Resumo

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1.
		O dicionário Houaiss nos dá a seguinte definição: qualquer língua de que se servem falantes que não têm uma língua em comum para possibilitar sua comunicação nas relações comerciais ou diplomáticas; língua geral. Tal definição é de:
	
	
	língua franca
► Which of the reasons below is not connected to making English become a global language in the 21st century?
	
	
	The fall of the Western Roman Empire in the fifth century and the Germanic Invasions soon afterwards.
► The passage above comments on the status of English nowadays as:
	
	
	A lingua franca
Explicação:
When a language gains international use for communication among peoples who have different mother tongues, it means this language operates as a lingua franca or international/global language.
		4.
		As brazilians, English for us can be:
	
	
	A second language.
		5.
		Palavras como touchscreen, checkup, check in, e-mail, mouse, software, paintball, playstation, Whatsapp, Twitter, Facebook, feedback, milkshake, sundae, piercing, tattoo, peeling. Hamburguer, zapear, deletar, ketchup, futebol, tão presentes em nossa língua, demostram que:
	
	
	A língua inglesa está mais presente no nosso léxico do que parece
		6.
		O dicionário Caldas Aulete nos dá a seguinte definição: (mesmo que língua auxiliar ― de comunicação) língua usada como meio de comunicação entre falantes de línguas diferentes; língua franca; língua internacional. [Ex.: o latim na antiguidade, o inglês atualmente.]
► Tal definição refere-se à/ao:
	
	
	língua franca
		7.
		Languages differ from country to country and from region to region. Thus, if you happen to travel to another country, either for business or leisure purpose, you are sure to land yourself into great trouble, in case you are not conversant with the native language. In such circumstances, English comes to your rescue as it is a global language spoken by more than 900 million people across the globe, either as native language or second language. Familiarity to English can get you to communicate with anyone and everyone where you travel, thereby easily handling the situation. This text highlights English importance for:
	
	
	Travel
		8.
		Most of the businesses engaged in dealing with international clients and suppliers prefer using English as the primary source of communication. While people have their own native languages, English serves as the most common and user-friendly language to interpret, translate and communicate with English-speaking customers and professionals. Hence, to make the best out of the available opportunities, one has to be highly fluent in English . This text refers to the importance English has for:
	
	
	Jobs
		1.
		O estudo do latim clássico (com obras de grandes ícones latinos, como, por exemplo, Cícero, Virgílio e Ovídio) e sua respectiva análise gramatical e retórica foram o modelo para o estudo de línguas estrangeiras do século XVII ao XIX. Isso nos apresenta o método:
	
	
	Literary Method
		2.
		Leia o texto abaixo:
"Um conjunto de princípios teóricos, princípios organizacionais e ações práticas que norteiam a estruturação de um curso, o planejamento das aulas, a avaliação da aprendizagem e a escolha de materiais didáticos. Item basilar par ao ensino de línguas, compõe-se de três partes: a abordagem, o design e o procedimento".
(Adaptado de OLIVEIRA, Luciano Amaral. Métodos de ensino de inglês: teorias, práticas, ideiologias.  São Paulo: Parábola, 2010)
► O texto acima expõe a definição de:
	
	
	
	
	
	
	Método
Explicação:
Um método compreende teorias sobre língua e aprendizagem (abordagem), sistematização (design) e ações e papéis de professores e alunos (procedimento).
		3.
		Choose the option that best completes the text below:
"_____________ has had a thoroughly beneficial effect since it reminded teachers that people learn languages not so that they 'know' them, but so that they can communicate. Giving students different kinds of language, pointing out aspects of style and appropriacy and giving them the chance to try out language in the classroom humanized what for many had become too regimented.
Overall it stresses the need for activation and allows the teacher to use 'patchwork' and Boomerang type lessons where in the past they had tended to be frowned upon."
	
	
	Communicative Language Learning
		4.
		LEIA o texto a seguir:
Segundo Mackey, ___________é o resultado de um processo de seleção, gradação, apresentação e prática de uma experiência idiomática a ser oferecida ao aluno. É, portanto, um conjunto de procedimentos de ensino e aprendizagem sintonizados com um determinado currículo e, ao mesmo tempo, direcionados por uma abordagem ou modelo teórico.
► A definição exposta no texto acima refere-se ao termo:
	
	
	método
		5.
		LEIA o texto a seguir:
Como o próprio nome sugere, o objetivo desta abordagem é tornar os alunos comunicativamente competentes na LE. Sendo assim, a aprendizagem linguística é vista como um processo no qual o mero conhecimento das formas da língua alvo, seu significado e suas funções são insuficientes. É necessário ser capaz de usar a língua de modo apropriado dentro de um contexto social. O falante tem de saber escolher, entre diferentes estruturas, a que melhor se aplica às circunstâncias da interação entre ele e o ouvinte ou entre escritor e leitor (FREITAS, 2006)
	
