Psicomotricidade - APAE/SP

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PSICOMOTRICIDADE E INCLUSÃO 
Beatriz Zeppelini Nasser 
Pedagoga e Psicomotricista 
Especialista em Análise do Comportamento aplicada 
ao Autismo 
Especialista em Educação Especial com Ênfase na 
Deficiência Inteletual 
Certificada “The University of North Carolina – 
TEACCH Autism Program” 
Teste de Lateralidade Piaget e Head 
Faixa etária: 5 a 15 anos. 
Adaptação: Maria Beatriz da Silva Loureiro. 
Material Necessário: Ficha de síntese do avaliador e cartões com figuras. 
 
Aplicação 
Observação. 
1. Ordens (5 a 7 anos); 
2. Observador (7 a 9 anos); 
3. Figuras (9 a 15 anos). 
 
Registrar: 
Certo – Errado - Espelho 
 
 
Figura 1 
Figura 2 
Figura 3 
Figura 4 
Figura 5 
Figura 6 
Figura 7 
Figura 8 
PSICOMOTRICIDADE? 
Para Costallat (1984: 17), devemos nos conscientizar de que o 
comportamento humano se exterioriza através da motricidade e da 
fala, as quais são resultantes de diversos processos interligados 
provenientes do psiquismo (área intelectual e afetiva). 
Considerando-se, então, que o corpo representa o meio pelo qual 
expressamos nossos pensamentos, desejos, emoções, etc., 
podemos concluir que toda esta gama de psiquismo jamais se 
materializaria sem que houvesse a motricidade, o que nos leva a 
uma dialética entre psiquismo e motricidade, de onde floresce a 
Psicomotricidade. 
 
 
 
TRÍADE DA PSICOMOTRICIDADE 
AFETIVO 
 
 
 
 
 MOTOR COGNITIVO 
Breve Histórico da Psicomotricidade 
 Reeducação psicomotora – Patologias 
 
Quando foi essencial nomear as áreas do córtex cerebral, 
situadas mais além das regiões motoras e em decorrência das 
necessidades médicas de compreensão das áreas cerebrais e 
de suas respectivas disfunções através do estudo do corpo 
como objeto científico, é que surgiu no ano de 1870 o termo 
“Psicomotricidade”, cuja abordagem inicial focava-se totalmente 
no campo neurológico, justamente em função de sua origem. 
 
Paris - França 
Berço da Psicomotricidade 
 
Entre 1909 e 1913 - Pesquisas realizadas por Dupré sobre a “debilidade motriz” em 
pessoas com deficiências mentais, em que foram descritas algumas crianças com 
desequilíbrio motor, paratonias e sincinesias. 
Em 1925, Henry Wallon, médico, psicólogo e pedagogo, publicou “A Criança Turbulenta”. 
Posteriormente, em 1935, estimulado pela obra de Wallon, Guilmain deu início à prática 
psicomotora criando ações reeducativas e ações metodológicas. 
 
 Muitos nomes foram de grande importância para o crescimento desta ciência que 
hoje sabemos ser de grande relevância para o desenvolvimento. 
Lei do desenvolvimento: 
“céfalo-caudal” e “próximo-distal” 
Imagem: http://edadpreescolarde3a6.blogspot.com.br/2014/11/leyes-cefalo-caudal-y-proximo-distal.htm 
Segundo DORNELAS (2015, p. 100) o 
mais recente artigo brasileiro define o 
termo ADNPM como a não aquisição 
progressiva de capacidades motoras e 
psicocognitivas de modo ordenado e 
sequencial como sugere a imagem ao 
lado. 
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Principais causas de ADNPM 
Segundo DORNELAS (2015, p. 92-99) e CARAM (2006, p. 64) o ADNPM geralmente está 
associado as seguintes condições clínicas: 
• Deficiência intelectual; 
• Nascimento prematuro; 
• Paralisia cerebral; 
• Autismo; 
• Alterações cromossômicas; 
• Anormalidades congênitas; 
• Macrocefalia; 
• Microcefalia. 
E tem sua causa em fatores ambientais e biológicos. 
Neuroplasticidade 
 
 
Algumas considerações: 
 
• O sistema nervoso, em especial os neurônios, apresentam capacidade de adaptação às 
mudanças ambientais que ocorrem no cotidiano do indivíduo; 
 
• Essa plasticidade neural é maior durante a infância, e declina gradativamente, sem se 
extinguir na vida adulta; 
 
• Essa reorganização pode ser promovida incorporando treinamento repetitivo, prática de 
tarefas específicas, treinamento sensorial e prática mental, todas integradas as 
estratégias de reabilitação. 
MODELO LURIANO DO CERÉBRO: 
RELAÇÕES COM AS ÁREAS PSICOMOTORAS 
 
Planificação 
Processamento 
Imagem: https://viniciuscarvalhoblog.wordpress.com/2013/08/25/um-pouco-sobre-o-cerebro/ 
 
Atenção 
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Imagem: FONSECA (2008: 425) 
 
1° Unidade neuro-funcional (Atenção) 
Imagem: https://cinemaoscareafins.wordpress.com/category/wga/ 
 
 
Seleciona, focaliza, aloca e refina a integração de estímulos. 
As desordens dessa área podem explicar déficits de atenção, de hiperatividade e de 
hipoatividade. 
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=crina%C3%A7a+prestando+aten%C3%A7%C3%A3o&source=images&cd=&cad=rja&docid=ajMyb9w86PBtkM&tbnid=7qcGrIrngd7iMM:&ved=0CAUQjRw&url=http://cinemaoscareafins.wordpress.com/2013/01/06/indicados-ao-producers-guild-e-writers-guild-2013/&ei=K2bVUeStG6rU0gHy7YH4BA&bvm=bv.48705608,d.dmQ&psig=AFQjCNGCjYZLCM30-tdoDRgsEJo6kMaZJg&ust=1373026060273190
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Tonicidade 
 Garante as atitudes, posturas, mímicas e emoções, de onde se originam todas as 
atividades motoras do ser humano. 
Garante que a musculatura se prepare para exercer diversas formas de atividade postural 
e práxica. 
Harmonia entre a hipertonia e a hipotonia. 
 
