Didática e Metodologia do Ensino de Artes - avaliação4

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25/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Camila Vieira de Souza Gurjão (2625015)
Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648733) ( peso.:3,00)
Prova: 22698198
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. No período da colonização do país pelos portugueses e/ou com a chegada da Companhia de Jesus, uma grande ordem religiosa da Igreja Católica, a Companhia foi formada por pa
seguiam uma rígida disciplina militar, com a principal missão de combater os infiéis e a Reforma Protestante de Martinho Lutero. Os padres jesuítas tinham sólida formação cultur
dispostos a todo e qualquer sacrifício para defender os princípios cristãos. A Companhia nasceu para disseminar informações católicas por todas as regiões do mundo, principalm
mais distantes. Acerca da missão jesuítica no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- O ensino de Arte no Brasil teve seus primeiros registros com a chegada dos jesuítas.
II- Nesse período da colonização, a educação era direcionada somente para os nobres, com a responsabilidade de religiosos, como os jesuítas.
III- Nessa época a educação era direcionada à elite e aos nativos para aprenderem conhecimento de como defender a corte, de como governar o país e de como promover eventos
IV- A metodologia utilizada pelos jesuítas no ensino era música, canto coral e teatro, além da formação religiosa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/jesuitas-na-educacao-brasileira-dos-objetivos-e-metodos-ate-a-sua-expulsao. Acesso em: 3 dez. 2018.
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II  e  IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
2. Para Fernando Hernandéz - educador espanhol - a escola é uma instituição que se organiza por meio de saberes historicamente acumulados e construídos, que devem ser resgata
recuperados e conservados, acrescentando os saberes construídos e adquiridos no presente, sem esquecer que estando na era da tecnologia e globalização, esses saberes são di
complexos, transformando-se vertiginosamente¹. Na Pedagogia de Projetos, a relação ensino/aprendizagem é voltada para a construção do conhecimento de maneira dinâmica,
contextualizada, compartilhada, que envolva efetivamente a participação dos educandos e educadores num processo mútuo de troca de experiências. Nessa postura, a aprendizag
prazerosa, pois ocorre a partir dos interesses dos envolvidos no processo, da realidade em que estes estão inseridos, o que ocasiona motivação, satisfação em aprender. Acerca da
por projetos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Uma das características-chave da pedagogia por projetos, é o envolvimento dos alunos em todo o desenvolvimento do processo de ensino, resultando em uma aprendizagem si
PORQUE
II- O trabalho realizado por meio da pedagogia de projetos possibilita ao aluno a desenvolver a autonomia e responsabilidade, devido à organização e à cooperação durante a reali
projeto.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/fernando-hernandez.htm. Acesso em: 16 jul. 2018.
FONTE: http://www.pedagogia.com.br/artigos/pedegogiadeprojetos/index. php?pagina=2. Acesso em: 16 jul. 2018.
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
3. Durante boa parte da Idade Média, o acesso ao conhecimento científico e o mundo letrado ficaram restritos aos mosteiros e igrejas da cristandade daquela época. Vários membros
importante missão de preservar e reproduzir diversas das obras que integravam o saber produzido durante a Antiguidade Clássica. Contudo, esse monopólio intelectual fixado pela
sofrer profundas transformações com o estabelecimento do renascimento urbano-comercial. Foi nesse novo contexto que algumas escolas leigas, geralmente financiadas pelo int
burguês, surgiam com a intenção de colocar o saberes para fora dos portões da Igreja. Em pouco tempo, eficazes centros de ensino surgiriam, dando origem as primeiras universid
se tem notícia. Sem dúvida alguma, essa viria a ser uma das mais expressivas contribuições deixadas pela "tenebrosa" era medieval para o mundo contemporâneo. Sobre a univer
medieval e a avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/universidades-medievais.htm. Acesso em: 13 nov. 2018.
 a) É na universidade medieval que surgem as avaliações dissertativas, sendo consideradas classificatórias.
 b) É na universidade medieval que encontraremos pela primeira vez, a avaliação como prática educativa.
 c) A avaliação de aprendizagem está diretamente ligada ao ensino religioso existente na universidade.
 d) A universidade medieval preocupa-se com as áreas do currículo e não com o aproveitamento escolar.
4. Atualmente, a classificação dos estudantes se processa segundo o rendimento alcançado, tendo por base os objetivos previstos. Os tipos de avaliação devem ser vinculados ou co
para se garantir a eficiência e eficácia do sistema de avaliação e assim tendo como resultado final a excelência do processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, é importante lem
necessário em todos os casos levar em conta a realidade administrativa da instituição como, por exemplo, o número de alunos, objetivos, conhecimento técnico do professor, mate
da avaliação na função somativa, analise as sentenças a seguir:
I- Na função somativa de avaliação, o professor consegue investigar o progresso da aprendizagem dos alunos referente ao conteúdo estudado.