	
	Communicative Approach
		6.
		Leia o texto a seguir:
Um conjunto de ações práticas que implementam o que está delineado no design - elemento organizacional do método, este que, por sua vez, é definido pelos princípios e crenças teóricas contempladas pela abordagem. É nesse item que se encontram detalhadas as técnicas didáticas, as práticas docentes e os comportamentos que se esperam dos estudantes durante a aula. Portanto, esse componente esclarece como o professor usa as atividades, o material didático e como pode avaliar a aprendizagem dos seus alunos.
► O texto acima expõe a definição de:
	
	
	
	Procedimento
		7.
		1. The audiolingual method teaching: 
 
I. Focus on speaking and listening before reading and writing. 
II. Focus entirely on listening and speaking.
III. Focus on speaking, listening and reading, not on writing. 
IV. Focus on vocabulary and pronunciation. 
Check the correct alternative:
	
	
	Only I is correct
	Explicação:
The objective of the audiolingual method is to help learners with accurate pronunciation, with the ability to respond quickly and accurately in speech situations and knowledge of sufficient vocabulary to use with grammar patterns.
This method gives emphasis on spoken language and listening and speaking ought to come before reading and writing.  Language skills are learned more effectively if they are presented orally first, and then in written form. Mistakes ought to be avoided so as not to disturb the perfect communication.
	
		8.
		Language teaching is sometimes discussed in terms of three related aspects: approach, method, and techniques. According to this perspective, one can say that approach may be defined as
	
	
	A set of assumptions dealing with the nature of the language.
		1.
		A group of procedures directed by an approach.Systematic procedures refers to:
	
	
	Method
Explicação:
In the direct method, only everyday vocabulary (words used on a daily basis) are taught. Concrete vocabulary is taught through mimic (demonstration), objects (realia) and pictures. Abstract vocabulary is taught by association of ideas. New vocabulary is taught within a context and not in a list of isolated words.
		2.
		According to Direct Method perspective, it is NOT correct to say that
	
	
	Much vocabulary is taught in the form of lists of isolated words (no context).
		3.
		One way to deal with this method is the following example:
Progression of Commands - The steps in the development of a unit look something like this...
a. Simple actions ('walk', 'jump')
b. Simple actions involving objects and locations ('walk to
the door')
c. Recombinations of actions and objects ('walk to the chair', 'touch the chair')
d. Recombinations of actions and objects involving transferring meaning to a new
situation ('shake your head', 'shake my hand')
e. Chains of actions leading into an activity sequence ('Take the can', 'Open the
can', 'Pour the water' .... 'Drink the lemonade').
We are talking about:
	
	
	b) Total Physical Response
How can I use it in class?
In the classroom the teacher plays the role of parent. She starts by saying a word ('jump') or a phrase ('look at the board') and demonstrating an action. The teacher then says the command and the students all do the action. After repeating a few times it is possible to extend this by asking the students to repeat the word as they do the action. When they feel confident with the word or phrase you can then ask the students to direct each other or the whole class.
		4.
		Enade 2014 (adaptado) - The Communicative Approach is one the most popular perspectives in modern language teaching. Considering its main characteristics and concepts, analyse the statements below: 
I- The teacher uses drills in order to teach structural patterns. Students memorize sets of phrases with a focus on pronunciation and intonation. There are few grammatical explanations. Students learn vocabulary in context and through audio-visual aids. Correct responses are positively  reinforced immediately. 
II- Learners receive large quantities of information in the new language during initial lessons. Texts are translated and then read aloud with classical music in the background. The teacher uses large quantities of linguistic material to introduce the idea that language understanding is easy and natural.
III- Understanding occurs through active student interaction in the foreign language. Students learn strategies both for understanding and for learning the second language. Effective classroom learning tasks and exercises provide opportunities for students to negotiate meaning. 
IV- Learners engage in interaction and meaningful communication. Learners¿ personal experiences and situations are very important and considered as an invaluable contribution to the content of the lessons. Using the new language in unrehearsed contexts creates learning opportunities outside the classroom. 
It is only correct what is stated on:
	
	
	III and I
Explicação:
The communicative approach in language teaching starts from a theory of language as communication. The goal of language teaching is to develop communicative competence. The ultimate goal in the Communicative Approach is to help learners acquire the linguistic means to perform different kinds of functions.
Understanding occurs through active student interaction in the foreign language. Besides, learners engage in interaction and meaningful communication.
The communicative approach is neither based on memorization nor on large amount of information.
		5.
		LEIA o texto a seguir:
Vigente do século XVIII até fins de 1940. Também conhecido como Método Clássico, vigorou do século XVIII até fins de 1940. Tinha a leitura como principal objetivo da aprendizagem da língua estrangeira.
►Tal afirmação refere-se ao:
	