 
Equilibração 
 A equilibração constitui um conjunto de habilidades estáticas e dinâmicas, incluindo o 
controle postural e o desenvolvimento das aquisições de locomoção. 
Equilíbrio estático e dinâmico! 
 A postura tem muita relação com a 
aprendizagem simbólica, pois o nosso cérebro 
só estará apto para processar as informações 
quando for capaz de controlar a postura... 
 
 
 
 http://www.bebesymuchomas.com/blog/la-postura-de-los-ninos-y-ni/ 
 
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Recursos materiais para estimulação 
• Brincadeiras com pesinhos; 
• Brincadeiras com cabos de vassoura; 
• Caminhar sobre rampas, bancos e plataformas; 
• Percorrer caminho demarcado com fita crepe e corda; 
• Brincar de massinha, bolinha de gelatina, areia etc; 
• Manipular bolinhas de tamanhos e materiais variados; 
• Brincadeira de estátua; 
• Lanterna; 
• Etc. 
 
 
 
Técnica de Atenção do Keparth (Lanterna) 
Dicas: Não mais que 5 minutos, penumbra, com lanterna média ou grande e pode ser 
usada para ajudar a definir a dominância de olhos. 
• Lanterna na carteira (movimento circular anti-horário) – movimento de olhos e 
cabeça; 
• Lanterna na carteira – movimento de olhos; 
• Lanterna na carteira – movimento de olhos vertical e horizontal; 
• Seguir a mesma sequência na parede; 
• Na lousa seguir formas, letras e números grafados, sempre da esquerda para direita. 
(isso ajuda a trabalhar toda a musculatura dos olhos – coordenação óculo motora) 
2° Unidade neuro-funcional 
(Processamento) 
Imagem: https://www.dailyworth.com/posts/909-monetizing-your-big-ideas 
 
 
 
Análise, síntese, armazenamento e a 
recuperação da informação envolvendo a 
significação e a relação com a base de dados 
já integrada no cérebro. 
 
Sua disfunção sugere dificuldades de 
aprendizagem oral e escrita. 
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O cérebro só ganhou as potencialidades 
 hemisféricas e corticais fazendo/repetindo 
muito as coisas, então quando pegamos tudo 
muito pronto ocorre o empobrecimento da 
plasticidade neuronal... 
 
 
Lateralização 
(dominância lateral funcional e lateralidade) 
A lateralização é peculiar do ser humano e resulta da integração bilateral postural do 
corpo, estando implicitamente relacionada com a evolução e utilização dos 
instrumentos, ou seja, com integrações sensoriais complexas e com aquisições motoras 
unilaterais bastante especializadas, dinâmicas e de origem social. 
De modo geral, espera-se que a lateralização manual comece a aparecer no fim do 
primeiro ano de vida e se estabeleça até mais ou menos 4-5 anos de idade, embora 
muitas crianças passem por flutuações e episódios de ambilateralidade antes de 
realmente obterem a dominância direita ou esquerda. Nesse sentido, vale ressaltar que 
ao nos referimos à dominância lateral funcional, não estamos falando apenas do uso das 
mãos, mas também dos pés, ouvidos e olhos. 
 
 
 
Considerações importantes sobre a 
dominância lateral funcional 
• Iniciativa é do dominante (força) e auxílio do não dominante (sensorial); 
• Treinabilidade mais experimentação: deixar os bebês manipularem várias vezes o 
mesmo objeto, para então decidirem qual mão é melhor, a ambidestria é normal 
durante a fase de experimentação, mas se persistir após os 7 anos é sinal de imaturidade 
psicomotora. 
 
Considerações importantes sobre a 
dominância lateral funcional 
• Até os 7 anos acontece o processo de mielinização das estruturas envolvidas na 
dominância lateral funcional , então a dominância deve estar definida; 
• Devemos ter atenção a dominância lateral quando estamos organizando a sala de aula e 
pensando em materiais, com os menores devemos ter muito cuidado, pois não sabemos 
qual será sua dominância; 
 
Considerações importantes sobre a 
dominância lateral funcional 
• Dominância Cruzada, dominância contrariada e ambidestria (após os sete anos pode ser 
sinal de dominância contrariada); 
• Entre 8 e 9 anos não é raro ter dominância de olho indefinida, algumas das causas são 
problemas oftalmológicos e também falta de experiência. 
Técnicas Tônicas de Lateralização 
Trabalhando a dominância lateral de mão e pé: 
 
• 2 bolas de borracha (média); 
• 2 esponjas de louça (pequena); 
• 2 bolas de borracha (pequena); 
• 2 bolinhas de borracha (menor); 
• 1 bolinha de gude média (oposição de polegar). 
 