II- Na avaliação somativa, o professor somente consegue avaliar os alunos, mediante aplicação de provas e exercícios acerca do conteúdo estudado.
III- Na avaliação somativa, o professor realiza uma espécie de balanço final referente ao conteúdo abordado e, essa análise resulta em um parecer descritivo, conceito ou mesmo n
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2. Acesso em: 23 nov. 2018.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
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5. Atualmente, a classificação dos estudantes se processa segundo o rendimento alcançado, tendo por base os objetivos previstos. Os tipos de avaliação devem ser vinculadas ou co
para se garantir a eficiência e a eficácia do sistema de avaliação e, assim, tendo como resultado final a excelência do processo de ensino-aprendizagem. Por outro lado, é importan
que é necessário em todos os casos levar em conta a realidade administrativa da instituição, como o número de alunos, objetivos, conhecimento técnico do professor, materiais. A
avaliação na função somativa, analise as sentenças a seguir:
I- Na função somativa de avaliação, o professor consegue investigar o progresso da aprendizagem dos alunos referente ao conteúdo estudado.
II- Na avaliação somativa, o professor somente consegue avaliar os alunos mediante aplicação de provas e exercícios acerca do conteúdo estudado.
III- Na avaliação somativa, o professor realiza uma espécie de balanço final referente ao conteúdo abordado e essa análise resulta em um parecer descritivo, conceito ou nota.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE:http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2. Acesso em: 23 nov. 2018.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
6. As dinâmicas em grupo são excelentes para os alunos dos mais diversos níveis escolares. A sua relevância é tanta que a maior parte dos professores incorpora no planejamento d
atividades em grupo objetivando o melhor aprendizado. As dinâmicas grupais são atividades estruturadas de caráter vivencial. São realizadas no intuito de conseguir a coesão do 
meio da diversão. Qual é o nome da dinâmica na qual o professor expõe um tema e, os alunos verbalizam o que vier a cabeça?
FONTE: http://www.connectescolas.com.br/blog/importancia-de-atividades-em-grupo-na-escola-para-desenvolver-a-lideranca Acesso em: 28 jul. 2020
 a) Seminário.
 b) Debate.
 c) GV- GO.
 d) Tempestade Mental.
7. A arte permite encontrar o belo em qualquer lugar que seja. O que é considerado belo pela maioria das pessoas é, na verdade, uma repetição de padrões, muitos deles arbitrários. O
estar em qualquer coisa; na singularidade ou no que é considerado fora do padrão estético. Com o aluno tendo consciência disso, ele se torna mais inclusivo no sentido de aceitar 
diferente, se abrindo à diversidade.A arte está presente em tudo que nos rodeia. O homem dese o início da humanidade utilizava a arte como forma de manifestação, comunicação
dos seus sentimentos e ideias. Acerca das categorias do conhecimento sensível, analise as sentenças a seguir: 
I- Percepção: perceber é conhecer o mundo externo.
II- Imaginação: ela surge a partir de um interesse.
III- Criação: é a busca de uma nova construção de olhar para o que nos cerca.
IV- Emoção: consegue construir ideias por meio de novas informações.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: https://www.erasto.com.br/noticias/importancia-do-ensino-de-artes-na-escola. Acesso em: 30 nov. 2018.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
8. O ensino por projetos é baseado no planejamento de situações em que haja aprendizagem por meio da pesquisa e da participação dos estudantes em todas as fases, desde a elab
passando pela execução, até a sistematização final. O objetivo é que o estudante aprenda participando, tomando atitudes diante dos fatos, investigando, construindo novos conce
informações, e selecionando os procedimentos apropriados quando diante da necessidade de resolver problemas. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) É importante a ênfase nos conhecimentos e valores morais, sendo este transmitidos pelas gerações dos seus superiores, como os pais e os professores. Pois o ensino consiste
repassar informações universais.
 b) O ensino deve ser  articulado à realidade dos estudantes, envolvendo ao processo de construção de conhecimento, proporcionando a formação continuada dos professores, po
revisão de concepções de ensino, aprendizagem, educação, escola dos professores e proporcionando a reflexão de conceitos da sociedade e a política.
 c) Deve-se possibilitar novas regras e atitudes a serem tomadas diante do desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem, pois o aluno precisa ter atitudes passivas 
 d) É necessário estabelecer métodos comportamentais, envolvendo professores e alunos. Pois os alunos precisam compreender que o professor é o detentor de todo o saber e as
ser construídos os conhecimentos.
9. As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade da época, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais
filosóficos. Essas formaram a prática pedagógica do país. Segundo os professores Saviani (1997) e Libâneo (1990) propõem a reflexão sobre as tendências pedagógicas. Mostran
principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. Elas são: Tendências Liberais e Tendências Pro
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A Pedagogia Progressista afirma que é necessário que os indivíduos aprendam a se adaptar às normas vigentes e aos valores, pregando a igualdade de oportunidades em um
capitalista.
