APOLs 1 e 2 METODOLOGIA DO ENSINO DA SOCIOLOGIA

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia o trecho de texto: 
“Quais experiências ou conteúdos mais úteis? Como podem ser ordenados temporalmente? Por onde começar? Não tem sido fácil responder a tais questões e as muitas perspectivas assumidas ao longo do tempo têm criado diferentes teorias curriculares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Alice Casimiro. Teorias de currículo. Rio de Janeiro: Cortez Editora, 2014, p. 18. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais acerca das teorias sobre o currículo escolar, relacione cada teoria à sua descrição correspondente: 
1. Teorias tradicionais
2. Teorias críticas
3. Teorias pós-modernas (ou pós-críticas) 
(  ) Apontam que, para além dos elementos político-econômicos, há outros tipos de dominação e relações assimétricas dentro da sociedade, ligados a fatores como gênero e sexualidade.
(  ) Têm como temas centrais o ensino e a aprendizagem, limitando a análise dos aspectos que impactam os processos de ensino-aprendizagem na capacitação docente e na organização e no planejamento escolares.
(  ) Analisam a escola inserida em um contexto sócio-histórico, em que fatores como desigualdade, dominação, relações de poder e ideologia atravessam os processos de ensino-aprendizagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	3 – 1 – 2
Você acertou!
Comentário: A alternativa C é a correta, pois a sequência é 3 – teorias pós-modernas ou pós-críticas: apontam que, para além dos elementos político-econômicos, há outros tipos de dominação e relações assimétricas dentro da sociedade, ligados a fatores como gênero e sexualidade; 1 – teorias tradicionais: têm como temas centrais o ensino e a aprendizagem, limitando “[...] a análise dos aspectos que impactam os processos de ensino-aprendizagem na capacitação docente e na organização e no planejamento escolares”; 2 – teorias críticas: analisam a escola inserida em um contexto sócio-histórico, em que fatores como desigualdade, dominação, relações de poder e ideologia atravessam os processos de ensino-aprendizagem (livro-base, p. 70).
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para a seguinte citação: 
“Ao definir democratização como ‘a universalização de oportunidades’ ou como ‘o cultivo da liberdade do educando’, não se marca apenas uma diferença conceitual no plano teórico, mas, sobretudo, busca-se uma adesão às práticas sociais que se consideram mais valorosas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Sérgio Fonseca de. "Democratização do ensino" revisitado. Educação e Pesquisa, v. 30, n. 2, p. 329, 2004. 
Com base nos conteúdos da obra Metodologia do ensino em ciências sociais em relação às discussões sobre a democratização do Ensino Médio, analise as afirmativas a seguir: 
I. É necessário qualificar o conteúdo e as relações de ensino-aprendizagem no Ensino Médio. 
PORQUE 
II. O processo de universalização do acesso e a permanência no Ensino Médio são etapas já concluídas.
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Você acertou!
Comentário: A alternativa C é correta, porque apenas no ensino fundamental ocorreu a universalização do acesso em termos de matrícula, o que torna falsa a proposição II (livro-base, p. 73). A proposição I verdadeira, pois “a democratização do ensino médio passa por estas duas discussões: a) universalizar o acesso e garantir a permanência nesse nível de ensino e b) qualificar o conteúdo e a forma como se dão as relações de ensino-aprendizagem” (p. 73).
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são falsas.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Observe o trecho de texto: 
“[...] em qualquer nível de ensino em que ocorra, a avaliação não existe e não opera por si mesma: está sempre a serviço de um projeto ou de um conceito teórico, ou seja, é determinada pelas concepções que fundamentam a proposta de ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHUIEIRE, Mary Stela Ferreira. Concepções sobre a avaliação escolar. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 39, p. 51, 2008.
 De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a avaliação, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A avaliação tradicional é considerada ideal porque iguala a todos, avaliando seu nível de conhecimento.
	
	B
	A avaliação deve ser um instrumento único com a finalidade de testar o nível de aquisição dos conhecimentos dos educandos em sala de aula, sendo irrelevantes suas experiências culturais.
	
	C
	A avaliação que despreza a variedade dos conteúdos culturais existentes contribui para a exclusão de determinados grupos.
Você acertou!
Comentário: A letra C está correta: “[...] a avaliação que despreza a variedade dos conteúdos culturais existentes [...] contribui para excluir os grupos socioculturais que não têm sua cultura reconhecida pela escola” (livro-base p. 83). As demais alternativas estão incorretas, porque a avaliação tradicional, embora não seja ruim, não é a ideal pois é excludente, assim como não se deve ignorar as experiências culturais dos educandos. A avaliação também compõe a construção do conhecimento (p. 83).
	
	D
	A avaliação constitui uma etapa final, não compondo o processo de construção do conhecimento.
	
	E
	Não há modos de fazer com que a avaliação deixe de ser um mecanismo de exclusão.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para o excerto de texto 
“Evidentemente, a desigualdade e a exclusão permanecem. Não é por isso que sequer o ensino fundamental tenha deixado de ser etapa produtora de desigualdade educativa. Além disso, os discriminados de ontem continuam a ser os discriminados de hoje. Mas a desigualdade existente hoje não é mais a mesma e nem ocorre nos mesmos termos da que ocorria no passado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTELA DE OLIVEIRA, Romualdo. Da universalização do ensino fundamental ao desafio da qualidade: uma análise histórica. Educação & Sociedade, v. 28, n. 100, p. 682, 2007. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais, em relação à fuga das escolas públicas de educação básica, analise as assertivas: 
I. Com o declínio da qualidade do ensino, a classe média, a partir dos anos 1980, migrou das escolas públicas para as privadas.
II. Esse processo atinge seus ápices nos dias atuais, com as classes C e D concentrando investimentos na escola privada, ainda que de qualidade duvidosa.
III. As classes A e B garantem o acesso a uma educação de relativa qualidade, pouco acessível e que mantém os alunos em contato com o grupo social dominante, fechando-se a outros grupos sociais.
IV. Essa fuga da escola pública não levou à preocupação com uma educação pública de qualidade, pois não permanece, hoje, a ideologia de que privado é melhor que público. 
Estão corretas apenas as afirmações:
Nota: 0.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I, II e III
Comentário: A alternativa B é a correta. As afirmações I, II e III estão corretas, pois a classe média migrou para as escolas privadas a partir da década de 1980, movimento que hoje tem acontecido também nas classes C e D, mesmo que as escolas não sejam de qualidade. As classes A e B mantêm então seus privilégios de frequentarem escolas praticamente exclusivas, fechando-se em seu círculo social (livro-base p. 63). A afirmação IV está incorreta, pois “esse processode migração às escolas privadas [...] é fundamentado, idealmente, na ideologia do ‘privado melhor que o público’ [...]” (p. 63).
	
	C
	III e IV
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	I, III e IV
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para a seguinte citação: 
“Uma das grandes preocupações dos professores do Ensino Médio é manter a atenção dos alunos nas aulas, sobretudo nas aulas de Sociologia que aparece para alguns alunos como uma disciplina ‘chata’, sem sentido prático e desfocada de todos os outros conteúdos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAMOS, Márcio Roberto Vieira. O uso de tecnologias em sala de aula. Anais do V Seminário de Estágio do Curso de Ciências Sociais do Departamento de Ciências Sociais – UEL. Londrina, 2012, v. 11, p. 2. 
De acordo com os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre o ensino de Sociologia do Ensino Médio, assinale a alternativa que menciona corretamente as condições do educador dessa disciplina:
Nota: 0.0
	
	A
	Deve dominar somente os conteúdos de sua área e repassar para os alunos.
	
	B
	Além de sua formação específica, deve dominar as demais teorias e conceitos das ciências humanas no geral.
	
	C
	Cumpre a ele ressignificar a relação aprender-ensinar, permitindo maior autonomia do processo educativo, inspirando-se nos teóricos clássicos.
	
	D
	Tem a sua formação específica e preocupações curriculares, ao mesmo tempo em que precisa dar conta do aparato pedagógico necessário à formação do jovem-adolescente.
Comentário: “O educador de Sociologia que trabalha no ensino médio carrega como marca individual a sua formação específica e as preocupações curriculares da sua área de formação. Ao mesmo tempo, precisa dar conta do aparato pedagógico necessário à formação do jovem-adolescente [...]” (livro-base, p. 27).
	
