Metodologia científica

Prévia do material em texto

METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 1 de 104 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA 
APRESENTAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 2 de 104 
 
AULA 1- METODOLOGIA CIENTÍFICA 
A todo momento nos interrogamos sobre o significado e a função da Metodologia Científica, bem 
como seu ponto de partida, que recai sobre atitudes que não são espontâneas à existência humana. 
 
Porém, dominar a linguagem não depende do desenvolvimento natural dos sujeitos, mas de 
habilidades e competências para uma postura reflexiva e crítica. 
 
Veja agora como esta disciplina está dividida: 
 
A disciplina está dividida em 4 blocos: 
 
 
Esta aula faz parte do primeiro bloco e visa uma maior aproximação da Metodologia Científica e do 
processo de desenvolvimento e aquisição do conhecimento. Bons Estudos! 
 
Você já ouviu falar em Metodologia Científica, mas será que sabe de fato o que é 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 3 de 104 
 
 
 
 
 
 
RESPOSTA: 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 4 de 104 
 
A metodologia científica está dentro de duas grandes áreas... 
... E essas duas áreas se completam! 
 
Epistemologia 
 
 
 
 
Metodologia Científica Aplicada 
 
 
 
E por que tenho que estudar Metodologia Científica? 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 5 de 104 
 
1- Porque o conhecimento científico não existe sem método, sem uma linguagem específica, ou 
um rigor próprio. 
 
2- Porque o maior desafio da Instituições de Ensino Superior está em desenvolver a postura de um 
pesquisador ao longo do processo educacional. 
 
 
3- Porque é preciso desenvolver a autonomia do pensamento, muito presente no meio 
acadêmico. No exercício profissional, o sucesso está intimamente relacionado à capacidade de 
planejar e de organizar o pensamento, muitas vezes adquirida por meio da busca do 
conhecimento, através das práticas de leitura e da participação das atividades acadêmicas. 
 
Ao ler as definições sugeridas para Metodologia Científica podemos perceber que todas mencionam a 
palavra conhecimento (capacidade de conhecer). 
 
E pra você... 
 
O que significa conhecer? 
 
Resposta: Significa incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer. 
 
Qual o valor do conhecimento para a vida humana? 
 
Resposta: É o resultado das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana. 
 
Pensou a respeito? Então, vamos lá... 
 
O conhecimento pode ser obtido de diversos modos, através do método científico, das hipóteses, das 
leis e teorias científicas, bem como por meio da pesquisa científica e da elaboração de trabalhos 
acadêmicos. 
 
Há muitas maneiras de estudar a realidade... 
 
No mundo acadêmico os modos de conhecer são classificados em: 
 
• Senso comum ou conhecimento empírico; 
• Conhecimento Científico; 
• Conhecimento Filosófico; 
• Discurso Religioso ou Conhecimento teológico. 
 
COMO PODEMOS DEFINIR O SENSO COMUM? 
 
Aquilo que assimilamos por tradição. Ideias que nos ajudam a interpretar a vida e a julgar certas 
situações. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 6 de 104 
 
 Na verdade, estamos mergulhados no senso comum, que geralmente se apresenta como um saber 
ingênuo, fragmentado e por vezes conservador. 
 
O senso comum pode ser caracterizado em: 
 
Espontâneo: Primário, simples e elementar. Nasce da tentativa do homem resolver seus problemas no 
dia a dia. 
 
Ametódico: Porque não possui um método, ou seja, um procedimento, uma técnica. 
 
Empírico: Se baseia na experiência cotidiana comum. 
 
Ingênuo ou acrítico: Não é crítico, não se coloca como problema e não se questiona enquanto saber. 
 
Subjetivo: É relativo ao sujeito do conhecimento. É formado por juízos pessoais a respeito das coisas, 
ocorrendo o envolvimento emocional e valorativo de quem observa. 
 
 
CONHECIMENTO CIENTÍFICO 
O Conhecimento Científico está estritamente ligado a Ciência. Mas afinal, o que é Ciência? 
 
Ciência é um saber racional e objetivo, que se atém aos fatos podendo transcendê-los. A Ciência 
depende da investigação metódica o que a torna analítica e requer exatidão e clareza na busca e 
aplicação de leis, podendo se usar de predições úteis, porém verificáveis. 
 
Quais as características do conhecimento científico? 
- Saber racional que obedece a regras, leis, princípios e se contrapõe ao saber ilusório, às emoções e às 
crenças; 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 7 de 104 
 
- Saber lógico e sistemático porque as ideias formam uma ordem coerente; 
 
- Saber verificável e metódico, pois é passível de exame para ter sua pretensão confirmada ou não. 
Para tanto segue uma técnica, um procedimento. 
 
