educação sexualidade e genero

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1a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Leia com atenção as afirmativas abaixo.
1. A Organização Mundial de Saúde (OMS) considera a sexualidade como um aspecto fundamental na qualidade de vida de qualquer ser humano.
2. Sexualidade é uma esfera específica do comportamento humano que compreende atos, relacionamentos e significados.
3. Sexismo ou discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa.
4. Normatizar as questões de gênero e sexualidade, a partir de um padrão em prejuízo das outras formas existentes é reforçar preconceitos.
Com base no ponto de vista das Ciências Sociais e da Organização Mundial de saúde, marque a alternativa que representa a única resposta CORRETA
		
	
	Somente as alternativas 1 e 3 estão corretas.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas 
	 
	Somente as afirmativas 1, 2 e 3 estão corretas   
	
	Somente as afirmativas 2 e 3 estão corretas. 
	
	Somente as afirmativas 1 e 2 estão corretas  
	Respondido em 02/11/2020 08:39:20
	
	Explicação:
Com base nas Ciências Sociais e na Organização Mundial de saúde, é  possível afirmar que todas as afirmativas estão corretas.
A sexualidadae é uma esfera específica do comportamento humano que compreende atos, relacionamentos e significados (BOZON, 2004).
Sexismo ou discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa (REIS, 2018).
Normatizar as questões de gênero e sexualidade, a partir de um padrão em prejuízo das outras formas existentes é reforçar preconceitos (LOURO, 2013)
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Leia com  atenção as afirmativas abaixo e marque a alternativa que representa a única resposta CORRETA
I. Foucault descreveu vários processos de disciplinarização dos corpos em diferentes instituições, como colégios, fábricas, oficinas, conventos e quartéis, demonstrando que a principal característica de tais instituições é a disciplina corporal.
II. Bozon afirma que, se a ordem da procriação faz parte dos princípios fundamentais da organização social, a diferenciação entre o corpo da mulher e do homem precisa ser considerada como elemento fundamental.
III. Segundo Bozon a diferenciação entre o corpo da mulher e do homem pode ser explicada a partir de uma linguagem binária e hierarquizada que põe em destaque a superioridade masculina.
IV. Bourdieu aponta que a divisão entre os sexos parece estar `na ordem das coisas¿, ou seja, é entendida como normal, natural, a ponto de ser considerada inevitável.
 
 
		
	
	Somente as afirmativas I, II e III estão corretas
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas
	
	Somente as afirmativas I e II estão corretas
	
	Somente as afirmativas II e III estão corretas
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	Respondido em 02/11/2020 08:42:30
	
	Explicação:
As afirmativas fazem parte do pensamento de Foucault, Bozon e Bourdieu sobre gênero e sexualidade. Foucault aponta que a principal característica de instituições como colégios, fábricas, oficinas, conventos e quartéis é a disciplina corporal. Bozon destaca que a ordem da procriação faz parte dos princípios fundamentais da organização social e que a diferenciação entre o corpo da mulher e do homem pode ser explicada a partir de uma linguagem binária e hierarquizada que põe em destaque a superioridade masculina. Bourdieu aponta que a divisão entre os sexos é entendida como normal, natural, a ponto de ser considerada inevitável.
	
		3a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Qual o nome da historiadora que, na década de 80, direcionou seus estudos para a história das mulheres a partir da perspectiva de gênero?
		
	
	Christine Pisan
	
	Betty Friedan
	 
	Judith Butler
	 
	Johan Scott
	
	Simone de Beauvoir
	Respondido em 02/11/2020 08:42:37
	
	Explicação:
Joahn Scott, historiadora norte-americana, na década de 80 publicou o artigo Gênero: uma categoria de análise histórica. O artigo tornou-se referência para os estudos de gênero.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	As ideias feministas tinham um compromisso com o materialismo histórico que se concretiza na intenção de relacionar a dominação masculina com a materialidade, da mesma forma que foi feito com a dominação burguesa. Com isto, desejavam demonstrar que a ................................... estava na raiz da opressão sofrida pelas mulheres.
		
	
	dominação feminina
	
	incapacidade masculina
	 
	divisão do trabalho
	 
	dominação masculina
	
	incapacidade feminina
	Respondido em 02/11/2020 08:46:10
	
	Explicação:
As ideias feministas tinham um compromisso com o materialismo histórico que se concretiza na intenção de relacionar a dominação masculina com a materialidade, da mesma forma que foi feito com a dominação burguesa. Com isto, desejavam demonstrar que a divisão do trabalho estava na raiz da opressão sofrida pelas mulheres. Porém, toda essa discussão não pode desconsiderar que existem hierarquias entre as mulheres e que os privilégios de classe as posicionam de formas diferentes.
	
		5a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Somente nos anos 90 a inter-relação das questões de gênero e educação ganhou maior visibilidade nas pesquisas educacionais, muito em função dos avanços das reivindicações que visavam à superação da discriminação da mulher e a igualdade de gênero. 
Por que 
Na escola, a educação de meninos e meninas permanece obedecendo um padrão hegemônico de como ser homem e de como ser mulher.
		
	
	Ambas afirmativas estão corretas e a segunda justifica a primeira. 
	
	Somente a afirmativa 2 está correta
	 
	Ambas afirmativas estão corretas, mas a segunda não justifica a primeira. 
	
	As duas afirmativas estão incorretas
	 
	Somente a afirmativa I estão correta
	Respondido em 02/11/2020 08:45:24
	
	Explicação:
Apesar das duas alternativas estarem corretas,  estas não se complementam. Assim a segunda afirmativa não é justificativa para a primeira e nem a primeir justificaa a segunda. 
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	No contexto escolar é possível perceber que muitos dos espaços e práticas apontam para uma matriz de normas de gênero............................
		
	
	diferenciada
	
	única
	 
	binária
	
	indiferente
	
	inexistente
	Respondido em 02/11/2020 08:48:45
	
	Explicação:
O espaço escolar é aponta para uma matriz de normas de gênero binária. A ideia de separação de banheiros, a organização de estudantes em filas de meninos e filas de meninas, principalmente nas séries iniciais, a organização das práticas de Educação Física e a distribuição de brinquedos são alguns dos exemplos que são quase invisíveis a um olhar menos atento por serem naturalizados como parte da construção das identidades femininas ou masculinas.
	
		7a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Existe um arcabouço legal que autoriza, fundamenta e entende o desenvolvimento de atividades e projetos que abordem as relações de gênero em sala de aula como medidas relevantes e de extrema importância para o desenvolvimento do exercício da cidadania e da .................................
		
	
	dimensão política
	
	consciência religiosa
	 
	consciência política
	 
	dignidade humana
	
	dimensão religiosa
	Respondido em 02/11/2020 08:49:03
	
	Explicação:
A defesa da inserção dos estudos de gênero na educação básica brasileira visa não meramente propiciar a livre manifestação de gênero, mas também desenvolver a longo prazo um trabalho de construção da equidade de direitos, partindo das diferenças das identidades e/ou dos papéis de gênero.
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Ao longo do tempo, o modelo educacional associado ao processo de aprendizagem e conhecimento foi a Pedagogia. No entanto, com o aumento da expectativa de vida, a Andragogia volta a entrar em foco, pois estuda como os adultos aprendem. De acordo com o estudado, identifique dois princípios fundamentais da Andragogia.
		
	
	Necessidade /Hierarquização
	
	Regionalização / Experiências
	
	Autoconhecimento / Integralidade
	
	Prontidão / Integralidade
	 
	Orientação / Motivação
	Respondido em 02/11/2020 08:49:55
	
	Explicação:
Andragogia - O termo Andragogia também deriva do grego antigo (andros adulto e gogos educar). Proposta na década de 70, por Malcolm Knowles, por muito tempo esteve associada à EJA ¿ Educação de Jovens e Adultos ¿ que, no Brasil, ficou muito associada à alfabetização de adultos. Knowles organizou suas ideias na crença de que os adultos aprendem melhor em ambientes informais, confortáveis e flexíveis.
 
Os seis Princípios Fundamentais da Andragogia são:
.Necessidade - Os adultos precisam saber por que necessitam aprender algo.
.Autoconhecimento - Os adultos precisam entender como podem ser independentes e alunos ao mesmo tempo.
Experiências - Os adultos têm uma bagagem muito maior e mais variada de experiências, que acabam sendo a base do seu aprendizado, mas também podem gerar preconceitos e hábitos mentais que dificultam a aprendizagem.
.Prontidão - Os adultos têm prontidão de aprender as coisas que precisam saber para enfrentar as situações da vida real.
.Orientação - A orientação da aprendizagem dos adultos é focada na vida, nos problemas que vivenciam.
.Motivação - Os adultos respondem melhor aos fatores motivacionais internos, como o desejo de ter maior satisfação no trabalho, autoestima e qualidade de vida, do que aos externos como melhores empregos, promoções e salários mais altos.
 
