Atividade Aluno

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,.AULA-ATIVIDADE ALUNO 
 
Disciplina: Práticas Pedagógicas: Identidade Docente 
Unidade de Ensino: 1. Identidade Docente 
Competência(s): Compreender e analisar o desenvolvimento histórico da 
profissionalização da docência. 
Conteúdos: Trajetória histórica da profissionalização docente e os desafios 
contemporâneos do exercício desta profissão. 
Teleaula: 1 
 
 
Título: “Identidade Docente” 
 
 
Prezado(a) aluno(a), 
 
A aula-atividade tem a finalidade de promover o autoestudo das competências 
e conteúdos relacionados à Unidade de Ensino Identidade Docente. Nesta 
Unidade, o enfoque é o processo histórico da construção da profissionalização 
e a identidade docente, assim como a reflexão sobre a função da docência na 
atualidade e os principais desafios profissionais da contemporaneidade. Para o 
aprofundamento da temática proposta, a aula-atividade terá a duração de 1 
(uma) hora e 20 (vinte) minutos para a realização da proposta da “Atividade de 
Aprendizagem” e “Atividade Teórico-Reflexiva”. Siga todas as orientações e 
conte sempre com a mediação do tutor e a interatividade com o professor no 
Chat Atividade. 
Bom estudo! 
___________________**__________________ 
 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
 
O que devo conhecer 
previamente para 
realizar a atividade? 
1) Docência: Idade da Vocação, Ofício e Profissão 
2) A docência no Brasil 
3) Ser professor hoje: Enfrentando desafios 
contemporâneos 
O que farei? 
Resolução individual das 2 (duas) questões objetivas e 
1 (uma) questão teórico-reflexiva. 
Em quanto tempo? 1 hora e 20 minutos. 
Como farei? 
1) Resolver as questões propostas individualmente; 
2) Consultar o gabarito disponibilizado pelo professor 
(a) no Chat Atividade; 
3) Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no 
Fórum no Chat Atividade para mediação e ampliação 
comentada do gabarito pelo professor. 
 
Por que devo fazer? 
Para avaliar os resultados de aprendizagem dos 
conteúdos propostos na Unidade de Ensino. 
 
 
Atividade de Aprendizagem 
 
 
Questão 1 
“Há uma indução do sentido de “profissional” para “professor competente” 
como sendo o professor de qualidade, como se competência tivesse um 
sentido único e absoluto, significando apenas um conjunto de saberes 
necessários ao exercício da profissão docente, desconsiderados os demais 
fatores que intervêm na formação profissional e a polissemia que envolve o 
termo “profissional” e, por consequência, “profissionalização”. As políticas de 
formação de profissionais da educação têm sido um dos pontos fundamentais 
nas discussões sobre a qualidade da educação, que tem como aporte nuclear 
a perspectiva do modelo de ensino por competências.” 
 
(CÁRIA, Neide Peina; OLIVEIRA, Sandra Maria da S. A profissionalização do ensino e a formação para a 
profissão docente. In.: Diálogos Educ. R., Campo Grande, MS, v.5, n.2, p. 24-44, dez. 2014. p. 39.) 
 
Como percebemos, a formação profissional é um dos fatores de discussão 
para política pública educacional e a qualidade da educação. A respeito da 
análise sobre a profissionalização docente, temos a marcação de três 
idades/períodos: vocação – ofício – profissão. Assinale a alternativa que 
apresenta o período chamado idade da profissão e suas características: 
 
a) O aprendizado da profissão passa pela prática, pela imitação e pelo 
domínio das rotinas estabelecidas nas escolas pelas professoras 
experientes, bem como pelo respeito às regras escolares. 
b) Se baseava na religião, nas tradições pedagógicas das comunidades 
religiosas e, sobretudo, no caráter da professora. 
c) A profissão docente foi gradualmente integrada à estrutura do Estado, 
tornando-se, assim, contratual e salarial. 
d) A profissionalização docente tornou-se questão de Estado e por ele passou 
a ser controlada, foram criadas as primeiras escolas públicas e laicas para 
o ensino primário e posteriormente para o ensino secundário. 
e) Pouco importam as condições materiais de trabalho (salário, estatuto, 
tarefas, entre outros), tudo deve ficar em segundo plano, pois os 
professores devem se lembrar de que estão desempenhando seu 
chamado, seu dom. 
 