	E
	Deve dominar as novas tecnologias para utilizá-las em sala de aula, não relacionando seu uso a um conteúdo e uma finalidade pedagógica.
 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Considere a citação: 
“A defesa pela sua obrigatoriedade [da Sociologia] dá-se para garantir-lhe um espaço na escola, um espaço para que seus temas e discussões fundamentais cheguem aos estudantes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DA SILVA MOTA, Kelly Corrêa. Os lugares da sociologia na formação de estudantes do ensino médio: as perspectivas de professores, p. 90, 2000. <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n29/n29a08>. Acesso em 28 fev. 2018. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a proposta de trabalho em Sociologia presente nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio, relacione cada um dos possíveis focos da disciplina às suas respectivas definições: 
1. Conceitos
2. Temáticas
3. Teorias 
(  ) Visam articular conceitos, teorias e realidade social, partindo-se de casos concretos, sendo necessário ouvir os educandos.
(  ) Análise de relações, processos e estruturas com base no enfoque dos modelos explicativos.
(   )  Elementos do discurso que se referem à realidade concreta. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	3 – 2 – 1
	
	B
	2 – 3 – 1
Comentário: A sequência correta é a B: 2. Temáticas: visam articular conceitos, teorias e realidade social, partindo-se de casos concretos, sendo necessário ouvir os educandos (livro-base, p. 104-105; 3. Teorias:  análise de relações, processos e estruturas com base no enfoque dos modelos explicativos (p. 105); 1. Discussão conceitual: elementos do discurso que se referem à realidade concreta (p. 103).
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para a seguinte afirmação: 
“Menos que pela permanente tensão sobre seu sentido – preparação para o ingresso no ensino superior, para o mercado de trabalho ou para o exercício da cidadania –, o debate atual foi impulsionado pela queda nas matrículas no ensino médio regular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAWCZYK, N. O Ensino Médio no Brasil. São Paulo: Ação Educativa, 2009. p. 5. 
De acordo com o livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais, em relação ao perfil dos jovens que estão matriculados no ensino regular no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Estão em idade/série compatível com o ideal tanto no ensino fundamental quanto no médio.
	
	B
	Estão em idade/série incompatível com o ideal somente no ensino médio.
	
	C
	Estão em idade/série compatível com o ideal somente no ensino fundamental.
	
	D
	Estão em idade/série compatível com o ideal no ensino básico.
	
	E
	Estão em idade/série incompatível tanto no ensino médio quanto no fundamental.
Comentário: A letra E está correta, pois mais de 30% dos jovens entre idade dos 18 aos 24 anos estão no ensino médio e 3,5 milhões entre 15 e 17 anos estão ainda no ensino fundamental (livro-base, p. 40).
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Considere o trecho de texto: 
“Além desse seu caráter inefável, por ser uma linguagem, um currículo também produz ideias, práticas coletivas e individuais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORAZZA, Sandra. O que quer um currículo. Pesquisas pós-críticas em educação. Petrópolis: Vozes, 2001, p. 13, 14. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais, assinale a alternativa que contém os três grandes grupos em que se dividem as teorias sobre o currículo escolar:
Nota: 10.0
	
	A
	Tradicionais, libertadoras e modernas.
	
	B
	Críticas, liberais e marxistas.
	
	C
	Tradicionais, críticas, e pós-modernas.
Você acertou!
Comentário: A alternativa C está correta, pois “[...] as teorias sobre o currículo escolar podem ser subdivididas em três grandes grupos: teorias tradicionais, críticas e pós-modernas” (livro-base p. 70).
	
	D
	Modernas, neoliberais e críticas.
	
	E
	Marxistas, pós-modernas e liberais.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia o trecho de texto: 
“As transformações do tempo histórico promovidas pela nouvelle histoire centram-se na forma de perceber a relação entre a mudança – o evento – e a permanência – o tempo longo. Contrapondo-se à história tradicional, por demais entregue ao evento, os historiadores da nova história mergulharam na estrutura, na longa duração, em que estão os seres humanos comuns, anônimos, em seu cotidiano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SEVALHO, G. Tempos históricos, tempos físicos, tempos epidemiológicos: prováveis contribuições de Fernand Braudel e Ilya Prigogine ao pensamento epidemiológico. Memórias do Instituto Oswaldo Cruz, v. 13, n. 1, p. 9, 1997. 
Tendo como referência o livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais, sobre orientações pedagógicas quanto às temáticas relacionadas à Sociologia que permitem situar os educandos no tempo e no espaço, relacione a primeira coluna com a segunda: 
1. Conceito de tempo e de espaço
2. Espaço como produto social
3. Estudo do tempo e dos processos: desnaturalizando a história
4. Tempo e espaço: consolidando novas temáticas 
( ) Reformulação do currículo com base na origem e entorno do educando, avançando em temas como pertencimento a um grupo, classe, gênero, raça, etc.
( ) Tomada de consciência no ensino fundamental com relação ao lugar, ou seja, situar os sujeitos em determinado tempo histórico com base em um local específico.
( ) Superação da noção de espaço marcada pelas relações topológicas (espaço vivido e percebido imediatamente) para a identificação a partir de diferentes pontos de vista.
( ) Percepção do tempo histórico como algo não natural, sendo contraditório e não linear. 
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 3 – 2 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	3 – 1 – 2 – 4
	
	D
	4 – 1 – 2 – 3
Comentário: A alternativaD apresenta a sequência correta: 4 – Tempo e espaço: consolidando novas temáticas: “Essas referências empíricas poder ter sido constituídas ao longo do ensino fundamental, revelando outros temas da área dos estudos sociais que avançam sobre o tempo e o espaço” (livro-base, p. 95); 1 – Tempo e Espaço: “As noções de tempo e espaço [...] têm como fundamento situar os indivíduos como sujeitos sociais participantes de determinado tempo histórico, com base em um local específico” (p. 92); 2 – Espaço como produto social: “Idealmente, os jovens adolescentes que ingressam no ensino médio já ultrapassaram a noção de espaço marcada pelas relações topológicas [...] e pelas relações projetivas [...]” (p. 93); 3 – Estudo do tempo e dos processos: desnaturalizando a história: “Esse entendimento favorece a compreensão do tempo histórico como processo durável, não linear [...] (p. 94).
	
	E
	2 – 3 – 1 – 4
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia a seguinte citação:
 “Como prática formalmente organizada e sistematizada, a avaliação no contexto escolar realiza-se segundo objetivos escolares implícitos ou explícitos, que, por sua vez, refletem valores e normas sociais”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHUIEIRE, Mary Stela Ferreira. Concepções sobre a avaliação escolar. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 39, p. 51, 2008.
 Tendo como referência a obra Metodologia do ensino em ciências sociais, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas a respeito da avaliação:
I. ( ) O senso comum costuma ligar a avaliação tradicional e classificatória à garantia de qualidade de ensino.
II. ( ) Na avaliação tradicional, o aluno ouve e copia o conteúdo, fixa-o e prepara-se para a prova, na qual deverá reproduzir o que foi aprendido.
III. ( ) A avaliação permite ao educador compreender e agir sobre as fragilidades do educando.
IV. ( ) Exige-se, para uma boa prática avaliativa, que o docente tenha formação consistente em sociologia, não sendo necessária a formação pedagógica.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	F – F – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – V – V – F
Comentário: A alternativa E é a correta, pois, de todas as afirmativas, apenas a IV é falsa, porque a prática avaliativa deve perceber as fragilidades do educando e reformular as problemáticas: “[...] além da competente formação sociológica, faz-se necessária também uma competente formação pedagógica” (livro-base p. 82). A afirmativa I é verdadeira, pois “existe um senso comum na área educacional que liga avaliação tradicional, classificatória, com garantia de qualidade de ensino” (p. 82). A afirmativa II é verdadeira, pois “esse tipo de avaliação [avaliação tradicional e classificatória] se realiza por meio de provas periódicas nas quais se verifica o volume de saberes acumulados pelos alunos durante um determinado período” (p. 82). A afirmativa III é verdadeira, pois “a reconstrução que o educador faz do caminho que o educando traça até a formulação da hipótese permite averiguar o ponto equivocado que leva ao erro” (p. 82).
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia o excerto de texto: 
“Trata-se de uma apropriação, por parte dos educandos, de um modo de pensar distinto sobre a realidade humana, não pela aprendizagem de uma teoria, mas pelo contato com diversas teorias e com a pesquisa sociológica, seus métodos e seus resultados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SARANDY, Flávio Marcos Silva. Reflexões acerca do sentido da sociologia no ensino médio. Florianópolis, Repositório UFSC, p. 6, 2010. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais, assinale a alternativa correta no que se refere à importância da pesquisa no ensino de Sociologia:
Nota: 10.0
	
	A
	Faz com que os estudantes entrem em contato com as teorias sociológicas clássicas.
	
	B
	Permite aos estudantes criarem seus próprios conceitos sociológicos.
	