(    ) A Pedagogia Liberal procura não questionar os fundamentos da sociedade capitalista, por isso pretende desenvolver aptidões individuais que preparem as pessoas para o des
das funções sociais.
(    ) A Pedagogia Liberal não discute o sistema capitalista. Nessa pedagogia, a escola tem que preparar os indivíduos para a sociedade. Ela aborda algumas tendências, tais como 
renovada, renovada não diretiva e tecnicista.
(    ) A Pedagogia Progressista parte de uma análise crítica das realidades sociais, sustenta as finalidades sociopolíticas da educação. Busca não só transformar as relações de en
aprendizagem, mas transformar a sociedade capitalista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm. Acesso em: 22 out. 2018.
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - F - V.
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10. O contato com a arte possibilita desenvolver diversos tipos de experiências baseadas  numa perspectiva multicultural, bem como a imersão em outros códigos culturais. Kant (199
algumas Categorias do conhecimento sensível, como: a percepção, a intuição, a imaginação, a emoção e a sensibilidade.  Ele compreende que essas categorias possam levar as p
verem o mundo de modo diferente e particular. Para Barbosa (1991)² a arte possibilita o desenvolvimento de diferentes modos de ver e interpretar o mundo que nos rodeia. Acerca
em artes que enfatiza o conhecimento, analise as sentenças a seguir:
I- O processo de conhecimento deve contribuir para reflexão acerca das artes visuais bem como, voltado para uma perspectiva de prática social.
II- Conhecer e adequar os conhecimentos que deve ser ensinado nas instituições escolares, continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
III- A escola deve possibilitar o ensino e aprendizagem dos conteúdos estabelecidos  no plano anual, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e al
VI- O processo de conhecimento pode estar articulado aos conteúdos em artes visuais, norteados pelos eixos de ação: a produção artística, a leitura de imagem e pela história da 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KANT, I. Crítica da Razão Pura. Tradução de Valério Rohen e Udo Baldur Moosburger. São Paulo: Nova Cultural, 1991.
FONTE: BARBOSA, Ana Mae. A Imagem no Ensino da Arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva, 1991.
 a) As sentenças III e VI estão corretas.
 b) As sentenças I e VI estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
11. (ENADE, 2014) Quando pensamos a educação intercultural voltada para o ensino das artes, podemos perceber que essa abordagem congrega características particularmente impo
envolve conceitos como identidade cultural, alteridade, universalidade e regionalismos, igualdades e diferenças. Nesse sentido, a abordagem intercultural apresenta perspectivas p
professor de artes trabalhar com temáticas, por exemplo, sexualidade, racismo, inclusão, identidades juvenis, de periferia e de grupos religiosos. Considerando o texto apresentado
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A educação intercultural no ensino das artes visuais permite confluir uma série de conceitos que facilitam o debate das verdades julgadas absolutas e a percepção de estruturas
por vezes ocultas, abrindo perspectivas para uma visão estética e sociocultural mais próxima docotidiano dos estudantes. 
PORQUE 
II- Para as culturas jovens marginalizadas, presentes no cotidiano de muitos estudantes, a possibilidade legítima de afirmação sociocultural é aceitação do jogo da arte pela arte, a
conceitos estéticos da chamada grande arte, ou seja, a arte dos museus, das bienais e das galerias comerciais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RICHTER, I. M. Arte-educação intercultural: pensando a realidade brasileira. In: ICLE, G. (Org.). Pedagogias da Arte: entre lugares da criação. Porto Alegre: UFRGS Editora, 20
(adaptado).
 a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificava correta da I.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
12. (ENADE, 2011) Arte para todos é um programa que visa garantir a possibilidade de fruição da arte para pessoas com deficiências - sensoriais, físicas ou intelectuais - por meio de 
multissensoriais e lúdicos. A Pinacoteca, como museu dedicado às artes visuais, pode e deve ter obras de seu acervo acessíveis a outros sentidos, tanto pela elaboração de percu
sensoriais que permitam o contato direto com as obras originais, como pela produção de recursos de apoio multissensoriais baseados nas obras de arte originais. O projeto prevê 
de visitas acompanhadas por educadores especializados com base na seleção de obras do acervo, incluindo esculturas, objetos e pinturas, acessíveis por meio de toque orientado
multissensoriais e lúdicos, estabelecendo-se percursos diferenciados para cada grupo. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação propo
elas:
I- O acesso à arte por meio de adaptações e projetos que valorizam e atendam às necessidades da diversidade vem ganhando espaço.
PORQUE
II- A inclusão social é tema de discussões em todos os ambientes de educação formal e não formal.
Assinale a opção CORRETA:
FONTE: Arte para todos. Disponível em: www.arcomodular.com.br/portugues/news/36/15/Galeria-Tatil-da-Pinacoteca.               Acesso em: 5 set. 2011.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda e uma proposição verdadeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.