Didática e Metodologia do Ensino da Geografia (GED09)

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino da Geografia (GED09)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513793) ( peso.:1,50)
	Prova:
	18371383
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O professor José Eustáquio Romão (2003) apresenta uma avaliação dialógica baseada nas ideias de Freire. Esse tipo de avaliação não tem caráter repressor e não segue os parâmetros burocráticos da escola, mas, sim, leva em consideração a transdisciplinaridade escolar para uma educação democrática e participativa de todos os envolvidos. Para o professor Romão, esta avaliação possui alguns passos. Sobre os passos dessa perspectiva de avaliação dialógica, analise as seguintes sentenças:
I- O professor necessita definir seus objetivos para atingir suas metas ao final do processo de ensino-aprendizagem.
II- Ao professor cabe comparar os alunos em seu rendimento, observando somente um dos segmentos sociais.
III- Ao elaborar uma prova, o professor já está elaborando um instrumento de medida e de avaliação.
IV- Ao efetuar a entrega da avaliação, cabe ao professor realizar com o grupo uma análise dos resultados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São paulo: Cortez, 2003.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	2.
	Segundo o teórico da educação Benjamim Bloom (1986), a avaliação deve estar presente em todo processo de ensino-aprendizagem, devendo cumprir três funções fundamentais. Com base nos conhecimentos elaborados por esse teórico, estudioso das questões sobre avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação tem função diagnóstica, formativa e finalizadora.
(    ) Se a avaliação tem função diagnóstica, ela se torna descritiva e classificatória.
(    ) A avaliação tem função diagnóstica, formativa e somativa.
(    ) Se a avaliação cumpre suas funções de diagnóstico, formação e soma, ela se faz presente em todo o processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, B. S. What we are learning about teaching and learning: a summary of recent research. Principal, v. 66, n. 2, p. 6-10, 1986.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	3.
	Avaliar de certa forma é elaborar juízo de valor, qualitativo e/ou quantitativo, sobre uma ação. Na avaliação dialógica, que leva em consideração a estrutura e o processo, a avaliação se baseia em erros e acertos, mas também se preocupa com o desempenho, a criação e a transformação, possibilitando ao professor a busca por alternativas subsequentes. O analisar como avaliar dá a entender que é possível permitir que os dados levantados alcancem o diagnóstico do ensino e aprendizagem ofertados. Nesse sentido, os passos identificados nesta perspectiva são: identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. Sobre a identificação do que será avaliado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Se dá, primeiramente, no planejamento de ensino. A clara definição dos objetivos a serem alcançados em cada unidade didática nos dá o foco da avaliação.
(    ) O estabelecimento de padrões desejáveis não é um mal em si mesmo. O mal está na sua imposição por apenas um segmento social.
(    ) Não é possível avaliar com um mínimo de precisão se não temos alguma clareza das metas e objetivos a serem atingidos ao final de cada etapa do processo ensino-aprendizagem.
(    ) Medida e avaliação são dois passos de um mesmo processo, por isso, não é possível delimitar claramente a fronteira entre ambas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	4.
	A avaliação apresenta uma importância social e política fundamental no fazer educativo, vinculando-a à ideia de qualidade. Não há como evitar a necessidade de avaliação de conhecimentos, muito embora se possa torná-la eficaz naquilo que se propõe: a melhora de todo o processo educativo. No entanto, nos últimos anos, alguns mitos foram criados sobre a avaliação da aprendizagem escolar e que precisam ser urgentemente superados. Sobre esses mitos, analise as sentenças a seguir:
I- Escola boa é aquela que exige muito e puxa pela disciplina.
II- O bom professor é aquele que reprova muito.
III- É preciso promover os aspectos multidisciplinares da avaliação.
IV- Existem vários conceitos de avaliação escolar, cada um enfocando concepções de aluno, professor, escola, educação, diferentes.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	5.
	Para Luckesi (1998, p. 99), "a prática da avaliação da aprendizagem, em seu sentido pleno, só será possível na medida em que se estiver efetivamente interessado na aprendizagem do educando". O pensamento do autor permite que passamos a perceber que a avaliação esteja presente em todas as etapas do processo de ensino-aprendizagem. Desse modo, a avaliação apresenta diversas funções. No que se refere às funções da avaliação no processo educativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação tem uma função prognóstica, que avalia os conhecimentos prévios dos alunos.
