FICHAMENTO PRATICA E PESQUISA ANA PAULA (1)

Prévia do material em texto

1) Aluna:​ Luana Bonato Ferreira 
 Faculdade:​ Universidade Estácio de Sá 
 ​Curso​: Pedagogia 
2) Referência Bibliográfica do texto: 
ARAUJO, Fernandes A.S “​Materialismo Dialético​”, Moscou, edição da Academia de 
Ciências da URSS,Instituto de Filosofia,1954, Editorial Vitória Ltda, Rio,1995.págs.7-46. 
HTTPS://www.marxists.org/portugues/livros/materialismo/01.htm​. 
GRAMSCI, Antonio (1968​) Os intelectuais e a organização da cultura​. Rio de Janeiro: 
Civilização Brasileira, 1968. 
SAVIANI; D;DUARTE, N.(2010). ​A formação humana na perspectiva histórica 
ontológica. 
Revista Brasileira de Educação v.15 n.45 set/dez.2010. 
ANDRÉ,Marli. ​Ensinar e pesquisar​; como e pra que? .IN VEIGA(Orgs). Lições de 
Didática. 2ª Ed. Editora Papirus, 2007. 
ARAÚJO,Hilda Mara, ​Pesquisa, formação e prática docente. 
HTTP://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/evento2004/GT2_29_
2004.pdf​, acessado em: 02 fev.2015.. 
DEMO,Pedro,​Pesquisa: princípio científico e educativo. 13ª Ed.São Paulo:Ed. 
Cortez,2009. 
LIBANEO,José Carlos; PIMENTA,Selma Garrido, ​Formação de profissional de educação​: 
visão crítica e perspectiva de mudança. Educação & Sociedade, ano xx, n°68, 
Dezembro/1999. 
MARLI, André(Org). ​Papel da Pesquisa na Formação e na Prática dos Professores (o). 
8ª. Ed. Campinas;editora Papirus,2004. 
 
3) Essa questão fiquei em dúvida, se é os autores do livro ou dos autores das referências 
bibliográficas. 
 
4) Capítulo 4, tema: A Cientificidade das Ciências Humanas,4.1 A História do pensamento 
científico: as ciências naturais e as ciências sociais, Capítulo 5, tema:A pesquisa na 
Formação do Educador, 5.1 O contexto que emerge a Pedagogia enquanto curso de 
graduação. 
 
5) Inteligível (Página 72) Significado: ​que se compreende bem, que é fácil de 
entender; claro, compreensível. 
 
6) Saviani, Libaneo e Duarte. 
 
 
7) Resumo na base da leitura reflexiva do texto: 
https://www.marxists.org/portugues/livros/materialismo/01.htm
http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/evento2004/GT2_29_2004.pdf
http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/evento2004/GT2_29_2004.pdf
 
 
No texto traz inúmeras informações sobre as adequações ligadas a ciências naturais 
relacionada com as ciências sociais, que entre elas estabelecem uma compreensão 
racional e lógica, e que dentro de muitas pesquisas ao longo do tempo, tem a 
conclusão que são conhecimentos “ casados” de acordo com o texto. 
Segundo o texto, a relação do sujeito é a principal importância para entender um 
determinado assunto por exemplo, que o sujeito para compreender algo, tem que 
primeiramente se conhecer, se relacionar com pessoas e entender de uma maneira 
geral qual seu foco e seus objetivos no meio que se vive. 
E que no capítulo 5, relata sobre a formação do professor, que ao longo do tempo, tem 
se mostrado essencial para o sucesso do ensino aprendizado, mostrando 
possibilidades inúmeras dentro do ambiente escolar, refletindo lá fora, formando 
profissionais entendidos, alunos pensantes, refletivos , trazendo benefícios a 
sociedade. Emancipando pessoas com forma de ensinar mais completa, com 
conteúdos atualizados, colocando em ênfase o quanto a leitura abrem os horizontes, 
mas antes dessa afirmação, os professores estão a frente dessa busca pela leitura. 
Pois para acompanhar os dias atuais e os dias que estão por vir, os professores terão 
que se renovar cada vez mais. 
Procurando cada vez mais um sistema educacional com conteúdos para que os 
professores em geral se profissionalizam com êxito para um ensino aprendizado 
satisfatório. 
 
8) Trechos importantes 
 
“O futuro da ciência no mundo não é mais movido pelo espírito científico, mas pela técnica 
instrumental” (pag 71/cap4) 
Para André (2007) ensinar a pesquisar e envolver: 
(...)criar situações e atividades que propiciem aos alunos aprender e observar, a formular uma 
questão de pesquisa, a encontrar dados e instrumentos que lhe permitam elucidar tal questão 
e os tornem capazes de expressar os achados e suas novas dúvidas. Isso supõe uma mudança 
no ensinar e no aprender: e na problematização da realidade.