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A Lei nº 13.185, em vigor desde 2016, possui 8 (oito) artigos no total e entrou em vigor 90 dias após a publicação, dia 7 de fevereiro de 2016. A Lei apresenta uma classificação das agressões: verbal, moral, sexual, social, psicológico,  fisico, material e virtual. A violência verbal envolve que tipo de agressão?
		
	
	furtos, roubos, destruição de pertences alheios.
	 
	Insultos, xingamentos e apelidos ofensivos 
	
	cyberbullying
	
	Ignorar, oisolar, excluir
	
	Assédios e abusos 
	Respondido em 02/11/2020 08:50:16
	
	Explicação:
Na classificação proposta pela Lei 13.185, a agressão verbal envolve  insultos, xingamentos  e  apelido ofensivos. 
	
		10a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Como é denominado o tipo de violência envolvendo divulgação/exposição não autorizada, geralmente pela internet, de conteúdos íntimos contendo nudez e/ou sexo, na maioria de mulheres, com intuito difamatório?
		
	
	violência doméstica
	 
	exposição midiática
	
	pornografia infantil
	
	intimidação de vingança
	 
	pornografia de vingança
	Respondido em 02/11/2020 08:50:29
	
	Explicação:
A pornografia de vingança vitimiza um número muito maior de mulheres do que homens, evidenciando o caráter de violência de gênero deste fenômeno.
	
	
	
		1.
		De acordo com o conteúdo apresentado, a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC), colocou em destaque as relações de gênero que envolvem tanto a ideia de construção social e cultural como de sexo biológico. Diante do estudado, identifique sexismo, machismo e homofobia.
	
	
	
	Sexismo - discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa. / Machismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que recusa a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo masculino sobre o feminino / Homofobia - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade.
	
	
	Homofobia - discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa. / Machismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que recusa a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo masculino sobre o feminino / Sexismo - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade.
	
	
	Sexismo - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade / Machismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que recusa a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo masculino sobre o feminino / Homofobia - discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa
	
	
	Machismo - discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa. / Sexismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que recusa a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo masculino sobre o feminino / Homofobia - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade.
	
	
	Sexismo - discriminação apenas de gênero / Machismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que aceita a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo feminino sobre o masculino / Homofobia - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade.
	
Explicação:
O caderno Gênero e Diversidade Sexual na Escola: reconhecer diferenças e superar preconceitos, elaborado em 2007 pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC), colocou em destaque as relações de gênero que envolvem tanto a ideia de construção social e cultural como de sexo biológico. Assim, acabam refletindo nas relações de poder, no sexismo, no machismo e na homofobia.
Sexismo - discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa. / Machismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que recusa a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo masculino sobre o feminino / Homofobia - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A Organização Mundial de Saúde (OMS) considera a sexualidade como um aspecto fundamental na qualidade de vida de qualquer ser humano. 
Por que
Essa dimensão é fundamental em tudo o que somos, sentimos e fazemos e é mais abrangente do que o simples ato sexual, fazendo parte da personalidade do sujeito constitui-se de elementos físicos, afetivos, culturais.
	
	
	
	Somente a primeira afirmativa é verdadeira. 
	
	
	Somente a segunda afirmativa é verdadeira 
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda afirmativa não justifica a primeira 
	
	
	As duas afirmativas são falsas.
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica a primeira 
	
Explicação:
Ainda que as duas afirmativas sejam verdadeiras não há uma relação de asserção e razão que indique que a segunda justifica a primeira. Ambas compõem um conceito explicativo.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Quando falamos da percepção que uma pessoa tem de si como sendo do gênero masculino, feminino ou de alguma combinação dos dois, independente de sexo biológico, estamos nos referindo ao conceito de ............................
	
	
	
	Sexismo
	
	
	Identidade de Gênero
	
	
	Orientação Sexual 
	
	
	Ideologia de Gênero
	
	
	Expressão de Gênero
	
Explicação:
Identidade de gênero é a percepção que uma pessoa tem de si como sendo do gênero masculino, feminino ou de alguma combinação dos dois, independente de sexo biológico. Trata-se da convicção íntima de uma pessoa de ser do gênero masculino (homem) ou do gênero feminino (mulher).  A identidade de gênero da pessoa não necessariamente está visível para as demais pessoas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Quando falamos da forma como a pessoa manifesta publicamente seu gênero, por meio do seu nome, da vestimenta, do corte de cabelo, dos comportamentos, da voz e/ou características corporais e da forma como interage com as demais pessoas, estamos nos referindo ao conceito de ............................
	
	
	
	Identidade de Gênero
	
	
	Homofobia
	
	
	Ideologia de Gênero
	
	
	Expressão de Gênero
	
	
	SexismoExplicação:
Expressão de gênero é como a pessoa manifesta publicamente, por meio do seu nome, da vestimenta, do corte de cabelo, dos comportamentos, da voz e/ou características corporais e da forma como interage com as demais pessoas. A expressão de gênero da pessoa nem sempre corresponde ao seu sexo biológico (adaptado de GLAAD, 2016).
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia com atenção as afirmativas abaixo
I. Os conceitos de sexo e gênero são importantes porque revelam, em parte, a oposição entre natureza e cultura e a divisão entre ciências humanas e biociências.
II. Ser homem ou mulher é muito mais complexo do que simplesmente uma diferença nos órgãos sexuais (natureza/biociências).
III. O termo gênero expressa todo um sistema de relações que inclui sexo, mas que transcende a diferença biológica, enquanto o termo sexo designa somente a caracterização genética e anátomo-fisiológica dos seres humanos.
IV. Na maior parte das culturas a diferença dos sexos se traduz em uma linguagem binária e hierarquizada, sendo esta a única e verdadeira forma de se entender esta diferença.
Com base no ponto de vista das Ciências Sociais, marque a alternativa que representa a única resposta CORRETA
	
	
	
	Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
	
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
	
	
	Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas. 
	
	
	Nenhuma das afirmativas estão corretas 
	
Explicação:
A afirmativa IV está incorreta por afirmar que a única e verdadeira forma de se entender a diferença dos sexos se traduz em uma linguagem binária e hierarquizada.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Leia com atenção as afirmativas abaixo.
1. A Organização Mundial de Saúde (OMS) considera a sexualidade como um aspecto fundamental na qualidade de vida de qualquer ser humano.
2. Sexualidade é uma esfera específica do comportamento humano que compreende atos, relacionamentos e significados.
3. Sexismo ou discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa.
4. Normatizar as questões de gênero e sexualidade, a partir de um padrão em prejuízo das outras formas existentes é reforçar preconceitos.
Com base no ponto de vista das Ciências Sociais e da Organização Mundial de saúde, marque a alternativa que representa a única resposta CORRETA
	
	
	
	Somente as afirmativas 2 e 3 estão corretas. 
	
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 3 estão corretas   
	
	
	Somente as afirmativas 1 e 2 estão corretas  
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas 
	
	
	Somente as alternativas 1 e 3 estão corretas.
	
Explicação:
Com base nas Ciências Sociais e na Organização Mundial de saúde, é  possível afirmar que todas as afirmativas estão corretas.
A sexualidadae é uma esfera específica do comportamento humano que compreende atos, relacionamentos e significados (BOZON, 2004).
Sexismo ou discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa (REIS, 2018).
Normatizar as questões de gênero e sexualidade, a partir de um padrão em prejuízo das outras formas existentes é reforçar preconceitos (LOURO, 2013)
	
	
	
		1.
		De acordo com o conteúdo apresentado, a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC), colocou em destaque as relações de gênero que envolvem tanto a ideia de construção social e cultural como de sexo biológico. Diante do estudado, identifique sexismo, machismo e homofobia.
	
	
	
	Sexismo - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade / Machismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que recusa a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo masculino sobre o feminino / Homofobia - discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa
	
	
	Machismo - discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa. / Sexismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que recusa a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo masculino sobre o feminino / Homofobia - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade.
	
	
	Sexismo - discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa. / Machismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que recusa a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo masculino sobre o feminino / Homofobia - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade.
	
	
	Homofobia - discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa. / Machismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que recusa a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo masculino sobre o feminino / Sexismo - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade.
	
	
	Sexismo - discriminação apenas de gênero / Machismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que aceita a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo feminino sobre o masculino / Homofobia - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade.
	