 
CONHECIMENTO FILOSÓFICO 
O que podemos entender por Filosofia? 
 
Segundo Maria Lúcia Arruda Aranha e Maria Helena Pires Martins dizem que: 
 
“A filosofia é um modo de pensar que acompanha o ser humano na tarefa de compreender o mundo e 
agir sobre ele. Mais que postura teórica, é uma atitude diante da vida, tanto nas condições corriqueiras 
como nas situações-limites que exigem decisões cruciais.” (ARANHA; MARTINS, 2003, p. 81) 
 
Agora veja como essas autoras caracterizam o conhecimento filosófico: 
 
Radical: Originada do Latin radix, radicis significa raiz e, no sentido figurado, “fundamento”, “base”. 
 
A filosofia é considerada radical porque busca explicitar os conceitos que estão na base do pensar e do 
agir. Investiga as raízes, os princípios que orientam nossa existência. 
 
Rigorosa: O conhecimento filosófico pode ser rigoroso, pois o filósofo deve dispor de um método a fim 
de proceder com rigor na investigação. 
 
São vários métodos para proceder a investigações e desenvolver um pensamento rigoroso, 
fundamentado, coerente e expresso numa linguagem também rigorosa. Os conceitos devem ser 
claramente definidos. 
 
Saber de conjunto: Ter como característica o Saber em conjunto. Significa que a filosofia é globalizante 
porque, ao examinar, observa os diversos aspectos de um problema e por visar o todo, ela se torna 
interdisciplinar. 
 
DISCURSO RELIGIOSO OU CONHECIMENTO TEOLÓGICO: 
Você sabe o que significa a palavra religião? 
O vídeo traz a relação entre o conhecimento científico e teológico... 
 
Enquanto o conhecimento científico se fundamenta na evidência dos fatos observáveis e a Filosofia na 
lógica de seus enunciados, o conhecimento teológico se preocupa com a revelação divina 
 
O conhecimento teológico ou religioso passa necessariamente por representações abstratas que 
influenciam as ações no mundo da vida, bem como conferem sentido às angústias e inquietações da 
consciência. Neste ponto não só representa uma explicação sobre a origem de todas as coisas como 
desvela o modo de determinada cultura entender e interpretar a sua própria existência. 
 
OBS: vídeo no slide 9 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 8 de 104 
 
APRENDA MAIS 
 
Acesse o site Criação X Evolução e aproveite o Divertido exemplo de Criacionismo. 
 
//www.evo.bio.br/LAYOUT/criaexemplo.html 
 
 
Exercícios 
 
1-Leiaa reportagem e responda: 
 
Canja de Galinha não faz mal a ninguém, “especialmente quem está resfriado”, afirma Stephen 
Rennard, da Universidade de Nebraska, nos Estados Unidos. De acordo com as suas pesquisas, caldo 
de galinha e legumes ― cebola, cenoura, batata e nabo ― têm o poder de retardar o movimento dos 
neutrófilos, isto é, os glóbulos brancos (leucócitos) que, embora ataquem os germes invasores, 
também são responsáveis por grande parte dos sintomas do resfriado e da gripe. (...) Ele demonstrou 
também que a cisteína, um aminoácido que o frango libera durante o cozimento, é quimicamente 
muito similar à acetilcisteína, um fármaco habitualmente receitado em casos de bronquite (Revista 
Super Interessante. Setembro de 2000.) 
 
A reportagem aborda dois tipos diferentes de conhecimento. 
Quais são eles? 
 
a) Senso comum ou conhecimento empírico 
 
b) Conhecimento Científico 
 
c) Conhecimento Filosófico 
 
d) Discurso Religioso ou Conhecimento teológico 
 
 
2-O vídeo que você assistiu é parte de uma propaganda do canal Futura e aborda o tipo de 
conhecimento do “e se fosse”, que questiona o pensamento. 
OBS: vídeo no slide 8 
 
Que conhecimento seria esse? 
a) Senso comum ou conhecimento empírico 
b) Conhecimento Científico 
c) Conhecimento Filosófico 
d)Discurso Religioso ou Conhecimento teológico 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 9 de 104 
 
3-Pense... 
Conhecimento fundamentado nas bases das doutrinas reveladas. Por essa razão, assume o status de 
verdade absoluta, indiscutível e infalível. 
Que conhecimento seria esse? 
a) Senso comum ou conhecimento empírico 
b) Conhecimento Científico 
c) Conhecimento Filosófico 
d) Discurso Religioso ou Conhecimento teológico 
 
4- Você já ouviu algum dos ditados abaixo? 
“O Sol é menor do que a Terra.” 
 
