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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 372823
Página 1 - 21/04/2018 às 17:30
Sub1 e Sub2
Curso:
Disciplina:
Data de aplicação: 12/04/2018
Data de Gabarito: 13/04/2018
RGM: 053.10878 Aluno(a): SOLEIDE TAVARES BISPO
PROVA 01
Questão 1 - Aula
# - “A educação ambiental tem como objetivo transformar-se em filosofia de vida instigando o ser humano a
atitudes que conduzam à sustentabilidade do meio ambiente” (Merico, 2001 apud Pessoa e Braga, 2010).
Fonte: Felipe Alan Souza Santos; Simone Rocha Reis; Jorge Alberto Vieira Tavares. Educação ambiental e sua
importância para a sociedade em risco: reflexão no ensino formal.
http://geces.com.br/simposio/anais/anais-2012/Anais-133-146.pdf. Acesso em 28 set. 2015 (adaptado)
Conforme o texto, qual é o objetivo da educação ambiental?
 
 
A educação ambiental se constitui numa forma abrangente de educação, que se propõe atingir todos os
cidadãos, através de um processo pedagógico participativo permanente que procura incutir no educando uma
consciência crítica sobre a problemática ambiental, compreendendo-se como crítica a capacidade de captar a
gênese e a evolução de problemas ambientais.
-
Parecer do professor:
Questão 2 - Aula
# - 
Explique os três Rs:
- Reduzir
- Reutilizar
- Reciclar
 
São as três maneiras de cuidarmos do nosso lixo.
-
Parecer do professor:
Questão 3 - Aula
# - 
Conforme as afirmações abaixo, assinale a alternativa correta.
 
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a) O número atual de instituições e de pesquisadores – com os métodos e o suporte financeiro existentes não
poderá resolver o problema de desconhecimento da biodiversidade brasileira. [...] faltam informações básicas
para a maioria das espécies, mesmo de grupos considerados mais bem estudados (SANTOS e CÂMARA, org.
2002).
 
b) A Amazônia pode ser extinta sem que aja alguma influência sobre o clima de outras regiões do Brasil e do
planeta.
 
c) Os biomas brasileiros estão ameaçados. Os principais são: Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, manguezais,
Campos, Pantanal e Floresta Amazônica. [...] a Mata Atlântica e o Cerrado figuram entre as 25 regiões mais
diversas e mais ameaçadas do planeta (SANTOS e CÂMARA, org. 2002).
d) As atividades humanas como produção, consumo, descarte, etc. são inofensivas ao meio ambiente.
e) Segundo a Agenda 21, “Desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que vai ao encontro das
necessidades do presente sem comprometer a habilidade das futuras gerações de satisfazer as suas”.
 
a) a, b, c estão certas e as demais erradas.
b) b, c, d estão certas e as demais erradas.
c) c, d, e estão certas e as demais erradas.
d) b, d estão erradas e as demais certas. [CORRETA]
e) todas estão certas.
Questão 4 - Aula
# - Outro problema que pode colocar em risco o abastecimento de água de Ribeirão no médio prazo é a
extração exagerada de água do manancial subterrâneo. Se o mesmo ritmo de extração for mantido, o uso da
água do Aquífero Guarani pode se tornar inviável nos próximos 50 anos em Ribeirão Preto. A alternativa, além
de reduzir a captação, pode ser investir em estruturas de captação das águas de córregos e rios que, além de
não terem a mesma qualidade, precisam de investimentos significativamente maiores para serem tratadas e
tornadas potáveis. A perspectiva já é considerada pelos estudiosos do chamado Projeto Guarani, que envolveu
quatro países com território sobre o reservatório subterrâneo. O cálculo final foi entregue no fim do ano. O
mapeamento mostrou que a velocidade do fluxo de água absorvida pela reserva é mais lenta do que se
supunha. Pelas contas dos especialistas, a cidade extrai 4% mais do que poderia do manancial. A média de
consumo diário de água em Ribeirão é de 400 litros por habitante, bem acima dos 250 litros da média nacional.
Por hora, a cidade tira do aquífero 16 mil litros de água. Vale lembrar que a maior parcela de água doce do
mundo, algo em torno de 70%, está localizada, em forma de gelo, nas calotas polares e em regiões
montanhosas. Outros 29% estão em mananciais subterrâneos, enquanto rios e lagos não concentram sequer
1% do total. Entretanto, em se tratando da água potável, aproximadamente 98% se encontram no subsolo,
sendo o Aquífero Guarani a maior delas. A alternativa para não desperdiçar esses recursos é investir em
reflorestamento para garantir a recarga do aquífero, diz o secretário-geral do projeto, Luiz Amore.
Fonte: Bruno Barbosa. Agricultura e suinocultura ameaçam maior reserva subterrânea de água doce e potável.
In: Estudo mostra que o Aquífero Guarani está contaminado por agrotóxicos. 22 mar. 2015.
http://www.portalmetropole.com/2015/03/estudo-mostra-que-o-aquifero-guarani.html. Acesso em 27 mar. 2015
O texto afirma que:
 I. O uso da água do Aquífero Guarani pode se tornar inviável nos próximos 50 anos em Ribeirão Preto
por causa da extração exagerada.
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 II. O mapeamento feito pelo projeto Guarani mostrou que a velocidade do fluxo de água absorvida pela
reserva é mais lenta do que se supunha. Pelas contas dos especialistas, a cidade extrai 4% mais do que poderia
do manancial.
 III. O consumo de água por habitante em Ribeirão Preto está bem abaixo da média nacional, que é de 250
litros por dia.
 IV. A maior parcela de água doce do mundo está concentrada nos rios e lagos.
 V. Investir em reflorestamento é uma forma de garantir a recarga do Aquífero Guarani.
 