Explicação:
O caderno Gênero e Diversidade Sexual na Escola: reconhecer diferenças e superar preconceitos, elaborado em 2007 pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC), colocou em destaque as relações de gênero que envolvem tanto a ideia de construção social e cultural como de sexo biológico. Assim, acabam refletindo nas relações de poder, no sexismo, no machismo e na homofobia.
Sexismo - discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa. / Machismo - comportamento, expresso por opiniões e atitudes, de um indivíduo que recusa a igualdade de direitos e deveres entre os gêneros sexuais, favorecendo e enaltecendo o sexo masculino sobre o feminino / Homofobia - É a rejeição ou aversão a homossexual e à homossexualidade.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia com atenção as afirmativas abaixo.
1. A Organização Mundial de Saúde (OMS) considera a sexualidade como um aspecto fundamental na qualidade de vida de qualquer ser humano.
2. Sexualidade é uma esfera específica do comportamento humano que compreende atos, relacionamentos e significados.
3. Sexismo ou discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa.
4. Normatizar as questões de gênero e sexualidade, a partir de um padrão em prejuízo das outras formas existentes é reforçar preconceitos.
Com base no ponto de vista das Ciências Sociais e da Organização Mundial de saúde, marque a alternativa que representa a única resposta CORRETA
	
	
	
	Somente as afirmativas 1 e 2 estão corretas  
	
	
	Somente as alternativas 1 e 3 estão corretas.
	
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 3 estão corretas   
	
	
	Somente as afirmativas 2 e 3 estão corretas. 
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas 
	
Explicação:
Com base nas Ciências Sociais e na Organização Mundial de saúde, é  possível afirmar que todas as afirmativas estão corretas.
A sexualidadae é uma esfera específica do comportamento humano que compreende atos, relacionamentos e significados (BOZON, 2004).
Sexismo ou discriminação de gênero é o preconceito ou discriminação baseada no gênero ou sexo de uma pessoa (REIS, 2018).
Normatizar as questões de gênero e sexualidade, a partir de um padrão em prejuízo das outras formas existentes é reforçar preconceitos (LOURO, 2013)
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Quando falamos da percepção que uma pessoa tem de si como sendo do gênero masculino, feminino ou de alguma combinação dos dois, independente de sexo biológico, estamos nos referindo ao conceito de ............................Identidade de Gênero
	
	
	Expressão de Gênero
	
	
	Ideologia de Gênero
	
	
	Sexismo
	
	
	Orientação Sexual 
	
Explicação:
Identidade de gênero é a percepção que uma pessoa tem de si como sendo do gênero masculino, feminino ou de alguma combinação dos dois, independente de sexo biológico. Trata-se da convicção íntima de uma pessoa de ser do gênero masculino (homem) ou do gênero feminino (mulher).  A identidade de gênero da pessoa não necessariamente está visível para as demais pessoas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Quando falamos da forma como a pessoa manifesta publicamente seu gênero, por meio do seu nome, da vestimenta, do corte de cabelo, dos comportamentos, da voz e/ou características corporais e da forma como interage com as demais pessoas, estamos nos referindo ao conceito de ............................
	
	
	
	Homofobia
	
	
	Ideologia de Gênero
	
	
	Expressão de Gênero
	
	
	Sexismo
	
	
	Identidade de Gênero
	
Explicação:
Expressão de gênero é como a pessoa manifesta publicamente, por meio do seu nome, da vestimenta, do corte de cabelo, dos comportamentos, da voz e/ou características corporais e da forma como interage com as demais pessoas. A expressão de gênero da pessoa nem sempre corresponde ao seu sexo biológico (adaptado de GLAAD, 2016).
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia com atenção as afirmativas abaixo
I. Os conceitos de sexo e gênero são importantes porque revelam, em parte, a oposição entre natureza e cultura e a divisão entre ciências humanas e biociências.
II. Ser homem ou mulher é muito mais complexo do que simplesmente uma diferença nos órgãos sexuais (natureza/biociências).
III. O termo gênero expressa todo um sistema de relações que inclui sexo, mas que transcende a diferença biológica, enquanto o termo sexo designa somente a caracterização genética e anátomo-fisiológica dos seres humanos.
IV. Na maior parte das culturas a diferença dos sexos se traduz em uma linguagem binária e hierarquizada, sendo esta a única e verdadeira forma de se entender esta diferença.
Com base no ponto de vista das Ciências Sociais, marque a alternativa que representa a única resposta CORRETA
	
	
	
	Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
	
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
	
	
	Nenhuma das afirmativas estão corretas 
	
	
	Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas. 
	
Explicação:
A afirmativa IV está incorreta por afirmar que a única e verdadeira forma de se entender a diferença dos sexos se traduz em uma linguagem binária e hierarquizada.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Organização Mundial de Saúde (OMS) considera a sexualidade como um aspecto fundamental na qualidade de vida de qualquer ser humano. 
Por que
Essa dimensão é fundamental em tudo o que somos, sentimos e fazemos e é mais abrangente do que o simples ato sexual, fazendo parte da personalidade do sujeito constitui-se de elementos físicos, afetivos, culturais.
	
	
	
	As duas afirmativas são falsas.
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica a primeira 
	
	
	Somente a primeira afirmativa é verdadeira. 
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda afirmativa não justifica a primeira 
	
	
	Somente a segunda afirmativa é verdadeira 
	
Explicação:
Ainda que as duas afirmativas sejam verdadeiras não há uma relação de asserção e razão que indique que a segunda justifica a primeira. Ambas compõem um conceito explicativo.
	
	
	
		1.
		O feminismo foi um movimento legítimo que atravessou várias décadas, sempre em busca de transformação das relações entre homens e mulheres. Identifique o Existencialismo de acordo com Simone de Beauvoir (1908-1986).
	
	
	
	Entende que gênero representa uma primeira forma de dar sentido às diferenças sexuais existentes entre homens e mulheres em uma relação em que o homem hierarquicamente tem mais poder.
	
	
	Entende que gênero representa uma primeira forma de dar sentido às diferenças sexuais existentes entre homens e mulheres em uma relação em que a mulher tem mais poder.
	
	
	Compreender as questões de gênero significa compreender os sentidos atribuídos ao que é ser homem e o que é ser mulher em nossa sociedade.
	
	
	Defende que a presunção de uma identidade feminina pode excluir sujeitos que não se enquadram nas exigências normativas dessa categoria.
 
	
	
	O Existencialismo parte do princípio de que a vida é uma jornada de aquisição gradual de conhecimento sobre a essência do ser, por esta razão, ela seria mais importante que a substância humana.
	
Explicação:
Simone de Beauvoir foi considerada uma das mais importantes representantes do movimento existencialista francês, vertente filosófica literária que teve seu apogeu nos anos 1950, no pós-guerra, e enfatizava a responsabilidade do Homem sobre seu destino e seu livre-arbítrio. Simone de Beauvoir, na obra O segundo sexo: fatos e mitos e a experiência vivida, propõe uma reflexão sobre a categoria gênero a partir da condição da mulher.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A terceira onda, já no século XX, traz a luta de mulheres, mais ou menos organizadas, pelo direito ao voto, ao curso superior e à ampliação do campo de trabalho. Não bastava mais apenas ser professora. Estas mulheres queriam poder trabalhar no comércio, nas repartições, nos hospitais e indústrias. Uma mulher, formada em Biologia em Sorbonne, se tornou líder na campanha pelo voto feminino e pela igualdade de direitos entre homens e mulheres no Brasil. Quem foi essa mulher?
	
	
	
	Bertha Lutz
	
	
	Clarice Lispector
	
	
	Judith Butler
	
	
	Gloria Menezes
	
	
	Johan Scott
	
Explicação:
Bertha Lutz, que tendo se formado em Biologia em Sorbonne, se tornou líder na campanha pelo voto feminino e pela igualdade de direitos entre homens e mulheres no Brasil. Muitas outras mulheres fortaleceram esta luta.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia com atenção as afirmativas abaixo e marque a única opção que corresponde a resposta CORRETA.
1. É possível pensar a discussão de gênero proposta por Beauvoir como um ¿feminismo existencialista¿, ou seja, feminismo entendido como um projeto de autoafirmação da mulher para além do gênero que a define. 
2. Joahn Scott, historiadora norte-americana, publicou o artigo que virou referência para os estudos de gênero ¿ Gênero: uma categoria de análise histórica. 
3. Judith Batler, uma importante feminista que escreveu sobre gênero defendendo a ideia de que gênero é uma construção social e que defende que a presunção de uma identidade feminina pode excluir sujeitos que não se enquadram nas exigências normativas dessa categoria. 
4. Ainda que o ponto de convergência seja um caminho de luta para minimizar as diferenças de gênero e sexualidade, onde ainda hoje prevalece a hegemonia masculina, os discursos feministas transitam por diferentes espaços. 
	
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I e II estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas II e III estão corretas
	
Explicação:
O conteúdo é presentado na aula quatro
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A primeira onda feminista no Brasil acontece quando as mulheres levantam a primeira bandeira.Trata-se do direito básico de .............................................
	
	
	
	Aprender a ler e escrever
	
	
	Casar por amor
	
	
	Votar e ser votada
	
	
	Não ter fihos
	
	
	Queimar os sutiãs
	
Explicação:
Ainda no século IX as mulheres no Brasil iniciaram sua luta pelo direito básico de ler e escrever.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		No início do século XV, na Europa, quatro séculos antes da primeira onda feminista, uma poetisa se destacou por defender o direito da mulher a educação. O  nome desta poetisa é ...............................
	
