ensino-
aprendizagem que o contexto se refere, assinale a alternativa CORRETA:
A Avaliação somativa.
B Avaliação diagnóstica.
C Avaliação descritiva.
D Avaliação formativa.
O ato de avaliar exige compromisso e responsabilidade por parte de todos os envolvidos no processo pedagógico. Como a avaliação parte dos
objetivos propostos na ação didática, a mesma possibilita verificar se esses foram atingidos e/ou realizados de maneira eficaz em sala de aula. Nesse
contexto, de acordo com a professora Haydt (2001), a avaliação do processo de ensino-aprendizagem apresenta cinco funções. Sobre essas funções,
analise as opções a seguir: I- Conhecer os alunos. II- Identificar as dificuldades de aprendizagem. III- Reter o maior número de alunos. IV- Determinar se
os objetivos propostos foram atingidos ou não. V- Aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: HAYDT,
Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2001.
A As opções I, II, III e IV estão corretas.
B As opções I, III e IV estão corretas.
C As opções I, II, IV e V estão corretas.
D As opções II, III e V estão corretas.
Na área educacional, o portfólio tem sido um instrumento que compreende a compilação dos trabalhos realizados pelos estudantes, durante um
curso ou uma disciplina. O portfólio tem por finalidade registrar a trajetória de aprendizagem dos alunos, pois mantém armazenadas as principais etapas
por eles vivenciadas na apropriação do saber. O portfólio permite ainda uma maior interação aluno/professor, possibilitando que sugestões, dúvidas,
aprofundamentos de assuntos façam parte do processo de ensino-aprendizagem. Para trabalhar com essa ferramenta, é necessário conhecê-lo e ter
determinados cuidados em seu uso no ambiente escolar. No que se refere aos cuidados no uso do portfólio no processo educativo, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O portfólio, sendo uma coletânea ou um conjunto de excertos seletos de diversos trabalhos, exige cuidadoso
planejamento para determinar tudo o que a pasta deverá conter para que reflita ou evidencie as competências e/ou habilidades previstas no início do
curso/ano. ( ) É preciso que o professor tenha conhecimento e compreensão do processo de elaboração de portfólios, pelo menos por meio da literatura. (
) Realizar uma experiência de curto prazo. Adotar o uso de portfólios em caráter experimental, como um projeto piloto. ( ) É preciso que o professor
sensibilize seus alunos sobre as vantagens que podem advir do uso do portfólio. Por meio do diálogo, deve demonstrar valorização de seus trabalhos,
envolvendo colegas de outras disciplinas e de outras salas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - V - V - V.
C V - F - V - V.
D F - V - F - F.
O professor José Eustáquio Romão (2003) apresenta uma avaliação dialógica baseada nas ideias de Freire. Esse tipo de avaliação não tem caráter
repressor e não segue os parâmetros burocráticos da escola, mas, sim, leva em consideração a transdisciplinaridade escolar para uma educação
democrática e participativa de todos os envolvidos. Para o professor Romão, esta avaliação possui alguns passos. Sobre os passos dessa perspectiva de
avaliação dialógica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O professor necessita definir seus objetivos para atingir suas metas
ao final do processo de ensino-aprendizagem. ( ) Ao professor cabe comparar os alunos em seu rendimento, observando somente um dos segmentos
sociais. ( ) Ao elaborar uma prova, o professor já está elaborando um instrumento de medida e de avaliação. ( ) Ao efetuar a entrega da avaliação, cabe
ao professor realizar com o grupo uma análise dos resultados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ROMÃO, José
Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
A V - V - V - V.
B F - F - V - V.
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A+ Alterar modo de visualização
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C V - F - V - V.
D V - V - F - F.
A avaliação possui diversos modos de contextualização, que foram sendo desenvolvidos ao longo do tempo. Atualmente, o conceito de avaliar
tornou-se muito mais amplo. Sobre o conceito atual de avaliar, assinale a alternativa CORRETA:
A É descrever um fenômeno do ponto de vista quantitativo.
B É verificar uma execução por meio de testes.
C É interpretar qualitativamente algum dado considerado relevante para o processo de ensino-aprendizagem.
D É praticar exames escolares com forma de avaliar qualitativamente.