(10 x coma as duas mãos / com os dois pés ao mesmo tempo, 10 x com a mão / pé 
tendência e 5 x com a mão / pé não tendência). 
Noção de corpo: 
 “O esquema corporal pode ser entendido como a organização de todas as sensações 
relativas ao próprio corpo (principalmente táteis visuais e proprioceptivas) em relação as 
informações do mundo exterior, consiste em uma representação mental do próprio corpo, 
de seus segmentos, de seus limites e de suas possibilidades de ação.” 
Núñez e Berruezo (1995: 41) 
Aquisições esperadas: 
• 18 meses aos 3 anos: Apontar para olhos, nariz, boca, orelha, cabelo, dedo, mão e pé; 
• 3 aos 4 anos: Apontar para braço, perna, pescoço, queixo e joelho. 
“A elaboração do esquema corporal prossegue até os 11-12 anos” 
Nicola (2004: 18) 
Estruturação espaço-temporal: 
 
A estruturação espaço-temporal origina-se na motricidade, em sua relação com os 
objetos localizados no espaço e na posição relativa que o corpo ocupa no espaço e no 
tempo, enfim, surge das múltiplas relações interligadas da tonicidade, da equilibração, da 
lateralização e da noção de corpo, ocorrendo de um modo ao mesmo tempo, 
hierarquizado e concomitante. 
 
 
Imagem: https://jardimcoloridodatialiu.wordpress.com/tag/decoracao-da-sala-
de-aula/ 
 
 
 
 
https://jardimcoloridodatialiu.wordpress.com/tag/decoracao-da-sala-de-aula/
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A MATERIALIZAÇÃO DO TEMPO 
• Contagem regressiva (COUNTDOWN); 
• Agendas; 
• Sistemas de trabalho; 
• Primeiro e depois (FIRST – THEN); 
• Etc. 
 
Estratégias de estimulação: 
• Desenhar o corpo sobre papel pardo; 
• Vocabulário corporal; 
• Trabalhar com espelhos; 
• Jogos dos opostos (conceitos de posições); 
• Músicas infantis (ritmos); 
• Jogos de imitação de atitude corporal; 
• Duro e mole; 
• O mestre mandou (posições corporais); 
• Localização de partes do corpo. 
Jogo de Imitação 
Noção corporal: painel musical 
Material: Imagens impressas plastificadas e velcro autoadesivo. 
Variações: Fazer painéis de outras músicas, montar cenários com objetos etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Foto Beatriz Zeppelini 
3° Unidade neuro-funcional 
(Planificação) 
Imagem: http://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/jogando-futebol 
 
“O termo planificaçãoenvolve o desenvolvimento de 
uma sequência de ações ou de uma série de manobras 
e procedimentos para atingir um fim.” 
Fonseca (2008: 436) 
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Praxia Global 
Para que a praxia global seja arremetida, é imprescindível que ocorra a integração e 
interação da primeira e segunda unidades funcionais, possibilitando que tonicidade, 
equilibração, lateralização, noção de corpo e estruturação espaço-temporal 
harmonizem o meio externo com o interno a fim de propiciar à terceira unidade um 
movimento limpo e organizado, em que se materializa a intenção e se atinge o fim. 
 
 
Exercício de Praxia Global e Equilibração 
• Com os olhos abertos e fechados – percorrer espaços; 
• Passar a bola de uma mão para outra , bater a bola no chão e andar sobre uma ponte 
larga batendo a bola – de acordo com o ritmo; 
• Sem parar de bater a bola no chão fazer diversas posições; 
• Batendo a bola de acordo com o ritmo; 
• Resgate da filogênese (rolar, arrastar, rastejar, engatinhar, andar, correr, pular e saltar). 
 
 
Praxia fina: 
 
 De fato, a praxia fina engloba todos os processos da praxia global, porém, de maneira 
mais aperfeiçoada e diferenciada, uma vez que envolve a micromotricidade e a 
perícia manual, realizando a coordenação dos movimentos dos olhos durante 
atividades de atenção, o que muitas vezes envolve um sistema visuomotor bastante 
complexo e necessário para a vida social e escolar do indivíduo, também para 
manipulação de objetos mais delicados, além de conglomerar as funções de 
programação, regulação e verificação das atividades preensivas e manipulativas mais 
finas. 
 
O sitema visomotor pode estar relacionado 
tanto às atividades de praxia fina quanto às 
atividades de praxia global. 
Coordenação Dinâmica Manual 
 Movimento bimanual (praticamente todos os atos de nossa vida diária); 
 Baseado na impressão visual ou estereognósica; 
 A grosso modo: ESTEREOGNOSIA é a habilidade de reconhecer ou identificar a 
forma e os contornos dos objetos através do tato; 
 Os primeiros movimentos são associados depois evoluem para dissociados; 
 Permite a harmonia da execução conjunta; 
 Cada membro pode executar um movimento diferente, contribuindo CADA UM 
para a realização do ato desejado (evolução dos movimentos associados para os 
dissociados). 
 
 
 
Memória Motriz 
 
A dinâmica manual leva implícita uma prévia coordenação visomotora, existe uma 
impressão visual que ocorre antes do movimento, calculando adequadamente o 
tempo e a distância para regular de forma harmoniosa o movimento, já para pessoas 
cegas estas impressões são substituídas por impressões estereognósicas, que lhes 
permite criar uma memória motriz que após experiências iniciais cautelosas registra o 
tempo e o espaço e resulta em movimentos seguros e coordenados. 
 
Movimentos de Coordenação Manual 
Simultâneos: 
 São simétricos; 
 Movem-se ao mesmo tempo; 
 Dinamismo de ação conjunta e valor idêntico; 
 Economizam força e evitam o cansaço; 
 Exemplos: Amassar papel, nadar em estilo peito; bater palma etc. 
 Tipo 1: Convergente – Ambas as mão se direcionam ao ponto central; 
 Tipo 2: Divergente – As mão se afastam partindo de um ponto central; 
 Uma mesma atividade pode exigir os dois tipos. 
 
 
 
 
 
Movimentos de Coordenação Manual 
 
Alternados: 
 
 São simétricos; 
 Movem-se de forma alternada e sucessivamente; 
 Retarda os efeitos da fadiga.; 
 Exemplos: Bater no tambor a dois tempos. 
 