	
	
	Christine de Pisan
	
	
	Simone de Beauvoir
	
	
	Rose Marie Muraro
	
	
	JudithButler
	
	
	Bertha Lutz
	
Explicação:
Christine de Pisano ou de Pizan foi uma poetisa e escritora enfrentou a sociedade de seu tempo através da sua arte e trabalho, defendendo o direito a igualdade à educação para as mulheres.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Nísia Floresta Brasileira Augusta (1810-1885) foi uma das primeiras mulheres no Brasil a publicar textos em jornais da chamada `grande¿ imprensa. Seu primeiro livro foi escrito aos anos e abordava os direitos das mulheres e injustiça dos homens. Influenciada pelo filósofo Augusto Comte, pai do positivismo, Nísia entendia que as mulheres tinham um importante papel na sociedade e defendeu o direito à ......................................................................
	
	
	
	educação científica para meninas
	
	
	educação científica para idosos
	
	
	educação científica para homossexuais
	
	
	educação científica para homens
	
	
	educação científica para meninos
	
Explicação:
Tomando por referência a história do feminismo no Brasil é possível perceber que a primeira onda acontece quando as mulheres levantam a primeira bandeira pelo direito básico de aprender a ler e a escrever, ainda no século XIX. Nesse cenário, Nísia Floresta Brasileira Augusta (1810-1885) Influenciada pelo filósofo Augusto Comte, pai do positivismo, defendeu o direito à educação científica para meninas. 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A segunda onda do feminimo surge por volta de 1870. O mundo ainda estava colhendo os frutos do movimento de prosperidade que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. No Brasil, é possível destacar o grande número de jornais e revistas nitidamente feministas, editados no Rio de Janeiro e em outros pontos do país. Também é dessa segunda onda que se tem as primeiras notícias de brasileiras fazendo ..........................................., no Brasil e no exterior.
	
	
	
	cursos universitários
	
	
	cursos de gastronomia
	
	
	cursos de visagismo 
	
	
	cursos de corte e costura
	
	
	cursos de modelo e manequim
	
Explicação:
A segunda onda surge quando o mundo ainda estava colhendo os frutos do movimento de prosperidade que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. No Brasil, é ppossível destacar onome de Josefina Álvares de Azevedo, seu questionamento sobre a construção ideológica do gênero feminino e sua luta por mudanças radicais na sociedade Também é dessa segunda onda que se tem as primeiras notícias de brasileiras fazendo cursos universitários, no exterior e no país
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Qual o nome da historiadora que, na década de 80, direcionou seus estudos para a história das mulheres a partir da perspectiva de gênero?
	
	
	
	Betty Friedan
	
	
	Christine Pisan
	
	
	Simone de Beauvoir
	
	
	Johan Scott
	
	
	Judith Butler
	
Explicação:
Joahn Scott, historiadora norte-americana, na década de 80 publicou o artigo Gênero: uma categoria de análise histórica. O artigo tornou-se referência para os estudos de gênero.
	
 
		
	
		1.
		Ao contrário de que ocorreu com o feminismo marxista e socialista, classe e raça foram categorias exploradas em conjunto pelo denominado feminismo.........................
	
	
	
	negro
	
	
	exitencialista
	
	
	de raça
	
	
	metiço
	
	
	branco
	
Explicação:
Ao contrário de que ocorreu com o feminismo marxista e socialista, o feminismo negro gênero, classe e raça foram categorias exploradas em conjunto. No entanto, nem sempre produziram um referencial que tivesse foco na interseção entre eles. O feminismo negro não diminuía o peso da categoria de gênero, apenas deu voz a mulheres negras e trabalhadoras, trazendo como pauta uma reflexão sobre suas próprias experiências.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A abordagem do feminismo marxista e socialista privilegiava a dualidade gênero-classe social. Nesse sentido, a partir dos anos 1970 houve um esforço por parte do movimento em colocar em pauta a crítica ao capitalismo e sua relação com a ...........................
	
	
	
	dominação de gênero
	
	
	discriminação sexual
	
	
	dominação feminina
	
	
	igualdade de gênero
	
	
	ideologia feminina
	
Explicação:
A abordagem do feminismo marxista e socialista privilegiava a dualidade gênero-classe social. Nesse sentido, a partir dos anos 1970 houve um esforço por parte do movimento em colocar em pauta a crítica ao capitalismo e sua relação com a dominação de gênero. Discutia-se o valor do trabalho doméstico no capitalismo e o lugar da mulher como mão de obra remunerada. Propunha-se que as mulheres fossem entendidas como classe, em oposição aos homens.  
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Aprendemos que existe uma convergência entre gênero, classe e etnia que tem gerado um intenso debate nas últimas décadas, principalmente entre grupos feministas. Diante do estudado, identifique o papel da escola nessa discussão.
	
	
	
	A educação e a escola, em vários momentos da história, atuaram como reprodutoras da desigualdade e opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe e etnia.
	
	
	A educação, atuou como reprodutora da desigualdade e opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe e etnia.
	
	
	A sociedade e seus métodos tradicionais de ensino levam em consideração a realidade da desigualdade e opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe e etnia.
	
	
	A escola e seus métodos tradicionais de ensino levam em consideração a realidade da desigualdade e opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe e etnia.
	
	
	A escola, em vários momentos da história, atuou como agente da opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe.
	
Explicação:
Para que você possa entender o que nos leva a afirmar que a educação e a escola, em vários momentos de sua história, atuaram como reprodutoras da desigualdade e opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe e etnia, basta pensarmos que a mulher, por muito tempo, não tinha direito a uma educação formal. Além disso, a pobreza e desigualdade racial continua a ter grande peso na exclusão de crianças e jovens dos bancos escolares.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O feminismo negro não diminuía o peso da categoria de gênero. Pondo em questão os modelos unilaterais, estas mulheres demonstraram que havia uma hierarquia na opressão entre ser mulher, ser mulher pobre, ser mulher pobre e negra, que foi denominada de ................................... da trabalhadora negra pelas dirigentes comunistas negras nos Estados Unidos
	
	
	
	tríplice opressão
	
	
	repressão
	
	
	descaracterização
	
	
	quadrupla  opressão
	
	
	biopressão
	
Explicação:
O feminismo negro não diminuía o peso da categoria de gênero. Apenas deu voz a mulheres negras e trabalhadoras, trazendo como pauta uma reflexão sobre suas próprias experiências. Pondo em questão os modelos unilaterais, estas mulheres demonstraram que havia uma hierarquia na opressão entre ser mulher, ser mulher pobre, ser mulher pobre e negra, que foi denominada de tripla opressão da trabalhadora negra pelas dirigentes comunistas negras nos Estados Unidos. Neste cenário é possível destacar o papel da jornalista Claudia Jones (1995)
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Durante toda a década de 1970, o debate entre gênero, classe e etnia ganha força entre marxistas, feministas, marxistas-feministas e feministas socialistas com ênfase na dualidade .......................................
	
	
	
	classe social/ etnia
	
	
	gênero/ classe social
	
	
	sexo/ diversidade
	
	
	gênero/ etnia
	
	
	sexo/ gênero
	
Explicação:
Os debates sobre desigualdade e opressão envolvendo as categorias de gênero, classe e etnia estão na pauta a bastante tempo. Durante toda a década de 1970, ele ganha força entre marxistas, feministas, marxistas-feministas e feministas socialistas com ênfase na relação entre sexo e classe. O chamado feminismo branco colocou em pauta o debate sobre a dualidade gênero-classe social, afirmando que a divisão do trabalho estava na raiz da opressãosofrida pelas mulheres. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No Brasil, o maior índice de desigualdade está entre mulheres e negros. Sabemos que há uma contradição entre o discurso de que somos um povo miscigenado e que por isso somos únicos nas nossas diferenças e as práticas cotidianas de atitudes preconceituosas e discriminatórias, muitas vezesalimentadas no ambiente escolar. è possível afirmar que :
I. A pobreza e desigualdade racial continua a ter grande peso na exclusão de crianças e jovens dos bancos escolares.  
II. Muitos dos estudantes de classes mais pobres chegam a universidade como representantes de toda a sua família e as vezes de gerações inteiras que não tiveram nem acesso ao banco escolar. 
III. Mesmo com políticas afirmativas nas universidades públicas, ainda é muito pequeno o número de estudantes que conseguem concluir seus estudos e isso não está relacionado a falta de capacidade, mas muitas vezes a falta de dinheiro até para o transporte e alimentação.  
IV. No Brasil a pobreza e desigualdade racial não influenciam na exclusão de crianças e jovens dos bancos escolares.
	
