CONDICIONAM CLÁSSICO E OPERANTE pdf

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Profª Drª. Denise Mendonça de Melo 
APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO 
 
 Condicionamento clássico: princípios, 
propriedades e características. 
 
 Condicionamento operante: princípios, 
propriedades e características. 
CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO JF 
CURSO DE PSICOLOGIA 
 CONCEITO - Behaviorismo – (behavior - EUA - 
comportamento, conduta), é o conjunto das teorias 
psicológicas (dentre elas a Análise do Comportamento, a 
Psicologia Objetiva) que postulam que o comportamento é o 
mais adequado objeto de estudo da Psicologia. 
 
 A aprendizagem geralmente é caracterizada por meio das 
unidades analíticas respostas e estímulos, ou seja por 
associação. 
 
 A aprendizagem é compreendida pela associação de uma 
série de reflexos condicionados. 
 
 A aprendizagem não seria influenciada por processos 
mentais, sentimentos e motivações. 
 
 
 Surgiu por volta da década de 
1910, particularmente em 1913, em 
época de transformações na 
psicologia. 
 
 O Behaviorismo ou 
comportamentalismo surgiu 
liderado por um psicólogo de 35 
anos chamado John B. Watson. 
 Os pilares básicos do behaviorismo eram simples, diretos e 
ousados: 
 pretendia-se uma psicologia objetiva, uma ciência 
do comportamento que só lidasse com atos 
comportamentais observáveis, passíveis de 
descrição objetiva em termos de estímulo e 
resposta. 
 
 Watson queria aplicar aos seres humanos os 
procedimentos e princípios experimentais da 
psicologia animal, campo em que trabalhava. 
 
 Watson rejeitava as palavras mente, imagem e 
consciência. 
 As idéias do behaviorismo derivavam do positivismo de Augute Comte 
(1798-1857) – que postulava que o único conhecimento válido é o que 
tem natureza social e é objetivamente observável – Comte protestava 
contra a metodologia subjetiva. 
Em um clássico pronunciamento Watson revelava sua pretensão 
em controlar o comportamento humano e o que as pessoas 
poderiam aprender: 
“Dêem-me uma dúzia de bebês saudáveis, bem-formados e 
meu próprio mundo particular para criá-los e eu garanto 
que poderei tomar qualquer um deles aleatoriamente e 
treiná-los para que se tornem qualquer tipo de especialista 
que eu selecionar – médico, advogado, artista, capitão de 
indústria e, sim, mesmo um mendigo ou ladrão, 
independentemente dos seus talentos, propensões, 
tendências, habilidades, vocações ou a raça dos seus 
ancestrais.” 
O estudo do comportamento BEHAVIORISMO 
 
 
A escolha pelo comportamento: 
O que é comportamento? 
NÃO é uma ação isolada do organismo !!! 
A unidade de análise é: AMBIENTE-COMPORTAMENTO. 
 
 
ambiente externo 
 
 
 
comportamento 
ambiente interno 
Organismo 
 Comportamento é a interação entre o ORGANISMO e o AMBIENTE. 
 Watson dá à Psicologia o que faltava à ela para que a mesma 
fosse considerada uma Ciência dentro dos moldes das ciências 
naturais (positivistas): 
 
 um objeto observável, concreto (palpável) e mensurável, 
 utilizando um método também positivista, experimental. 
 
 Watson apresenta a Psicologia como um ramo puramente objetivo e 
experimental das ciências naturais. A finalidade da Psicologia seria, 
então, prever e controlar o comportamento de todo e qualquer 
indivíduo. 
 As pessoas aprenderiam a ser diferentes, felizes ou 
depressivas, por exemplo. 
 CLÁSSICO com Ivan Pavlov 
 
 
 
 
 
 
 
 RADICAL com Burrhus F. Skinner. 
Pavlov 
(1849-1936) 
Skinner 
(1904-1990) 
Behaviorismo 
BEHAVIORISMO CLÁSSICO 
O Behaviorismo Clássico partia do princípio de que o 
comportamento era modelado pelo paradigma pavloviano de 
estímulo e resposta conhecido como condicionamento 
clássico. 
 
 Para o Behaviorista Clássico, um comportamento é sempre 
uma resposta a um estímulo específico. 
 Antes do surgimento do Behaviorismo com Watson, um fisiologista 
russo chamado Ivan Pavlov, ao estudar a fisiologia do sistema 
gastrointestinal, fez uma das grandes descobertas científicas da 
atualidade: o reflexo condicionado (aprendido). 
 
 Foi uma das primeiras abordagens realmente objetivas e 
científicas ao estudo da aprendizagem, principalmente porque 
forneceu um modelo que podia ser verificado e explorado de 
inúmeras maneiras, usando a metodologia da fisiologia. 
 