Estão corretas: 
a) a. I, III, IV
b) b. I, II, V [CORRETA]
c) c. II, III, V
d) d. III, IV, V
e) e. II, IV, V
Questão 5 - Aula
# - 
Nos livros de história, as explicações mais comuns para as guerras são as que apontam para as disputas por
riqueza, território, poder ou para as divergências étnicas e religiosas. Essas análises podem ser corretas, mas
nem sempre identificam a causa oculta de muitos conflitos, a escassez de água. O crescimento da população
mundial e mudanças drásticas no clima tendem a transformar a água em um fator mais determinante para o
início de guerras. O caso mais recente é a guerra civil na Síria, que já matou mais de 200 mil pessoas. Entre
2006 e 2011, cerca de 60% do país enfrentou uma prolongada seca, que empurrou de 2 a 3 milhões de sírios
para uma situação de pobreza extrema. No início de 2011 surgiram os primeiros protestos contra o governo de
Bashar Assad, que acabaram ganhando corpo e envolvendo diversos grupos armados, entre os quais se
destacam os terroristas islâmicos que atualmente estão sendo bombardeados por uma coalizão de países
liderada pelos Estados Unidos. "Não é coincidência que o epicentro das primeiras manifestações na Síria tenha
sido a cidade rural de Daraa, que foi atingida duramente pela seca e recebeu pouca ajuda do governo Assad",
diz o biólogo e cientista político holandês Patrick Huntjens, chefe do programa de Diplomacia da Água do
Instituto Hague para Justiça Global. A percepção de que os recursos hídricos se tornariam um elemento cada
vez mais relevante nas disputas levou à criação do termo "guerras de água", ainda nos anos 1990. Há, claro,
sempre outros fatores pressionando a paz. As guerras que envolvem exclusivamente a disputa pela água
costumam ser mais localizadas e afetam grupos populacionais pequenos. A África está cheia de exemplos. Na
região de Darfur, no Sudão, desavenças entre grupos étnicos pela água estão na origem da guerra que teve
início em 2003. Em 2012, pastores do Quênia atravessaram a fronteira com Uganda em busca de água e
melhores pastagens e com isso se envolveram em lutas com pastores locais. Alguns cientistas alertam para a
possibilidade de que o aquecimento global crie conflitos onde antes reinava a mais absoluta paz.
Aproximadamente 2 bilhões de pessoas se encontrarão em situação deescassez total de água em 2025, e dois
terços do mundo estarão em áreas onde faltam recursos hídricos. Um dos principais focos de conflito são os rios
transnacionais. Aproximadamente 40% da população mundial é abastecida por eles. Quando esses rios
separam duas nações historicamente em disputa, a exploração do recurso pode se tornar uma agravante. É o
caso da Índia e do Paquistão, que sempre andaram às turras e que, para desespero dos vizinhos, dispõem de
armas nucleares. Em 1960, os dois governos assinaram um tratado para compartilhar as águas do Rio Indus,
que serve tanto para gerar energia elétrica quanto para irrigação. Outro rio problemático é o Jordão, que divide
Israel e a Jordânia, hoje amigos. Alguns historiadores consideram a construção de um aqueduto israelense
nesse rio um dos vários fatores que levaram à Guerra dos Seis Dias, em 1967. A obra teria enfurecido a Liga
Árabe, que respondeu construindo seus próprios canais. Atualmente, os israelenses estocam água para os
jordanianos, que não possuem reservatórios próprios.
 
 
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(Veja – especial – água – 29.10.2014. O bem mais precioso dos povos.
 
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/o-bem-mais-precioso-dos-povos-817866.shtml?func=2.
Acesso em 10.12.2014. Adaptado)
 
Assinale a alternativa verdadeira de acordo com as afirmações do texto.
 