 “Quem tudo quer tudo perde.” 
 
“Diga-me com quem andas e te direi quem és.” 
 
“Casa de ferreiro, espeto de pau.” 
 
“Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.” 
 
“Quem ri por último ri melhor.” 
 
“Quem comer manga e tomar leite morre.” 
 
Esses ditados personificam qual tipo de conhecimento? 
 
a) Senso comum ou conhecimento empírico 
b) Conhecimento Científico 
c) Conhecimento Filosófico 
d) Discurso Religioso ou Conhecimento teológico 
 
5-Veja a notícia abaixo sobre as pilhas. 
 
É verdade que as pilhas gastas se recarregam na geladeira? 
Não, pois possuem produtos químicos que diluem a camada de gases contida nelas. A pilha comum, 
chamada seca, utilizada nos brinquedos e aparelhos eletrônicos e domésticos, só descarrega ― e não 
recebe ― energia, devido ao seu líquido condutor de elétrons, selado e imobilizado. A pilha funciona 
com um polo positivo e outro negativo, separados por gases, fazendo passar uma corrente elétrica 
pelo líquido. As baixas ou altas temperaturas, o choque térmico dilui a camada isolante de gases no 
líquido, despolarizando a pilha, que funcionará até polarizar-se novamente, logo a seguir. As próprias 
pilhas têm produtos químicos para diluir a camada de gases, mas eles tendem a perder o efeito com o 
tempo. 
Fonte: Abril Super 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 10 de 104 
 
 
O texto aborda dois tipos diferentes de conhecimento. Quais são eles? 
 
a) Senso comum ou conhecimento empírico 
b) Conhecimento Científico 
c) Conhecimento Filosófico 
d) Discurso Religioso ou Conhecimento teológico 
 
 
6-Segundo Odília Fachin (2006, p. 13.)... 
 
“Este conhecimento é produto do intelecto do ser humano, o qual recai sobre a fé. (...) De modo geral, 
tal conhecimento apresenta respostas para as questões que o ser humano não pode responder com os 
demais conhecimentos, pois envolve uma aceitação, ou não como consequência da fé.” 
 
De qual conhecimento estamos falando? 
 
a) Senso comum ou conhecimento empírico 
b) Conhecimento Científico 
c) Conhecimento Filosófico 
d) Discurso Religioso ou Conhecimento teológico 
 
Gabarito sugerido 
1-Letras A e B estão corretas. 
 
2-A letra C está correta. 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 11 de 104 
 
3-A letra D está correta. 
 
 
4-A letra A está correta. 
 
 
5-As letras A e B estão corretas. 
 
6-A letra D está correta. 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 12 de 104 
 
AULA 2: O CONHECIMENTO 
 
A Razão 
O que podemos entender pelo termo razão? 
 
O termo racional vem da palavra razão e pode ter várias acepções como: razão humana, razão particular, 
razão universal, razão divina etc. Cada adjetivo adicionado ao termo altera o sentido do conceito razão. 
Pressupondo que razão e intelecto se equiparam e considerando a ideia de razão como uma faculdade 
humana, podemos nos questionar: 
 
E racionalidade? O que é? 
 
Racionalidade liga-se à ideia de racional, compreendendo dessa maneira que o ser humano é um ser 
racional, que os meios que utilizam são racionais, que o mundo é racional, ou seja, acreditamos que o ser 
humano e o mundo são inteligíveis, suscetíveis de serem entendidos. 
Galileu, por exemplo, acredita que o homem e o mundo são inteligíveis e suscetíveis de entendimento ao 
tentar refutar uma das ideias de Aristóteles. 
 
O Sistemático 
O que significa Sistemático? 
 
O termo sistemático liga-se à ideia de sistema, que denota o sentido de um todo organizado, 
interconectado em suas partes. 
 Uma pesquisa, por exemplo, segue um método sistemático porque é um processo de construção do 
conhecimento a partir de objetivos gerais e específicos que visam alcançar algum fim. Cada etapa da 
pesquisa dever estar interconectada formando um sistema coerente de procedimentos e ideias, 
constituindo, assim, um todo organizado. 
 
Pode-se notar que a intenção de Galileu era remontar um cenário, dentro de um sistema, que 
desmistificasse os feitos de Aristóteles baseado nos fatos. 
É interessante observar que, ao falarmos em termos como racional e sistema, nos vinculamos ao sentido 
de método. 
 