 Pavlov inaugurava, assim, a psicologia científica, acoplando-a à 
neurofisiologia. Por seus trabalhos, recebeu o prêmio Nobel 
concedido na área de Medicina e Fisiologia em 1904. 
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Behaviorismo Clássico 
 EXPLICANDO O EXPERIMENTO: 
Sempre que apresentamos ao cão um pedaço de carne, a visão 
da carne e sua olfação provocam salivação no animal. Se 
tocarmos uma campainha, qual o efeito sobre o animal? uma 
reação de orientação. Ele simplesmente olha, vira a cabeça para 
ver de onde vem aquele estímulo sonoro. Se tocarmos a 
campainha e em seguida mostrarmos a carne, dando-a ao cão, e 
fizermos isso repetidamente, depois de certo número de vezes o 
simples tocar da campainha provoca salivação no animal, 
preparando o seu aparelho digestivo para receber a carne. A 
campainha torna-se um sinal da carne que virá depois. Todo o 
organismo do animal reage como se a carne já estivesse 
presente, com salivação, secreção digestiva, motricidade 
digestiva etc. Um estímulo que nada tem a ver com a 
alimentação, meramente sonoro, passa a ser capaz de provocar 
modificações digestivas. 
- Estímulo Não 
Condicionado: Alimento 
- Resposta Não 
Condicionada: Salivação 
Estímulo Neutro: Som 
(não observa-se 
salivação no cão) 
ANTES DO CONDICIONAMENTO 
Estímulo Neutro: Som + Estímulo Não 
Condicionado: alimento na boca = 
Resposta Não Condicionada: Salivação. 
DURANTE O CONDICIONAMENTO 
- Estímulo Condicionado: 
Som 
- Resposta Condicionada: 
 Salivação 
APÓS O CONDICIONAMENTO 
 Para que surja um reflexo condicionado é preciso que existam 
certas condições: 
1. coexistência no tempo, várias vezes repetida, entre o agente 
indiferente e o estímulo incondicionado (no caso, o som da 
campainha e a apresentação da carne); 
 
2. o agente indiferente deve preceder em pouco tempo o estímulo 
incondicionado. Se dermos a carne primeiro e tocarmos a 
campainha depois, a reação condicionada não se estabelece; 
 
3. inexistência naquele momento de outros estímulos que possam 
provocar inibição de causa externa. Se simultaneamente damos 
uma chicotada no animal ou lhe jogamos água gelada, 
provocamos inibição, desencadeando reação de defesa no animal; 
 
4. para que o reflexo condicionado se mantenha, é necessário que 
periodicamente o reforcemos. Uma vez que o reflexo se formou, o 
mero som da campainha substitui a apresentação da carne. Mas, 
se tocarmos repetidamente a campainha e não mais 
apresentarmos a carne, depois de um certo número de vezes o 
animal deixa de reagir com salivação e secreção digestiva. 
 Como Funciona o Reflexo Condicionado 
 
Estímulo -------> Resposta 
 
Estímulo Indiferente (som) + Estímulo Incondicionado 
(apresentação da carne) ---------> Resposta Incondicionada 
Estímulo Indiferente --------> Resposta Condicionada 
Explicando melhor: 
Um estímulo indiferente, combinado com um estímulo capaz 
de ativar um reflexo incondicionado, gera uma resposta 
incondicionada e, depois de algum tempo, o estímulo 
indiferente, por si só, é capaz de provocar resposta que 
pode, então, ser considerada como condicionada. Esses 
estímulos indiferentes podem vir tanto do meio externo 
(estímulos sonoros, luminosos, olfativos, táteis, térmicos) 
como do meio interno (vísceras, ossos, articulações). 
Baseado no experimento de Pavlov, Watson realizou o experimento do 
“Pequeno Albert”: aprendendo a ser fóbico 
Um controverso experimento conduzido por John B. Watson e 
sua aluna de doutorado, Rosalie Rayner, em 1920, na 
Universidade JohnHopkins, para demonstrar funcionamento do 
condicionamento clássico em seres humanos. 
 
 Watson implanta uma fobia em um bebê, associando 
um estímulo inicialmente neutro (animais peludos) a 
um estímulo aversivo (som alto). A apresentação 
simultânea dos dois estímulos, por diversas vezes, fez 
com que o bebê desenvolvesse o medo de animais 
peludos. 
Behaviorismo Radical 
 As pesquisas experimentais constituem a Análise 
Experimental do Comportamento, enquanto as aplicações 
práticas fazem parte da Análise Aplicada do Comportamento. 
 
 O Behaviorismo Radical seria uma filosofia da ciência do 
comportamento. 
 