 
 
A escassez de água pode ser a causa oculta de muitos conflitos entre povos e nações do planeta.
Os protestos contra o governo sírio partiram de Daraa, cidade rural mais afetada pela seca prolongada que
atingiu toda a região e que recebeu pouca ajuda do presidente Bashar Assad.
Na África, guerras e conflitos envolvendo pequenos grupos de populações em disputa pela água. A região de
Darfur, no Sudão, o Quênia e Uganda são exemplos reais disso.
Rios transnacionais, aqueles que servem a mais de uma nação, também acabam provocando choques entre os
povos que brigam pela posse da água. É o caso da Índia e do Paquistão, que sempre se desentenderam, mas
que por força de um tratado compartilham as águas do Rio Indus, que serve tanto para gerar energia elétrica
quanto para irrigação. Alguns historiadores consideram a construção de um aqueduto israelense no rio Jordão
um dos vários fatores que levaram à Guerra dos Seis Dias, em 1967.
O aquecimento global poderá criar conflitos onde antes reinava a mais absoluta paz, alertam os cientistas. Isso
em um futuro bem próximo, já que por volta de 2025 cerca de 2 bilhões de pessoas sofrerão com a escassez
total de água, e dois terços do mundo estarão em áreas onde faltam recursos hídricos.
Estão corretas somente:
 
 
a) a. 1, 2, 3, 4
b) b. 2, 3, 4, 5
c) c. 1, 3, 4, 5
d) d. Todas estão certas [CORRETA]
e) e. Todas estão erradas
Questão 6 - Aula
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# - Estão ameaçados de extinção, no Brasil, mais de 200 espécies de animais e mais de 100 de plantas. Mas
tudo indica que esses dados estão defasados e que o número pode ser bem maior.
A ação antrópica exerce maior poder de destruição sobre o planeta, fazendo do homem o principal agente de
modificação do meio ambiente.
Os fenômenos naturais, os animais, os vegetais e todos os demais seres que habitam o planeta também
contribuem para alterá-lo, mas nada se compara à ação danosa do homem.
Fonte: Santos e Câmara, 2002
 
No Brasil, centenas de espécies de animais e vegetais estão ameaçadas de extinção. Quem é o principal
culpado disso?
a) Fenômenos naturais.
b) Seres que habitam o planeta, com exceção do homem.
c) O homem. [CORRETA]
d) Os animais
e) Os vegetais
Questão 7 - Aula
# - 
O Brasil tem a maior reserva de água doce do planeta. Concentram-se aqui 12% de todos os recursos hídricos
globais. O que explica, então, a crise de abastecimento pela qual passa o Estado de São Paulo, o mais populoso
e rico do país? A seca histórica que atinge o Sudeste há dois anos, a maior dos últimos 84 anos, efeito contínuo
de uma massa de ar quente que estacionou na região, justifica parte do problema. Mas não é prudente atribuir
o baixo nível de água apenas às mudanças climáticas pelas quais passa a Terra, e que fazem proliferar climas
extremos. O Brasil é exemplo de descaso na administração de seus recursos hídricos. Em todo o país, desperdi-
çam-se 40% da água captada, que vaza por encanamentos precários, de manutenção quase inexistente. Em
São Paulo, a perda é de 31,2%. É falha que poderia ser corrigida com melhorias anunciadas desde 2004,
quando o estado passou por crise similar. Muito pouco foi feito. Sem o desperdício, haveria água de sobra. O
descaso, porém, não é exclusividade brasileira. Países como China e Índia descuidam de suas reservas, usando-
as sem critério. Com isso, o planeta vê dezenas de trilhões de litros indo pelo ralo. É assustador observar como
tratamos o elemento essencial à vida, limitado e insubstituível. Se gastarmos todo o petróleo que existe,
teremos outras fontes energéticas, como a solar e a eólica. Vivemos dezenas de milhares de anos sem
combustíveis fósseis. Sobrevivemos, e sobreviveríamos sem eles. Mas, se dermos cabo dos estoques de água,
não haverá alternativa. Água é tudo.
 
( f on te : pa r te do t ex to Tudo é Água , de Raque l Bee r e J enn i f e r Ann Thomas . Ve j a
http:/ /veja.abri l .com.br/noticia/brasi l / tudo-e-agua.24/10/2014. Acesso em 02.12.2014)
 
Responda de acordo com o texto qual alternativa é a correta:
 
A seca é a única responsável pela falta de água em São Paulo.
Além da seca, o desperdício também contribui para a falta de água em São Paulo.
Encanamentos velhos e quase sem manutenção jogam fora mais de 30% da água captada em São Paulo.
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Ao contrário de São Paulo, o Brasil administra bem seus recursos hídricos e evita o desperdício.
Dezenas de trilhões de litros de água vão pelo ralo em países como Brasil, China e Índia que descuidam e usam
suas reservas sem critério.
 
