FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA e MATERIAIS MÉTODOS

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PROJETO INTEGRADOR
PROPOSTA:
Um conjunto de atividades que culminam na vídeo aula, que é uma contação de história.
As atividades seriam a construção de objetos referente a história ou outro adereço que façam parte. Propostas de atividades seriam entregues para a criança co orientações e os materiais necessários. No dia da vídeo aula a criança interagem com a contação, cada criança no seu espaço de acesso da vídeo aula. Por exemplo, se formos contar a história de como um determinado livro virou acervo da biblioteca, a criança pode construir a página desse livro, com texto, desenho, número da página. Na contação de história vai ter um trecho que se fala disso “ temos um problema, está faltando uma página do livro, alguém tem uma para vermos se é desse livro, pra ver se é desse história”
 Pode ter uma folha que vai ser recortada e colada a areprodução da porta de entrada da biblioteca municipal, ai fica um objeto 3d para a criança interagir:
Argumento: Uma driança decide, escrever e ilustrar o livro para contar a sua própria história, sua cultura, seu dia a dia. Essa decisãp vem da constatação de não se sentir representada nos livros em que conhecia. Com o livro finalizado vai a biblioteca municipal para doar o seu livro que virará acervo para dividir sua história com outras crianças. Intermeando a sua contação de história pelo contador, aparece vídeos de um funcionário mostrando o acervo há varias origem do livros/coleções, os espações e equipamentos de uso público.
Justificativa: De maneira simbólica e lúdica, apresenta se um equipamento cultural público como um bem comum, um patrimônio construído ao longo do tempo e com muitas contribuições.
Objetivo:
Que cada criança compreenda que este equipamento publico especificamente outros, por extensão são bem comum, que seu livre acesso é de direitos de todos assim como a sua preservação.
Fundamentação Teórica
Com fundamentação em espaços não formais somados a importância dos recursos tecnológicos em junção a acervos históricos. Conta se com a instrumentalização de atos de expressão, oralidade, compreensão da escuta e do histórico.
A contação de história, a formação e criação dela atribuem para a exploração do lúdico e cognitivo da criança, que cooperam para o seu desenvolvimento até a vida adulta.
“O ambiente social da criança codetermina
a sua existência e fornece o primeiro meio
de satisfação de sua necessidade”.
Henri Wallon (1879 – 1962)
Nessa perspectiva, as atividades aqui desenvolvidas e registradas em formato de videoaula, tende a visar diversas contribuições, dando ênfase a importância dos registros históricos, da sua auto história ate fatos históricos da atualidade, que contempla seus dias. A pratica sociocultural de cada ambiente ou território, que se modifica por costumes, crenças ou credos. A diversidade de culturas espalhadas pelo mundo, até mesmo da sua própria cultura.
A partir dos teóricos estudados, constatamos a importância de diferencial no ensinamento as crianças, que abrangem um percentual maior de interessados, os espaços não formais de ensino contribuem para essa adição. Aprender a importância histórica desempenhada como leituras, desenhos, imagens e também da leitura do mundo enriquece as crianças de saberem culturais.
Promovendo com essa prática o senso critico da criança, dando lhe voz até mesmo para elaboração de contextos que sejam por elas criados. Tendo com isso, grande estimulo na criatividade e podendo levar a criança ate a sonhar, inventar e recrear situações aos quais possam participar e criar.
Contemplando esses valores de autoconhecimento de si, trazemos com isso o pensamento aos novos saberes, a busca por pesquisas, as indagações, a sede por novos conhecimentos e o habito a leitura e a escrita, de forma estruturalmente elaborada de maneira pratica com a necessidade por vontade de buscas teóricas.
As crianças como centro de autores, conseguem transferir ao público, sendo eles crianças ou adultos alocados no mesmo local, expressão artística com todas as habilidades gestuais precisas para sua contação.
Visando com isso aulas elaboradas de conhecimentos, que possam ser levadas até as crianças e transmitidas entre elas e para elas, fora de sala de aula, em um ambiente acolhedor, sendo sua casa, roda de amigos, atividades culturais em biblioteca, in foco, museus, salões, parques, áreas verde, etc. Os espaços não formais tende a ser mais atrativos para esse grupo, sem cobranças, sem avaliações, mas transmitindo conhecimento de forma que os façam vibrar com ideias e com sede de aprendizagem. 