	
	Método de tradução e gramática.
		6.
		Language teaching is sometimes discussed in terms of three related aspects: approach, method, and techniques. According to this perspective, one can say that method may be defined as
	
	
	An overall plan for systematic presentation of language based upon a selected approac
		7.
		LEIA o texto a seguir:
Edward Anthony afirma que o termo _______________ consiste na visão do professor a respeito da natureza da linguagem e dos processos de ensino e aprendizagem. É a visão que o professor tem do que seja língua e sobre o que seja ensinar e aprender uma língua. Contudo, esse autor considera método o estágio intermediário entre ________________ e as técnicas adotadas pelo professor.
Marque a alternativa que melhor completa as lacunas do texto acima.
	
	
	abordagem
		8.
		Leia o texto abaixo:
"Um conjunto de princípios teóricos, princípios organizacionais e ações práticas que norteiam a estruturação de um curso, o planejamento das aulas, a avaliação da aprendizagem e a escolha de materiais didáticos. Item basilar par ao ensino de línguas, compõe-se de três partes: a abordagem, o design e o procedimento".
(Adaptado de OLIVEIRA, Luciano Amaral. Métodos de ensino de inglês: teorias, práticas, ideiologias.  São Paulo: Parábola, 2010)
► O texto acima expõe a definição de:
	
	
	
	Método
Explicação:
Um método compreende teorias sobre língua e aprendizagem (abordagem), sistematização (design) e ações e papéis de professores e alunos (procedimento).
		2.
		Choose the option that best completes the text below:
"_____________ has had a thoroughly beneficial effect since it reminded teachers that people learn languages not so that they 'know' them, but so that they can communicate. Giving students different kinds of language, pointing out aspects of style and appropriacy and giving them the chance to try out language in the classroom humanized what for many had become too regimented.
Overall it stresses the need for activation and allows the teacher to use 'patchwork' and Boomerang type lessons where in the past they had tended to be frowned upon."
	
	
	Communicative Language Learning
		
		LEIA o texto a seguir:
Segundo Mackey, ___________é o resultado de um processo de seleção, gradação, apresentação e prática de uma experiência idiomática a ser oferecida ao aluno. É, portanto, um conjunto de procedimentos de ensino e aprendizagem sintonizados com um determinado currículo e, ao mesmo tempo, direcionados por uma abordagem ou modelo teórico.
► A definição exposta no texto acima refere-se ao termo:
	
	
	método
		.
		LEIA o texto a seguir:
Como o próprio nome sugere, o objetivo desta abordagem é tornar os alunos comunicativamente competentes na LE. Sendo assim, a aprendizagem linguística é vista como um processo no qual o mero conhecimento das formas da língua alvo, seu significado e suas funções são insuficientes. É necessário ser capaz de usar a língua de modo apropriado dentro de um contexto social. O falante tem de saber escolher, entre diferentes estruturas, a que melhor se aplica às circunstâncias da interação entre ele e o ouvinte ou entre escritor e leitor (FREITAS, 2006).
 
Based on the previous text, we can say it refers to the (choose the right option):
	
	
	
	Communicative Approach
		6.
		Language teaching is sometimes discussed in terms of three related aspects: approach, method, and techniques. According to this perspective, one can say that approach may be defined as
	
	
	A set of assumptions dealing with the nature of the language.
		7.
		Leia o texto a seguir:
Um conjunto de ações práticas que implementam o que está delineado no design - elemento organizacional do método, este que, por sua vez, é definido pelos princípios e crenças teóricas contempladas pela abordagem. É nesse item que se encontram detalhadas as técnicas didáticas, as práticas docentes e os comportamentos que se esperam dos estudantes durante a aula. Portanto, esse componente esclarece como o professor usa as atividades, o material didático e como pode avaliar a aprendizagem dos seus alunos.
► O texto acima expõe a definição de:
	