a) 1, 2 e 3 estão corretas
b) 1, 3 e 5 estão corretas
c) 2, 3 e 5 estão corretas [CORRETA]
d) 3, 4 e 5 estão corretas
e) 2, 3 e 4 estão corretas
Questão 8 - Aula
# - Até na Europa e nos Estados Unidos a questão da água tem provocado instabilidade interna. Mais de 50 mil
pessoas protestaram nas ruas de Dublin, na Irlanda, contra o fim da gratuidade da água [...]. A decisão tem
como objetivo aumentar as receitas para, assim, oferecer melhores serviços. Até agora, a Irlanda é o único
integrante da OCDE, organização que reúne os países mais desenvolvidos do mundo, que não cobra pela água.
"Dos rios para o mar, a água da Irlanda deve ser gratuita", entoavam os manifestantes.
Em Detroit, nos Estados Unidos, houve protestos contra cortes no fornecimento de água. Na cidade, que perdeu
importância econômica com a migração de fábricas de carros, cerca de 8% dos consumidores estavam
inadimplentes. Fazendo coro com os manifestantes, um grupo das Nações Unidas visitou a cidade para
pressionar contra os cortes, alegando que a água é um direito humano. No mês passado, um juiz negou o
pedido para interromper os cortes de água. Se o mundo se tornar um lugar menos pacífico, será porque ficou
mais árido.
Uma das regiões mais áridas do planeta transformou a desvantagem natural em liderança. Ao longo dos anos,
Israel só podia contar com o curto inverno para reabastecer seus reservatórios de água, que supriam apenas
metade da demanda. Nos anos de pouca chuva, eram recorrentes as campanhas pedindo aos habitantes que
reduzissem o consumo. A necessidade fez com que o país investisse em tecnologia e se tornasse uma
referência mundial em processo de dessalinização da água do mar. Desde 2005, o país inaugurou quatro usinas
que já atendem a 80% do consumo interno, o que inclui tanto o uso residencial quantoo industrial e o da
agricultura. De cada 3 litros bebidos por um israelense, 1 vem do Mar Mediterrâneo.
Mesmo em anos de baixa precipitação, como o atual, a disponibilidade de água é suficiente para a população. A
usina de Sorek, a maior de Israel, tem capacidade de tratar 624 milhões de litros por dia. Tubos com mais de 2
metros de diâmetro captam a água do mar e a levam para grandes piscinas, próximo ao litoral. A água passa
por duas filtrações com carvão e areia antes de ser submetida à osmose reversa. Nessa etapa, é exercida uma
forte pressão para que o líquido atravesse várias membranas e chegue ao outro lado sem sal e outros
elementos, que depois são devolvidos ao mar e rapidamente absorvidos.
Todo o processo leva em média trinta minutos e é totalmente automatizado. "Israel não tem mais problemas de
água porque aqueles que têm poder de decisão incentivaram os processos de dessalinização, enquanto no
Brasil eram construídos estádios de futebol", diz o engenheiro ambiental carioca Fredi Lokiec, executivo da IDE
Technologies, que mora em Israel. A empresa é responsável por três das quatro unidades israelenses de
dessalinização. A água dessalinizada, porém, é muito cara. Custa, em média, o dobro do que se paga por água
potável de outra origem no resto do mundo. Para os 9 milhões de israelenses, o valor compensa. "Quanto
alguém pagaria pela última Coca-Cola do deserto?", brinca Lokiec. Israel tornou sem sentido o verso de Samuel
Taylor Coleridge sobre um marujo sedento: "Água, água em todo lugar, e nenhuma gota para beber".
( V e j a - e s p e c i a l - á g u a - 2 9 . 1 0 . 2 0 1 4 . O b e m m a i s p r e c i o s o d o s p o v o s .
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/o-bem-mais-precioso-dos-povos-817866.shtml ?func=2.
Acesso em 10.12.2014. Adaptado)
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Assinale apenas as alternativas CORRETAS.
a) A população irlandesa protestou e por isso vai continuar recebendo água de graça.
b) Em Detroit, nos Estados Unidos, houve protestos contra cortes no fornecimento de água dos consumidores
que estavam inadimplentes. Eles entraram na justiça contra a decisão, mas perderam a causa. Nem o apoio da
ONU conseguiu reverter a situação.
c) Uma das regiões mais áridas do planeta, Israel investiu em tecnologia e se tornou uma referência mundial na
dessalinização da água do mar.
d) Israel conta com quatro usinas de dessalinização que atendem apenas 10% do consumo interno residencial.
Em anos de pouca chuva, a disponibilidade de água é insuficiente para a população.
 
e) A água dessalinizada é muito cara. Custa, em média, o dobro do que se paga por água potável de outra
origem no resto do mundo.
a) b, c, e [CORRETA]
b) a, b, c
c) c, b, d
d) c, d, e
e) b, c, d
Questão 9 - Aula
# - A escola é o espaço existente na sociedade que serve para discutir questões, possibilitar o desenvolvimento
do pensamento crítico, trazer informações, contextualizar e dar nova direção para que o aluno busque mais
conhecimento. A escola é o lugar de sociabilidade de jovens e adolescentes, além de contribuir para a
propagação de valores socioculturais.
Felipe Alan Souza Santos; Simone Rocha Reis; Jorge Alberto Vieira Tavares. Educação ambiental e sua
importância para a sociedade em risco: reflexão no ensino formal.
http://geces.com.br/simposio/anais/anais-2012/Anais-133-146.pdf. Acesso em 28 set. 2015
 
