PROJETO INTEGRADOR PEDAGOGIA

Prévia do material em texto

2
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE Pedagogia
PROJETO INTEGRADOR i
PESQUISA:
A IMPORTÂNCIA Do lúdico NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Desenvolvendo a personalidade e as relações sociais
Aparecida 
2020
BIANCA DE ALMEIDA CAMPOS MARCELINO
ra: 23626008
PESQUISA:
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Desenvolvendo a personalidade e as relações sociais 
Projeto de Pesquisa apresentado à Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Projeto Integrador I, da 6ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: Ila Figueira.
Aparecida
2020
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO. 1
2 JUSTIFICATIVA. 2
3 PROBLEMA. 3
REFERÊNCIAS. 4
4 ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA. 5
4.1 A ideia central da obra. 5
4.2 A relação da obra selecionada com o objeto de pesquisa. 6
PRÉ-PROJETO
1 INTRODUÇÃO
A forma lúdica é um meio muito importante de comunicação entre as crianças, e é por meio deste ato, que a criança pode melhorar o seu cotidiano tanto na escola como em casa. O lúdico possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre a brincadeira e a aprendizagem. Aprenderemos a importância do brincar para o desenvolvimento integral da criança no aspecto físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo. Proporcionando na educação infantil o ato lúdico e estabelecendo às crianças regras constituídas por si e em grupo, contribuindo na integração deles na sociedade. Deste modo, a criança estará resolvendo conflitos e hipóteses de conhecimento e, ao mesmo tempo, desenvolvendo a capacidade de compreender pontos de vista diferentes, e demonstrando a sua opinião em relação aos outros.
2 JUSTIFICATIVA
O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, possibilidades, relações sociais, elabora a sua autonomia de ação e organiza suas emoções.
O principal objetivo da brincadeira é explorar, pois para uma criança tudo é experimento, até mesmo brincar com o próprio alimento. A brincadeira é um espaço para explorar sentimentos e valores, assim como desenvolver suas habilidades.
Dentro do contexto atual, incentivar o ato de aprender brincando assumiu através de características próprias, voltadas para a necessidade de melhor atender as crianças e suas famílias. O momento da brincadeira é de grande importância, pois contribui para o desenvolvimento de potencial integral da criança, proporcionando também o espaço de liberdade criadora, oportunidades de socialização, afetividade e um encontro com seu próprio mundo descobrindo-se de maneira prazerosa. A forma lúdica é coisa séria, pois brincando, a criança se expressa, interessa, interage, aprende a lidar com o mundo que a cerca e forma sua personalidade, recria situações do cotidiano se expressa: desta maneira percebe-se a importância do brincar como forma de a criança expressar-se e desenvolver suas habilidades de criação, de relacionar-se e de interagir.
3 PROBLEMA
É inquestionável a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil. Brincar é divertir-se, recrear-se, entreter-se, distrair-se, ou seja, brincar é algo muito importante da vida das crianças. Segundo Oliveira (2000) o brincar não significa apenas recrear, é muito mais, caracterizar-se como umas das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas recíprocas que se estabelecem durante toda vida. Assim, através do brincar a partir do sentimento que aflora em cada brincadeira, a criança desenvolve capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade.
Baseando-se na teoria de Vygotsky, percebe-se a importância da brincadeira como fonte de promoção do desenvolvimento infantil. Ele afirma que “apesar do brinquedo não ser o aspecto predominante da infância ele exerce uma enorme influência onde a criança aprende a atuar numa esfera cognitiva que depende de motivações internas”. Diante dessa maneira pode-se identificar o problema a ser investigado/questionado: Na escola de educação infantil é um lugar para se brincar, aprender, ou para se aprender brincando? Portanto a brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil na medida em que a criança pode transformar e produzir novos significados. Quando a criança é estimulada, é possível observar que rompe com a relação de subordinação ao objeto, atribuindo-lhe um novo significado, que expressa seu caráter ativo, no curso de seu próprio desenvolvimento.