	C
	Consiste em um caminho no qual pode-se consolidar os conceitos e renova o conhecimento, por meio de novas descobertas e reflexões.
Você acertou!
Comentário: A letra C está correta: “[...] a pesquisa é um método, um caminho mediante o qual podemos consolidar o entendimento dos conceitos com os quais lidamos. Com base na pesquisa, renova-se o conhecimento, pois este se configura num movimento aberto e constante, sempre possível de ser refutado por novas descobertas e reflexões” (livro-base, p. 113).
	
	D
	Prepara os educandos para pesquisas posteriores a serem realizadas quando adentrarem no ensino superior.
	
	E
	Ensina técnicas de pesquisa e tabulação de dados.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Observe o trecho de texto: 
“[...] em qualquer nível de ensino em que ocorra, a avaliação não existe e não opera por si mesma: está sempre a serviço de um projeto ou de um conceito teórico, ou seja, é determinada pelas concepções que fundamentam a proposta de ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHUIEIRE, Mary Stela Ferreira. Concepções sobre a avaliação escolar. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 39, p. 51, 2008.
 De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a avaliação, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A avaliação tradicional é considerada ideal porque iguala a todos, avaliando seu nível de conhecimento.
	
	B
	A avaliação deve ser um instrumento único com a finalidade de testar o nível de aquisição dos conhecimentos dos educandos em sala de aula, sendo irrelevantes suas experiências culturais.
	
	C
	A avaliação que despreza a variedade dos conteúdos culturais existentes contribui para a exclusão de determinados grupos.
Você acertou!
Comentário: A letra C está correta: “[...] a avaliação que despreza a variedade dos conteúdos culturais existentes [...] contribui para excluir os grupos socioculturais que não têm sua cultura reconhecida pela escola” (livro-base p. 83). As demais alternativas estão incorretas, porque a avaliação tradicional, embora não seja ruim, não é a ideal pois é excludente, assim como não se deve ignorar as experiências culturais dos educandos. A avaliação também compõe a construção do conhecimento (p. 83).
	
	D
	A avaliação constitui uma etapa final, não compondo o processo de construção do conhecimento.
	
	E
	Não há modos de fazer com que a avaliação deixe de ser um mecanismo de exclusão.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A inversão da dualidade, portanto, é a nova realidade da escola média para os trabalhadores, que têm como alternativa a modalidade de educação geral. A educação tecnológica de qualidade ofertada pela rede pública, de modo geral, é frequentada por jovens de classe média, que veem nela uma alternativa de inclusão no mundo do trabalho, de continuidade dos estudos em nível superior e de ascensão social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUENZER, Acacia Zeneida. O ensino médio no plano nacional de educação 2011-2020: superando a década perdida. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 112, p. 865, 2010. 
Sobre os desafios inerentes ao Ensino Médio, tendo como referência os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Tem como marca a transitoriedade para o ensino superior ou para o trabalho, sendo o seu desafio preparar para ambos e formar cidadãos autônomos.
Comentário: Está correta a alternativa A, pois há uma dificuldade na constituição da identidade para este nível de ensino, visto que ele deve tanto fornecer os conhecimentos científicos necessários para o ensino superior quanto preparar para o mercado de trabalho e para a cidadania (livro-base p. 72).
	
	B
	O desafio é apenas transmitir satisfatoriamente os conhecimentosnecessários para a aprovação no vestibular.
	
	C
	Não há uma preocupação com o pensamento crítico nessa etapa do ensino.
	
	D
	A formação deve se voltar única e exclusivamente para o mercado de trabalho.
	
	E
	A aquisição de conhecimentos científicos, necessária para o ensino superior, deve estar isolada da preparação para o trabalho e da construção da cidadania.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para a seguinte citação: 
“Ao definir democratização como ‘a universalização de oportunidades’ ou como ‘o cultivo da liberdade do educando’, não se marca apenas uma diferença conceitual no plano teórico, mas, sobretudo, busca-se uma adesão às práticas sociais que se consideram mais valorosas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Sérgio Fonseca de. "Democratização do ensino" revisitado. Educação e Pesquisa, v. 30, n. 2, p. 329, 2004. 
Com base nos conteúdos da obra Metodologia do ensino em ciências sociais em relação às discussões sobre a democratização do Ensino Médio, analise as afirmativas a seguir: 
I. É necessário qualificar o conteúdo e as relações de ensino-aprendizagem no Ensino Médio. 
PORQUE 
II. O processo de universalização do acesso e a permanência no Ensino Médio são etapas já concluídas.
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Você acertou!
Comentário: A alternativa C é correta, porque apenas no ensino fundamental ocorreu a universalização do acesso em termos de matrícula, o que torna falsa a proposição II (livro-base, p. 73). A proposição I verdadeira, pois “a democratização do ensino médio passa por estas duas discussões: a) universalizar o acesso e garantir a permanência nesse nível de ensino e b) qualificar o conteúdo e a forma como se dão as relações de ensino-aprendizagem” (p. 73).
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são falsas.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia o excerto de texto: 
“A Sociologia precisa encarar o desafio de tornar-se uma educação viva frente ao predomínio de um ensino enciclopédico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEVISBISKI, Renata. Metodologias de ensino de Sociologia: o projeto “Oficina de Ideias”. Londrina, UEL, p. 7, 2008. 
Sobre trabalhar os conteúdos e conceitos partindo do contexto dos estudantes, a partir da obra Metodologia do ensino em ciências sociais, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O educador de Sociologia pode aproveitar alguns conhecimentos prévios dos estudantes, abordando-os sob uma perspectiva sociológica.
Você acertou!
Comentário: A alternativa A está correta, pois “[...] o educador de Sociologia pode aproveitar alguns conhecimentos que os educandos têm (sua leitura prévia da realidade e aprendizagens anteriores na escola), abordando-os sob uma perspectiva sociológica” (livro-base p. 102). As demais alternativas estão incorretas, porque é necessário aproveitar os inevitáveis conhecimentos prévios dos alunos, seja aprofundando-os ou superando-os.
	
	B
	Como a Sociologia é uma disciplina que se propõe a superar o senso comum, conhecimentos não científicos não podem ser aproveitados em sala de aula.
	
	C
	Confrontar os saberes e aprendizagens anteriores dos estudantes não é uma tarefa difícil, dado que eles ainda não possuem preconceitos consolidados.
	
	D
	No caso da Sociologia, os estudantes do Ensino Médio são como tábula rasa, não possuindo nenhum conhecimento prévio que possa auxiliar na disciplina.
	
	E
	A seleção dos conteúdos e métodos devem se basear exclusivamente em sua validação científica e acadêmica.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia a seguinte citação:
 “Como prática formalmente organizada e sistematizada, a avaliação no contexto escolar realiza-se segundo objetivos escolares implícitos ou explícitos, que, por sua vez, refletem valores e normas sociais”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHUIEIRE, Mary Stela Ferreira. Concepções sobre a avaliação escolar. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 39, p. 51, 2008.
 Tendo como referência a obra Metodologia do ensino em ciências sociais, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas a respeito da avaliação:
I. ( ) O senso comum costuma ligar a avaliação tradicional e classificatória à garantia de qualidade de ensino.
II. ( ) Na avaliação tradicional, o aluno ouve e copia o conteúdo, fixa-o e prepara-se para a prova, na qual deverá reproduzir o que foi aprendido.
III. ( ) A avaliação permite ao educador compreender e agir sobre as fragilidades do educando.
IV. ( ) Exige-se, para uma boa prática avaliativa, que o docente tenha formação consistente em sociologia, não sendo necessária a formação pedagógica.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – V – V – F
Você acertou!
Comentário: A alternativa E é a correta, pois, de todas as afirmativas, apenas a IV é falsa, porque a prática avaliativa deve perceber as fragilidades do educando e reformular as problemáticas: “[...] além da competente formação sociológica, faz-se necessária também uma competente formação pedagógica” (livro-base p. 82). A afirmativa I é verdadeira, pois “existe um senso comum na área educacional que liga avaliação tradicional, classificatória, com garantia de qualidade de ensino” (p. 82). A afirmativa II é verdadeira, pois “esse tipo de avaliação [avaliação tradicional e classificatória] se realiza por meio de provas periódicas nas quais se verifica o volume de saberes acumulados pelos alunos durante um determinado período” (p. 82). A afirmativa III é verdadeira, pois “a reconstrução que o educador faz do caminho que o educando traça até a formulação da hipótese permite averiguar o ponto equivocado que leva ao erro” (p. 82).
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia o trecho de texto: 
“As transformações do tempo histórico promovidas pela nouvelle histoire centram-se na forma de perceber a relação entre a mudança – o evento – e a permanência – o tempo longo. Contrapondo-se à história tradicional, por demais entregue ao evento, os historiadores da nova história mergulharam na estrutura, na longa duração, em que estão os seres humanos comuns, anônimos, em seu cotidiano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SEVALHO, G. Tempos históricos, tempos físicos, tempos epidemiológicos: prováveis contribuições de Fernand Braudel e Ilya Prigogine ao pensamento epidemiológico. Memórias do Instituto Oswaldo Cruz, v. 13, n. 1, p. 9, 1997. 
Tendo como referência o livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais, sobre orientações pedagógicas quanto às temáticas relacionadas à Sociologia que permitem situar os educandos no tempo e no espaço, relacione a primeira coluna com a segunda: 
1. Conceito de tempo e de espaço
2. Espaço como produto social
3. Estudo do tempo e dos processos: desnaturalizando a história
4. Tempo e espaço: consolidando novas temáticas 
( ) Reformulação do currículo com base na origem e entorno do educando, avançando em temas como pertencimento a um grupo, classe, gênero, raça, etc.
( ) Tomada de consciência no ensino fundamental com relação ao lugar, ou seja, situar os sujeitos em determinado tempo histórico com base em um local específico.
( ) Superação da noção de espaço marcada pelas relações topológicas (espaço vivido e percebido imediatamente) para a identificação a partir de diferentes pontos de vista.
( ) Percepção do tempo histórico como algo nãonatural, sendo contraditório e não linear. 
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	3 – 1 – 2 – 4
	