De acordo com o texto, discutir questões; desenvolver o pensamento crítico; trazer informações; direcionar a
busca de conhecimentos; sociabilizar jovens e adolescentes; e propagar valores socioculturais, são atribuições
de quem? 
a) Ministério público
b) Escola [CORRETA]
c) Administração municipal
d) Governo federal
Questão 10 - Aula
# - UMA CASA 100% SOLAR Com dez anos de experiência no setor de energia, o engenheiro e empresário
mineiro Walter Fróes procurava uma forma de inovar sua vida profissional, no ano passado, e achou nas fontes
solares o maior potencial para essa reviravolta. Antes de entrar no negócio, ainda em construção (ele pretende
investir em empresas do setor energético), quis perceber no próprio cotidiano se a tecnologia valia a pena. Em
setembro último, Fróes instalou 36 painéis de silício sobre o telhado de sua casa, no bairro de Mangabeiras, em
Belo Horizonte. O equipamento fornece 9 quilowatts, o suficiente para cobrir quase todo o consumo de sua
família. A energia começa a ser produzida por volta das 6h30, tem seu pico ao meio-dia e termina às 18 horas,
quando o excedente é armazenado para a noite. Promover essa mudança não saiu barato: foram investidos 81
mil reais nos aparelhos. Mas, além de fazer bem para o planeta (o engenheiro calcula que já deixou de emitir 5
toneladas de CO2 na atmosfera), faz bem para o bolso. A conta mensal na casa de 500 metros quadrados, que
saía por mais de 1 mil reais, foi reduzida em 97%. "Terei o retorno do meu dinheiro em quatro anos", diz Fróes.
Em alguns meses ele chegou a produzir mais energia do que precisava. Por não ter uma bateria apropriada para
armazenar a carga, Fróes precisa pagar pela utilização do Sistema Integrado e tem de enviar à rede pública o
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excedente produzido. No fim do mês, contas feitas, recebe um crédito em quilowatts quando fornece mais do
que consome. O investimento doméstico na energia solar deverá valer ainda mais dentro de alguns meses, se
vingar a promessa recente do ministro de Minas e Energia, Eduardo Braga, de desonerar de uma série de
impostos aqueles que trabalham com energia solar.
 
F o n t e : R a q u e l B e e r - V e j a - 1 1 / 0 3 / 2 0 1 5 .
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/energia/o-sol-e-para-todos-854900.shtml?func=2. Acesso em
07/08/2015. (adaptado)
 
Conforme o texto acima, pode-se afirmar que a energia solar:
 
A. É ecologicamente viável.
B. Contribui para reduzir a conta de energia elétrica.
C. Propicia a recuperação do valor do investimento.
D. Gera excedente de energia elétrica.
E. Faz bem para o planeta e para o bolso.
 
 
Estão corretas:
a) A, B, D
b) B, C, E
c) C, D, E
d) Todas [CORRETA]
e) Nenhuma
PROVA 02
Questão 1 - Aula
# - O que é preservação ambiental?
 
Preservação Ambiental é você cuidar do Meio Ambiente, mas Não só das Florestas que tanto falamos,
preservação ambiental começa dentro de casa quando ensinamos a cuidarmos de tudo que envolve nosso
planeta, desde do lixo que fazemos em casa até nas ruas e por onde passamos, preservação ambiente vai
muito além , precisamos ensinar nossos crianças que o futuro do nosso planeta depende das nossas ações hoje.
-
Parecer do professor:
Questão 2 - Aula
# - Após alcançarmos a conscientização do problema, nos tornarmos responsáveis na hora do consumo,
tomarmos a decisão de reutilizar, reduzir e reciclar o nosso lixo e, nos mobilizarmos junto à comunidade para
realizar as ações demandadas, o próximo passo é responder a pergunta: O QUE FAZER COM O LIXO?
Primeiramente temos que REDUZIR dentro do possível e viável, a necessidade consumista do homem moderno
e depois REUTILIZAR e RECICLAR o seu lixo!
A reutilização do lixo é realizada de diferentes formas, por exemplo, a utilização dos sacos plásticos de
supermercado como saquinhos de lixo em casa. Também os artistas plásticos e as escolas contribuem
imensamente para a construção de brinquedos, peças de decoração e artes diversas com embalagens
descartáveis.
A reciclagem é outra forma importante de gerenciamento de resíduos, pois transforma o lixo em insumos, com
diversas vantagens ambientais. Dentre elas a economia dos recursos naturais e o bem-estar da comunidade.
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Para a realização da reciclagem e reutilização do lixo é necessáriaa separação dos diferentes lixos desde sua
"produção", ou seja, desde a lixeira de casa/trabalho precisa-se separar o lixo "sujo e molhado", o chamado lixo
orgânico, do lixo seco e limpo, ou seja, dos plásticos, papéis e metais. Além da separação de outros lixos
específicos como os vidros e os óleos de cozinha.
Uma das ações bem organizadas hoje é a Coleta seletiva, porém para que seja realmente válido o esforço da
comunidade, devemos buscar parceria com as autoridades locais para a reciclagem de todo o lixo produzido e
previamente separado. A coleta dos lixos reutilizáveis e recicláveis deve ser realizada em caminhões próprios e,
direcionadas para lugares diferentes do lixão orgânico, o que exige uma logística própria do serviço público
concessionário.
Autora: Patrícia de Sá Freire
http://www.cenedcursos.com.br/educacao-ambiental-na-educacao-infantil-reducao-reutilizacao-e-reciclagem.ht
ml. Acesso em 26.10.10. (adaptado)
 
No texto, a autora apresenta uma questão: O QUE FAZER COM O LIXO? Como resposta ela propõe uma
sequência de atitudes que se resumem em três palavras bastante conhecidas e que, pela ordem, são:
1. _____________
2. _____________
3. _____________
Pela ordem natural das ações são
Reduzir
Reutilizar
Reciclar
-
Parecer do professor:
Questão 3 - Aula
# - Assinale a alternativa CORRETA.
 