 
 
 
 
Movimentos de Coordenação Manual 
Dissociados: 
 
 Ambas as mãos executam movimentos diferentes; 
 Mão dominante realiza a tarefa principal; 
 Mão não dominante oferece apoio dando sustentação ou reforçando, o que ajuda 
a completar a execução; 
 Ex: Segurar o papel com uma das mãos (mão não dominante) enquanto colore o 
desenho com a outra (mão dominante), recorte, martelar um prego etc. 
 
 
 
 
 
Alguns Marcos: 
Lembre-se : Variações podem ocorrer! 
 4 meses as mãos abertas tentam uma aproximação ambidestra; 
 7 meses já transfere objetos de uma mão para outra; 
 10 meses já começa aparecer movimentos que preparam sua futura tendência direita 
ou esquerda; 
 10 meses começa a apontar com o dedo indicador; 
 12-18 meses realiza o movimento de pinça; 
 15 meses consegue pegar e soltar um objeto; 
 18 meses constrói uma torre empilhando dois ou três cubos; 
 24 meses constrói uma torre de 6 cubos; 
 3 aos 4 anos consegue copiar uma cruz e desenha uma figura humana de forma 
rudimentar. 
 
 
 
 
 
Atividades de Coordenação Visomotora 
e Dinâmica Manual 
• Movimentos simultâneos - convergentes; 
• Movimentos simultâneos - divergentes; 
• Movimentos alternados (bater em um tambor); 
• Movimentos dissociados (mãos se auxiliam em movimentos diferentes); 
• Tonicidade e dissociação dígito-manual; 
• Controle de movimentos; 
• Dissociação de ombro, cotovelo e punho; 
• Orientação espacial; 
• Coordenação visomotora relacionada a dinâmica manual. 
Proporcionar exercícios que trabalhem: 
Algumas ideias 
• Picado (punção); 
• Rasgado; 
• Amassado; 
• Colagens (superfícies planas e objetos); 
• Recorte com tesoura (3 aos 4 anos corta com ajuda); 
• Efiagens de peças grandes; 
• Contorno; 
• Colorido (giz, lápis, rolinho e pincel); 
• Modelagem. 
 
Picado com Punção 
Materiais: 
 
 Papéis de espessura variadas; 
 O punção; 
 Placa de cortiça, isopor ou outros. 
 
Dica do papel: 
Para crianças com hipotônia papel mais rígido e para crianças com hipertônia papel mais 
delicado. 
 
 
 
Picado com Punção 
Vantagens: 
 
 Ato preensor; 
 Controle de movimentos; 
 Atenção sustentada; 
 Precisão; 
 Domínio voluntário do movimento; 
 Adequação da amplitude do movimento. 
 
 
1. Preensão correta do punção; 
2. Exercícios de flexão do pulso segurando o punção; 
3. Picado espontâneo; 
4. Picado com limite superior; 
5. Picado com limite inferior; 
6. Picado com limite em um lado; 
7. Picado com limite em ambos os lados; 
8. Picado dentro de formas; 
9. Picado entre duas linhas verticais que vão se estreitando gradualmente até ser apenas 
uma linha; 
10. Picado sobre uma linha fina horizontal; 
11. Picado sobre linha retilíneas em diferentes posições. 
 
Picado para 5 anos de idade motriz 
1. Picado sobre o contorno de figuras geométricas retilíneas; 
2. Picados sobre círculos de diferentes tamanhos; 
3. Picado sobre figuras com contornos retilíneos; 
4. Picado sobre figuras de contornos curvos; 
5. Picados sobre figuras com linhas retas e curvas cada vez mais complexas; 
 
 
Picado para 6 anos de idade motriz 
Variações do Picado 
Variações do Picado 
VICTOR 
Variações do Picado 
Mosaico 
(recorte sem tesoura – rasgado do papel) 
Materiais: 
 Papéis de espessura variadas; 
 Cola; 
 Pincel; 
 Objetos para colar o mosaico. 
 
Dica do papel: 
Para crianças com hipotônia o papel vai do mais delicado ao mais rígido e para crianças 
com hipertônia o papel vai do mais rígido ao mais delicado. 
 
 
 
Mosaico 
(recorte sem tesoura – rasgado do papel) 
Vantagens: 
 Exclusivamente digital (polegar e indicador); 
 Contribui para dissociação digital; 
 Ajuda a ensinar a regulação da impulsividade do gesto (regular força); 
 Nos exercícios de colagem (manejar simultaneamente vários elementos); 
 Ajuda a obter maior precisão nos gestos; 
 Ao passar cola dentro delimites trabalha a inibição e precisão de movimentos; 
 Ao rasgar formas desenhadas exige grande precisão. 
5 anos 
1. Exercitação livre do rasgado (tiras, pedaços grandes e por fim pedaços bem pequenos); 
2. Exercícios de colagem em folha de 12cmX10cm; 
3. Exercícios de colagem em tampas de caixa e potes. 
6 anos 
1. Colar sobre a parte inferior da folha (ex: a grama de um jardim); 
2. Colar sobre a parte superior da folha (ex: a chuva caindo); 
3. Completar uma cena colando em lugares demarcados (ex: laranjas na árvore); 
4. Preencher formas geométricas; 
5. Preencher desenhos médios com formas irregulares; 
6. Cobrir silhuetas de contornos irregulares; 
7. Recortar a dedo linhas retas desenhadas; 
8. Recortar a dedo linhas curvas suaves; 
9. Recortar a dedo formas (6-8 cm). 
Mosaico 
Atividade de amassado e rasgado: 
 
 
• papel de seda; 
• folha de revista; 
• jornal; 
• folha de sulfite; 
• folha color 7; 
• papel cartão. 
 