	
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas
	
	
	Somente as afirmativas II e IV estão corretas 
	
	
	Somente as afirmativas I,II,III estão corretas
	
	
	Apenas a afirmativa IV está correta
	
Explicação:
O relatório da pesquisa realizada pela ONG Oxfam Brasil aponta que na percepção de 81% dos entrevistados concordam com a afirmação de que ¿pobres negros sofrem mais com a desigualdade no Brasil do que os pobres que são brancos, ainda que se diga que não somos um país racista.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As ideias feministas tinham um compromisso com o materialismo histórico que se concretiza na intenção de relacionar a dominação masculina com a materialidade, da mesma forma que foi feito com a dominação burguesa. Com isto, desejavam demonstrar que a ................................... estava na raiz da opressão sofrida pelas mulheres.
	
	
	
	dominação masculina
	
	
	incapacidade feminina
	
	
	divisão do trabalho
	
	
	incapacidade masculina
	
	
	dominação feminina
	
Explicação:
As ideias feministas tinham um compromisso com o materialismo histórico que se concretiza na intenção de relacionar a dominação masculina com a materialidade, da mesma forma que foi feito com a dominação burguesa. Com isto, desejavam demonstrar que a divisão do trabalho estava na raiz da opressão sofrida pelas mulheres. Porém, toda essa discussão não pode desconsiderar que existem hierarquias entre as mulheres e que os privilégios de classe as posicionam de formas diferentes.
		
 
		
	
		1.
		Estudamos que sexo, sexualidade e gênero não são sinônimos. Sendo assim, defina o termo Onanista.
 
	
	
 
		
	
		1.
		Já foi descrito no conteúdo que a diferença entre masculino e feminino põe em destaque uma hierarquização que privilegia o masculino em detrimento do feminino e de tudo que a ele se assemelhe. Sendo assim, identifique o significado de feminização.
	
	
	
	a feminização é um privilégio da profissão docente na ensino superior.
	
	
	feminização se refere à ação ou efeito de atribuir um aspecto de gênero ou de caráter feminino. Refere-se, ainda, ao processo de feminização de profissões anteriormente exercidas por homens.
	
	
	termo usado para contabilizar composição de estado de espírito da mulher. Ou seja, põe em foco o sentimento.
	
	
	a partir de uma perspectiva de gênero, procura inaltecer apenas o aspecto intelectual das mulheres atuais.
	
	
	o termo feminização amplia essa perspectiva, direcionando o foco para o aspecto do que se entende como feminino, a partir de uma abordagem biopsicossocial.
	
Explicação:
refere-se, ainda, ao processo de feminização de profissões anteriormente exercidas por homens. Ou seja, profissões que eram majoritariamente masculinas passam a ter a presença de mulheres ou aumentar esse número, feminizando-se. o termo feminilização deriva de feminilidade, no sentido de destacar o sexo ou características anatomofisiológicas das pessoas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Ao longo do século XX, cada vez evidencia-se mais um aumento da presença de mulheres no exercício do magistério. Ainda que não haja um consenso sobre as causas do processo, comumente este é reconhecido como um processo de ....................... do magistério.
	
	
	
	preconceito
	
	
	machismo
	
	
	sexismo
	
	
	feminização
	
	
	heterofobia
	
Explicação:
A feminização diz respeito a ação ou efeito de atribuir um aspecto de gênero ou de caráter feminino. No caso da feminização do magistério o aumento do feminino na docência trouxe implicações que tanto se referem as representações do fazer docente quanto ao reconhecimento do magistério como profissão, trabalho que merece ser dignamente remunerado. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Compreender a complexidade de uma abordagem de gênero, sexualidade na formação docente e pratica escolar passa, necessariamente, por uma reflexão sobre questões de gênero e diversidade sexual enquanto importantes dimensões da vida humana e sobre a escola como um lugar onde é possível aceitar e valorizar o diferente, confrontando os imperativos hegemônicos de ...............................
	
	
	
	gênero
	
	
	docência
	
	
	moral
	
	
	sociedade
	
	
	religião
	
Explicação:
É importante romper com modelos que impõem o domínio masculino sobre o feminino e sobre tudo que ao feminino se relacione, romper com preconceitos de gênero que discriminam e geram violência. A escola pode e deve ser um  lugar de desconstrução destes imperativos hegemônicos de gênero.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No Brasil e na América Latina coube ao corpo docente feminino a tarefa de reproduzir os fundamentos da nova ...........................................
	
	
	
	identidade de gênero
	
	
	identidade cultural
	
	
	identidade nacional
	
	
	identidade social
	
	
	identidade sexual
	
Explicação:
Era preciso educar/moldar nossas crianças e a escola era o melhor lugar para que essa tarefa fosse executada, principalmente pelas mãos cuidadosas e maternais das professoras. Esse papel social da mulher, ainda que camuflado de um princípio de igualdade e valorização, ajudava a consolidar a constituição de uma identidade feminina diferente da masculina. Uma diferença que vinha sendo desenhada a partir do século XIX, nas sociedades ocidentais nos discursos envolvendo identidades sexuadas. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia com atenção as afirmativas abaixo e marque a única alternativa CORRETA
I. O processo social e educacional que apontava para a formação moral da professora se sustentava em pilares catolicistas e apontavam para um corpo puro e higienizado, ou seja, que tivesse sido purificado (proposta de conversão cristã).
II. Nas quatro primeiras décadas do século XX prevaleceu o ideário romano ortodoxo de educar corpos castos e vitoriosos, muitas vezes orientado através de manuais de castidade e que muitas ordens religiosas chegaram ao Brasil tendo como missão a educação.
III. Associada a formação docente está a cultura escolar de disciplinamento do corpo. É preciso controlar os gestos, a forma de portar-se e cobrir-se. É preciso tornar este corpo invisível, inexistente.
IV. As mudanças ocorridas desde os anos 60, marcaram o comportamento feminino, sinalizando para o estabelecimento de uma nova ordem na história das relações entre homens e mulheres contemporâneos.
	
	
	
	Somente as afirmativas II e III estão corretas.
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
	
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas.
	
Explicação:
Conteúdo apresentado na aula cinco. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A pedagogia da sexualidade, preconizada nas quatro primeiras décadas do século XX, apontava para o autodisciplinamento e ignorava a possibilidadede outras formas dos sujeitos se construírem. Pensando no modelo de professora é possível entender o magistério como sacerdócio e o papel das professoras, enquanto vocacionadas, como de ....................................................
	
	
	
	guardiãs da feminilidade e dos direitos da mulher
	
	
	profissionais sem comprometimento com as regras sociais
	
	
	guardiãs da moralidade e dos bons costumes.
	
	
	profissionais preocupadas com a ascensão social 
	
	
	profissionais preocupadas com o sucesso.
	
Explicação:
No ideário do início do século XX, o modelo que a professora devia seguir era o de boa moça, guardiã da moralidade e dos bons costumes. Um modelo preconizado por uma pedagogia da sexualidade baseada na disciplina dos corpos, fruto de uma sociedade conservadora e aristocrática, com forte presença da igreja católica.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Somente nos anos 90 a inter-relação das questões de gênero e educação ganhou maior visibilidade nas pesquisas educacionais, muito em função dos avanços das reivindicações que visavam à superação da discriminação da mulher e a igualdade de gênero. 
Por que 
Na escola, a educação de meninos e meninas permanece obedecendo um padrão hegemônico de como ser homem e de como ser mulher.
	
	
	
	Ambas afirmativas estão corretas e a segunda justifica a primeira. 
	
	
	Somente a afirmativa 2 está correta
	
	
	Ambas afirmativas estão corretas, mas a segunda não justifica a primeira. 
	
	
	As duas afirmativas estão incorretas
	
	
	Somente a afirmativa I estão correta
	
Explicação:
Apesar das duas alternativas estarem corretas,  estas não se complementam. Assim a segunda afirmativa não é justificativa para a primeira e nem a primeir justificaa a segunda. 
	
 
		
	
		1.
		Verificamos em nosso conteúdo que algumas escolas adotam o sistema de separação de meninos e de meninas, nas aulas de Educação Física, por entenderem que é uma questão da natureza humana, contribuindo assim, para a construção da identidade de gênero. Favor identificar dois argumentos utilizados por essas escolas, para justificar essa separação.
	
	
	
	manutenção da saúde e da higiene / preocupação com a sexualidade
	
	
	as mulheres são fisicamente menos capazes do que os homens / intelécto mais evoluído das meninas.
	
	
	manutenção da saúde e da higiene /  as mulheres são fisicamente menos capazes do que os homens.
	
	
	intelécto mais evoluído das meninas / preocupação com a sexualidade
	
	
	preocupação com a sexualidade / manutenção da saúde e da higiene
	
Explicação:
importante de ser observado é a questão da disciplina de Educação Física. Na escola, esta pode contribuir muito para a constituição da identidade de gênero. Porém, alguns professores se utilizam de uma série de argumentos - de ordem biológica, manutenção da saúde e da higiene - para realizarem a separação das turmas femininas e masculinas, com a ideia de que as mulheres são fisicamente menos capazes do que os homens.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia com atenção as afirmativas abaixo e marque a alternativa correta
I. A diferença biológica é apenas o ponto de partida para a construção social do que é ser homem ou ser mulher, já que as diferenças de gênero são socialmente e culturalmente construídas.
II. A escola tanto marca espaços como informa qual deve ser o lugar de meninos e meninas.
III. As ações da maioria dos profissionais envolvidos na Educação acabam reforçando as atitudes realizadas por alunos e alunas e suas famílias, muitas vezes sem que haja uma reflexão consciente sobre o assunto.
IV. Pensar na possibilidade de não-binaridade de gênero e sexualidade dentro da escola pode ser um caminho em direção à transgressão da lógica ocidental dentro de uma das instituições que mais a reforça.
	