1. A Amazônia é um organismo vivo em que, como as células de um corpo humano, cada ser exerce
um papel diferenciado e interconectado. O solo depende das árvores que não vivem sem os rios, onde nadam
os peixes, que se alimentam dos frutos das árvores, que são polinizadas pelos insetos que se escondem no
solo...
2. Um terço da população mundial vive em regiões com escassez de água, proporção que deve
dobrar até 2025.
3. Desenvolvimento sustentável prioriza o crescimento, mesmo que isso signifique o esgotamento
da matéria-prima existente na natureza e o sacrifício do homem.
4. O consumo de água cresceu seis vezes no último século, em grande parte para aumentar a
produção de alimentos. O resultado foi a redução da oferta de água para uso humano.
5. A queima de combustíveis fósseis não causa poluição e nem prejudica a saúde.
 
 
Estão corretas:
a) 1, 2, 3
b) 2, 3, 4
c) 3, 4, 5
d) 1, 2, 4 [CORRETA]
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Questão 4 - Aula
# - 
No ambiente urbano das médias e grandes cidades, a escola, além de outros meios de comunicação é
responsável pela educação do indivíduo e consequentemente da sociedade, uma vez que há o repasse de
informações, isso gera um sistema dinâmico e abrangente a todos.
A população está cada vez mais envolvida com as novas tecnologias e com cenários urbanos perdendo desta
maneira, a relação natural que tinham com a terra e suas culturas. Os cenários, tipo shopping center, passam a
ser normais na vida dos jovens e os valores relacionados com a natureza não tem mais pontos de referência na
atual sociedade moderna.
A educação ambiental se constitui numa forma abrangente de educação, que se propõe atingir todos os
cidadãos, através de um processo pedagógico participativo permanente que procura incutir no educando uma
consciência crítica sobre a problemática ambiental, compreendendo-se como crítica a capacidade de captar a
gênese e a evolução de problemas ambientais.
O relacionamento da humanidade com a natureza, que teve início com um mínimo de interferência nos
ecossistemas, tem hoje culminado numa forte pressão exercida sobre os recursos naturais.
Atualmente, são comuns a contaminação dos cursos de água, a poluição atmosférica, a devastação das
florestas, a caça indiscriminada e a redução ou mesmo destruição dos habitats faunísticos, além de muitas
outras formas de agressão ao meio ambiente.
Dentro deste contexto, é clara a necessidade de mudar o comportamento do homem em relação à natureza, no
sentido de promover sob um modelo de desenvolvimento sustentável (processo que assegura uma gestão
responsável dos recursos do planeta de forma a preservar os interesses das gerações futuras e, ao mesmo
tempo atender as necessidades das gerações atuais), a compatibilização de práticas econômicas e
conservacionistas, com reflexos positivos evidentes junto à qualidade de vida de todos.
F o n t e : P a t r í c i a d e S á F r e i r e
http://www.cenedcursos.com.br/educacao-ambiental-na-educacao-infantil-reducao-reutilizacao-e-reciclagem.ht
ml. Acesso em 26.10.10.
De acordo com o texto, pode-se afirmar que:
a. a. Envolvida com as novas tecnologias e os cenários urbanos, a população das cidades está perdendo a
relação natural que mantinha com a terra e suas culturas.
b. b.Os jovens se identificam mais com os shoppings centers do que com as coisas da natureza.
c. A educação ambiental não se propõe a atingir todos os cidadãos.
d. A consciência crítica sobre a problemática ambiental compreende a capacidade de captar a origem e a
evolução dos problemas ambientais.
e. A interferência da humanidade sobre os ecossistemas sofreu forte pressão desde o início do seu
relacionamento com a natureza, mas vem diminuindo nos últimos anos.
f. Atualmente são comuns as agressões ao meio ambiente.
g. Contaminação dos cursos de água, poluição atmosférica, devastação das florestas, caça indiscriminada e
redução ou mesmo destruição dos habitats faunísticos, entre outros, são coisas do passado.
h. Promover o desenvolvimento sustentável, aliando práticas econômicas e conservacionistas, com reflexos
positivos sobre a qualidade de vida.
 
Estão CORRETAS:
a) a, b, d, f, h [CORRETA]
b) a, c, d, e, f
c) b, c, e, f, g
d) c, d, e, f, h
e) Todas
Questão 5 - Aula
# - 
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A exploração dos recursos naturais passou a ser feita de forma demasiadamente intensa. Recursos não
renováveis, como o petróleo, ameaçam escassear. De onde se retirava uma árvore, agora retiram-se centenas.
Onde moravam algumas famílias, consumindo alguma água e produzindo poucos detritos, agora moram
milhões de famílias, exigindo imensos mananciais e gerando milhares de toneladas de lixo por dia. Essas
diferenças são determinantes para a degradação do meio onde se insere o homem. Sistemas inteiros de vida
vegetal e animal são tirados de seu equilíbrio. E a riqueza, gerada num modelo econômico que propicia a
concentração da renda, não impede o crescimento da miséria e da fome. Algumas das consequências
indesejáveis desse tipo de ação humana são, por exemplo, o esgotamento do solo, a contaminação da água e a
crescente violência nos centros urbanos (trecho retirado dos PCN sobre meio ambiente).
 