 
COM FINALIDADE! 
 
Atividade de colagem: 
 
1°) Espalhar a cola líquida com movimentos simultâneos convergentes (para frente e para 
trás e de um lado para o outro). 
2°) Espalhar cola líquida com movimentos simultâneos divergentes (uma mão para cada 
lado). 
 
• Colar papel amassado; 
• Colar areia; 
• Colar serragem; 
• Colar papel picado; 
• Colar glitter; 
• Colar grãos (arroz, feijão, milho etc.). 
Recorte com Tesoura 
  Caráter dinâmico; 
 Movimentos bimanuais; 
 Desenvolvem ao máximo a coordenação visomotora delicada; 
 Depende de um grau elevado de maturidade perceptiva, acuidade visual e atenção; 
 A preensão correta da tesoura é realizada com o polegar em um orifício e o dedo 
médio no outro, já o dedo indicador seria o guia; 
 A preensão correta da tesoura exige dissociação digital; 
 O ato de recortar inclui um duplo ato preensor (folha e papel); 
 Para o corte correto é necessário sustentar o papel firmemente com uma mão 
enquanto a outra se move dirigindo a tesoura (dissociação). 
 
 
 
5 anos 
1. Preensão correta da tesoura; 
2. Manejo da tesoura; 
3. Corte de franja ao redor de folha (15cmX10cm); 
4. Corte de franja ao redor de papel (30cmX10cm); 
5. Recorte de linhas verticais de 8cm desenhadas em papel 15cmX10cm; 
6. Recorte de franja em desenhos (ex: palha da vassoura, cerdas da escova etc.). 
 
6 anos 
1. Corte de tiras largas e compridas (20cmX4cm); 
2. Obter formas geométricas (quadrados, retângulos e triângulos) partindo de tiras 
(21cmX3cm); 
3. Recortar formas geométricas retilíneas (em torno de 10 cm) e aplicar em criações 
artísticas . 
 
Recorte com Tesoura 
7 anos 
1. Recorte de formas geométricas em tamanho pequeno (6cm até 4cm); 
2. Recorte de círculo (12 cm); 
3. Recortes de formas ovais (12 cm); 
4. Graduação decrescente nos tamanhos dos círculos até 8 cm. 
 
8 anos 
1. Recortar linhas continuas (curva e zig-zag); 
2. Recortar desenhos de 10 cm com linhas retas. 
 
9 naos 
1. Recortar linhas curvas e retas que se apresentam contínuas e mais sinuosas; 
2. Recortar desenhos. 
Recorte com Tesoura 
Modelagem: 
 
• Apertar a massinha; 
• Picar a massinha; 
• Afundar os dedos na massinha; 
• Colocar palitos, macarrão, canudos etc; 
• Enrolar a massinha (cobrinha); 
• Fazer bolinhas. 
Atividade de 
 pintura com giz e tinta: 
 
• Pintar o papel sobre a lixa (giz); 
• Pintar o papel em que antes foi colocada a cola quente (giz); 
• Pintar o papel sobre diferentes texturas (giz); 
• Espalhar a tinta com movimentos simultâneos convergentes; 
• Espalhar a tinta com movimentos simultâneos divergentes; 
• Pintar com tinta o papel que já tenha sido riscado com vela; 
• Carimbar as mãos no papel (tinta); 
• Carimbar os pés no papel (tinta). 
 
MAIS ALGUMAS ESTRATÉGIAS E MATERIAIS 
QUE BENEFICIAM O DESENVOLVIMENTO 
PSICOMOTOR 
Percepção visual e tátil/ Praxia fina / Tonicidade 
Material: Bolinhas, canaleta e potes. 
Variações: Usar bolinhas de diferentes 
tamanhos, pesos, textura e cores. 
Indicação: Em torno de 1 ano já consegue 
retirar objetos de uma caixa e soltar em outra. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.playathomemomllc.com/2013/05/the-unblogged/ 
 
http://www.playathomemomllc.com/2013/05/the-unblogged/
http://www.playathomemomllc.com/2013/05/the-unblogged/
http://www.playathomemomllc.com/2013/05/the-unblogged/
Tonicidade / Equilibração / Praxia fina 
Material: Fita crepe. 
Variações: Usar fita de diferentes cores, 
colocar em diferentes posições etc. 
Faixa etária: Em torno de 1 ano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://laughingkidslearn.com/sticky-tape-challenge-for-babies/ 
 
http://laughingkidslearn.com/sticky-tape-challenge-for-babies/
http://laughingkidslearn.com/sticky-tape-challenge-for-babies/
http://laughingkidslearn.com/sticky-tape-challenge-for-babies/
http://laughingkidslearn.com/sticky-tape-challenge-for-babies/
http://laughingkidslearn.com/sticky-tape-challenge-for-babies/
http://laughingkidslearn.com/sticky-tape-challenge-for-babies/
http://laughingkidslearn.com/sticky-tape-challenge-for-babies/
http://laughingkidslearn.com/sticky-tape-challenge-for-babies/
http://laughingkidslearn.com/sticky-tape-challenge-for-babies/
Tapete sensorial: 
Noção corporal (percepção tátil) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.marcelinas.com.br/botucatu/galeria_principal.asp?local=2&id=4492&seg=0 
 
 
 
http://www.marcelinas.com.br/botucatu/galeria_principal.asp?local=2&id=4492&seg=0
http://www.marcelinas.com.br/botucatu/galeria_principal.asp?local=2&id=4492&seg=0
Percepção da sensação térmica / Percepção visual 
Material: Corantes alimentícios, água, forminha de gelo, papel e bacia com água. 
Variações: Colocar essências para produtos alimentícios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/ 
Fonte: http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1 
 
 
 