(    ) A avaliação formativa (controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente. 
(    ) A avaliação somativa (classificatória) tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino.
(    ) A avaliação tem como função primordial orientar e definir o rumo para onde o professor e a comunidade escolar devem ir, para alcançar os objetivos traçados para que ocorra o aumento das notas nas disciplinas cursadas pelo aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. 8. ed. São Paulo: Cortez, 1998.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	6.
	Permite um conhecimento prévio do processo de ensino-aprendizagem e fornece dados para que o planejamento seja reajustado e para que sejam realizados os encaminhamentos pedagógicos. Esse tipo de avaliação do processo de ensino-aprendizagem refere-se à:
	 a)
	Avaliação somativa.
	 b)
	Avaliação descritiva.
	 c)
	Avaliação formativa.
	 d)
	Avaliação diagnóstica.
	7.
	Atualmente, existem diversas formas de avaliação sendo estudadas e praticadas em salas de aula, assim, também há diversas técnicas de avaliação. Sobre as duas técnicas possíveis de avaliação centradas na reflexão e na elaboração do aluno, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Autoavaliação e elaboração de portfólio.
	 b)
	Autoavaliação e elaboração de relatórios docentes.
	 c)
	Autoavaliação, elaboração de portfólio e observação.
	 d)
	Autoavaliação e observação.
	8.
	A avaliação não é responsável unicamente pelo fracasso escolar, nem pela exclusão social e, portanto, não é apenas mudando somente os procedimentos de avaliação que se vai produzir sucesso escolar e inclusão social. No entanto, é necessário que se promova a relação de qualidade entre as práticas de avaliação, como as demais práticas pedagógicas. Ao direcionar-se a questão para a avaliação, as práticas de avaliação sempre estarão marcadas por essa dinâmica social de inclusão e exclusão e poresta tensão social, que é uma tensão de inclusão/exclusão dos sujeitos na própria dinâmica. Referente à avaliação enquanto possibilitadora da autonomia do sujeito em seus processos de desenvolvimento e aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- O objetivo da avaliação é mudar o comportamento dos alunos.
II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionais se realizam.
III- Podemos acrescentar que a boa avaliação destaca a importância das medidas de dimensões ou aspectos quantificáveis.
IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo do processo de aprendizado e desenvolvimento, para que educando e educador percebam o caminho percorrido e para onde se quer chegar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	9.
	Benjamim Bloom foi um psicopedagogo americano que teve influências significativas para a taxonomia educacional, ou seja, relacionado à área da aprendizagem e desenvolvimento cognitivo. Bloom, como ficou conhecido, por elaborar a taxonomia dos objetivos educacionais, apresentou grandes contribuições no universo pedagógico. Sua taxonomia é constituída de três aspectos importantes no desenvolvimento e aprendizagem. Conforme os três domínios de aprendizagem: cognitivo, afetivo e psicomotor, analise as seguintes sentenças:
I- Na área cognitiva, podemos dizer que se refere ao conhecimento e seu uso. A hierarquia desta área envolve conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação. 
II- Ao estudar taxonomia, deve-se ter em mente que não tem necessidade de perceber o resultado da aprendizagem dos alunos, nem o seu desenvolvimento integral.
III- Na área afetiva, ficam evidentes os interesses, as atitudes e os valores por parte do indivíduo, envolvendo a receptividade, a reação, a valorização, a organização e a filosofia de vida.
IV- Na área psicomotora, podemos dizer que se refere às habilidades de execução de movimentos que envolvem o corpo como um todo, ou seja, habilidades de manipular objetos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	10.
	É na universidade medieval que vamos encontrar pela primeira vez a avaliação como prática educativa, com a "disputatio".  A discussão dos temas de "disputatio" fazia-se por pro, contra e solutio, isto é, pela exposição da argumentação afirmativa, pela da negativa, ou contrária, terminando pela resolução. Sobre o significado desse termo, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Exposição verbal de um aluno a seus professores
	 b)
	Exposição verbal de um aluno à direção escolar
	 c)
	Exposição verbal de um aluno aos padres confessores.
	 d)
	Exposição verbal de alunos ao bispo.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.
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