No processo avaliativo, as questões dissertativas consistem em propor uma temática para ser respondida por escrito pelos alunos, ou seja, é uma
avaliação tradicional que incide perguntas e respostas. Esse tipo de avaliação deve ser aplicado quando se tem por objetivo verificar a compreensão
integral do educando, por meio do raciocínio interpretativo e analítico. As provas dissertativas possuem algumas vantagens por desenvolver algumas
habilidades nos alunos. Sobre as vantagens que as questões dissertativas apresentam, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( )
Possibilita apresentar respostas com alternativas plausíveis e de memorização. ( ) Proporciona melhor organização na elaboração das questões. ( ) Reduz
a probabilidade de acerto casual, ao contrário das objetivas. ( ) Possibilita observar habilidades mentais, como capacidade reflexiva. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - F - V - F.
C F - V - V - V.
D F - V - F - V.
A avaliação tem como função coletar dados do rendimento escolar dos alunos. Para tanto, professores e atores envolvidos no processo pedagógico
utilizam-se de alguns instrumentos avaliativos para obter as informações pertinentes aos avanços e às dificuldades dos alunos. Atualmente, no contexto
escolar, professores usam basicamente quatro métodos de avaliação do rendimento escolar. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses quatro
métodos avaliativos:
A Observação, autoavaliação, elaboração de portfólios e provas.
B Completar, aplicação de provas, portfólios e diários.
C Análise, aplicação de provas, autoavaliação e redação.
D Autoavaliação, diário de bordo, testes e observação.
Na construção do fazer pedagógico do cotidiano de qualquer profissional da educação, nos deparamos com muitas perguntas as quais vão desde
quais objetivos buscamos atingir, relacionando com as experiências educacionais que podem ser oferecidas e que possibilitem a execução destes
objetivos. Questões como estas são apresentadas a todo o momento a cada profissional da educação e que Haydt (2000), relativo à avaliação, nos
determina alguns princípios básicos que a norteia. São elas: avaliação como um processo contínuo e sistemático; a avaliação é funcional; a avaliação é
orientada; a avaliação é integral. Sobre o princípio da avaliação funcional, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: HAYDT, Regina Cazaux.
Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática, 2000.
A Realiza-se a partir de objetivos já previstos em planejamentos realizados com a função de verificar se os objetivos estão sendo alcançados neste
processo.
B Vê o aluno de maneira global, esta avaliação ocorre a partir dos aspectos afetivos, cognitivos e do domínio motor realizado no processo de ensino-
aprendizagem.
C Sua principal característica é orientar os alunos durante o processo, permitindoa ele conhecer suas dificuldades e seus avanços e corrigir falhas se
surgirem.
D Faz parte de todo processo de ensino-aprendizagem, precisa ser planejada e integrada neste processo, oferecendo sempre um feedback e
recuperação imediata.
Existem diferentes formas de avaliar, bem como inúmeros aspectos a serem considerados em um processo de avaliação. Por isso, o professor
precisa ir além das explicações e atividades apresentadas no livro didático, buscando incentivar os estudantes na busca pelo conhecimento. Com relação
aos aspectos a serem considerados na avaliação, analise as sentenças a seguir: I- Na avaliação, o professor precisa levar em consideração a apresentação
de trabalhos orais e tarefas, já que os conteúdos atitudinais impossibilitam a construção dos saberes. II- Na avaliação, o professor precisa levar em
consideração a interação dos estudantes com os colegas, professor e objeto do conhecimento. III- Na avaliação, o professor precisa levar em
consideração as discussões em sala de aula, já que as aulas passeio não devem ser consideradas no processo de aprendizagem. IV- Na avaliação, o
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professor precisa levar em consideração o interesse em perguntar, investigar, observar durante o processo de ensino e aprendizagem. Assinale a
alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Os processos avaliativos auxiliam, por exemplo, o professor a verificar a aprendizagem dos estudantes. Nesse sentido, Libâneo (2008) nomeou sete
características para a avaliação escolar. Sobre essas características, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A avaliação promove o
desenvolvimento intelectual, moral e social dos estudantes, sendo possível constatar a contribuição do professor e da escola no processo de construção
do conhecimento. PORQUE II- A avaliação auxilia no desenvolvimento de capacidades e habilidades cognitivas. Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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