 
 
De acordo com o texto, assinale a afirmação verdadeira:
 
 
 
Nos últimos anos tem-se intensificado a exploração dos recursos naturais.
O aumento da população exigiu mais dos recursos hídricos e elevou a quantidade de lixo produzido, por
consequência, a degradação.
O desequilíbrio acontece tanto na fauna como na flora.
Embora a ação humana provoque a contaminação da água, o esgotamento do solo, entre outros, a riqueza
gerada impede o crescimento da fome e da miséria.
a) I e III são verdadeiras e as demais são falsas.
b) II e IV são verdadeiras e as demais são falsas.
c) I, II e III são verdadeiras e a IV é falsa [CORRETA]
d) Todas são verdadeiras
e) Todas são falsas
Questão 6 - Aula
# - A única desvantagem das placas solares ainda é o preço. Hoje, apenas 0,7% da matriz energética mundial é
proveniente de fontes solares. Estima-se, porém, que esse número se multiplicará por oito até 2030 e que ainda
neste século os combustíveis fósseis serão eliminados de nossa rotina e substituídos completamente por
alternativas, principalmente a solar.
F o n t e : R a q u e l B e e r - V e j a - 1 1 / 0 3 / 2 0 1 5 .
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/energia/o-sol-e-para-todos-854900.shtml?func=2.Acesso em
07/08/2015. (adaptado)
A partir do texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas.
 I. Menos de 1% da matriz energética mundial é proveniente da energia solar. II Isso porque as placas solares
necessárias para captar a luz do sol e transformá-la em energia ainda custam caro. III Dessa forma, a tendência
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mundial é continuar dependente dos combustíveis fósseis.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a III não é uma justificativa correta da I. [CORRETA]
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a III é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 7 - Aula
# - 
Assinale somente a afirmação INCORRETA.
a) De acordo com o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (Pnuma) uma sociedade sustentável é
aquela que vive em harmonia com nove princípios interligados, que são os seguintes: � Respeitar e cuidar da
comunidade dos seres vivos; � Melhorar a qualidade da vida humana; � Conservar a vitalidade e a diversidade
do Planeta Terra; � Minimizar o esgotamento de recursos não renováveis; � Permanecer nos limites de
capacidade de suporte do Planeta Terra; � Modificar atitudes e práticas pes
b) A riqueza não precisa levar à degradação ambiental. Pelo contrário, ela pode fazer com que as pessoas se
preocupem mais com a qualidade do meio ambiente a ainda provê o dinheiro para desenvolver tecnologias para
reduzir a poluição, degradação ambiental e desperdício de recursos. Isso explica por que a maior parte do
importante progresso ambiental feito desde 1970 ocorreu nos países desenvolvidos.
c) Pais pobres em um país em desenvolvimento precisariam de 60 a 200 filhos para terem o mesmo consumo
de recursos durante a vida alcançado por duas crianças em uma típica família norte-americana.
d) As cidades brasileiras oferecem boa infraestrutura, transporte, moradia, saúde e educação para toda a
população, pois o poder público investe grande volume de recursos em políticas públicas. [CORRETA]
Questão 8 - Aula
# - O Sol sempre foi, é natural, a principal fonte de energia para a Terra, e o homem se aproveita disso há
muito tempo. Já na Grécia antiga, casas eram construídas voltadas para o sul para ser mais bem iluminadas e
aquecidas pela luz. Mas as placas solares tais como as conhecemos só começaram a ser concebidas na segunda
metade do século XIX, quando o matemático francês Augustin Mouchot notou que o ritmo de consumo de
carvão após a Revolução Industrial não era sustentável a longo prazo e foi buscar alternativas.
Mouchot utilizou um espelho côncavo para canalizar a luz, aquecer a água e construir o primeiro motor movido
a energia solar. As pesquisas evoluíram a passos curtos até os anos 50, quando a empresa americana Western
Electric começou a comercializar tecnologias fotovoltaicas de silício que impulsionaram essa indústria. Foi,
porém, apenas na década de 80 que os painéis de silício ganharam o mercado e, de imediato, começaram a ser
exaltados por conservacionistas como a alternativa ecologicamente adequada ao petróleo e ao carvão. Apesar
de cumprir a missão de transformar luz solar em energia, a primeira geração de painéis solares não era versátil.
Além de as placas serem trambolhões, emitiam grandes quantidades de gases poluentes em sua fabricação.
F o n t e : R a q u e l B e e r - V e j a - 1 1 / 0 3 / 2 0 1 5 .
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/energia/o-sol-e-para-todos-854900.shtml?func=2. Acesso em
07/08/2015. (adaptado) Após a leitura do texto é possível afirmar que:
a. Na Grécia antiga se aproveitava a luz do sol para iluminar e aquecer as casas, que eram construídas
voltadas para o sul.
b. O sol nunca foi uma fonte de energia importante para a Terra, já que dispomos de hidrelétricas,
termelétricas e usinas nucleares para atender tal necessidade.
c. Os painéis solares começaram a ser concebidos só no século XXI, porque até então ninguém havia se
atentado para o problema das fontes de energia sustentáveis.
d. O carvão constitui-se em fonte de energia sustentável e como tal pode ser empregado para todos os fins,
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comercial, industrial e doméstico.
e. Mouchot concebeu as placas solares como alternativa para o carvão, por considerar seu consumo
insustentável a longo prazo.
 