	D
	4 – 1 – 2 – 3
Você acertou!
Comentário: A alternativa D apresenta a sequência correta: 4 – Tempo e espaço: consolidando novas temáticas: “Essas referências empíricas poder ter sido constituídas ao longo do ensino fundamental, revelando outros temas da área dos estudos sociais que avançam sobre o tempo e o espaço” (livro-base, p. 95); 1 – Tempo e Espaço: “As noções de tempo e espaço [...] têm como fundamento situar os indivíduos como sujeitos sociais participantes de determinado tempo histórico, com base em um local específico” (p. 92); 2 – Espaço como produto social: “Idealmente, os jovens adolescentes que ingressam no ensino médio já ultrapassaram a noção de espaço marcada pelas relações topológicas [...] e pelas relações projetivas [...]” (p. 93); 3 – Estudo do tempo e dos processos: desnaturalizando a história: “Esse entendimento favorece a compreensão do tempo histórico como processo durável, não linear [...] (p. 94).
	
	E
	2 – 3 – 1 – 4
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia a citação: 
“No período subsequente, 1985-1999, o crescimento total foi de 45,6%, com uma média de 3,3% ao ano. Ressalte-se, entretanto, que foi neste segundo período, por volta de 1990, que se atingiu 100% de matrícula bruta, alcançando, assim, a capacidade potencial de atendimento a todos na faixa etária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTELA DE OLIVEIRA, Romualdo. Da universalização do ensino fundamental ao desafio da qualidade: uma análise histórica. Educação & Sociedade, v. 28, n. 100, p. 667, 2007. 
Sobre o processo de universalização do ensino fundamental, tendo como referência o livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais, assinale com V (verdadeira) ou F (falsa) as sentenças a seguir: 
I. ( ) Houve uma expansão quantitativa com o aumento de matrículas, acompanhado de melhorias qualitativas.
II. ( ) As escolas passaram a atender as classes desfavorecidas, tendo que enfrentar problemas que extravasam suas funções, como a fome e a violência doméstica.
III. ( ) O crescimento de escolas e matrículas foi garantido, mas não foram garantidos qualidade da estrutura, formação dos professores e capacitação para atender o novo público.
IV. ( ) Problemas sociais como a pobreza, desestruturação familiar, alcoolismo, violência sexual e doméstica não afetaram a organização escolar. 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – F
Você acertou!
Comentário: A alternativa C está correta, pois a consolidação da universalização do ensino a partir de 1990, embora tenha obtido conquistas – como a ampliação do acesso e o aumento do número de matrículas –, não foi acompanhada de melhorias na estrutura escolar e na formação dos professores, ou seja, a escola não foi preparada para lidar com o atendimento ao novo público que passou a receber. Com o acesso das camadas menos favorecidas da população, problemas sociais como a fome, pobreza, problemas familiares, violência, etc. entram para a sala de aula, aumentando os desafios dos profissionais da educação (livro-base p. 60). Por esses motivos, as asserções II e III são verdadeiras, enquanto a I e a IV são falsas.
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – F – V – V
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para o excerto de texto 
“Evidentemente, a desigualdade e a exclusão permanecem. Não é por isso que sequer o ensino fundamental tenha deixado de ser etapa produtora de desigualdade educativa. Além disso, os discriminados de ontem continuam a ser os discriminados de hoje. Mas a desigualdade existente hoje não é mais a mesma e nem ocorre nos mesmos termos da que ocorria no passado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTELA DE OLIVEIRA, Romualdo. Da universalização do ensino fundamental ao desafio da qualidade: uma análise histórica. Educação & Sociedade, v. 28, n. 100, p. 682, 2007. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais, em relação à fuga das escolas públicas de educação básica, analise as assertivas: 
I. Com o declínio da qualidade do ensino, a classe média, a partir dos anos 1980, migrou das escolas públicas para as privadas.
II. Esse processo atinge seus ápices nos dias atuais, com as classes C e D concentrando investimentos na escola privada, ainda que de qualidade duvidosa.
III. As classes A e B garantem o acesso a uma educação de relativa qualidade, pouco acessível e que mantém os alunos em contato com o grupo social dominante, fechando-se a outros grupos sociais.
IV. Essa fuga da escola pública não levou à preocupação com uma educação pública de qualidade, pois não permanece, hoje, a ideologia de que privado é melhor que público. 
Estão corretas apenas as afirmações:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I, II e III
Você acertou!
Comentário: A alternativa B é a correta. As afirmações I, II e III estão corretas, pois a classe média migrou para as escolas privadas a partir da década de 1980, movimento que hoje tem acontecido também nas classes C e D, mesmo que as escolas não sejam de qualidade. As classes A e B mantêm então seus privilégios de frequentarem escolas praticamente exclusivas, fechando-se em seu círculo social (livro-base p. 63). A afirmação IV está incorreta, pois “esse processo de migração às escolas privadas [...] é fundamentado, idealmente, na ideologia do ‘privado melhor que o público’ [...]” (p. 63).
	
	C
	III e IV
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	I, III e IV
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Quando foram solicitados a explicitar os maiores problemas percebidos na vida como estudantes, a maioria afirmou serem aqueles de natureza pedagógica. Esse dado contrariou a queixa básica apresentada pelos professores no momento inicial da pesquisa, traduzida para o tema da violência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SPOSITO, Marília Pontes; GALVÃO, Izabel. A experiência e as percepções de jovens na vida escolar na encruzilhada das aprendizagens: o conhecimento, a indisciplina, a violência. Perspectiva, v. 22, n. 2, p. 354, 2004. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a rebeldia juvenil, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	É sinônimo de delinquência e deve-se combatê-la, tomando as medidas cabíveis.
	
	B
	A melhor maneira de lidar com este fenômeno é ignorando-o.
	
	C
	Deve ser punida com o restabelecimento da ordem, com aulas silenciosas, sem participação e repetição do conteúdo.
	
	D
	Faz parte da constituição do ser, da autonomia, sendo fundamental aos educadores estabelecer limites, mas com liberdade e não pelo do medo.
Você acertou!
Comentário: A letra D está correta, pois, segundo o livro-base, “a rebeldia faz parte da constituição do ser, da autonomia necessária para a vida em sociedade. [...] ‘a liberdade precisa de limites, a autoridade inclusive tem a tarefa de propor os limites, mas o que é preciso, ao propor os limites, é propor à liberdade que ela interiorize a necessidade ética do limite, jamais por meio do medo’” (livro-base, p. 38).
	
	E
	Impossibilita qualquer tentativa de diálogo e de convivência social saudável.
APOL 1
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O licenciado em Ciências Sociais, futuro professor de Sociologia, tem como responsabilidade enfrentar questões referentes à realidade em que seus alunos estão inseridos, cabendo ao docente desenvolver um saber profissional sobre sua área de atuação”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: FERREIRA, Fabiana. A Sociologia no Ensino Médio: concepções de professores sobre formação crítica paraa cidadania. <http://www.revista.ufpe.br/revsocio/index.php/revista/article/view/73/57>. Acesso em 23 fev. 2018.
 Considerando as informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a presença da Sociologia no Ensino Médio, assinale a alternativa correta quanto a qual deve ser a postura do professor a respeito do aluno como parte do processo educativo:
Nota: 0.0
	
	A
	O professor deve repreender o educando quando este se esquiva do modelo proposto de aprendizagem.
	