REFERÊNCIAS
Monografias.brasilescola.uol.com.br/educação/a-importancia-de-brincar-na-educacao-infantil.htm
https://sites.google.com/site/brincarparaeducar/projetos
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente.5 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
BRASIL, MEC – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Referencias Curriculares Nacionais da Educação infantil. Brasília: MEC/SEF/SEESP.1998
Https://sites.google.com/site/brincarparaeducar/projetos> - acesso em maio de 2020
MOYLES, J. R. Só brincar? O papel do brincar na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2002.
Pátio – Educação Infantil. Ano 1 nº 3. Dezembro de 2003/março de 2004. ed. Artmed. P. 10-13
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-político cultural da educação. 13 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995
WAJSKOP, Gizela. Brincar na Pré-escola.2 ed. São Paulo
4 ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA
4.1 A idéia central da obra. 
Busco investigar nessa pesquisa a importância do lúdico, o ato brincar na melhoria do desenvolvimento da criança, uma vez que possibilita o enriquecimento de múltiplas potencialidades podendo ser desenvolvidas a partir desta ação, tais como enriquecer a comunicação, expressão, desenvolvimento da linguagem e interação social.
Na educação infantil, o brincar é fundamentalmente, um meio para crianças adquirirem determinadas competências como a socialização. Desde muito cedo o lúdico é de extrema importância na vida da criança, pois quando ela brinca, explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos e mentais, sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade, portanto, real valor e atenção as atividades vivenciadas naquele instante. 
Carvalho (1992, p.28) acrescenta que:(...) o ensino absorvido de maneira lúdica, passa a adquirir um aspecto significativo e afetivo no curso do desenvolvimento da inteligência da criança, já que ela se modifica de ato puramente transmissor a ato transformador em ludicidade, denotando-se, portanto, em jogo. O estudo sobre brincar como finalidade pedagógica nos leva a uma reflexão acerca do relevante papel que o Educador Infantil tem a desempenhar nesse aspecto, proporcionando possibilidades e oportunidades para que a criança brinque e ao mesmo tempo, aprenda, dentro de um contexto planejado e equilibrado entre a ação do educador e a espontaneidade do educando com o máximo de aproveitamento em prol do desenvolvimento integral da criança. Compreendida desta forma, a brincadeira infantil passa a ter uma importância fundamental na perspectivado trabalho pré-escolar, tendo em vista a criança como ser histórico e social. Se a brincadeira é efetivamente, uma necessidade de organização infantil, ao mesmo tempo em que é o espaço da integração das crianças, então esta brincadeira se transforma em fator utilizado pela criança para sua organização e trabalho. No entanto essa atividade não surge espontaneamente, mas sob a influência da educação. Assim, no que diz respeito ao tema abordado, fica claro que o brincar é parte integrante do desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança, onde ela tem a oportunidade de, através do imaginário, expressar suas angústias, sentimentos e emoções. 
Através da brincadeira, a criança irá construir uma base de compreensão de sistemas simbólicos, habilidades de criar, satisfações, dificuldades e acima de tudo desafio.
4.2 A relação da obra selecionada com o objeto de pesquisa
Portanto, a prática lúdica na educação infantil não deve ser considerada como um simples passa tempo e sim como extrema importância; também não se restringe a mera diversão. É no brincar que a criança se desenvolve, aprendendo de forma prazerosa. A brincadeira é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e autonomia. É assim que a criança investiga e constrói conhecimentos sobre si e sobre o mundo. A brincadeira é coisa séria, pois brincando, a criança se expressa, aprende a lidar com o mundo que a cerca, forma sua personalidade e recria situações do cotidiano; desta maneira percebe-se a importância do brincar como forma de a criança expressar-se e desenvolver suas habilidades de criação, relacionar-se e de interagir.
 “Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural” Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 23, v.01).
A forma lúdica é uma importante forma da comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança pois facilita a construção da reflexão, a autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. O momento da brincadeira possui grande importância, pois contribui para o desenvolvimento do potencial integral da criança. 