	
	
	Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	Somente as afirmativas II e III estão corretas
	
	
	Todas as firmativas estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas II e IV estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas
	
Explicação:
Conteúdo discutido na aula seis 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A escola que nos foi legada pela sociedade ocidental moderna começou por separar adultos de crianças, católicos de protestantes e imediatamente separou ................... e ........................
	
	
	
	meninos e meninas 
	
	
	pais e filhos
	
	
	pobres e ricos
	
	
	diretores e diretoras
	
	
	professores e professoras
	
Explicação:
A escola foi concebida inicialmente para acolher alguns, mas não todos. Nesse contexto, a naturalização das diferenças entre meninos e meninas influenciou a separação dos mesmos nos espaços, práticas e atitudes no ambiente escolar.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A construção social das diferenças, quando pautada na sexualidade e em outras dimensões sociais, acaba por revelar dinâmicas que ultrapassam o bipolarismo de gênero ou a dominação masculina, sofrendo variações de acordo com a estrutura e caracterização....................................
	
	
	
	psicosocial
	
	
	histórico-cultural
	
	
	afetiva-sexual
	
	
	histórico-politica
	
	
	psico-histórica
	
Explicação:
Mais do que simplesmente questionar a cartela de cores usada por meninos e meninas, é importante compreender que a construção social das diferenças, quando pautada na sexualidade e em outras dimensões sociais, acaba por revelar dinâmicas que ultrapassam o bipolarismo de gênero ou a dominação masculina, sofrendo variações de acordo com a estrutura e caracterização histórico-cultural.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		As preferências não são meras características oriundas do corpo biológico, são construções sociais e históricas. Portanto, não é mais possível compreender as diferenças entre meninas e meninos com explicações fundadas na teoria do .................................
 
	
	
	
	exibicionismo
	
	
	determinismo biológico
	
	
	exitencialismo
	
	
	evolucionismo
	
	
	naturalismo
	
Explicação:
O determinismo biológico entende que as diferenças genéticas determinam as diferenças culturais, ou seja, todas as diferenças entre duas pessoas seriam estabelecidas por meio dos genes.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		É fato que as instituições escolares fabricam os sujeitos que a frequentam. Nesse processo de construção identitária as representações de gênero que circulam por este espaço contribuem para o fortalecimento de estereótipos de gênero.
Por que
Os estereótipos de gênero podem contribuir para a produção de diferenças e desigualdades destes indivíduos por dizer o que cada um pode ou não fazer e o lugar que meninos e meninas devem ocupar na sociedade.
	
	
	
	Somente a segunda afirmativa está correta
	
	
	As duas afirmativas estão corretas e a segunda não justifica a primeira
	
	
	As duas afirmativas estão corretas e a segunda justifica a primeira
	
	
	As duas afirmativas estão incorretas
	
	
	Somente a primeira afirmativa está correta
	
Explicação:
Ambas justificaativas estão corretas, porém não  existe a relação de causalidade entre elas. 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		No contexto escolar é possível perceber que muitos dos espaços e práticas apontam para uma matriz de normas de gênero............................
	
	
	
	indiferente
	
	
	única
	
	
	diferenciada
	
	
	inexistente
	
	
	binária
	
Explicação:
O espaço escolar é aponta para uma matriz de normas de gênero binária. A ideia de separação de banheiros, a organização de estudantes em filas de meninos e filas de meninas, principalmente nas séries iniciais, a organização das práticas de Educação Física e a distribuição de brinquedos são alguns dos exemplos que são quase invisíveis a um olhar menos atento por serem naturalizados como parte da construção das identidades femininas ou masculinas.
	
 
		
	
		1.
		A redemocratização da sociedade brasileira precisava garantir os direitos sociais e individuais e o marco definitivo desse processo, além das eleições diretas paraa presidência da República, foi a elaboração da nova Constituição Federal. O governo federal intervém e, após oito anos de tramitação no Congresso Nacional, é aprovada a nova LDB em dezembro de 1996. Sendo assim, identifique dois príncipios da Nova LDB (Lei n. 9.394/1996).
	
	
	
	Equidade / Integralidade
	
	
	Descentralização / Comando Único
	
	
	Respeito à liberdade / Apreço à tolerância
	
	
	Integralidade / Hierarquização
	
	
	Regionalização / Hierarquização
	
Explicação:
A Nova LDB (Lei n. 9.394/1996) define e regulariza a organização do sistema educacional brasileiro com critérios básicos constitucionais. Afirma que a educação é um dever da família e do Estado e tem por objetivo o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Consta, também, na LDB que o ensino deverá ser ministrado com base nos princípios de: .Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola
.Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber
.Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas
.Respeito à liberdade
.Apreço à tolerância
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O documento criado em 1996, que vigorou entre os anos de 2001 a 2010 e propunha a igualdade, respeito à diversidade, ampliar a gestão democrática da educação é o ........................................
	
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases
	
	
	Plano Nacional de Educação
	
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais 
	
	
	Base Nacional Comum Curricular
	
	
	Constituição Federal 
	
Explicação:
O primeiro PNE ¿ Plano Nacional da Educação foi criado em 1996, e vigorou entre os anos de 2001 a 2010. Entre as diretrizes do novo PNE consta a proposta de propagação da igualdade, respeito à diversidade, ampliar a gestão democrática da educação
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) representam um avanço nas discussões de gênero e educação ainda que não seja o ideal.  Nesse documento as relações de gênero são reconhecidas como referências fundamentais para a constituição da identidade de crianças e jovens. A inclusão de temas como ética, pluralidade cultural, meio ambiente, sexualidade e saúde é bastante inovadora, ainda que apareçam como ......................................... nem sempre bem explorados nas escolas.
	
	
	
	modelos normativos
	
	
	referências cruzadas 
	
	
	temas transversais
	
	
	interdisciplinaridade
	
	
	transdisciplinaridade
	
Explicação:
O texto apresentado no PCN propõe que a escola deve ter uma visão integrada das experiências vividas pelos alunos. Nesse sentido, é necessário que a escola reconheça que desempenha um papel importante na educação para uma sexualidade ligada à vida, à saúde, ao prazer e ao bem-estar, que integra as diversas dimensões do ser humano envolvidas nesse aspecto.A inclusão de temas como ética, pluralidade cultural, meio ambiente, sexualidade e saúde é bastante inovadora, ainda que apareçam como temas transversais nem sempre bem explorados nas escolas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia com atenção o texto abaixo e marque a única alternativa que não se encaixa nos princípios de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, proposto pela LDB.
Consta, também, na LDB que o ensino deverá ser ministrado com base nos princípios de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola:
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura,
II. A necessidade de regulação através do ensino religioso;
III. O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV. O respeito à liberdade e apreço à tolerância.
	
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	 Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura,
 
	
	
	A necessidade de regulação através do ensino religioso;
 
	
	
	O respeito à liberdade e apreço à tolerância.
	
	
	O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
 
	
Explicação:
Consta, também, na LDB que o ensino deverá ser ministrado com base nos princípios de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; respeito à liberdade e apreço à tolerância.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Apesar do texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais que apresenta o bloco Relações de Gênero diferenciar os conceitos de gênero e sexo, sendo o primeiro associado a construção social e o segundo ao caráter biológico, o discurso permanece permeado pela ....................................das relações, ou seja nas relações entre homem e mulher.
	
	
	
	visão feminista 
	
	
	visão androcêntrica
	
	
	visão sexista
	
	
	visão binária
	
	
	visão machista
	
Explicação:
Nos Parâmetros Curriculares Nacionnais o bloco Relações de Gênero apesar de diferenciar os conceitos de gênero e sexo, sendo o primeiro associado a construção social e o segundo ao caráter biológico, permanece um discurso permeado pela visão binária das relações.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		É possível resumir as formas como as questões de gênero são tratadas na Constituição Federal, na LDB e no Plano Nacional de Educação a partir de três características distintas: a linguagem utilizada, à questão dos direitos e a ambiguidade em relação a temática gênero na proposta dos textos. No que diz respeito a linguagem, em nossa sociedade, o uso do masculino genérico para expressar ideias, sentimentos e referências a outras pessoas é uma regra. Essa utilização não é neutra. Parte de uma visão de mundo ......................................
	
