PCC DO 4 SEMESTRE SOCIOLOGIA - UNIP

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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – PCC 
 
 
LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA 
 
4° SEMESTRE 
 
 
 
 
 
 
NOME DO ALUNO: 
RA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CALDEIRÃO GRANDE – BAHIA 
2019 
 
PLANO DE AULA 
 
I. Dados de identificação: 
Escola: Estadual Romulo Galvão 
Professor estagiário: Paulo Dos Santos Costa 
Disciplina: Sociologia 
Serie: 2º ano do ensino médio 
Turma: A 
Período: 1 hora/aulas de cinquenta minutos. 
II. Tema: A modernização da sociedade brasileira e seus impactos nas áreas rural e 
urbano. 
III. Objetivos: 
- Demostrar a diferença, de modo atual entre realidade urbana e realidades rurais, por 
intervenção da leitura e da paisagem; 
- Explorar e listar os movimentos sociais, os fatos geográficos urbanos e rurais, visando uma 
exibição simples da difícil compreensão que envolve essas duas realidades; 
-Separar paisagens urbanas e rurais: conceituar urbano e rural; 
- Conhecer as principais atividades econômicas desenvolvidas na área rural; 
- Perceber a relação existente entre rural e o urbano. 
IV. Conteúdos: 
- Campo e cidade: analisando diferenças e semelhanças por meio de gêneros textuais; 
- Urbanização; 
- Rural e urbano: diferentes na paisagem, mas cada vez mais misturados. 
V. Desenvolvimento do tema: No segmento escolar o assunto da paisagem é muito 
presente precisamente, para sua concretude, por sua palpabilizado para os 
estudantes. Apesar de que a paisagem é uma expressão apenas dos fatos geográfica 
ela pode ser um meio de acesso à leitura do espaço, para se compreender fenômenos 
sociais e naturais. 
Esse entretenimento pode ter significado quando as citações são as paisagens 
urbanas e as paisagens rurais. Suas imagens podem servir de caminho para a elevação 
dos modos de vida, dos hábitos culturais, dos artifícios econômicos, das condições 
ambientais, tudo é muito importante no desenvolvimento cognitivo do aluno. 
Com esse plano de aula a finalidade é sugerir atividades que forneçam para essas 
destruições, mas também que já vencem para uma inteligência um pouco mais 
aprimorada, no caso voltado para a distinção entre urbano e rural. Para se chegar a 
uma questão chave deverá ser trabalhada: a modernização da distinção do urbano e 
do rural, algo perfeitamente percebível. 
O plano de aula é a mediação entre aquilo que se pensa teoricamente ser a educação 
e o ensino, e a realidade concreta, como nos lembra de Luckesi (1994, p.168): 
- para planejar torna-se necessário ter presentes todos os princípios pedagógicos a 
serem operacionalizados, de tal forma que sejam dimensionados para que se 
efetivem na realidade educativa. 
Iniciaremos trabalhando a edificação de um quadro simples, mas que serve para 
adentar, de forma adaptada, algum raciocínio conceitual na questão da grandeza 
entre paisagens rurais e paisagens urbanas. 
Elementos da paisagem Rural Urbana 
1. Espaços naturais Mais ou menos Menos 
2. Presença de 
vegetação 
Mais Menos 
 
3. Presença de fauna 
(domestica e 
silvestre) 
Mais Menos 
4. Presença de gente Menos Mais 
5. Presença de 
edificações 
Menos Mais 
6. Presença de 
infraestrutura 
( estrada, rede elétrica, 
escola etc.) 
Mais ou menos Mais 
 
A ideia é apresentar o quadro vazio aos estudantes e que particularmente ou em 
grupo ou num diálogo aberto com questionamentos livres e problematizados com a 
classe o quadro vá sendo preenchido. Os elementos presentes no quadro têm que ter 
uma expressão visual. Seguramente essa lista pode se aperfeiçoada com outros 
elementos. 
A proposta é que não essencialmente o preenchimento se dê com sinais de mais ou 
menos. Os alunos podem preencher verbalmente, descrevendo como percebem. Se 
precisar, caso os alunos demonstrem não ter apresentado experiência visível com 
alguma dessas paisagens (provavelmente a urbana), talvez seja apropriado monstra a 
eles fotografias das paisagens e pedir que olhem segundo os itens do quadro. 
 
VI. Recursos didáticos: Livros, internet, fotografias alusivas ás paisagens rurais e as 
paisagens urbanas. 
VII. Avaliação: Esta avaliação devera ser realizada durante todo o processo. No 
transcorrer das atividades, analise se os alunos foram capazes de desenvolver 
habilidades de leitura e de escrita, entender as características dos gêneros em estudo, 
encontrar informações em textos, avaliar informações com base em dados, identificar 
as semelhanças e diferenças entre campo e cidade, fazer os registros nos cadernos, 
ampliar atitudes de interação, coparticipação e troca de experiências em grupo. 
Observar os avanços nos procedimentos de leitura, a participação do aluno nas 
discussões orais, sua atenção, o estabelecimento de relações e a síntese de ideias. 
Além da participação nas atividades propostas que servem para identificar 
destruições entre campo e cidade, também aparências e relações, diferenciar as 
diferenças e as semelhanças das paisagens urbanas e rurais, algumas atividades 
complementares, podem ser sugeridas e essas podem se organizar novas situações de 
avaliação. 
VIII. Referências bibliográficas: 
https://novaescola.org.br/conteudo/7767/rural-e-urbano-diferentes-na-paisagem-
mas-cada-vez-mais-misturados 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/plano-aula-sobre-
urbanizacao.htm 
https://escoladigital.org.br/planos-de-aula/campo-e-cidade-analisando-diferencas-e-
semelhancas-por-meio-de-generos-textuais 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/7767/rural-e-urbano-diferentes-na-paisagem-mas-cada-vez-mais-misturados
https://novaescola.org.br/conteudo/7767/rural-e-urbano-diferentes-na-paisagem-mas-cada-vez-mais-misturados
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/plano-aula-sobre-urbanizacao.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/plano-aula-sobre-urbanizacao.htm
https://escoladigital.org.br/planos-de-aula/campo-e-cidade-analisando-diferencas-e-semelhancas-por-meio-de-generos-textuais
https://escoladigital.org.br/planos-de-aula/campo-e-cidade-analisando-diferencas-e-semelhancas-por-meio-de-generos-textuais