	B
	O professor deve considerar o educando como protagonista e sujeito conhecedor, todavia, sem permitir que expresse sua opinião em sala de aula.
	
	C
	O professor deve cultivar, em sua prática docente, a ideia de “tabula rasa” ao proceder com os jovens de Ensino Médio.
	
	D
	O professor deve evitar reforçar estereótipos em relação aos jovens do ensino médio e conduzir o trabalho pedagógico de modo tornar significativa sua presença em sala de aula como facilitador do conhecimento, tornando o aluno sujeito da aprendizagem.
Comentário: O livro-base destaca “[...] a necessidade de os educadores ‘denaturalizarem’ suas visões acerca dos educandos, tendo como objetivo superar preconceitos e estereótipos, ‘compreendendo-os como sujeitos sociais com demandas e necessidades próprias’ [...]” (livro-base, p. 53), dessa forma, compreendendo e partindo das necessidades e conhecimentos apriorísticos do aluno e tornando-o sujeito da aprendizagem (p. 48-51).
	
	E
	O professor precisa evitar abordagens apriorísticas, seguindo, nesse sentido, uma linha de trabalho tradicional e bem determinada, visando quantificar e classificar a atuação dos alunos.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para o fragmento de texto a seguir:
 “Aprender a ensinar Sociologia como preparação para o pleno exercício da cidadania constitui um dos principais desafios atuais da formação dos profissionais que deverão ministrar aulas da disciplina, posto ser no processo da formação que eles irão adquirir bagagem de conhecimentos, atitudes e práticas que lhes permitam desempenhar a docência com responsabilidade”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: FERREIRA, Fabiana. A Sociologia no Ensino Médio: concepções de professores sobre formação crítica para a cidadania. <http://www.revista.ufpe.br/revsocio/index.php/revista/article/view/73/57>. Acesso em 23 fev. 2018.
 Levando em conta o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais, pode-se afirmar que construir um cronograma de reflexões exige esforço, físico e intelectual, na definição de cada abordagem pretendida em diálogo com outras disciplinas. Nesse sentido, quanto ao enfrentamento das situações-problema pelo educador, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	relacionar com a realidade promove a ampliação de questionamentos e a desnaturalização da ação pedagógica, exceto na disciplina de Sociologia, que deve se circunscrever ao currículo formal.
	
	B
	O programa de estudo é um reflexo exato do contexto vivenciado na escola, favorecendo a reprodução de saberes e comportamentos, o que leva a emancipação dos indivíduos e demonstra que não há necessidade de vocabulário técnico.
	
	C
	Particularizar as formas de abordagem permite ao educador responder às individualidades e convergir com os conteúdos obrigatórios. Ação, reflexão e aprendizado formam uma tríade delimitando o foco da situação-problema.
Comentário: “Os conteúdos a serem trabalhados na disciplina de Sociologia, assim como os métodos para trabalhá-los no ensino médio, são vastos. Uma alternativa interessante e bastante produtiva é construir o programa com base em assuntos que sejam importantes e que façam sentido para os educandos. Os sujeitos sociais enfrentam cotidianamente situações-problema que devem resolver para garantir a continuidade da reprodução da vida biológica, social, política, econômica e cultural. Logo, faz parte da resolução dessas situações-problema, além da ação, a reflexão e o aprendizado de elementos que auxiliam nesse processo (livro-base, p. 102).
	
	D
	A perspectiva teórica deve se sobrepor imediatamente ao vivido e nele se conectar sem margem de diálogo.
	
	E
	O trabalho com as situações-problema é importante, desde que se tenha em mente que ele não faz parte do conteúdo, conectando-se a ele apenas por contiguidade.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Observe atentamente a imagem e o texto a seguir:
              
Após esta avaliação, caso queira visualizar a imagem em seu contexto original, ela está disponível em: ADOBE. Fotolia. <https://br.fotolia.com>. Acessado em 20 jan. 2018
 Quanto à prática pedagógica no ambiente escolar, é inovador o uso de alternativas que reforcem a ação construtora de apropriação do espaço institucional no processo de aprendizagem. Nesse ínterim, é possível perceber um avanço na postura do educador quanto à utilização de ferramentas tecnológicas, a exemplo da linguagem visual. Todavia qual sua real importância no processo de aprendizagem?
 FONTE: Texto elaborado pelo autor da questão.
 Considerando linguagem verbal e não verbal nos textos mencionados, bem como os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre as vantagens do uso de novas tecnologias na escola, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	O uso de novas tecnologias auxilia principalmente no quesito disciplinar, por possibilitar a visão mais geral do espaço da sala de aula.
	
	B
	O uso de novas tecnologias proporciona interagir na linguagem dos educandos, utilizando meios de comunicação visual e recursos tecnológicos que contribuam no processo de ensino-aprendizagem.
Comentário: “[...] os avanços das novas tecnologias da informação e da comunicação são apontados como soluções definitivas para os problemas de ensino-aprendizagem das novas gerações. As crianças e os jovens da atualidade, em grande parte, já estão familiarizados com esses recursos e cada vez mais entediados com as tradicionais aulas de uma escola parada no tempo” (livro-base, p. 24).
	
	C
	O uso de novas tecnologias não é recomendado pela maior parte dos teóricos, por confundir os alunos.
	
	D
	É um desafio que se impõe ao educador dominar mais essa linguagem, portanto, não há motivo para que os professores se preocupem com isso.
	
	E
	O uso das tecnologias e sua adaptação independe do contexto social em que estão inseridas.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente a seguinte afirmação: 
No entendimento sobre as competências do trabalho intelectual, encontramos as dimensões da leitura e da pesquisa como significativas para a organização e planejamento do profissional. Não são destoantes, portanto, da ação profissional na disciplina de Sociologia voltada para o Ensino Médio.
 FONTE: Texto elaborado pelo autor desta questão.
 Considerando as informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre as habilidades de leitura e pesquisa no Ensino Médio, assinale a alternativa que define corretamente as “tecnologias do trabalho intelectual”:
Nota: 0.0
	
	A
	Dominar a linguagem da leitura e da escrita partilhada entre os pares, sem exigir outras competências mais complexas.
	
	B
	Dominar habilidades que incluem ler e escrever com desenvoltura, além de saber pesquisar e, acima de tudo, saber fazer anotações sobre as leituras feitas.
Comentário: “Tecnologias do trabalho intelectual são entendidas conforme a proposta [...]: ‘habilidades que incluem ler e escrever com desenvoltura, além de saber pesquisar em bibliotecas, nos dicionários, livros de referência ou nos específicos, procurar artigos em revistas especializadas; e acima de tudo saber fazer anotações sobre as leituras feitas. [...] significa também a organização de um arquivo de anotações e fichamentos, bem como a leitura de quadros estatísticos e gráficos’ [...]” (livro-base, p. 39).
	
	C
	Ser capaz de elaborar propostas lúdicas, ressaltando essencialmente as novas tecnologias,que, atualmente, não dependem mais tanto da mediação do professor ou das velhas competências de leitura.
	
	D
	Ser capaz de fazer o mínimo necessário para a inserção no mundo do trabalho: portanto, o fundamental é a correta “alfabetização” dentro de certa terminologia fundamental, não cabendo “inventar” muito.
	
	E
	O conceito refere-se ao entendimento pormenorizado dos mecanismos biológicos que promovem o conhecimento, a fim de combater os casos de exclusão.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para a ilustração, em diálogo com o fragmento de texto:
 
Após esta avaliação, caso queira visualizar a imagem em seu contexto original, ela está disponível em: ADOBE. Fotolia. <https://br.fotolia.com>. Acessado em 20 jan. 2018
 “[...] pela via do conhecimento sociológico sistematizado, o educando poderá construir uma postura mais reflexiva e crítica diante da complexidade do mundo moderno. Ao compreender melhor a dinâmica da sociedade em que vive, poderá perceber-se como elemento ativo, dotado de força política e capacidade de transformar e superar injustiças e preconceitos. ”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: FERREIRA, Fabiana. A Sociologia no Ensino Médio: concepções de professores sobre formação crítica para a cidadania. <http://www.revista.ufpe.br/revsocio/index.php/revista/article/view/73/57>. Acesso em 23 fev. 2018.
 Considerando as informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre as teorias pós-críticas sobre o currículo escolar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As teorias pós-críticas focam nas ferramentas úteis para o trabalho escolar, isto é, a capacitação docente e a organização do planejamento escolar.
	
