reflexiva gestão 3

Prévia do material em texto

Nome: Andréa C Silva
 RGM Polo: Unifran Guanhães
As responsabilidades do coordenador pedagógico vão muito além da organização de um sistema específico de educação do espaço físico. O profissional precisa propiciar e estabelecer canais de comunicação entre pais, alunos e professores. Sua função intermediária faz com que o equipamento educacional funcione de forma eficaz.
Segundo Gandin (1983, p. 89), esta ação não é fácil, por que:
●Exige compromisso pessoal de todos;
●Exige abertura de espaços para a participação;
●Há necessidade de crer, de ter fé nas pessoas e nas suas capacidades;
●Requer globalidade (não é participação em alguns momentos isolados, mas é constante);
●Distribuição de autoridade;
●Igualdade de oportunidades em tomada de decisões;
●Democratização do saber.
O coordenador pedagógico é uma espécie de espírito de liderança que pode implementar melhorar e modificar o plano de ensino de acordo com as necessidades locais, fazer as sugestões pertinentes e atingir os objetivos previamente especificados. Como suas responsabilidades são de responsabilidade, além de esclarecer o trabalho do instrutor, ele também deve realizar uma avaliação permanente e conjunta com o diretor, e acompanhar o desenvolvimento dos alunos em termos de cognição e movimento.
 
 De acordo com Suchodolski (1979, p.477),
O conhecimento da ciência pedagógica é imprescindível, não porque esta contenha diretrizes concretas validas para hoje e para amanha; mas porque permite realizar uma autentica analise critica da cultura pedagógica, o que facilita ao professor debruçar-se sobre as dificuldades concretas que encontra em seu trabalho, bem como superá-las de maneira criadora.
Os profissionais da educação desempenham um papel fundamental na relação entre família e escola porque lhes permite compreender o desempenho escolar dos alunos, atribui grande importância e leva a sério as suas conquistas e desafios, porque nos primeiros anos do percurso de aprendizagem Algumas limitações podem ser reconhecidas no meio do ano. Os benefícios dessa conexão incluem: maior estabilidade emocional diante dos desafios, redução dos problemas de disciplina dentro e fora do ambiente escolar, sem falar no aumento da autoconfiança e da motivação do aluno.
Cuvillier (1997, p.358-359), destaca:
É pela profissão que o individuo se destaca e se realiza plenamente, provocando sua capacidade, habitualidade, sabedoria e inteligência, comprovando sua personalidade para vencer os obstáculos. Através do exercício profissional, consegue o homem elevar seu nível moral. É na profissão que o homem pode ser útil a sua comunidade e nela se eleva e destaca, na pratica dessa solidariedade orgânica.
Portanto, a família se sente parte desse processo e se apresenta de forma insubstituível. A sua função polivalente permite-lhe penetrar em diversos campos, mas pode ser totalmente complementar, promovendo assim o desenvolvimento do sistema de ensino. Com sua poderosa capacidade de mudança, as dificuldades e obstáculos diários e contemporâneos tornam-se transferíveis.
Referencias: 
GANDIN, D. Planejamento corno prática educativa. São Paulo, Loyola, 1983. SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Planejamento de ensino. São Paulo, Coordenadoria de Ensino Básico e Normal 1971.
SUCHODOLSKI, Bogdan. Tratando de pedagogia. 4. ed. Barcelona: Península,1979.
CUVILLIER, A. M. de.P.9 ed. Paris Armand Colin. (1997, p.358-359). BH Belo Horizonte 2005.