Oliveira (1997, p. 61) afirma que:
“A implicação dessa concepção de Vygotsky para o ensino escolar é imediata. Se o aprendizado impulsiona o desenvolvimento, então a escola tem um papel essencial na construção do ser psicológico adulto dos indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. Mas o desempenho desse papel só se dará adequadamente quando, conhecendo o nível de desenvolvimento dos alunos, a escola dirigir o ensino não para as etapas de desenvolvimento ainda não incorporados pelos alunos, funcionando realmente como um motor de novas conquistas psicológicas”. 
Para a criança que frequenta a escola, o aprendizado escolar é elemento central no seu desenvolvimento. Sendo também o espaço que proporciona liberdade criadora, oportunidades de socialização, afetividade e um encontro com o seu próprio mundo, descobrindo-se de maneira prazerosa. Baseando-se na teoria de Vygotsky, percebe-se a importância da brincadeira como fonte de promoção do desenvolvimento infantil. Vygotsky afirma que “apesar do brinquedo não ser o aspecto predominante da infância, ele exerce uma enorme influência onde a criança aprende a atuar numa esfera cognitiva que depende de motivações internas”. E também valoriza o fator social, mostrando que no jogo de papeis a criança cria uma situação imaginaria, incorporando elementos do contexto cultural adquiridos por meio da interação e comunicação.
Segundo pesquisas realizadas por Gisela Wajskop, a constatação da existência de brincadeira na criança era interpretada a partir de uma visão de natureza infantil, biologicamente determinada para a qual a mesma cumpre requisitos de desenvolvimento básico e predeterminado. A autora afirma que a brincadeira encontra papel educativo importante na escolaridade das crianças que vão se desenvolvendo e conhecendo o mundo numa instituição que se constrói a partir exatamente dos intercâmbios sociais que nela vão surgindo. Ou seja, a partir das diferentes histórias de vida das crianças, dos pais e dos professores. Diante dessa maneira pode-se identificar o problema a ser investigado/questionado; A escola de educação infantil é um lugar para se brincar, ou aprender; ou para se aprender brincando? Partindo do pressuposto de que se pode construir conhecimento através da brincadeira, tornando-a pedagogicamente eficaz, a presente pesquisa, realizada na modalidade de Pesquisa-ação, além de coletar dados informativos sobre a utilização da brincadeira como proposta pedagógica, traz sugestões de ações que levem a inserir a atividade lúdica nos planejamentos diários do professor, apresentando assim, uma proposta significativa capaz de contribuir para um ensino eficaz e lúdico na Educação Infantil.
Ainda Santos (2002, p. 12) relata sobre a ludicidade como sendo:
“(...) uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção de conhecimento.” 
Ao assumir a função lúdica e educativa, a brincadeira propicia diversão, prazer, potencializa a exploração e a construção do conhecimento. Brincar é uma experiência fundamental para qualquer idade, principalmente para as crianças da Educação Infantil. Dessa forma, a brincadeira já não deve ser mais atividade utilizada pelo professor apenas para recrear as crianças, mas como atividade em si mesma, que faça parte do plano de aula da escola. Pois, de acordo com Vygotsky (1998) é no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva. Porque ela transfere para a mesmo sua imaginação e, além disso, cria seu imaginário do mundo de faz de conta.
Oliveira (1997, p. 61) afirma que:
“A implicação dessa concepção de Vygotsky para o ensino escolar é imediata. Se o aprendizado impulsiona o desenvolvimento, então a escola tem um papel essencial na construção do ser psicológico adulto dos indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. Mas o desempenho desse papel só se dará adequadamente quando, conhecendo o nível de desenvolvimento dos alunos, a escola dirigir o ensino não para as etapas de desenvolvimento ainda não incorporados pelos alunos, funcionando realmente como um motor de novas conquistas psicológicas”.
A partir da leitura de informações desses autores, verifiquei que a ludicidade, as brincadeiras, brinquedos e jogos, são meios que a criança utiliza para se relacionar com o ambiente físico e social de onde vive, despertando assim a sua curiosidade. Ampliando seus conhecimentos e suas habilidades, nos aspectos: físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo, e assim, temos os fundamentos teóricos para deduzirmos a importância que deve ser dada à experiência da educação infantil.