	B
	Os pós-críticos revelaram que fatores sociais, tais como a desigualdade econômica, relações de poder e ideologia, atravessam os processos de ensino-aprendizagem.
	
	C
	Os pós-críticos ressaltaram que aspectos ligados à identidade, à diferença, à subjetividade, ao gênero, à raça, à etnia, à sexualidade, à representação, à significação e ao discurso ganham predominância para além dos aspectos político-econômicos.
Você acertou!
Comentário: “[...] afirmam os pós-críticos, as teorias críticas não podem servir para esconder outros tipos de dominação e relações assimétricas dentro da sociedade. Aspectos ligados à identidade, à diferença, à subjetividade, ao gênero, à raça, à etnia, à sexualidade, à representação, à significação e ao discurso ganham predominância para além dos aspectos político-econômicos” (livro-base, p. 70).
	
	D
	As teorias pós-críticas enfatizam os aspectos mais tradicionais da organização curricular, bem como os problemas levantados pela falta de reflexão a respeito da didática: entre eles, a indisciplina e a apatia dos alunos.
	
	E
	As teorias pós-críticas defendem a superação e, portanto, cancelamento das teorias críticas que as precederam, denunciando o quanto os fatores econômicos não têm relevância para a compreensão da realidade escolar.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“O professor, ao atuar indiretamente sobre o aluno pela via da influência no meio, estará exercendo seu papel, no sentido de respeitar a possibilidade, necessidade e liberdade de o aluno aprender, porque lhe oferece as melhores condições para assimilar e apropriar-se do conhecimento, tornando-o seu”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente verificar em: AMARAL, M; NAZARÉ DE C.P. Ninguém ensina ninguém: aprende-se. São Paulo: Editora USP/ Fapesp, 2008. p. 51. 
Considerando as informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a presença da Sociologia no Ensino Médio, assinale a alternativa sobre a orientação metodológica mais adequada ao ensino da Sociologia:
Nota: 0.0
	
	A
	Repetição de modelos utilizados por longo período, pois já têm eficiência comprovada.
	
	B
	Oferta de atividades que permitam internalizar o conteúdo proposto, fim último do conhecimento.
	
	C
	Participação ativa e efetiva na elaboração da aprendizagem, sem necessidade de explanação de questões teóricas.
	
	D
	Experimentação, já que, com base em pesquisas educacionais, é possível afirmar que é o laboratório que garante a absorção de conhecimentos.
	
	E
	Ênfase no educando enquanto sujeito pensante no processo de consolidação de novos conhecimentos.
Comentário: É necessário perceber “[...] tanto o professor quanto o estudante como sujeitos epistêmicos, ou seja, ambos podem empreender o processo de construção de novos conhecimentos. Logo, para que a relação ensino-aprendizagem seja realizada de forma satisfatória, dentro dessa perspectiva, ambos devem ser encarados como sujeitos ativos no processo” (livro-base, p. 112).
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Um primeiro período da Sociologia no Brasil foi marcado pelo autodidatismo e se iniciou já no terceiro quartel do século XIX, correspondendo à fase de desagregação da ordem social escravocrata, sendo caracterizado pela exploração de conhecimentos sociológicos como recurso parcial de interpretação”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: LIEDK Filho, Enno. A Sociologia no Brasil: teorias e desafios. <http://www.scielo.br/pdf/soc/n14/a14n14>. Acesso em 22 fev. 2018.
 Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a tarefa do professor de Sociologia no Ensino Médio, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	É tarefa principal do professor repreender a falta de dedicação do estudante sem qualquer envolvimento na questão, pois esse papel é da família.
	
	B
	É tarefa fundamental do professor observar o comportamento coletivo da turma, em especial daqueles que dedicam pouca atenção às aulas, e identificar posturas não produtivas em sala de aula.
	
	C
	Ainda hoje, a tarefa geral do professor de ciências humanas é manter postura autoritária, como indicavam as orientações pedagógicas dos séculos anteriores.
	
	D
	Cabe primordialmente ao professor auxiliar os estudantes na forma de interpretar os fenômenos sociais, assim como na compreensão do meio social, que se constrói cotidianamente.
Comentário: “[...] a tarefa do(a) professor(a) das ciências sociais e humanas em geral é auxiliar os estudantes a ver e compreender a realidade, a expressar e se expressar dentro dessa realidade social, bem como descobrir e assumir a responsabilidade de ser elemento de mudança da realidade social” (livro-base, p. 18).
	
	E
	É papel do professor descortinar a vida privada dos estudantes, classificando-os de acordo com seu comportamento, sem considerar a opinião do estudante.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para trecho de texto a seguir: 
“O senso comum, as maneiras habituais de pensar são, portanto, contrárias ao estudo científico dos fenômenos sociais. À maneira da lógica cartesiana, ele acha necessário desconfiar sempre das primeiras impressões”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007. p. 20.
 Levando em conta o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a presença da Sociologia no Ensino Médio, assinale as seguintes proposições: 
I. O olhar permeado de “teorias de senso comum” pode ser utilizado pelo educador na disciplina de Sociologia para fins de problematização, bem como o empoderamento dos jovens educandos por meio do método científico.
 PORQUE 
II. Proceder desse modo possibilita ao estudante situar, de forma crítica, os discursos e as práticas sociais de grupos diversos e compreender as relações de cooperação e conflito que marcam a sociedade em que vivem.  
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	As asserções I e II são proposiçõesverdadeiras e a II é uma justificativa correta da primeira.
Comentário: “Entre os aspectos que podem ser trabalhados, estão: a) a problematização das ‘teorias do senso comum’, que muitas vezes estão permeadas por questões ideológicas protetoras de interesses particularistas, e b) o método científico, que empodera os jovens educandos com os instrumentos de análise que balizam as opiniões e os projetos político-sociais. Dessa forma, possibilita-se situar de forma crítica os discursos e as práticas sociais de grupos diversos e compreender as relações de cooperação e conflito que marcam a sociedade em que vivem” (livro-base, p. 29).
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são falsas.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Reflita sobre a informação a seguir: 
“A intenção principal não era fazer investigação sociológica propriamente dita, mas considerar fatores sociais na análise de certas relações como, por exemplo, as conexões entre o Direito e a Sociologia, a literatura e o contexto social, o Estado e a organização social”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: FILHO, Enno D. Liedk. A Sociologia no Brasil: teorias e desafios. <http://www.scielo.br/pdf/soc/n14/a14n14>. Acesso em 22 fev. 2018.
 Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre o acordo entre Estado e sociedade no âmbito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa correta quanto à relação entre o ensino da Sociologia no Ensino Médio e o cumprimento das recomendações dessa lei:
Nota: 0.0
	
	A
	O ensino de conceitos teóricos da Sociologia possibilita ao jovem adentrar com melhor preparo no mercado de trabalho, graças ao caráter teórico dessa disciplina.
	
	B
	O ensino da Sociologia visa, no âmbito da LDBEN/96, reforçar o papel disciplinador do professor e evitar o uso de expressões que são próprias do meio estudantil.
	
	C
	A LDBEN/96 menciona questões relacionadas ao exercício da cidadania, à formação ética e ao domínio de conhecimentos de sociologia.
Comentário: “[...] há, em cada momento histórico, um acordo entre Estado e sociedade no sentido de construir os parâmetros necessários para que esses sujeitos se desenvolvam e possam, dessa forma, contribuir para o desenvolvimento social como um todo. [...] Um instrumento desse acordo, no Brasil, é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN/1996) [...]. Independentemente de seus preceitos jurídicos, o que é interessante destacar é que estão presentes em várias passagens dessa lei questões relacionadas ao exercício da cidadania, à formação ética e ao domínio de conhecimento de sociologia por parte do educando do ensino médio” (livro-base, p. 14).
	
	D
	Essa lei não dá orientações quanto à necessidade de uma formação cidadã, mas seus silêncios quanto a essa questão abre a possibilidade de inserir a Sociologia como um conhecimento coadjuvante, que dá apoio a outras disciplinas mais importantes.
	
