DisciplinaDidática e Metodologia do Ensino de Sociologia (SOC112) Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX 2

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Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Sociologia (SOC112) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512389) ( peso.:1,50) 
Prova: 21021955 
Nota da Prova: 8,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para a maior parte das escolas e profissionais de educação, avaliar a aprendizagem 
do aluno significa atribuir uma nota após a realização de um método avaliativo. Daí 
decorrem os vários testes, exames e outros instrumentos aos quais estamos 
habituados e que medem tão somente a capacidade do aprendiz de - naquele 
momento - responder conforme o esperado e atingir determinada nota, conceito, 
classificação ou hierarquia. As avaliações qualitativas, por outro lado, centram-se em 
todo o processo de ensino-aprendizagem, e requerem um diagnóstico desse processo. 
Saul (1994) define a abordagem quantitativa em relação à avaliação educacional. A 
avaliação quantitativa relaciona-se à educação como um processo tecnicista, em que 
a maior preocupação é se os objetivos educacionais foram alcançados. Com base no 
exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de 
avaliação e reformulação de currículo. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1999. 
 a) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas, 
pois não cabe à avaliação apenas comparar os resultados com objetivos 
previamente estabelecidos. 
 b) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos 
observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação. 
 c) A pluralidade e a flexibilidade metodológicas são fundamentais para uma 
proposta de avaliação quantitativa. 
 d) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não sendo o foco prioritário ou 
central durante a avaliação educacional. 
 
2. A teoria de Herbart é bastante ampla e complexa e conta com grande contribuição da 
Psicologia. Sua proposta tem um forte conteúdo moral, enfatizando que a finalidade 
última da educação é a formação da moralidade e da virtude, moldando as vontades e 
desejos das pessoas. O método didático de Herbart constitui-se de cinco passos que 
devem ser seguidos em cada unidade instrucional. Sobre o exposto, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Aplicação. 
II- Assimilação. 
III- Preparação. 
IV- Apresentação. 
 
( ) Momento inicial no qual o professor relembra os conhecimentos prévios a 
respeito do assunto, para criar interesse pelo novo conteúdo a ser estudado. 
( ) Momento no qual o aluno, comparando o assunto novo com aquilo que já 
estudou, distingue as semelhanças e diferenças. 
( ) O novo conteúdo é apresentado, partindo-se do concreto. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMjExMw==&action2=U09DMTEy&action3=NTEyMzg5&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wOC0wMyAwMDowMDowMA==&prova=MjEwMjE5NTU=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMjExMw==&action2=U09DMTEy&action3=NTEyMzg5&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wOC0wMyAwMDowMDowMA==&prova=MjEwMjE5NTU=#questao_2%20aria-label=
( ) Através de exercícios, o aluno demonstra que consegue praticar aquilo que 
estudou. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - IV - III - II. 
 b) II - I - IV - III. 
 c) IV - III - I - II. 
 d) III - II - IV - I. 
 
3. Romão (2003) propõe uma avaliação dialógica. Para ele, este método proporciona ao 
professor rever seus processos de avaliação e até a maneira de analisar e encarar o 
mundo. Dentre os passos para uma avaliação dialógica estão: 
 
I- Negociação e estabelecimento dos padrões. 
II- Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. 
III- Construção dos instrumentos de medida e avaliação. 
IV- Identificação do que vai ser avaliado. 
V- Procedimento da medida e da avaliação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos passos para uma 
avaliação dialógica: 
 
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. 
ed. São Paulo: 
Cortez, 2003. 
 a) IV - I - III - V - II. 
 b) II - III - IV - V - I. 
 c) V - II - I - III - IV. 
 d) I - IV - V - II - III. 
 
4. Para Arslan e Iavelberg (2006, p. 80), a avaliação é um procedimento complexo, [...] 
uma tarefa sensível e cognitiva que requer ainda mais cuidados por se tratar de uma 
área na qual os produtos do aluno expressam sua cultura e subjetividade. Dar nota ao 
desenho de um aluno que tem medo de desenhar é delicado. Com que critérios o 
professor faria isso? Uma nota inesperada pode criar ou aumentar seu bloqueio 
expressivo para o resto da vida. Então, como proceder? Não seria melhor ter 
sensibilidade e observar os progressos do aluno, dar um voto de confiança às suas 
potencialidades, criar propostas que o levem a aprender a desenhar confiando em si 
mesmo? Arslan e Iavelberg (2006) entendem que o professor "precisa saber ensinar a 
fazer arte", para compreender como avaliar o desempenho dos alunos. Acerca da 
avaliação em artes visuais, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas: 
 
I-A avaliação é um processo imediato e sistemático, por isso é necessário o 
planejamento articulado a métodos e técnicas com ênfase na repetição e 
memorização das atividades. 
 
PORQUE 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMjExMw==&action2=U09DMTEy&action3=NTEyMzg5&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wOC0wMyAwMDowMDowMA==&prova=MjEwMjE5NTU=#questao_4%20aria-label=
 
II- A avaliação é um processo que integra o ensino e a aprendizagem de um 
planejamento sistemático, com objetivos claros e bem definidos acerca do conteúdo 
a ser trabalhado com os alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ARSLAN, L. M.; IAVELBERG, R. Ensino de Arte. São Paulo: Thomson 
Learning, 2006. 
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa da primeira. 
 