	
	Procedimento
O método gramatical- foca na leitura e escrita mais de textos literários/ dedutivo/ visão funcional
O método comunicativo foca na interação e leituras de textos do dia a dia / indutivo/ a fala é um dos focos principais./ visão interacional
É também conhecido como Método Tradicional ou Clássico ou, ainda, AGT (Abordagem da Gramática e Tradução). Considerado o primeiro método de ensino de LE, o Método da Tradução e Gramática foi desenvolvido para escolas secundárias e teve seu início na Prússia, no final do século 18.
Basicamente, o método consiste no ensino da língua estrangeira por meio da materna, privilegiando-se a
compreensão e a prática da escrita. A ênfase está na forma escrita da língua alvo, e não na comunicação oral. Apesar do nome, o objetivo final não era a tradução, mas a leitura através do estudo da gramática e a aplicação desse conhecimento na interpretação de textos com o apoio de um dicionário.
O objetivo principal em aprender uma língua estrangeira é o de ser capaz de ler e apreciar a sua literatura. A linguagem literária é considerada superior à língua falada. O estudo é limitado a textos literários e ligados a artes.
O objetivo principal é que o aluno seja capaz de traduzir textos ou passagens em língua estrangeira para sua língua materna. Se o aluno mostra-se capaz de realizar tal tarefa, é indício de que seu aprendizado em LE foi frutífero.
A habilidade em se comunicar na língua-alvo não é o objetivo no ensino da LE.
A prioridade é voltada às habilidades de leitura e produção de textos escritos. Pouca atenção é aplicada às habilidades de compreensão oral e produção de fala. A prática de pronúncia não é considerada importante.
O professor é a autoridade em sala de aula. É de extrema importância que o aluno produza a resposta CORRETA.
Método direto
Não há tradução o professor tem que falar em inglês.
Usa-se a mímica, imagens, vocabulário do dia a dia, questions – and- answer, intensive classes.
Pequeno número de estudantes, gramática usada de forma indutiva, não usa o quadro, não escreve o professor, somente oralidade.
Foco na habilidade do speeking and listening
Correta pronuncia e correta gramática.
ESCOLHA a sequencia que melhor completa a ideia sobre a leitura intensiva:
"O professor evita a _________. Para tanto, ele aplica exercícios de _________ que levem o aluno a ____________ o sentido das palavras pelas palavras familiares ou _______ (momento em que o professor ________ o grau de entendimento do aluno)."
	 
	tradução; contextualização; inferir; cognatas; verifica
	"Raciocinar é, partindo de ideias conhecidas, diferentes, chegar a uma terceira, desconhecida, e é o latim, quando estudado com método, calma e ponderação, o maior fator para aguçar o poder de raciocínio do estudante, tornando-lhe mais claras e mais firmes as conclusões"
(ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática latina. São Paulo: Editora Saraiva, 2001)
Pergunta:
A citação acima traz uma crença relativa ao ensino de línguas clássicas, tais como o grego e o latim. Nessa perpectiva, acreditava-se que o estudo de tais idiomas aguçaria a inteligência do aprendiz, tornando-o mais apto no desenvolvimento de sua capacidade de abstração, haja vista a complexidade no entendimento das regras gramaticais e itens lexicais dessas línguas. 
► Dentre as alternativas abaixo, marque a única opção que corresponde ao método cuja crença se baseia nas informações supracitadas:
		
	 
	Método de Gramática e Tradução
		3
        Questão
	
	
	The Principal Characteristics of this method are:
1)   The goal is to learn a lang. In order to read its literature
2)   Grammar rules are studied with details, and memorized.
3)   Translating sentences and text is essential.
4)   Reading and Writing are the major focus. 
5)   Vocabulary are taught through bilingual word list, dictionary study, memorization, and with translation equivalents.
6)   The sentence is the basic unit of teaching and lang. practice.  Sentences are translated one by one.
7)   Grammar is taught deductively--that is, by presentation  and  study of grammar rules are practiced through  translation  exercises.
These characteristics belong to:
	 
	d) The Grammar-Translation
		4
        Questão
	
	
	Consider the quotation below:
Studying literary texts can help to improve students´ overall knowledge of English [...] students can be sensitised to the wide range of styles in English and the different purposes for which they can be used.  (Collie & Slater. Literature in the Language Classroom. A Resource Book of Ideas and Activities, 1987, p.7).
Regarding methods and approaches, the quotation above refers to:
	 
	Literary Method
Read the text below:
"As the status of Latin diminished from that of a living language to that of an 'occasional' subject in the school curriculum, the study of Latin took on a different function. The study of Classical Latin (the Latin in which the works of Virgil, Ovid, and Cicero were written) and an analysis of its grammar and rhetoric became the model for foreign language study from the seventeenth to the nineteenth centuries. Consequently, as the 'modern' languages at the time began to enter the curriculum of European schools in the eighteen century, they were taught using the same basic procedures that were used for teaching Latin¿."
► The text above comments on the use of a specific Method. Which one?
	 
