Projetos Pedagógicos um desafio para a regência etapa 2

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Atualmente, estudiosos discorrem sobre os processos avaliativos voltados para 
a análise dos entendimentos dos estudantes. Na forma como compreendem os 
conhecimentos, ou seja, no "aprender a aprender", na construção dos 
conceitos que devem ser repassados para o convívio social. Associe as 
sentenças de acordo com as características que conceituam as principais 
funções da avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. 
 
 
I. Função diagnóstica. 
II. Função formativa. 
III. Função somativa. 
 
( ) Consiste numa forma de realizar um reconhecimento dos saberes e 
experiências dos estudantes e de alguns pré-requisitos para novos conteúdos. 
( ) Apresenta subsídios para que o professor consiga registrar informações 
sobre o desempenho dos estudantes, para aferir uma nota ou conceito. 
( ) Pretende realizar uma retomada dos conhecimentos por parte do professor e 
estudantes, para corrigir e esclarecer dúvidas sobre os assuntos. 
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
II, I, III. 
 
B) 
I, II, III. 
 
C) 
 I, III, II. 
 
 
D) III, II, I. 
 
 
No período do século XVI, as escolas apresentavam uma constituição 
organizada pelos preceitos jesuíticos, onde a avaliação tinha caráter 
classificatório e seletivo. No século XX, a LDB nº 9.394/96 assegura profundas 
alterações na concepção de avaliação escolar, em comparação com os 
defendidos no século passado. Reflita sobre as características que constituem 
a concepção de avaliação atual, fundamentada na legislação educacional, e 
assinale a alternativa CORRETA: 
A) 
A avaliação consiste no instrumento de medição dos 
conhecimentos adquiridos no processo de ensino e 
aprendizagem, indicando os saberes. 
B) 
A avaliação deve priorizar os resultados quantitativos 
oriundos das provas e exames, preparando os 
estudantes para os exames nacionais. 
 
C) 
A avaliação necessita considerar os aspectos qualitativos 
sobre os quantitativos, no decorrer do ano letivo, aplicado 
também nos exames finais. 
 
 
D) 
A avaliação precisa examinar criteriosamente os 
conhecimentos aprendidos pelos estudantes para 
permitir o avanço somente dos melhores. 
 
 
No desenvolvimento da sociedade, algumas concepções e valores são 
alterados, conforme a evolução do processo histórico de cada época. 
Atualmente, algumas tendências surgiram, numa outra forma de interpretação 
avaliativa, diferenciada da tendência classificatória de avaliação escolar. 
Associe as sentenças de acordo com os conceitos que caracterizam as 
tendências avaliativas dinâmica, apreciativa e meta-cognição. 
 
 
I. Avaliação dinâmica. 
II. Avaliação apreciativa. 
III. Avaliação meta-cognição. 
 
( ) O professor estimula nos estudantes a percepção sobre os acertos na 
avaliação, valorizando a sua produção e incentivando-os a buscarem 
alternativas para mudanças nas dúvidas. 
( ) Respeita o desenvolvimento dos estudantes no processo de aprendizagem 
dos saberes, permitindo que observem seu próprio progresso, incitando o 
desenvolvimento da meta-cognição. 
( ) Consiste na avaliação da avaliação, ou seja, uma forma de avaliar o 
processo de aprendizagem dos estudantes, como também do ensino por parte 
dos professores. 
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
I, II, III. 
 
B) 
II, I, III. 
 
 
C) III, I, II. 
D) II, III, I. 
 
Na educação existem algumas formas de interpretar e conceber a avaliação, 
denominadas tendências, que variam conforme a época vigente de sua 
elaboração. Assim, uma das tendências mais atuais, a avaliação mediadora, 
destaca a ação do professor no processo avaliativo de questões que envolvem 
as práticas de ensino e aprendizagem. Sobre as características que estruturam 
a avaliação mediadora na ação do professor no ambiente escolar, analise as 
sentenças a seguir: 
 
 
I. O professor oferece situações de aprendizagens novas e desafiadoras, para 
que os estudantes desenvolvam saberes de forma progressiva sobre o 
assunto. 
II. A avaliação consiste no momento de medição dos conhecimentos 
aprendidos nos alunos, como termômetro indicando a qualidade do trabalho 
pedagógico desenvolvido. 
III. Para o professor realizar uma avaliação mediadora, necessita de um tempo 
maior em sala, observando as ações dos estudantes e os entendimentos sobre 
os conteúdos. 
IV. Para se realizar esse tipo de avaliação, o professor necessita avaliar a 
turma de forma geral, para tanto consegue esses dados por meio da média 
atingida nas provas aplicadas. 
 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II estão corretas. 
B) 
As sentenças I, III estão corretas. 
 
 
C) 
As sentenças II, IV estão corretas. 
 
 
D) 
As sentenças III, IV estão corretas. 
 
 
A avaliação surge nas escolas após a sua institucionalização como local de 
aprendizado de costumes e conhecimentos sociais, mais precisamente no 
período jesuítico. Mais tarde, com a ascensão da burguesia, o sentido da 
avaliação passa a incorporar o pensamento fabril, medindo a produção 
intelectual dos estudantes. Sobre as características que estruturam a avaliação 
escolar atualmente, analise as sentenças a seguir: 
 
I. Os processos avaliativos devem permear todo o período de ensino e 
aprendizagem, numa tarefa didática contínua. 
II. A avaliação deve ser organizada e entendida como um ato de seleção dos 
conhecimentos, preparando os estudantes para os exames nacionais. 
III. O professor no processo avaliativo deve comparar os resultados com os 
objetivos propostos, conferindo os progressos e dificuldades dos estudantes. 
IV. A avaliação precisa acompanhar todo o processo educativo, revelando 
dúvidas que necessitam de novas explicações e outras metodologias. 
 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A) 
As sentenças II, III, IV estão corretas. 
 
 
B) 
As sentenças I, II, III estão corretas. 
 
C) 
As sentenças I, III, IV estão corretas. 
 
 
D) As sentenças I, II, IV estão corretas.