5. No processo de avaliação há uma função denominada retroalimentação (ou 
feedback), que fornece subsídios para reorganizar e aperfeiçoar a ação didática. 
Assinale a alternativa CORRETA na implicação desta função: 
 a) Perceber o nível de aprendizagem dos estudantes e averiguar se os procedimentos 
didático-metodológicos adotados pelo professor estão adequados. 
 b) Identificar se o professor está corrigindo as provas adequadamente e elencar os 
estudantes que precisam de recuperação. 
 c) Quantificar os erros dos estudantes e apurar se os procedimentos de correção 
tomados pelo professor estão dentro do previsto no Plano de Ensino. 
 d) Analisar se as questões de prova estão sendo elaboradas e corrigidas para facilitar 
a aprovação dos estudantes no final do ano. 
 
6. Atualmente, a classificação dos estudantes se processa segundo o rendimento 
alcançado, tendo por base os objetivos previstos. Os tipos de avaliação devem ser 
vinculados ou conjugados para se garantir a eficiência e eficácia do sistema de 
avaliação e assim tendo como resultado final a excelência do processo ensino-
aprendizagem. Por outro lado, é importante lembrar que é necessário em todos os 
casos levar em conta a realidade administrativa da instituição, como o número de 
alunos, objetivos, conhecimento técnico do professor, materiais. Acerca da avaliação 
na funçãosomativa, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Na função somativa de avaliação, o professor consegue investigar o progresso da 
aprendizagem dos alunos referente ao conteúdo estudado. 
II- Na avaliação somativa, o professor somente consegue avaliar os alunos mediante 
aplicação de provas e exercícios acerca do conteúdo estudado. 
III- Na avaliação somativa, o professor realiza uma espécie de balanço final referente 
ao conteúdo abordado e essa análise resulta em um parecer descritivo, conceito ou 
mesmo nota. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMjExMw==&action2=U09DMTEy&action3=NTEyMzg5&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wOC0wMyAwMDowMDowMA==&prova=MjEwMjE5NTU=#questao_6%20aria-label=
 
FONTE: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2. 
Acesso em: 23 nov. 2018. 
 a) Somente a afirmativa II está correta. 
 b) As afirmativas I e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
7. Ao se formular e corrigir as provas escritas dissertativas, Libâneo (2008) propõe 
algumas recomendações importantes. Assinale a alternativa CORRETA referente a 
estas recomendações: 
 a) Ter o máximo de subjetividade possível na correção. 
 b) Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada 
questão entre si. 
 c) Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las. 
 d) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução. 
 
8. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), aprovada em 1996, 
determina que a avaliação seja contínua e cumulativa, e que os aspectos qualitativos 
prevaleçam sobre os quantitativos. Da mesma forma, os resultados obtidos pelos 
estudantes ao longo do ano escolar devem ser mais valorizados que a nota da prova 
final. Para muitos professores, antes valia o ensinar. Atualmente, a ênfase está no 
aprender. Isso significa uma mudança em quase todos os níveis educacionais: 
currículo, gestão escolar, organização da sala de aula, tipos de atividade e, claro, o 
próprio jeito de avaliar a turma. Acerca das características da avaliação escolar, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Ao realizar a avaliação o professor deve refletir referente aos objetivos 
determinados, aos conteúdos para estudo e quais métodos irá utilizar. 
II- Qualquer tipo de avaliação é somente um recurso para medir a capacidade de 
aprendizagem dos alunos durante um processo de aprendizagem. 
III- Qualquer avaliação que o professor realizar, conseguirá comprovar as 
conhecimentos assimilados e verificar o resultado do seu planejamento. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/395/avaliar-para-ensinar-melhor. 
Acesso em: 23 nov. 2018. 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
9. Saul (1994) define a abordagem quantitativa em relação à avaliação educacional. A 
avaliação quantitativa relaciona-se à educação como um processo tecnicista, em que 
a maior preocupação é se os objetivos educacionais foram alcançados?. Partindo 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMjExMw==&action2=U09DMTEy&action3=NTEyMzg5&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wOC0wMyAwMDowMDowMA==&prova=MjEwMjE5NTU=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMjExMw==&action2=U09DMTEy&action3=NTEyMzg5&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wOC0wMyAwMDowMDowMA==&prova=MjEwMjE5NTU=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMjExMw==&action2=U09DMTEy&action3=NTEyMzg5&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wOC0wMyAwMDowMDowMA==&prova=MjEwMjE5NTU=#questao_9%20aria-label=
desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não sendo o foco prioritário ou 
central durante a avaliação educacional. 
( ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas, 
pois não cabe à avaliação apenas comparar os resultados com objetivos previamente 
estabelecidos. 
( ) A pluralidade e a flexibilidade metodológicas são fundamentais para uma 
proposta de avaliação quantitativa. 
( ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos 
observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de 
avaliação e reformulação de currículo. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994. 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) F - V - V - V. 
 
10. Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a 
reprovação é ineficaz aos educandos, enquanto instrumento de recuperação da 
aprendizagem. Sobre os métodos da reprovação frente aos educandos, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
( ) Abalo da autoestima. 
( ) A única forma de medir o conhecimento. 
( ) A cultura do fracasso. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMjExMw==&action2=U09DMTEy&action3=NTEyMzg5&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wOC0wMyAwMDowMDowMA==&prova=MjEwMjE5NTU=#questao_10%20aria-label=