	
	
	androcêntrica 
	
	
	biocêntrica
	
	
	feminista
	
	
	heterocêntrica
	
	
	machista
	
Explicação:
Em nossa sociedade, o uso do masculino genérico para expressar ideias, sentimentos e referências a outras pessoas é uma regra.  Porém, essa utilização não é neutra. Parte de uma visão de mundo androcêntrica que mesmo em uma turma onde a maioria sejam do sexo feminino o professor se refira a aos alunos no masculino. Não é diferente nos documentos que tratam da educação.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Existe um arcabouço legal que autoriza, fundamenta e entende o desenvolvimento de atividades e projetos que abordem as relações de gênero em sala de aula como medidas relevantes e de extrema importância para o desenvolvimento do exercício da cidadania e da .................................
	
	
	
	dignidade humana
	
	
	consciência religiosa
	
	
	consciência política
	
	
	dimensão política
	
	
	dimensão religiosa
	
Explicação:
A defesa da inserção dos estudos de gênero na educação básica brasileira visa não meramente propiciar a livre manifestação de gênero, mas também desenvolver a longo prazo um trabalho de construção da equidade de direitos, partindo das diferenças das identidades e/ou dos papéis de gênero.
	
	
	
	
		1.
		Lei com atenção as afirmativas abaixo e marque a alternativa que corresponde a alternativa correta.
Ao desenvolver projetos educativos sobre gênero e sexualidade de idosos é importante compreender que:  
I. Com o passar dos anos, as mudanças no corpo podem intervir no aspecto sexual, social e psicológico da pessoa idosa. Por isso, é preciso entender as transformações que fazem parte do processo de envelhecimento, como a diminuição natural na resposta aos estímulos sexuais.
II. É importante compreender que a sexualidade não se resume ao ato sexual e que é plenamente possível que a pessoa idosa, como qualquer outro ser humano, vivencie a sexualidade como uma importante dimensão da sua vida. 
III. As modificações no corpo podem intervir no aspecto sexual, social e psicológico da pessoa idosa.
IV. Na última década, as Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs) têm afetado a saúde dos idosos, principalmente pela ausência do uso de preservativo.
	
	
	
	Somente as alternativas I e II estão corretas
	
	
	Somente as alternativas I e IVestão corretas
	
	
	Somente as alternativas I, II e II estão corretas
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	Somente as alternativas II e III estão corretas
	
Explicação:
¿Quando se fala de sexualidade, precisamos entender que ela não se restringe ao ato sexual em si, mas também compreende o tom de voz, beijo, toque, cheiro, entre outras coisas. É plenamente possível que a pessoa idosa, como qualquer outro ser humano, vivencie a sexualidade como uma importante dimensão da sua vida¿, ressalta Helena Cerveira.
Nos homens, reduz a produção de espermatozóides e testosterona após os 40 anos. Nas mulheres, existe a redução de hormônios durante a menopausa. As modificações no corpo podem intervir no aspecto sexual, social e psicológico da pessoa idosa.
Na última década, as Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs) têm afetado a saúde dos idosos, principalmente pela ausência do uso de preservativo. De acordo com dados do Boletim Epidemiológico HIV/Aids de 2018, do Ministério da Saúde, o número de casos de HIV entre pessoas acima dos 60 anos aumentou 81% entre 2006 e 2017, sendo que as taxas aumentaram tanto para homens quanto para mulheres.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No desenvolvimento de um projeto ennvolvendo a temática de gênero e sexualidade é importante compreender que a conduta sexual é determinada por vários princípios, tais como cultura, religião, educação.
Por que 
Esses elementos vão determinar diretamente a forma como a pessoa percebe seu corpo e vivencia a sua sexualidade.
	
	
	
	Somente a primeira afirmativa é verdadeira
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica a primeira 
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda afirmativa não justifica a primeira 
	
	
	Somente a segunda afirmativa é verdadeira
	
	
	As duas afirmativas são falsas
	
Explicação:
Um primeiro passo importante para o desenvolvimento do projeto é compreender que a conduta sexual é determinada por vários princípios, tais como cultura, religião, educação, pois esses valores vão determinar diretamente na forma como a pessoa percebe seu corpo e vivencia a sua sexualidade.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O termo Andragogia também deriva do grego antigo (andros adulto e gogos educar). Proposta na década de 70, por Malcolm Knowles, por muito tempo esteve associada à EJA ¿ Educação de Jovens e Adultos ¿ que, no Brasil, ficou muito associada à alfabetização de adultos. Knowles organizou suas ideias na crença de que os adultos aprendem melhor em ambientes informais, confortáveis e flexíveis. Em relação aos seis princípios fundamentais da andragogia, aponte um deles:
	
	
	
	Multidisciplinaridade do saberes
	
	
	Autoconhecimento
	
	
	Foco na aprendizagem
	
	
	Meta
	
	
	Compreensão
	
Explicação:
Os seis Princípios Fundamentais da Andragogia são:
Necessidade
Os adultos precisam saber por que necessitam aprender algo.
Autoconhecimento
Os adultos precisam entender como podem ser independentes e alunos ao mesmo tempo.
Experiências
Os adultos têm uma bagagem muito maior e mais variada de experiências, que acabam sendo a base do seu aprendizado, mas também podem gerar preconceitos e hábitos mentais que dificultam a aprendizagem.
Prontidão
Os adultos têm prontidão de aprender as coisas que precisam saber para enfrentar as situações da vida real.
Orientação
A orientação da aprendizagem dos adultos é focada na vida, nos problemas que vivenciam.
Motivação
Os adultos respondem melhor aos fatores motivacionais internos, como o desejo de ter maior satisfação no trabalho, autoestima e qualidade de vida, do que aos externos como melhores empregos, promoções e salários mais altos.
Vamos falar de Andragogia toda vez que nos referirmos a projetos voltados para adultos, mais especificamente, para adultos da terceira idade.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A perspectiva andragógica de abordagem do tema sexualidade indica que, antes de mais nada, o tema sexualidade de idosos seja abordado como algo .............................
	
	
	
	natural a vida humana
	
	
	algo a ser tratado como desvio de conduta
	
	
	absurdo para a idade
	
	
	impróprio a essa etapa da vida
	
	
	algo a ser tratado como doença
	
Explicação:
A perspectiva andragógica de abordagem do tema sexualidade de idosos indica que, antes de mais nada o tema seja abordado como algo natural a vida humana. Um tema que precisa ser amplamente discutido, tendo em vista que por ser cercado de preconceitos pela sociedade, acaba refletindo na atuação dos profissionais de saúde, o que pode levar a falta de cuidados e ações relacionados à saúde sexual da pessoa idosa.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O projeto realizado pelo PARFOR/UESPI ¿Gênero e Sexualidade no cotidiano escolar¿ tem como ideia proporcionar um debate sobre sexualidade no ambiente escolar e discutir essa temática junto aos professores. Para que este e outros projetos possam obter êxito é fundamental que os temas sejam trabalhados por docentes que tenham conhecimento prévio sobre o assunto, muito além do senso comum; que a temática seja abordada com respeito as diferenças e, principalmente, de forma .............................
	
	
	
	disciplinar
	
	
	impositiva
	
	
	repressiva
	
	
	conservadora
	
	
	dialógica
	
Explicação:
Diante de temas complexos e fundamental que os professores precisam ser preparados adequadamente para isso, com o curso poderemos auxiliar de maneira correta os alunos a lidar com a própria sexualidade, através do diálogo e respeito as diferenças.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Tanto para a educação infantil quanto éries iniciais do ensino fundamental a contação de história pode servir como um bom disparador para reflexões sobre novas formas de ser homem e ser mulher. Nesse contexto,  repensar os modelos de principes/princesas, herois/heroinas é uma bom  caminho para se repensar as questões de .......................
	
	
	
	gênero
	
	
	de saúde
	
	
	fantasia
	
	
	religiosas
	
	
	políticas
	
Explicação:
Os contos de fadas são narrativas inspiradas em temas comuns a várias culturas sobre o que se considera problemas humanos universais e suas soluções desejáveis. Ganham destaque entre as histórias infantis pelo uso recorrente de um núcleo problemático existencial, em que o herói ou a heroína sai em busca de autoconhecimento e realização pessoal.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Ao longo do tempo, o modelo educacional associado ao processo de aprendizagem e conhecimento foi a Pedagogia. No entanto, com o aumento da expectativa de vida, a Andragogia volta a entrar em foco, pois estuda como os adultos aprendem. De acordo com o estudado, identifique dois princípios fundamentais da Andragogia.
	
	
	
	Prontidão / Integralidade
	
	
	Necessidade / Hierarquização
	
	
	Orientação / Motivação
	
	
	Regionalização / Experiências
	
	
	Autoconhecimento / Integralidade
	
Explicação:
Andragogia - O termo Andragogia também deriva do grego antigo (andros adulto e gogos educar). Proposta na década de 70, por Malcolm Knowles, por muito tempo esteve associada à EJA ¿ Educação de Jovens e Adultos ¿ que, no Brasil, ficou muito associada à alfabetização de adultos. Knowles organizou suas ideias na crença de que os adultos aprendem melhor em ambientes informais, confortáveis e flexíveis.
 