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.tempojunto.com/2015/01/19/arte-para-bebes-com-gelo-colorido/
http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1
http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1
http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1
http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1
http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1
http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1
http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1
http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1
http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1
http://www.learnplayimagine.com/2013/04/colored-ice-in-play-pool.html?m=1
Tinta comestível 
Tinta feita com iogurte e corante alimentício e tinta feita com gelatina: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/ 
 
 
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
Percepção tátil 
Material: Saquinhos Ziplock, gel para cabelo e objetos. 
Variações: Fazer saquinhos temáticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.growingajeweledrose.com/2012/07/fun-with-sensory-bags.html 
 
http://www.growingajeweledrose.com/2012/07/fun-with-sensory-bags.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/07/fun-with-sensory-bags.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/07/fun-with-sensory-bags.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/07/fun-with-sensory-bags.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/07/fun-with-sensory-bags.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/07/fun-with-sensory-bags.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/07/fun-with-sensory-bags.html
Percepção tátil / Tonicidade / Praxia fina 
 
Material: Bolinhas de gel coloridas, água e bacia. 
Variações: Usar somente um cor para explorar a nomeação das cores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte Imagens: http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/ 
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=WNn8XJdYb2g 
 
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
http://www.botoezinhos.com/2012/05/15/dica-de-mae-bolinhas-de-ge/
https://www.youtube.com/watch?v=WNn8XJdYb2g
https://www.youtube.com/watch?v=WNn8XJdYb2g
Percepção tátil: descobrindo os objetos na gelatina 
Material: Gelatina incolor, corante alimentício e objetos. 
Variações: Usar diferentes cores de corante, colocar essências para produtos alimentícios, 
usar diferentes objetos aproveitando para trabalhar a nomeação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://nadjafavero.wordpress.com/2013/07/24/brincadeira-de-gelatina/ 
 
https://nadjafavero.wordpress.com/2013/07/24/brincadeira-de-gelatina/
https://nadjafavero.wordpress.com/2013/07/24/brincadeira-de-gelatina/
https://nadjafavero.wordpress.com/2013/07/24/brincadeira-de-gelatina/
https://nadjafavero.wordpress.com/2013/07/24/brincadeira-de-gelatina/
https://nadjafavero.wordpress.com/2013/07/24/brincadeira-de-gelatina/
https://nadjafavero.wordpress.com/2013/07/24/brincadeira-de-gelatina/
Praxia fina / Desempenho visual 
 
Material: Garrafa pet de diferentes tamanhos, água e objetos variados. 
Variações: Colocar corante na água. 
Dica: Dependendo da faixa etária pode-se trabalhar apenas com a manipulação da garrafa 
pronta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html 
 
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
http://www.growingajeweledrose.com/2012/08/56-sensory-play-ideas-for-babies.html
Noção corporal com bolhas de sabão 
 
 
 
 
 
Material: Bolha de sabão. 
Variação: Fazer com sabonete líquido. 
Dica: Nomear a parte do corpo enquanto está fazendo a brincadeira. 
Faixa etária: Em torno de 2 anos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Fonte: Foto de Beatriz Zeppelini 
Praxia global 
 
Material: Papel crepom e fita crepe. 
Variações: Fazer com elástico ou corda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Fonte: http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html 
 
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
Praxia Fina 
 
Material: Fita crepe, rolo de papel toalha vazio e bolinhas. 
Variações: variar a altura que o rolo é colado na parede, o tamanho e o peso das bolinhas.Fonte: http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/ 
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
Desempenho visual / Praxia fina 
 
Material: Pinça grande, bolinhas de tamanhos variados. 
Variações: Classificar cores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/ 
 
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
http://laughingkidslearn.com/pom-pom-drop-activity-for-toddlers/
Tonicidade / Percepção visual 
Material: Luvas de borracha, tinta, barbante e papel pardo. 
Variações: Trabalhar com cores específicas para favorecer a nomeação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.colmagno.com.br/tudosobremim/expressao.asp 
 
http://www.colmagno.com.br/tudosobremim/expressao.asp
Praxia fina / Tonicidade / Coordenação visomotora 
Material: Massinha, canudos, macarrão e tábua de madeira com pinos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.imageneseducativas.com/nueva-coleccion-mas-de-20-juegos-y-actividades-para-estimular-y-trabajar-la-motricidad-fina/motricidad-
fina-actividades-4/ 
Fonte: http://laughingkidslearn.com/pasta-threading-activity-for-toddlers/ 
 
 
 
http://www.imageneseducativas.com/nueva-coleccion-mas-de-20-juegos-y-actividades-para-estimular-y-trabajar-la-motricidad-fina/motricidad-fina-actividades-4/
http://www.imageneseducativas.com/nueva-coleccion-mas-de-20-juegos-y-actividades-para-estimular-y-trabajar-la-motricidad-fina/motricidad-fina-actividades-4/
http://www.imageneseducativas.com/nueva-coleccion-mas-de-20-juegos-y-actividades-para-estimular-y-trabajar-la-motricidad-fina/motricidad-fina-actividades-4/
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http://laughingkidslearn.com/pasta-threading-activity-for-toddlers/
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Praxia fina / Coordenação visomotora 
Material: Cordão e rolo de papel higiênico vazio. 
Variações: Variar o tamanho e a espessura do cordão, fazer uma sequência de cores para a 
criança seguir etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://theimaginationtree.com/2014/04/cardboard-beads-threading-activity-for-toddlers.html 
 
http://theimaginationtree.com/2014/04/cardboard-beads-threading-activity-for-toddlers.html
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Praxia fina / Tonicidade 
Material: Graveto, barbante, caixa de papelão, clips de metal, imã de geladeira, peixinhos de 
papel e TNT azul. 
Variações: Pescar cores ou formas específicas etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://mominspiredlife.com/pretend-play-fishing-alphabet-activity/ 
 
http://mominspiredlife.com/pretend-play-fishing-alphabet-activity/
http://mominspiredlife.com/pretend-play-fishing-alphabet-activity/
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Noção corporal 
Material: Papel Kraft e giz. 
Variação: Fazer o contorno com lã ou barbante depois de desenhar e/ou deixar cada criança 
pintar seu corpo. 
Dica: Nomear a parte do corpo enquanto está fazendo a brincadeira. 
 