	The Grammar-Translation Method
Explicação:
The Grammar-Translation method was the means by which Latin and the Modern languages at the time were studied. All the other options refer to Methods/Approaches developed at a later period.
Leia atentamente o texto abaixo:
''Método mais tradicional e também o mais difundido na Europa e na maioria dos continentes... A sua concepção enquanto método aconteceu apenas no período de 1840 e 1940, mas ele já era amplamente utilizado pelos antigos nos seus estudos da língua materna e de outras. Esse método consistia em fornecer aos alunos um conjunto de regras gramaticais e paradigmas... Outro passo era fornecer aos alunos listas contento itens de vocabulário da L2 acompanhados de seus equivalentes na língua materna. Todo esse material, com fatos e regras sobre a língua-alvo, deveria ser memorizado para posteriormente ser testado perante a citação das regras e a tradução das palavras."
RAPPAPORT, Ruth. Comunicação e tecnologia no ensino de línguas. Curitiba: Editora IBPEX, 2008, p.65-67)
Questão:
► Dentre as alternativas abaixo, marque a única opção que corresponde ao método cujas característias estão descritas no texto acima:
	 
	Método de Gramática e Tradução
		7
        Questão
	
	
	Read the information below:
In its essence, the Grammar-Translation Method presents the following main characteristics, according to Richards & Rogers (2016, p. 6-7):
I. The goal of foreign language study is to learn a language in order to read its literature or in order to benefit from the mental discipline and intellectual development that result from foreign language study. Reading and writing are the major focus; little or no systematic attention is paid to speaking or listening;
II. The sentence is the basic unit of teaching and language practice. Much of the lesson is devoted to translating sentences into and out of the target language, and it is this focus on the sentence that is a distinctive feature of the method;
III. Accuracy is not emphasized. Students are not expected to attain high standards in translation;
IV. Grammar is taught inductively;
V. The student's native language is the medium of instruction. It is used to explain new items and to enable comparisons to be made between the foreign language and the student¿s native language.
► Bearing the principles and beliefs of the Grammar-Translation Method in mind, we can say that the TRUE elements in the list above are:
		
	 
	I, II and V
	
	About classes based on the Grammar Translation Method, we can say that:
	 
	Few specialised skills on the part of the teachers and no theoretical basis are required.
		O _________________ foi criado por Caleb Gattegno, cientista, matemático e educador egípcio. Não chega a ser considerado um método ortodoxo de ensino de línguas, mas um fruto da experiência de Gattegno como designer instrucional nas áreas da matemática, ensino de leitura e aprendizagem de idiomas. Gattegno acreditava que a aquisição de uma língua estrangeira se dava pelo mesmo processo de aquisição da materna: um processo criativo, de tentativas e erros, experimental, de autoavaliação e conclusão. The text refers to:
	
	
	
	Silent Way
		2.
		"This method allows students to perceive meaning directly through the target language
because no translation is allowed. Visual aids and pantomime are used to clarify the meaning of vocabulary items and concepts. Students speak a great deal in the target language and communicate as if in real situations. Reading and writing are taught from the beginning, though speaking and listening skills are emphasized. Grammar is learned inductively." This method is:
	
	
	d) The Direct Method
		3.
		Read the text below:
In this method, students begin their study of the language through its basic building blocks, its sounds. These are introduced through a language-specific sound-color chart. Relying on what sounds students already know from their knowledge of their native language, teachers lead their students to associate the sounds of the target language with particular colors. Later, these same colors are used to help students learn the spellings that correspond to the sounds (through the color-coded Fidel Charts) and how to read and pronounce words properly (through the color-coded word charts).
	
	
	The Silent Way
Explicação:
the use of rods, Fidel Charts and color-coded word charts are materials intrinsic to the Silent Way.
Read the text below:
Teachers who use this method believe students need to associate meaning with the target language directly. In order to do this, when the teacher introduces a new target language word or phrase, he demonstrates its meaning through the use of realia, pictures, or pantomime; he never translates it into the students' native language. Students speak in the target language a great deal and communicate as if they were in real situations. In fact, the syllabus used in this method is based upon situations (for example, one unit would consist of language that people would use at a bank, another of the language that they use when going shopping) or topics (such as geography, money, or the weather). Grammar is taught inductively; that is, the students are presented with examples and they figure out the rule or generalization from the examples. An explicit grammar rule may never be given. Students practice vocabulary by using new words in complete sentences. (Larseen-Freeman & Anderson, 2016, p.30-31)
► The text above comments on the use of a specific Method. Which one?
	 