 Skinner foi fortemente anti-mentalista, ou seja, considerava 
não pragmáticas as noções "internalistas" (entidades "mentais" 
como origem do comportamento, sejam elas entendidas como 
cognição, id-ego-superego, inconsciente coletivo, etc.) que 
permeiam as diversas teorias psicológicas existentes. 
 PARA SKINNER TODOS ESSES PROCESSOS ERAM 
ENTENDIDOS COMO COMPORTAMENTO. 
 Para Skinner, o homem é uma entidade única, uniforme, em 
oposição ao homem "composto" de corpo e mente. 
 
 Skinner desenvolveu os princípios do condicionamento 
operante e a sistematização do modelo de seleção por 
conseqüências para explicar o comportamento. 
PARA COMPREENDER ESSE MODELO 
 
Modelo Sd-R-Sr em que Sd é o estímulo discriminativo (SEDE) 
 R é a resposta (APERTAR A BARRA) 
 Sr é o estímulo reforçador (ÁGUA) 
 Sr (estímulo reforçador) pode ser um reforço (positivo ou 
negativo) que "estimule" o comportamento (aumente sua 
probabilidade de ocorrência), ou uma punição que iniba o 
comportamento em situações semelhantes posteriores. 
 
 O condicionamento operante difere do condicionamento 
respondente de Pavlov e Watson porque, no comportamento 
operante, o comportamento é condicionado não por associação 
reflexa entre estímulo e resposta. Envolve o comportamento 
voluntário e controlável, e não as respostas fisiológicas 
automáticas, como no caso do condicionamento clássico. No 
condicionamento operante, a ação está associada a 
consequências pelo organismo. 
 Quando um comportamento é seguido da apresentação de um 
reforço positivo ou negativo, aquela resposta tem maior 
probabilidade de se repetir com a mesma função; do mesmo 
modo, quando o comportamento é seguido por uma punição, a 
resposta tem menor probabilidade de ocorrer posteriormente. 
EXEMPLOS 
 
chamar o garçom para que traga comida 
chorar para obter leite, no caso dos bebês 
atravessar a rua para não encontrar uma pessoa desagradável 
EXTINÇÃO 
 
 Quando ocorre a apresentação reiterada do estímulo sem o 
reforço, também ocorre a extinção, como por exemplo se não 
há leite mesmo na presença de choro, a criança pára de 
chorar por esse motivo. 
 
 A extinção tem grande valor adaptativo, porque impede a 
insistência na realização de comportamentos ou manutenção 
de pensamentos que já não se ligam mais com a realidade 
(Izquierdo, Bevilaqua e Cammarota, 2006). 
 
 A extinção, entretanto, não configura esquecimento pleno, 
uma vez que ao retornar o estímulo, volta também o 
comportamento associado. 
ATIVIDADE 
 
Leia o Capítulo 8 – Aprendizagem (David G. Myers) – do material 
didático (224-239) e responda: 
 
 Condicionamento Clássico: 
1 - Lembre e registre um processo de condicionamento clássico que 
tenha ocorrido com você. 
 
2 – Leiam os conceitos de aquisição, extinção e recuperação 
espontânea e discriminação e dê exemplos desses cinco principais 
processos de condicionamento. 
 
3 – Responda ao desafio 1 (pág 229): O aroma de bolo assando (no 
forno) deixa você com água na boca. Identifique o ENC, O EC e a RC. 
 
4 – Responda ao desafio 2 (pág 233): Após a leitura da descrição do 
experimento de Watson e Rayner, identifique o ENC, a RNC, O EC e a 
RC. 
 
 
5 – Responda ao “Teste a si mesmo” (pág 235): 
 
 a ) Em filmes de terror, imagens sexualmente provocantes 
de mulheres, às vezes, são emparelhadas com violência contra 
mulheres. Com base nos princípios do condicionamento clássico, 
qual poderá ser o efeito desse emparelhamento? 
 
 b ) Como suas emoções e comportamentos foram 
classicamente condicionados? 
 
Condicionamento operante: 
 
1 - O que é modelagem? (página 236) 
 
2 - O que é reforço primário e reforço secundário. (página 237) 
 
3 - Os seres humanos respondem melhor ao reforço imediato ou ao 
reforço retardado? (pag 237) 
 
4 - O que é reforço intermitente? Como acontece a aprendizagem 
através do reforço intermitente? (pag 238) 
 
 
5 - Considerando os programas de reforço responda (listados na 
página 238): Os vendedores ambulantes são reforçados por 
qual programa? Pessoas que checam o forno para ver se os 
biscoitos estão prontos estão submetidas a que tipo de 
programa? Os programas de milhagem que oferecem voos 
gratuitos a cada 25.000 milhas de viagem usam que tipo de 
programa de reforço? (página 239 – Desafio 3) 
 
6 - Construir um quadro comparativo contendo as principais 
características entre os dois tipos de aprendizagem abordados 
nesta aula (condicionamento clássico, condicionamento 
operante).