 
 
Vamos fazer juntos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Noção corporal / Percepção tátil 
Material: Plástico bolha, fita adesiva, tinta, papel e pincel. 
Variações: fazer com as mãos, seguir caminhos demarcados no papel etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.messforless.net/bubble-wrap-stomp-painting/ 
http://www.messforless.net/bubble-wrap-stomp-painting/
http://www.messforless.net/bubble-wrap-stomp-painting/
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http://www.messforless.net/bubble-wrap-stomp-painting/
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Praxia Fina 
Material: Plástico bolha e tinta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://mykidcraft.com/bubble-wrap-printing/bubble-wrap-print-paint-toddler-pre-school-nursery-kids-im13160/ 
 
http://mykidcraft.com/bubble-wrap-printing/bubble-wrap-print-paint-toddler-pre-school-nursery-kids-im13160/
http://mykidcraft.com/bubble-wrap-printing/bubble-wrap-print-paint-toddler-pre-school-nursery-kids-im13160/
http://mykidcraft.com/bubble-wrap-printing/bubble-wrap-print-paint-toddler-pre-school-nursery-kids-im13160/
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http://mykidcraft.com/bubble-wrap-printing/bubble-wrap-print-paint-toddler-pre-school-nursery-kids-im13160/
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Noção corporal 
Material: Papel, tinta e pincel. 
Variações: usar tinta comestível, fazer com diferentes partes do corpo etc. 
Receita no site: http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-
para-bebes/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.colmagno.com.br/tudosobremim/expressao.asp 
 
 
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
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http://www.tempojunto.com/2015/09/26/7-receitas-de-tinta-comestivel-para-bebes/
http://www.colmagno.com.br/tudosobremim/expressao.asp
http://www.colmagno.com.br/tudosobremim/expressao.asp
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Noção corporal: pistas para o circuito corporal 
Material: papel color 7 colorido, contact, moldes das mãos e pés. 
Variações: Desenhar no chão com giz de lousa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Foto de Beatriz Zeppelini 
Noção Corporal: circuito corporal 
 
Material: Pistas visuais para o circuito corporal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://professora-josimagnago.blogspot.com.br/2013/11/atividade-de-circuito-corporal-tia-josi.html 
 
http://professora-josimagnago.blogspot.com.br/2013/11/atividade-de-circuito-corporal-tia-josi.html
http://professora-josimagnago.blogspot.com.br/2013/11/atividade-de-circuito-corporal-tia-josi.html
http://professora-josimagnago.blogspot.com.br/2013/11/atividade-de-circuito-corporal-tia-josi.html
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Noção corporal 
Material: Ficha impressa e massinha. 
Variações: Fazer colagens, desenho, pintura etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://planetoftheapels.blogspot.com.br/2011/09/busy-bag-swap-day-5-playdough-mats_05.html 
 
http://planetoftheapels.blogspot.com.br/2011/09/busy-bag-swap-day-5-playdough-mats_05.html
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Tonicidade / Desempenho visual 
Material: Caixa de sapato com lados de diferentes cores e pregadores das mesmas cores. 
Dica: Pintar os pregadores das cores desejadas com tinta guache. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.imageneseducativas.com/nueva-coleccion-mas-de-20-juegos-y-actividades-para-estimular-y-trabajar-la-motricidad-fina/motricidad-
fina-actividades-15/ 
 
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Praxia fina / Desempenho visual 
Material: Hastes flexíveis com ponta de algodão, corante alimentício, canudinhos coloridos e 
recipiente para armazenamento. 
Dica: Concluir a atividade com uma colagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://i1.wp.com/www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2015/03/Motricidad-fina-Actividades-5.jpg 
 
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Coordenação motora / Desempenho visual 
Material: Imagens impressas plastificadas ou encapadas com contact e massinha. 
Variações: Pode-se usar a imagem impressa e papel crepom amassado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://neposed.net/training-games/igri-s-rojdeniya/mozaika-1.html 
 
http://neposed.net/training-games/igri-s-rojdeniya/mozaika-1.html
http://neposed.net/training-games/igri-s-rojdeniya/mozaika-1.html
http://neposed.net/training-games/igri-s-rojdeniya/mozaika-1.html
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Praxia fina / Desempenho visual 
Material: Folhas impressas e tinta. 
Variações: Plastificar e usar massinha para completar as linhas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://detiseti.ru/modules/myarticles/topic/2/ 
 
http://detiseti.ru/modules/myarticles/topic/2/
http://detiseti.ru/modules/myarticles/topic/2/
Praxia fina 
Material: Rolo de macarrão, plástico bolha, tinta, papel sulfite e fita adesiva. 
Variações: Variar o tamanho do papel, criar percursos etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.messforless.net/bubble-wrap-stomp-painting/ 
 
http://www.messforless.net/bubble-wrap-stomp-painting/
http://www.messforless.net/bubble-wrap-stomp-painting/
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http://www.messforless.net/bubble-wrap-stomp-painting/
http://www.messforless.net/bubble-wrap-stomp-painting/
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Praxia fina 
Material: Caixa de papelão e giz de cera. 
Variações: Usar canetinha ou lápis de cor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://berrysweetbaby.blogspot.com.br/2013/06/box-crayons-zen-activity-for-two-year.html?m=1 
 