	E
	A relação entre Sociologia como disciplina obrigatória no Ensino Médio e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional se dá essencialmente no âmbito da leitura: competência essencial segundo essas orientações legais, é contemplada sobretudo na disciplina de Sociologia.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia a seguinte reflexão:
 “O educador deve estar muito mais preocupado em obter do ser imaturo, como reação saudável dentro da situação de aprendizagem, a formulação de perguntas ao invés de respostas prontas. A pergunta é o sinal mais significativo de que está havendo trabalho mental de apropriação pela compreensão, enquanto uma resposta certa pode ser apenas resultante do processo de reservar na memória o saber e inerte transmitido e cobrado pelo professor”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia Da Educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007. p. 88.
 Levando em conta o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a presença da Sociologia no Ensino Médio, analise as seguintes proposições:
 I. A dinâmica estabelecida na sala de aula de Sociologia precisa ser muito bem planejada e embasada.
 PORQUE
 II. Caso não seja, pode ocorrer o oposto do que ocorre no processo tradicional, ou seja, a aula pode se transformar num debate de “achismos”.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
 
Nota: 0.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da primeira.
Comentário: “A dinâmica estabelecida na sala de aula de Sociologia precisa ser muito bem planejada e embasada para evitar o oposto do que ocorre num processo marcado pela avaliação tradicional, ou seja, que a aula se transforme num debate de ‘achismos’ [...]” (livro-base, p. 86).
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são falsas.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O licenciado em Ciências Sociais, futuro professor de Sociologia, tem como responsabilidade enfrentar questões referentes à realidade em que seus alunos estão inseridos, cabendo ao docente desenvolver um saber profissional sobre sua área de atuação”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: FERREIRA, Fabiana. A Sociologia no Ensino Médio: concepções de professores sobre formação crítica para a cidadania. <http://www.revista.ufpe.br/revsocio/index.php/revista/article/view/73/57>. Acesso em 23 fev. 2018.
 Considerando as informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a presença da Sociologia no Ensino Médio, assinale a alternativa correta quanto a qual deve ser a postura do professor a respeito do aluno como parte do processo educativo:
Nota: 10.0
	
	A
	O professor deve repreender o educando quando este se esquiva do modelo proposto de aprendizagem.
	
	B
	O professor deve considerar o educando como protagonista e sujeito conhecedor, todavia, sem permitir que expresse sua opinião em sala de aula.
	
	C
	O professor deve cultivar, em sua prática docente, a ideia de “tabula rasa” ao proceder com os jovens de Ensino Médio.
	
	D
	O professor deve evitar reforçar estereótipos em relação aos jovens do ensino médio e conduzir o trabalho pedagógico de modo tornar significativa sua presença em sala de aula como facilitador do conhecimento, tornando o aluno sujeito da aprendizagem.
Você acertou!
Comentário: O livro-base destaca “[...] a necessidade de os educadores ‘denaturalizarem’ suas visões acerca dos educandos, tendo como objetivo superar preconceitos e estereótipos, ‘compreendendo-os como sujeitos sociais com demandas e necessidades próprias’ [...]” (livro-base, p. 53), dessa forma, compreendendo e partindo das necessidades e conhecimentos apriorísticos do aluno e tornando-o sujeito da aprendizagem (p. 48-51).
	
	E
	O professor precisa evitar abordagens apriorísticas, seguindo, nesse sentido, uma linha de trabalho tradicional e bem determinada, visando quantificar e classificar a atuação dos alunos.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente a seguinte afirmação: 
No entendimento sobre as competências do trabalho intelectual, encontramos as dimensões da leitura e da pesquisa como significativas para a organização e planejamento do profissional. Não são destoantes, portanto, da ação profissional na disciplina de Sociologia voltada para o Ensino Médio.
 FONTE:Texto elaborado pelo autor desta questão.
 Considerando as informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre as habilidades de leitura e pesquisa no Ensino Médio, assinale a alternativa que define corretamente as “tecnologias do trabalho intelectual”:
Nota: 10.0
	
	A
	Dominar a linguagem da leitura e da escrita partilhada entre os pares, sem exigir outras competências mais complexas.
	
	B
	Dominar habilidades que incluem ler e escrever com desenvoltura, além de saber pesquisar e, acima de tudo, saber fazer anotações sobre as leituras feitas.
Você acertou!
Comentário: “Tecnologias do trabalho intelectual são entendidas conforme a proposta [...]: ‘habilidades que incluem ler e escrever com desenvoltura, além de saber pesquisar em bibliotecas, nos dicionários, livros de referência ou nos específicos, procurar artigos em revistas especializadas; e acima de tudo saber fazer anotações sobre as leituras feitas. [...] significa também a organização de um arquivo de anotações e fichamentos, bem como a leitura de quadros estatísticos e gráficos’ [...]” (livro-base, p. 39).
	
	C
	Ser capaz de elaborar propostas lúdicas, ressaltando essencialmente as novas tecnologias, que, atualmente, não dependem mais tanto da mediação do professor ou das velhas competências de leitura.
	
	D
	Ser capaz de fazer o mínimo necessário para a inserção no mundo do trabalho: portanto, o fundamental é a correta “alfabetização” dentro de certa terminologia fundamental, não cabendo “inventar” muito.
	
	E
	O conceito refere-se ao entendimento pormenorizado dos mecanismos biológicos que promovem o conhecimento, a fim de combater os casos de exclusão.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia o excerto de texto: 
“[...] é evidente a contribuição da sociologia no que tange à ‘compreensão das práticas sociais’, à ‘preparação básica para o trabalho’ e ao ‘exercício da cidadania’ ou, ainda, para o desenvolvimento de uma estética da sensibilidade, uma política da igualdade e uma ética da identidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SARANDY, F. Reflexões acerca do sentido da Sociologia no Ensino médio. Espaço Acadêmico – Revista Eletrônica Mensal, v. 1, n. 5. <http://www.espacoacademico.com.br>. Acesso em 16 mar. 2018. 
Considerando os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a contribuição da Sociologia para a formação do educando de Ensino Médio, assinale a alternativa correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	A Sociologia é uma disciplina que incorpora valores e prerrogativas do meio social dentro e fora do espaço escolar.
	
	B
	A Sociologia é uma disciplina que interpreta a escola como lócus de conflitos que pouco interferem na vida do estudante considerando o curso período do estudante no ambiente escolar.
	
	C
	A Sociologia é uma disciplina que, entre outras coisas, permite que os educandos percebam que os fenômenos sociais não estão deslocados de seu contexto histórico.
Você acertou!
Comentário: “[...] a Sociologia é uma disciplina que, além de auxiliar os educandos a pensar nos processos históricos de produção desses conhecimentos, colabora para a problematização destes, levando em conta a experiência dos alunos na vida social, fazendo com que eles percebam que os fenômenos sociais não estão deslocados de seu contexto históricos” (livro-base, p. 18).
	
	D
	A Sociologia é uma disciplina que permite o entendimento da centralidade que as ciências naturais e exatas possuem na vida do sujeito.
	
	E
	A Sociologia é uma disciplina que possibilita ao estudante, primordialmente, relembrar o período vivido na educação infantil.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para a ilustração, em diálogo com o fragmento de texto:
 
Após esta avaliação, caso queira visualizar a imagem em seu contexto original, ela está disponível em: ADOBE. Fotolia. <https://br.fotolia.com>. Acessado em 20 jan. 2018
 “[...] pela via do conhecimento sociológico sistematizado, o educando poderá construir uma postura mais reflexiva e crítica diante da complexidade do mundo moderno. Ao compreender melhor a dinâmica da sociedade em que vive, poderá perceber-se como elemento ativo, dotado de força política e capacidade de transformar e superar injustiças e preconceitos. ”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: FERREIRA, Fabiana. A Sociologia no Ensino Médio: concepções de professores sobre formação crítica para a cidadania. <http://www.revista.ufpe.br/revsocio/index.php/revista/article/view/73/57>. Acesso em 23 fev. 2018.
 Considerando as informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre as teorias pós-críticas sobre o currículo escolar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As teorias pós-críticas focam nas ferramentas úteis para o trabalho escolar, isto é, a capacitação docente e a organização do planejamento escolar.
	
	B
	Os pós-críticos revelaram que fatores sociais, tais como a desigualdade econômica, relações de poder e ideologia, atravessam os processos de ensino-aprendizagem.
	
	C
	Os pós-críticos ressaltaram que aspectos ligados à identidade, à diferença, à subjetividade, ao gênero, à raça, à etnia, à sexualidade, à representação, à significação e ao discurso ganham predominância para além dos aspectos político-econômicos.
Você acertou!
Comentário: “[...] afirmam os pós-críticos, as teorias críticas não podem servir para esconder outros tipos de dominação e relações assimétricas dentro da sociedade. Aspectos ligados à identidade, à diferença, à subjetividade, ao gênero, à raça, à etnia, à sexualidade, à representação, à significação e ao discurso ganham predominância para além dos aspectos político-econômicos” (livro-base, p. 70).
	