Os seis Princípios Fundamentais da Andragogia são:
.Necessidade - Os adultos precisam saber por que necessitam aprender algo.
.Autoconhecimento - Os adultos precisam entender como podem ser independentes e alunos ao mesmo tempo.
Experiências - Os adultos têm uma bagagem muito maior e mais variada de experiências, que acabam sendo a base do seu aprendizado, mas também podem gerar preconceitos e hábitos mentais que dificultam a aprendizagem.
.Prontidão - Os adultos têm prontidão de aprender as coisas que precisam saber para enfrentar as situações da vida real.
.Orientação - A orientação da aprendizagem dos adultos é focada na vida, nos problemas que vivenciam.
.Motivação - Os adultosrespondem melhor aos fatores motivacionais internos, como o desejo de ter maior satisfação no trabalho, autoestima e qualidade de vida, do que aos externos como melhores empregos, promoções e salários mais altos.
	
	
	
		1.
		De acordo com o Ministério da Educação, um em cada dez estudantes brasileiros é vítima de bullying no Brasil.  A Lei nº 13.185, em vigor desde 2016, possui oito artigos no total e entrou em vigor noventa dias após a publicação, dia 7 de fevereiro de 2016. No terceiro artigo, a lei apresenta uma classificação das agressões, favor identificar duas delas.
	
	
	
	Familiar / Físico
	
	
	Físico / Jurídico
	
	
	Educacional / Sexual
 
	
	
	Virtual / Familiar
	
	
	Psicológico / Físico
	
Explicação:
A Lei nº 13.185, em vigor desde 2016, possui oito artigos no total e entrou em vigor noventa dias após a publicação, dia 7 de fevereiro de 2016. A Lei classifica o bullying como intimidação sistemática, quando há violência física ou psicológica em atos de humilhação ou discriminação. A classificação também inclui ataques físicos, insultos, ameaças, comentários e apelidos pejorativos, entre outros. No terceiro artigo, a lei apresenta uma classificação das agressões: Verbal, Moral, Sexual, Social, Psicológico, Físico, Material e Virtual. 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O termo bullying é de origem inglesa e não tem tradução em português. Em muitos países é utilizada para nomear ............................................
	
	
	
	Falta de compreensão de uma brincadeira entre amigos.
	
	
	Atos de intimidação, porém sem violência física ou psicológica
	
	
	Atos de intimidação e violência física ou psicológica
	
	
	Brincadeira interpretada erroneamente
	
	
	Brincadeira que pode gerar violência física.
	
Explicação:
Bullying não é brincadeira e sim um tipo de intimidação ou violência que acontece em diferentes meios, desde a escola até o ambiente virtual.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O bullying não ocorre apenas na escola. Pode estar acontecendo na rua ou no prédio em que mora ou mesmo no ambiente de trabalho e, neste caso pode se caracterizar como.......................................
	
	
	
	acordo coletivo
	
	
	brincadeira
	
	
	medo
	
	
	assédio
	
	
	relação trabalhista
	
Explicação:
O bullying não ocorre apenas na escola. Pode estar acontecendo na rua ou no prédio em que mora ou mesmo no ambiente de trabalho e, neste caso pode se caracterizar com assédio. Os sintomas presentes em quem sobre este atoo de violência podes variar desde a depressão a agressividade. Pode envolver autodestruição, sentimento de vingança, baixa autoestima, ansiedade, medo, sentimentos negativos, problemas interpessoais.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Marque a única alternativa que NÃO corresponde aos objetivos do programa previstos no artigo 4 da Lei 13.185:
	
	
	
	Evitar, tanto quanto possível, a punição dos agressores, privilegiando mecanismos e instrumentos alternativos que promovam a efetiva responsabilização e a mudança de comportamento hostil.
	
	
	Promover a religião como reguladora de questões envolvendo gênero e sexualidade.
	
	
	Promover a cidadania, a capacidade empática e o respeito a terceiros, nos marcos de uma cultura de paz e tolerância mútua.
	
	
	Instituir práticas de conduta e orientação de pais, familiares e responsáveis diante da identificação de vítimas e agressores
	
	
	Capacitar docentes e equipes pedagógicas para a implementação das ações de discussão, prevenção, orientação e solução do problema
	
Explicação:
No artigo 4º da lei são apresentados os objetivos do programa: a) prevenir e combater a prática do bullying em toda a sociedade; b) capacitar docentes e equipes pedagógicas para a implementação das ações de discussão, prevenção, orientação e solução do problema; c) implementar e disseminar campanhas de educação, conscientização e informação; d) instituir práticas de conduta e orientação de pais, familiares e responsáveis diante da identificação de vítimas e agressores; e) dar assistência psicológica, social e jurídica às vítimas e aos agressores; f) integrar os meios de comunicação de massa com as escolas e a sociedade, como forma de identificação e conscientização do problema e forma de preveni-lo e combatê-lo; g) promover a cidadania, a capacidade empática e o respeito a terceiros, nos marcos de uma cultura de paz e tolerância mútua; h) evitar, tanto quanto possível, a punição dos agressores, privilegiando mecanismos e instrumentos alternativos que promovam a efetiva responsabilização e a mudança de comportamento hostil; i) promover medidas de conscientização, prevenção e combate a todos os tipos de violência, com ênfase nas práticas recorrentes de intimidação sistemática (bullying), ou constrangimento físico e psicológico, cometidas por alunos, professores e outros profissionais integrantes de escola e de comunidade escolar.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quando falamos de violência no espaço escolar podemos descrever três tipos de personagens: a vítima, o agressor e os espectadores. No entanto, em geral, os agressores não se reconhecem como tal, afirmando que não se trata de bulling e sim de uma ................................ entre colegas de classe.
	
	
	
	mentira usada
	
	
	intimidação
	
	
	confusão
	
	
	brincadeira
	
	
	violência
	
Explicação:
Na verdade, nos casos de bullying, o agressor e os espectadores não entendem ou preferem não entender que seus comportamentos agressivos e repetitivos contra outro(s) resultam em danos e sofrimentos.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Qual a lei que classifica o bullying como intimidação sistemática, quando há violência física ou psicológica em atos de humilhação ou discriminação?
	
	
	
	Lei nº 13.885
	
	
	Lei nº 11.185
	
	
	Lei nº 13.180
	
	
	Lei nº 12.185
	
	
	Lei nº 13.185
	
Explicação:
A Lei nº 13.185, promulgada pela então presidenta Dilma Rousseff, instituiu o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying) em todo o território nacional.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A Lei nº 13.185, em vigor desde 2016, possui 8 (oito) artigos no total e entrou em vigor 90 dias após a publicação, dia 7 de fevereiro de 2016. A Lei apresenta uma classificação das agressões: verbal, moral, sexual, social, psicológico,  fisico, material e virtual. A violência verbal envolve que tipo de agressão?
	
	
	
	cyberbullying
	
	
	Insultos, xingamentos e apelidos ofensivos 
	
	
	Assédios e abusos 
	
	
	furtos, roubos, destruição de pertences alheios.
	
	
	Ignorar, oisolar, excluir
	
Explicação:
Na classificação proposta pela Lei 13.185, a agressão verbal envolve  insultos, xingamentos  e  apelido ofensivos. 
	
	
	
		1.
		Milhares de pessoas utilizam as redes sociais para comunicar ódio e violência, de diferentes formas. Como é conhecida no Brasil a expressão que envolve crimes motivados pelo fato da vítima pertencer a um certo grupo social, por exemplo, gays/lésbicas?
	
	
	
	crime e castigo
	
	
	discursos de gênero
	
	
	medo e ódio
	
	
	discursos religiosos
	
	
	discursos de ódio
	
Explicação:
Discursos de ódio é uma expressão é derivada da tradução da expressão inglesa hate speech, que por sua vez tem origem na expressão hate crime. Hate crime indica crimes motivados pelo fato da vítima pertencer a um certo grupo social, por exemplo, gays/lésbicas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A Lei Brasileira 12.737/2012, sancionada em 30 de novembro de 2012 pela ex-presidente Dilma Rousseff, promoveu alterações no Código Penal Brasileiro, tipificando os chamados delitos ou crimes informáticos. Conhecida como Lei .................................................
	
	
	
	Maria da Penha 
	
	
	Cecilia Meirelles
	
	
	Ana Carolina 
	
	
	Carolina Dieckmann
	
	
	Cissa Guimarães
	
Explicação:
A atriz Carolina Dieckmann, em maio de 2012, teve copiadas de seu computador pessoal, 36 (trinta e seis) fotos em situação íntima e conversas, que acabaram divulgadas na Internet