 
 
 
Questão 2 
“Trabalhar mais do que a média mundial, ganhar menos em comparação a 
outros profissionais com nível superior, não possuir plano de carreira 
estruturado e não ser valorizado pela sociedade. De acordo com dados da 
Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), é 
nesse cenário em que trabalham muitos professores [...]”. 
 
(PECHI, Daniele. Os desafios da carreira docente. In: Revista Nova Escola. Set de 2014. Disponível em: 
<https://novaescola.org.br/conteudo/2826/os-desafios-da-carreira-docente>. Acesso em: 02 mar. 2018) 
 
Sobre os desafios contemporâneos enfrentados pelos professores no seu dia-
a-dia, analise as afirmativas a seguir: 
 
I) Em relação ao trabalho docente no Brasil, há bons planos de carreiras que 
estruturam a vida do professor, possibilitando que ele tenha tempo de se 
capacitar adequadamente. 
II) A falta de tempo para planejar aulas e a necessidade de lecionar em mais 
de uma instituição é certamente uma das principais dificuldades 
encontradas pelos docentes. 
III) O professor em sala de aula necessita desenvolver muitos papéis 
(psicólogos, policiais, pais, motivadores) além de ensinar o conteúdo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a) I, apenas. 
b) II, apenas. 
c) I e III, apenas. 
d) II e III, apenas. 
e) I, II e III. 
 
 
Atividade Teórico-Reflexiva 
 
 
Reflexão: 
Durante a aula, foi discutido o conceito pré-profissional e profissional do 
teórico Maurice Tardif. Nesses conceitos, o processo de construção da 
identidade docente se inicia a partir de percepções das primeiras vivências nas 
escolas primárias e secundarias, até o processo de formação inicial enquanto 
professor, formações continuadas e a prática em sala de aula. Dessa forma, 
reflita sobre sua trajetória e aponte os motivos que influenciaram a sua 
decisão de tornar-se professor(a). Leve sua resposta ao grande grupo, a fim 
de que debatam. Juntamente com o tutor de sala, compartilhe sua resposta no 
chat atividade. 
 
 
 
Proposta Prática Pedagógica 
 
 
Para nosso próximo encontro: 
 
A prática pedagógica objetiva levá-lo ao universo escolar e ao cotidiano 
desse ambiente, no qual o professor está inserido, e prepará-lo para o seu 
desenvolvimento profissional. Portanto, para você melhor analisar e 
compreender a lógica do conceito pré-profissional, você deve entrevistar um 
professor/professora, a respeito do processo da tomada de decisão de 
tornar-se docente. Segue roteiro a seguir: 
 
 Nome 
 Cidade 
 Disciplina que ministra 
 Escola em que atua 
 Há quantos anos está atuando no magistério (docência)? 
 Por que escolheu ser professor? Alguém influenciou sua decisão? 
 O que significa ser professor para você? 
 
Apresente suas respostas em nossa próxima aula-atividade! 
 
 
Preparando-se Para a Próxima Teleaula 
 
 
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o 
autoestudo da seguinte forma: 
 
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades 
diárias. 
2. Estude previamente as webs aulas e a unidade de ensino antes da 
teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e 
participação na teleaula sejam proveitosas. 
4. Utilize o fórum para registro das atividades e atendimento às dúvidas 
e/ou dificuldades. 
5. Conte sempre com o tutor a distância e o professor dadisciplina para 
acompanhar sua aprendizagem. 
 
Bom estudo!