http://berrysweetbaby.blogspot.com.br/2013/06/box-crayons-zen-activity-for-two-year.html?m=1
http://berrysweetbaby.blogspot.com.br/2013/06/box-crayons-zen-activity-for-two-year.html?m=1
http://berrysweetbaby.blogspot.com.br/2013/06/box-crayons-zen-activity-for-two-year.html?m=1
http://berrysweetbaby.blogspot.com.br/2013/06/box-crayons-zen-activity-for-two-year.html?m=1
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Praxia global / Praxia fina / Coordenação 
visomotora 
Material: Fita crepe, durex colorido, carrinhos e bola. 
Variações: Fazer os percursos caminhando sobre a corda. 
Vídeo: Percurso com corda, carrinho e papel. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://littlebinsforlittlehands.com/gross-motor-sensory-play/ 
Fonte: http://www.playathomemomllc.com/2013/05/the-unblogged/ 
Fonte: http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html 
 
http://littlebinsforlittlehands.com/gross-motor-sensory-play/
http://littlebinsforlittlehands.com/gross-motor-sensory-play/
http://littlebinsforlittlehands.com/gross-motor-sensory-play/
http://littlebinsforlittlehands.com/gross-motor-sensory-play/
http://littlebinsforlittlehands.com/gross-motor-sensory-play/
http://littlebinsforlittlehands.com/gross-motor-sensory-play/
http://littlebinsforlittlehands.com/gross-motor-sensory-play/
http://www.playathomemomllc.com/2013/05/the-unblogged/
http://www.playathomemomllc.com/2013/05/the-unblogged/
http://www.playathomemomllc.com/2013/05/the-unblogged/
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.htmlhttp://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
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http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html
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Praxia fina / Coordenação visomotora 
Material: Caixa de madeira, areia e fichas modelo. 
Variações: Deixar a criança explorar e fazer desenhos etc. 
Vídeo escrevendo na caixa de areia: https://www.youtube.com/watch?v=5tT9ud4omW8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://prolu.wordpress.com/category/dicas-de-atividades/page/4/ 
 
https://www.youtube.com/watch?v=5tT9ud4omW8
https://www.youtube.com/watch?v=5tT9ud4omW8
https://prolu.wordpress.com/category/dicas-de-atividades/page/4/
https://prolu.wordpress.com/category/dicas-de-atividades/page/4/
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https://prolu.wordpress.com/category/dicas-de-atividades/page/4/
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Praxia fina / Tonicidade / Persistência motora 
Material: Folha de papel, fita adesiva e canetinha. 
Variações: Usar giz, lápis de cor etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.cristianaresina.com/ferias-de-verao/ 
 
http://www.cristianaresina.com/ferias-de-verao/
http://www.cristianaresina.com/ferias-de-verao/
http://www.cristianaresina.com/ferias-de-verao/
http://www.cristianaresina.com/ferias-de-verao/
http://www.cristianaresina.com/ferias-de-verao/
Desenhando com os pés: Praxia Global 
Material: Folha de papel, fita adesiva e lápis. 
Variações: Usar giz, lápis de cor etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/ 
 
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
http://www.artbarblog.com/inspire/children-draw-with-their-feet-and-mouths/
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Praxia Fina 
 
• Um tubo de desodorante vazio; 
• ¾ de uma xícara de gesso; 
• ½ xícara de água; 
• 2 ou 3 colheres de tinta; 
• 1 saquinho para colocar a mistura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Fonte: http://www.babyfirstblog.com/diy-no-mess-sidewalk-chalk/ 
http://www.babyfirstblog.com/diy-no-mess-sidewalk-chalk/
http://www.babyfirstblog.com/diy-no-mess-sidewalk-chalk/
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http://www.babyfirstblog.com/diy-no-mess-sidewalk-chalk/
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http://www.babyfirstblog.com/diy-no-mess-sidewalk-chalk/
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Adaptação em lápis com EVA 
Material: Eva e cola quente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://psicologia-do-amor.blogspot.com.br/2010_11_01_archive.html 
 
 
http://psicologia-do-amor.blogspot.com.br/2010_11_01_archive.html
http://psicologia-do-amor.blogspot.com.br/2010_11_01_archive.html
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Noção corporal 
Material: Brinquedo Sr. Cabeça de Batata e roleta com as partes do corpo. 
Variações: Usar outros brinquedos com peças do corpo encaixáveis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://alittlepinchofperfect.com/learning-5-senses-potato-head-game-free-printable/ 
 
 
PRIMEIRO 
CONHEÇO MEU 
CORPO, DEPOIS 
OS OUTROS, 
DEPOIS OBJETOS 
E POR ÚLTIMO 
PAPEL. 
http://alittlepinchofperfect.com/learning-5-senses-potato-head-game-free-printable/
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http://alittlepinchofperfect.com/learning-5-senses-potato-head-game-free-printable/
Tonicidade / Coordenação visomotora / Praxia fina 
Material: Ficha impressa dos desenhos para perfuração, objeto para perfurar e placa de 
cortiça. 
Variações: Usar placa de isopor, perfurar formas etc. 
Vídeo: Exercício de punção - caminhão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Feito em atendimento por Beatriz Zeppelini. 
 
 
 
 
 
 
 
Desempenho visual / Coordenação olho-mão 
Material: Caixa de papelão, bolas coloridas, canetinhas para pintar o contorno dos buracos na 
caixa. 
Variações: fazer com bolas de diferentes tamanhos e pesos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html 
 
http://www.maedeguri.com.br/2015/04/12-dicas-de-brincadeiras-indoor-para-se-divertir-dentro-de-casa.html