	The Direct Method
Método Audiolingual (The Audio-lingual Method)
Surgiu durante a segunda guerra mundial.
Linguista Leonardo Bloomfield.
· Os alunos devem primeiro ouvir, depois falar e, então, ler para, finalmente, escrever na língua-alvo (assim como acontece na língua materna, os indivíduos só aprendem a escrever muito depois de terem aprendido a falar). A escrita e a leitura podem influenciar e ter efeitos negativos sobre a pronúncia.
· Análise contrastiva entre a língua materna e a alvo.
· Os tópicos a serem aprendidos são sempre introduzidos em forma de diálogo.
· Os padrões de estrutura da língua são ensinados através de exercícios de substituição estrutural (drills). No caso de drills complexos ou muito longos, utiliza-se a técnica do backward buildup: repetição da estrutura de trás para frente (Ex.: tomorrow/in the library tomorrow will be studying in the library tomorrow/Those girls will be studying in the library tomorrow).
· Mímica, memorização de um conjunto de frases e aprendizagem intensiva por meio da repetição, pois o método acredita que a aquisição linguística se dá por formação de hábitos do tipo estímulo, resposta e reforço (S → R → R): teoria behaviorista de Skinner.
· Memorização e dramatização de diálogos.
· Superaprendizagem: a aprendizagem só ocorria quando o aluno tivesse automatizado a resposta.
· Os erros são banidos (empenho em evitar que os alunos cometam erros. “Adestramento”.). As respostas certas são imediatamente reforçadas.
· A gramática é ensinada sem explicitação de regras (ou seja, de modo indutivo).
O Método Audiovisual é entendido como uma variante do Método Audiolingual, por apresentar os mesmos princípios teóricos e de procedimentos.
Tem como principal característica a utilização de imagens nas aulas (fotografias, vídeos, ilustrações, slides etc.) e as formas típicas de exercícios são a repetição de sentenças a partir de imagens e a formulação de perguntas em relação às imagens apresentadas para compreensão do vocabulário (JESUS, [20-]; SANT’ANNA, [20-]).
	
		1.
		LEIA o texto a seguir:
O ASTP (Army Specialized Training Program) combinava técnicas do Método Direto e de um já desenvolvido a partir do estudo de línguas indígenas, além da preparação de livros e gravações específicos. As aulas duravam de oito a doze horas, em um período de oito a dez semanas, no qual os soldados eram submetidos a intenso treinamento. A média de alunos por sala de aula não passava de doze e enfatizava-se, principalmente, a conversação em detrimento da prática da leitura e da escrita. Além disso, havia professores nativos à disposição dos aprendizes e uma ampla gama de materiais, tais como filmes e transmissões radiofônicas. Só eram admitidos no curso alunos com conhecimento prévio de línguas estrangeiras e alto nível intelectual (SANT'ANNA, [20-]; VILAS BOAS et al, [20-]).
► Esse texto refere-se à/ao:
	
	
	audiolingual method
		2.
		Read the text below:
Reinforcement (reforço) is a vital element in the learning process, because it increases the likelihood that the behavior will occur again and eventually become a habit. To apply this theory to language learning is to identify the organism as the foreign language learner, the behavior as verbal behavior, the stimulus as what is taught or presented of the foreign language, the response as the learner's reaction to the stimulus, and the reinforcement as the extrinsic approval and praise of the teacher or fellow student or the intrinsic self-satisfaction of target language use. Language mastery is represented as acquiring a set of appropriate language stimulus-response chains.
► The text above comments on the use of a specific technique in the Audiolingual Method. Which one?
	
	
	The use of repetition techniques unknown as drills.
		3.
		Read the text below:
Foreign language learning is basically a process of mechanical habit formation. Good habits are formed by giving correct responses rather than by making mistakes. By memorizing dialogues and performing pattern drills, the chances of producing mistakes are minimized. Language is verbal behavior - that is, the automatic production and comprehension of utterances - and can be learned by inducing the student to do likewise. (Rivers, 1964, p.19-22)
► The text above comments on a specific learning theory upon which Audiolingual Method is based. Which one? 
	
	
	Behaviorism
		4.
		''O ____________________foi uma reação ao método de leitura e surgiu em um contexto histórico bastante específico: durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Por isso mesmo, também é conhecido como ASTP (Army Specialized Training Program) ou o Método do Exército Americano. Até então, o ensino de línguas estrangeiras era feito através de textos, com listas de palavras e algumas atividades de compreensão ou somente leitura''.
► Esse trecho refere-se à/ao::
	
	
	audiolingual method
		1.
		According to Widdowson, the communicative competence is formed by four distinct dimensions. Choose the proper set:
	
	
	linguistic, socio-linguistic, strategic and textual.
		2.
		Read the text below:
As Loewen & Reinders (2011, p. 32) also point out, communicative competence is composed of several different components: Linguistic competence, Sociolinguistic competence, Discourse competence and Strategic competence.
► Which of the following items refers to linguistic competence?
	
	
	Learner's knowledge of the lexical, syntactic, morphological and phonological aspects of the target language.
		3.
		Read the text below:
At the level of language theory, Richards & Rodgers (2016, p. 89-90) reminds that this perspective of teaching has a rich, if somewhat eclectic, theoretical base. Some of the characteristics of this communicative view of language include:
1. Language is a system for the expression of meaning.
2. The primary function of language is to allow interaction and communication.
3. The structure of language reflects its functional and communicative uses.
4. The primary units of language are not merely its grammatical and structural features, but categories of functional and communicative meaning as exemplified in discourse.
5. Communicative competence entails knowing how to use language for a range of different purposes and functions.
► The text above comments on the principles and beliefs of a specific teaching perspective. Which one?
	
