FUNDAMENTOS E PRATICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA ATIVIDADE AVALIATIVA 3

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FUNDAMENTOS E PRATICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA 
ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 3 
1 Conforme as reflexões apresentadas nas videoaulas e nos textos, os livros didáticos do 
ensino de História nos anos iniciais: 
 
não devem ser utilizados, pois os alunos ainda não dominam a escrita e a leitura. 
 
podem contribuir para o conhecimento histórico, na medida em que o professor saiba potencializar 
seus conteúdos e propostas. 
 
são desnecessários por apresentarem visões estereotipadas da realidade. 
 
são necessários, pois apresentam imagens que contribuem para aprendizagem dos conteúdos. 
 
devem ser utilizados como embasamento do trabalho docente. 
2 No ensino de História tradicional, predominava-se a memorização de fatos e personalidades 
com perguntas e respostas, bem como a simples reprodução do livro didático. Essa 
metodologia é atualmente: 
 
utilizada pela maioria dos professores, pois facilita a aprendizagem. 
 
incentivada pelas Universidades e Instituições de Pesquisa. 
 
responsável pelo ensino e aprendizagem do ensino de História em todas as etapas. 
 
defendida por pais e alunos. 
 
criticada, porque incentiva a memorização e não permite a reflexão. 
 
3 As pesquisas que investigam textos e imagens sobre a população negra e indígena nos 
livros didáticos revelam: 
 
a presença de imagens e conteúdo que apresentam estereótipos sobre negros e indígenas. 
 
que as imagens reforçam as características profissionais do negro. 
 
a prevalência de imagens e textos sobre o período pós-abolição. 
 
a ausência total de imagens e textos sobre os grupos indígenas e a população negra. 
 
a representatividade da população negra. 
 
4 Sobre o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), podemos afirmar que: 
 
pertence e é gerenciado pelo Ministério da Educação (MEC). 
 
pertence e é gerenciado pelo Fundo Nacional de Educação (FNDE). 
 
foi criado recentemente com a finalidade de distribuição de livros para todas as escolas do país. 
 
tem a finalidade de avaliar e disponibilizar obras didáticas, pedagógicas e literárias. 
 
tem por princípios a participação das editoras privadas e o uso obrigatório por parte dos 
professores. 
 
 
5 A introdução do aluno na leitura das imagens contidas no livro didático deverá seguir 
algumas etapas, das quais, inicialmente, precisa-se: 
 
ouvir a interpretação do professor. 
 
pesquisar o significado da imagem. 
 
aprender a ler a legenda para compreensão da ilustração. 
 
reproduzir as imagens apresentadas no livro didático. 
 
observar a ilustração, sem interferências do professor ou das legendas escritas.