	D
	As teorias pós-críticas enfatizam os aspectos mais tradicionais da organização curricular, bem como os problemas levantados pela falta de reflexão a respeito da didática: entre eles, a indisciplina e a apatia dos alunos.
	
	E
	As teorias pós-críticas defendem a superação e, portanto, cancelamento das teorias críticas que as precederam, denunciando o quanto os fatores econômicos não têm relevância para a compreensão da realidade escolar.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para trecho de texto: 
“O conceito de ‘violência simbólica’ designa uma imposição arbitrária que, no entanto, é apresentada àquele que sofre a violência de modo dissimulado, que oculta as relações de força que estão na base de seu poder. A ação pedagógica, portanto, é uma violência simbólica porque impõe, por um poder arbitrário, [...] a concepção cultural dos grupos e classes dominantes, que é imposta a toda a sociedade através do sistema de ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007. p. 73. 
Levando em conta o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a presença da Sociologia no Ensino Médio, analise as seguintes proposições: 
I. A postura do professor em sala de aula pode estar orientada a perceber que o educando não ocupa uma posição passiva no processo de construção do conhecimento, mas, ao contrário, ele se torna ativo nesse processo.
 PORQUE
 II. É papel do educador respeitar os conhecimentos prévios dos alunos, desde que consiga, por meio de sua autoridade e conhecimentos, manter devidamente estáveis as posições de educador e educando.
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Você acertou!
Comentário: “A postura do professor em sala de aula pode estar orientada a perceber queo educando não ocupa uma posição passiva no processo de construção do conhecimento, mas, ao contrário, ele se torna ativo nesse processo e contribui, também, para a reconstrução dos saberes dos próprios professores. [...] Essa relação dialética demonstra que na construção do conhecimento, professores e alunos ocupam os mesmos papéis em momentos diferentes” (livro-base, p. 18).
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são falsas.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“O professor, ao atuar indiretamente sobre o aluno pela via da influência no meio, estará exercendo seu papel, no sentido de respeitar a possibilidade, necessidade e liberdade de o aluno aprender, porque lhe oferece as melhores condições para assimilar e apropriar-se do conhecimento, tornando-o seu”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente verificar em: AMARAL, M; NAZARÉ DE C.P. Ninguém ensina ninguém: aprende-se. São Paulo: Editora USP/ Fapesp, 2008. p. 51. 
Considerando as informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a presença da Sociologia no Ensino Médio, assinale a alternativa sobre a orientação metodológica mais adequada ao ensino da Sociologia:
Nota: 10.0
	
	A
	Repetição de modelos utilizados por longo período, pois já têm eficiência comprovada.
	
	B
	Oferta de atividades que permitam internalizar o conteúdo proposto, fim último do conhecimento.
	
	C
	Participação ativa e efetiva na elaboração da aprendizagem, sem necessidade de explanação de questões teóricas.
	
	D
	Experimentação, já que, com base em pesquisas educacionais, é possível afirmar que é o laboratório que garante a absorção de conhecimentos.
	
	E
	Ênfase no educando enquanto sujeito pensante no processo de consolidação de novos conhecimentos.
Você acertou!
Comentário: É necessário perceber “[...] tanto o professor quanto o estudante como sujeitos epistêmicos, ou seja, ambos podem empreender o processo de construção de novos conhecimentos. Logo, para que a relação ensino-aprendizagem seja realizada de forma satisfatória, dentro dessa perspectiva, ambos devem ser encarados como sujeitos ativos no processo” (livro-base, p. 112).
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Observe atentamente a imagem e o extrato de texto a seguir: 
 
Após esta avaliação, caso queira visualizar a imagem em seu contexto original, ela está disponível em: ADOBE. Fotolia. <https://br.fotolia.com>. Acessado em 20 jan. 2018
 “Nesse contexto, exige-se que, com ou sem formação específica, o docente assuma a sua responsabilidade social e política e conduza a disciplina Sociologia de forma que ela promova nos alunos consciência crítica para superar o senso comum e, assim, poder elaborar suas concepções de mundo e se reconhecer como cidadãos”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: FERREIRA, Fabiana. A Sociologia no Ensino Médio: concepções de professores sobre formação crítica para a cidadania. <http://www.revista.ufpe.br/revsocio/index.php/revista/article/view/73/57>. Acesso em 23 fev. 2018.
 Considerando os textos e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a presença da Sociologia no Ensino Médio, assinale a alternativa que menciona corretamente o que é salutar ao educador:
Nota: 10.0
	
	A
	Aprimorar o uso de novas tecnologias sem, todavia, refletir sobre o tema proposto.
	
	B
	No processo ensino-aprendizagem, atuar de maneira unilateral e autoritária para conquistar bons resultados avaliativos.
	
	C
	Atuar de modo significativo no enraizamento de práticas educativas emancipadoras e emancipatórias, permitindo ao educando refletir e envolvê-lo no processo de aprendizagem.
Você acertou!
Comentário: “A maneira como construímos a relação educador-educando depende de como percebemos o processo de ensino-aprendizagem. Isso porque esse processo implica um posicionamento em relação ao que acreditamos ser a postura do educador e do educando em sala de aula e como ambos contribuem para a configuração desse processo. Podemos direcionar essa reflexão para uma discussão epistemológica sobre a construção do conhecimento e como os sujeitos desse processo se posicionam” (livro-base, 48-49).
	
	D
	Aprimorar sua prática docente, inserindo conteúdos que visem o consumo e a competição entre os grupos identificados em sala de aula.
	
	E
	Garantir a atenção e disciplina em sala por meio de instrumentos que privilegiem a memorização e cópia fiel dos textos ou excertos trabalhados em sala.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Considere o fragmento de texto:
 “[...]a Sociologia frutifica, tanto sob a forma de análise histórico-geográfica e sociológica do presente quanto sob a inspiração de um modelo mais complexo de análise histórico-pragmática, em que a interpretação do presente se associava a disposições de intervenção racional no complexo social”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: LIEDK Filho, Enno D. A Sociologia no Brasil: teorias e desafios. <http://www.scielo.br/pdf/soc/n14/a14n14>. Acesso em 23 fev. 2018.
 Considerando a citação e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a presença da Sociologia no Ensino Médio, assinale a alternativa que menciona corretamente o desafio fundamental do educador do ponto de vista identitário:
Nota: 10.0
	
	A
	Conciliar as preocupações curriculares de sua área de formação com a necessidade de formar o jovem-adolescente.
Você acertou!
Comentário: “O educador de sociologia que trabalha no ensino médio carrega como marca individual a sua formação específica e as preocupações curriculares de sua área de formação. Ao mesmo tempo, precisa dar conta do aparato pedagógico necessário à formação do jovem-adolescente que está nesse nível de ensino em que ele trabalha” (livro-base, p. 27)
	
	B
	Controlar o desejo de não avaliar seus alunos de forma simplesmente qualitativa.
	
	C
	Ater-se ao conteúdo e à grade curricular, sem dar margem aos contextos variados que possa encontrar.
	
	D
	Conciliar a proletarização inerente à profissão e seu amor pela educação.
	
	E
	Diferenciar-se das demais áreas de ensino, ainda que tenha a mesma formação.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Sociologia
Leia o extrato de texto: 
“É possível considerar que o esforço para a inclusão da Sociologia no ensino médio corre em paralelo à luta pelo que vem a significar cidadania e o papel da educação como ação social orientada para uma formação integral. Educação e formação social visando o desenvolvimento da consciência crítica e social, que fundamente a intervenção na sociedade”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: FERREIRA, Fabiana. A Sociologia no Ensino Médio: concepções de professores sobre formação crítica para a cidadania. <http://www.revista.ufpe.br/revsocio/index.php/revista/article/view/73/57>. Acesso em 23 fev. 2018.
 Considerando as informações e os conteúdos do livro-base de Metodologia do ensino em ciências sociais sobre a contribuição da Sociologia para o currículo do Ensino Médio, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A ação social é vista pela sociologia como prática humana, que sofre influência de forças sociais, sobre as quais pode se pensar e agir criticamente.
Você acertou!
Comentário: “[...] a reflexão sociológica remete a uma ação fundamental para a compreensão das forças sociais que transformam a nossa vida cotidiana” (livro-base, p. 16).
	
	B
	A realidade vivida na sala de aula não interfere no conteúdo programático elaborado pelo educador na disciplina de Sociologia.
	
	C
	Os conceitos teóricos elaborados pela Sociologia acadêmica devem ser transpostos, sem qualquer tipo de mediação, para o currículo de Ensino Médio.
	
	D
	Confrontar os autores e suas perspectivas a respeito do indivíduo, delimitando o ensino a partir de uma abordagem