Estão corretas apenas:
a) A, E [CORRETA]
b) B, D
c) C, E
d) A, D
e) C, D
Questão 9 - Aula
# - Os profissionais que almejam construir um novo olhar pedagógico sobre o meio ambiente buscam propiciar
aos alunos uma nova maneira de ver o mundo. Esse professor busca especializar-se em ações e conteúdos que
o direcionem a uma reflexão crítica e emancipatória.
Fonte: Felipe Alan Souza Santos; Simone Rocha Reis; Jorge Alberto Vieira Tavares. Educação ambiental e sua
importância para a sociedade em risco: reflexão no ensino formal.
http://geces.com.br/simposio/anais/anais-2012/Anais-133-146.pdf. Acesso em 28 set. 2015
 O texto afirma que: 
A. O professor que deseja construir um novo olhar pedagógico sobre o meio ambiente não se especializa na
direção de uma reflexão crítica e emancipatória. 
B. Construir um novo olhar pedagógico sobre o meio ambiente depende de uma nova maneira de ver o
mundo. 
C. Construir um novo olhar pedagógico sobre o meio ambiente independe de uma nova maneira de ver o
mundo. 
D. O professor que deseja construir um novo olhar pedagógico sobre o meio ambiente busca se especializar
em ações e conteúdos que o direcionem a uma reflexão crítica e emancipatória
 Qual das alternativas reúne as afirmações incorretas?
a) A e B estão incorretas
b) A e C estão incorretas [CORRETA]
c) B e D estão incorretas
d) C e D estão incorretas
Questão 10 - Aula
# - O Aquífero Guarani, manancial subterrâneo de onde sai 100% da água que abastece Ribeirão Preto, está
ameaçado por herbicidas. A conclusão vem de um estudo realizado a partir de um monitoramento do
Departamento de Água e Esgotos de Ribeirão Preto (Daerp) em parceria com um grupo de pesquisadores, que
encontrou duas amostras de água de um poço artesiano na zona leste da cidade com traços de diurom e
haxazinona, componentes de defensivo utilizado na cultura da cana-de-açúcar. No período, foram investigados
cem poços do Daerp com amostras colhidas a cada 15 dias. As concentrações do produto encontradas no local
foram de 0,2 picograma por litro – ou um trilionésimo de grama. O índice fica muito abaixo do considerado
perigoso para o consumo humano na Europa, que é de 0,5 miligrama (milésimo de grama) por litro, mas, ainda
assim, preocupa os pesquisadores, que analisam como possível uma contaminação ainda maior. No Brasil, não
há níveis considerados inseguros para as substâncias. Ainda assim, a presença do herbicida na zona leste –
onde o aquífero é menos profundo – acende a luz amarela para especialistas. Segundo Cristina Paschoalato,
professora da Unaerp que coordenou a pesquisa, o resultado deve servir de alerta. “Não significa que a água
está contaminada, mas é preciso evitar a aplicação de herbicidas e pesticidas em áreas de recarga do
aquífero”, disse ela. O monitoramento também encontrou sinais dos mesmos produtos no Rio Pardo,
considerado como alternativa para captação de água para a região no longo prazo. “Isso mostra que, se a
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situação não for resolvida e a prevenção feita de forma adequada, Ribeirão Preto pode sofrer perversamente, já
que a opção de abastecimento também será inviável se houver a contaminação”.Fonte: Bruno Barbosa. Agricultura e suinocultura ameaçam maior reserva subterrânea de água doce e potável.
In: Estudo mostra que o Aquífero Guarani está contaminado por agrotóxicos. 22 mar. 2015.
http://www.portalmetropole.com/2015/03/estudo-mostra-que-o-aquifero-guarani.html. Acesso em 27 mar. 2015
(adaptado)
O Aquífero Guarani está ameaçado em virtude de:
1. 1. Fornecer 100% da água que abastece a cidade de Ribeirão Preto.
2. 2. Terem sido encontrados componentes químicos utilizados na cultura da cana-de-açúcar em amostras de
água de poços artesianos.
3. 3. As concentrações do produto encontradas no local ficam muito acima do considerado perigoso para o
consumo humano na Europa e no Brasil
4. 4. Embora esteja abaixo do índice considerado perigoso para o consumo humano, a concentração do
produto preocupa os pesquisadores, que analisam como possível uma contaminação ainda maior.
 
 
Estão INCORRETAS 
a) 1 e 3 [CORRETA]
b) 1 e 4
c) 2 e 3
d) 3 e 4