	
	The Communicative Approach
		4.
		It was developed by Robert Langs MD, In the early 1970's. It is a new theory or paradigm of emotional life and psychoanalysis that is centered on human adaptations to emotionally-charged events--with full appreciation that such adaptations take place both within awareness (consciously) and outside of awareness (unconsciously).   This definition refers to:
	
	
	Communicative Approach
Explicação:
Communicative approach was  developed by Robert Langs MD, 
		1.
		Read the information below:
I. The teacher 'counsels' the students. He does not offer advice, but rather shows them that he is really listening to them and understands what they are saying. By understanding how students feel, the teacher can help students gain insights into their own learning process as well as transform their negative feelings, which might otherwise block their learning.
II. The students' native language is used to make the meaning clear and to build a bridge from the known to the unknown. Students feel more secure when they understand everything.
III. The teacher encourages student initiative and independence, but does not let students flounder in uncomfortable silences.
(Adapted from: Larseen-Freeman & Anderson, 2016)
► The text above comments on the principles and beliefs of a specific teaching perspective. Which one?
	
	
	
	Community Language Learning
Explicação:
As Larseen-Freeman & Anderson(2016), in the Community Language Language perspective, teachers should consider their students as 'whole persons.' Whole-person learning means that teachers consider not only their students' intellect, but they also have some understanding of the relationship among students' feelings, physical reactions, instinctive protective reactions, and desire to learn.
		2.
		Read the text below:
In English the teacher says, 'Stand up.' As she says it, she stands up and she signals for the four volunteers to rise with her. They all stand up. 'Sit down,' she says, and they all sit. The teacher and the students stand up and sit down together several times according to the teacher¿s command; the students say nothing. The next time that they stand up together, the teacher issues a new command, 'Turn around.' The students follow the teacher's example and turn so that they are facing their chairs. 'Turn around,' the teacher says again and this time they turn to face the other students as before. 'Sit down. Stand up. Turn around. Sit down.' She says, 'Walk,' and they all begin walking towards the front row of the students' seats. 'Stop. Jump. Stop. Turn around. Walk. Stop. Jump. Stop. Turn around. Sit down.' The teacher gives the commands and they all perform the actions together. The teacher gives these commands again, changing their order and saying them quite quickly. 'Stand up. Jump. Sit down. Stand up. Turn around. Jump. Stop. Turn around. Walk. Stop. Turn around. Walk. Jump. Turn around. Sit down.'
(Adapted from: Larseen-Freeman & Anderson, 2016)
► The text above exemplifies the techniques employed by a teacher. To which of the following teaching perspectives do the techniques aforementioned refer to?
	
	
	Total Physical Response
		3.
		This approach begins by placing primary importance on listening comprehension, emulating the early stages of mother tongue acquisition, and then moving to speaking, reading, and writing. Students demonstrate their comprehension by acting out commands issued by the teacher; teacher provides novel and often humorous variations of the commands. Activities are designed to be fun and to allow students to assume active learning roles. Activities eventually include games and skits. These characteristics belong to:
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	c) Total Physical Approach
		4.
		Check this information: the ___________ requires too much time. The teacher has to get behind their students to translate their ideas until the students say their idea in the target language. What does it refer to?
	
	
	Community Learning
		1.
		Instead of words, we consciously try to think of collocations, and to present these in expressions. Rather than trying to break things into ever smaller pieces, there is a conscious effort to see things in larger, more holistic, ways. (Michael Lewis) It refers to
	
	
	Lexical Approach
Lexical approach – trabalha com os prefixos, sufixos 
		2.
		Leia o texto a seguir:
Essa perspectiva de ensino se concentrou no desenvolvimento da proficiência e de palavras ou combinações de palavras. Esse modelo de ensino baseia-se na ideal de que uma parte importante da aquisição de uma língua é a habilidade de compreender e produzir frases lexicais como fragmentos inteiros não analisados e que esses fragmentos se tornam dados não elaborados pelos quais os alunos percebem padrões de linguagem, geralmente considerados como gramática.
► Dentre a gama de propostas de ensinos estudadas durante o curso, podemos dizer que a citação anterior trata da seguinte perspectiva de ensino:
	
	
	Abordagem Lexical
		3.
		A Abordagem Lexical pertence ao grupo de perspectivas de ensino conhecidas como:
	
	
	Comunicativas
Explicação:
Assim como a Abordagem Comunicativa, a Abordagem Lexical figura no hall dos Métodos Comunicativos, desenvolvidos a partir da década de 70.
		4.
		The Lexical Approach goes against:
	
	
	audiolingualism
		1.
		Read the text below:
It refers to the types of English that are used in certain domains or contexts. In addition, it often involves the teaching of those characteristics of English that learners who are part of (or who plan to be part of) that particular context. In order to know what to teach, researchers generally conduct an analysis of authentic language use in the target domain. (Loewen & Reinders 2011, p. 58)
► The text above refers to a specific field in English language teaching. Which one? 
	