“Brincar cotidianamente de diversas formas,
em diferentes espaços e tempos, com diferentes
parceiros (crianças e adultos), ampliando e 
diversificando seus acessos a produções 
culturais, seus conhecimentos, suas imaginações,
sua criatividades, suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, 
sociais e relacionais...” (BRASIL 2017 P.36- BNCC)
Com isso, a leitura e a montagem do seu próprio livro produzirá autonomia na criança, no que se diz respeito de compreensão do mundo, informações absorvidas, valores e princípios, Trabalho com objetos que explorem o lúdico e o cognitivo, definição de tamanhos de livros que proporcione o seu desenvolvimento intelecto e exploração de espaço que trabalhe sua motricidade, elencando assim diversos aspectos para trabalhar de forma interativa todos os padrões funcionais da criança.
“ O principal objetivo da educação é criar
pessoas capazes de fazer coisas novas
e não simplesmente repetir oque outras 
gerações fizeram”.
Jean PIAGET (1896-1980).
https://www.eloseducacional.com/educacao/o-brincar-na-educacao-infantil-alinhado-a-base-nacional-comum-curricular/
https://novaescola.org.br/conteudo/264/0-conceito-de-afetividade-de-henri-wallon
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602007000200010
Materiais e métodos empregados
Para elaboração do projeto integrador, utilizaremos de levantamento de pesquisa que contemple a historicidade, acervos, autoconhecimentos, diversidades culturais e sociais, atribuída de forma de ensino em espaços não formais de aprendizagem respeitando assim, o pleno desenvolvimento do projeto dentro do prazo estipulado.
Para iniciarmos a elaboração do projeto, trabalharemos com o espaço da Biblioteca Municipal do Município de Porto Feliz “Dr Cesário Motta Junior”, espaço publico, situado na Praça Eugenio Motta, número 88. Porém o trabalho será realizado de forma totalmente virtual no momento, devido a pandemia do COVID19, que estamos passando neste ano vigente de 2020.
A questão inicial foi a escolha do território que servirá de referencia e aplicação do projeto integrador, que foi concluída através de seleção da maioria do grupo. O objetivo da pesquisa de campo foi realizar levantamentos de dados, de rotina, de fluxo e demais para implementação do projeto. O levantamento foi feito de forma detalhista e neutra para a maior contemplação do público alvo, que são as crianças.
A elaboração de pesquisa de campo teve partido, através de sites, documentos físicos, redes sociais, jornais, fotografias, etc.
Alocada em um prédio publico, a biblioteca municipal, antes era um prédio da antiga estação de embarque da estrada de ferro sorocabana, que teve a sua ultima reforma recebendo acessibilidade, no ano de 2018. Com isso, além de biblioteca e arquivo municipal, existem laboratório de informática na sua composição. Seu prédio estrutural em construção de estilo inglês foi desativado como estação no ano de 1960.
Imagem 1- biblioteca Municipal de Porto Feliz
Por anos a biblioteca municipal da cidade, funcionou em outro prédio, um prédio que também histórico, é conhecido como a “ Casa da Cultura”, instalado num típico exemplo da arquitetura urbana de Porto Feliz do inicio do século XIX, construído originalmente em taipa de pilão e pau-a-pique.
Figura 2- Casa da Cultura do município de Porto Feliz
Visibilizando a importância dos fatos históricos, e a realização de transmissão de conhecimento fora de salas de aula, a bibliotecamunicipal, tem um papel de suma importância em educação não formal.
Contribuindo para essa formação de conhecimento em espaços não formais de aprendizagem, o projeto tem em seus autos, formas interativas de ensinar, aprender e compartilhar histórias. Os materiais que serão com isso constituído, para o desenvolvimento do projeto integrador, serão livros e acervos históricos, redes sociais, lápis e papeis onde os alunos possam contribuir com a composição de sua história ou atribuir sua própria criação histórica para conhecimento de outras crianças que será realizado por intermediação da Biblioteca Municipal de Porto Feliz, com isso, os alunos poderão relatar suas vivencias e compartilhar a diversidade cultural de outras crianças da cidade.
https://www.portofeliz.sp.gov.br/turismo
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.portofeliz.sp.gov.br%2Fturismo&psig=AOvVaw1-W43ETYipkaE4FTF9-EhQ&ust=1599511532852000&source=images&cd=vfe&ved=0CAMQjB1qFwoTCIDZi8a01esCFQAAAAAdAAAAABAD
http://culturaemportofeliz.blogspot.com/p/blog-page.html
https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fboaterradeportofeliz.blogspot.com%2Fp%2Fturismo.html&psig=AOvVaw0EAP2lfQZe9soJUPGlZMoQ&ust=1599516154928000&source=images&cd=vfe&ved=0CAMQjB1qFwoTCKjtguHF1esCFQAAAAAdAAAAABAD