	
	English for Specific Purposes
ESP is designed to meet specific needs of the learner, i.e. the characteristics of English that learners need to learn so that they can take part in.
		2.
		De acordo com os PCN, É um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção de significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, do sistema de escrita, etc. Isso se refere a(o):
	
	
	
	leitura
		3.
		The pioneers of ESP - English for a specific purpose - are:
	
	
	British
		4.
		Read the texts below:
Spells of Enchantment: The Wondrous Fairy Tales of Western Culture, by Jack D. Zipes (Editor)
I. A wonderful book that traces the development of the literary fairy tale. Zipes includes famous authors, such as Wilde and the Grimms, but he also includes less well known stories. The stories range in style, some are funny, some are dark. Most, however, are just plain good. I first read this when I was a freshman in college, and it turned me on to author's I had not read before. I have also used this in reading classes, and the students (even the males) enjoyed it.
II. The marketing blurb states that this is a 'comprehensive anthology of literary fairy tales, which were written explicitly for adults, in English...the best tales of this ancient tradition'. (Literary meaning those in the written form.) I was a bit disappointed that, from the thousands
of tales that fit this category, the author chose to feature many 'ordinary' tales and left out some truly 'extraordinary' ones. Albeit subjective, the stories overall are an interesting lesson in historical perspective. The author's Introduction, in which he discusses the evolution of fairy tales is quite good.
(Adapted from: https://www.goodreads.com/book/show/207107.Spells_of_Enchantment)
► The texts above are examples of:
	
	
	
	Book Reviews (resenha de livro)
		1.
		Leia as afirmativas a seguir e marque aquela que não está relacionada ao conceito de leitura apresentado em seu material de estudos.
	
	
	É um processo de comunicação simples  no qual a mente do leitor interage com o texto independente da situação ou contexto.
		2.
		SKIMMING é uma das estratégias de leitura de textos em Língua Inglesa. Marque abaixo a opção que se refere a esta estratégia.
	
	consiste em observamos o texto rapidamente apenas para detectar o assunto geral do mesmo, sem nos preocuparmos com os detalhes. Para tanto, é necessário prestar atenção ao layout do texto, título, sub-titulo, cognatos etc.
Explicação:
Leitura rápida para a obtenção do sentido global do texto, captar a ideia geral, ¿passar os olhos¿, ¿ler na diagonal¿
		3.
		Entre as estratégias e técnicas de leitura, está a ________________, que envolve as expectativas que o leitor tem em relação ao texto. O leitor é preparado, mentalmente, para o ato da leitura, sendo estimulado a pensar sobre o provável assunto do texto antes de ser lido. Após isso, o leitor compara o conteúdo do texto com as ideias formadas anteriormente à leitura.
	
	
	
	Predição
	
	
	
		4.
		De acordo com seu material didático, marque a opção abaixo que apresenta estratégias de leitura (HARMER, 1998 e TOTIS, 1991).
	
	
	
	Skimming, scanning, leitura crítica, compreensão global do texto.
		6.
		All teachers should be involved in various types of evaluation and the most popular one is testing students. Tests are conducted to evaluate the students' progress and teaching effectiveness. However, in ESP classes an additional kind of testing should take place, which is the evaluation of:
	
	
	course and teaching materials.
		7.
		Read the text below:
This reading strategy involves understanding what information, or what kind of information, we are looking for, locating it and then reading the relevant part carefully to get a full and detailed understanding. Sometimes, using this reading strategy also involves reading to see if information is contained in a text. In real life, we often only read parts of texts (the parts that provide the information we are interested in). For example, if we want to know what is on TV tonight, we will not look at the programmes listed in the TV listings for earlier in the day. In reading tasks in English exams, time pressure forces candidates to find information quickly so doing this helps in both real-life and exam situations.
► The previous text provides an important concept. Which one?
	
	
	Scanning
		8.
		Read the text below:
It is the overall meaning (ideia geral), the core idea (ideia central), of a spoken or written discourse. When taking a quick look at a written text to establish its genre and the main message its writer means to get across, we are reading to get the general idea of a text. A text can provide readers with lots of clues that help readers quickly establish what it is about. These need not be just the words. A quick glance at the arrangement - densely written columns, for example - can tell us we are looking at a newspaper article, even when it is been reproduced in an exam paper. We also look for visuals or any other discrete discourse features to help us make informed predictions.
► The previous text provides an important concept. Which one?
	
	
	Skimming
Explicação:
An overall meaning is also synonymous of skimming.