O Método 
E o que seria Método? 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 13 de 104 
 
 
A palavra método vem do grego μέθοδος (méthodos) ― caminho para chegar a um fim. Nossos 
dicionários definem método como o conjunto de procedimentos para atingir um objetivo, ou seja, uma 
maneira ordenada e sistemática de agir. 
Assim fez Galileu, de maneira ordenada, provando que Aristóteles estava errado através da queda das 
esferas.” 
Portanto, Metodologia é um conjunto de métodos. Por isso, nos acostumamos a dizer que uma pessoa é 
metódica quando segue um método de trabalho ou quando se preocupa com os detalhes. 
 
O QUE É O MÉTODO CIENTÍFICO? 
“Trata-se de um conjunto de procedimentos por intermédio dos quais se propõe problemas científicos e 
colocam-se à prova as hipóteses científicas.” (BUNGE apud LAKATOS, 2000, p. 44) 
 
No sentido literal, a Metodologia representa o estudo dos métodos e, especialmente, do método da 
ciência, que se supõe universal. 
 
Mas você já analisou por que o método é tão importante? 
 
Veja, então, a sua utilidade: 
 
• Ajuda a compreender o processo de investigação; 
 
• Possibilita a demonstração; 
 
• Disciplina suas ações; 
 
• Ajuda a perceber erros; 
 
• Auxilia as decisões do cientista. 
 
O método é, então, um plano de ação, em que a técnica utilizada é o modo ou a maneira de realizar a 
atividade pretendida, permitindo que o procedimento escolhido ocorra de maneira hábil e, se possível, 
perfeita.METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 14 de 104 
 
CURIOSIDADE 
Você sabia que o método científico pode ser visto como a ISO 9000 da ciência? “Não diz se o produto 
serve, não diz se o achado científico é importante, apenas diz que o processo de busca seguiu as regras 
do jogo. A evidência foi corretamente coletada, os procedimentos estatísticos e o tratamento dos dados 
são apropriados.” (CASTRO, 2006, p.59) 
 
O método científico pode se sustentar em dois procedimentos: 
 
 
MÉTODO DEDUTIVO 
O cão estava desolado, o seu sofrimento por amor estava lhe consumindo. Não havia reciprocidade de 
sentimentos. A cadela nem sabia da sua existência e vivia no seu mundo paralelo. Tudo era triste até o 
momento em que o cão escutou algo que mudou a sua vida... 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 15 de 104 
 
 
 
 
 
Você observou que todas as premissas e a conclusão – segundo a lógica ― são verdadeiras? 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 16 de 104 
 
Concluir que todos os cães têm coração, ideia presente nas premissas, significa dizer que o argumento 
dedutivo enuncia uma informação ou ideia já conhecida, ou seja, o método dedutivo tem o propósito 
de explicar o conteúdo dos enunciados, apresentando uma conclusão inevitável, a partir de dados 
gerais para dados particulares. 
 
MÉTODO INDUTIVO 
Durante a manutenção de um poste de energia, o eletricista, ainda novo no ramo, notou que existia 
uma instalação irregular, feita com cobre, zinco e cobalto e pensou... 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 17 de 104 
 
Uma crítica ao Método indutivo: 
 
David Hume (1711-1776), empirista inglês, investigou o método de indução, colocando o seguinte 
problema: como podemos transportar uma informação particular (de um fato observado) para uma lei 
geral? Ou, dizendo de outro modo, como podemos fazer conexões lógicas e necessárias entre as 
coisas? 
 
Sua resposta apontou para a ideia segundo a qual os conhecimentos oriundos da experiência podem 
ser considerados verdadeiros. 
 
Todavia, partindo de tal constatação, não seria possível alcançar as generalizações feitas pelo intelecto, 
uma vez que não há garantias de veracidade nesse segundo momento, o que significa dizer que nada 
legitima a passagem de uma experiência singular para um enunciado universal, como acredita o 
empirismo clássico. 
 
Características que distinguem os argumentos: 
Até aqui estudamos duas abordagens importantes para o método científico: a abordagem dedutiva 
(dependente da lógica) e a indutiva (dependente da experiência empírica). 
 
Se por um lado podemos criticar o método dedutivo por não ampliar o conhecimento, por outro 
podemos apontar que ele nos traz um conhecimento provável, pois somente um exame de todos os 
elementos garantiria uma indução perfeita. 
 
Neste caso, se algumas induções não se confirmam, deve-se buscar os elementos que resultaram em 
erro, não abandonando a investigação. 
Assim, encontramos duas características que distinguem os argumentos: 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 18 de 104 
 
Vejamos um caso interessante: 
Um pesquisador decide estudar determinada planta. Ele parte de 
conhecimentos prévios sobre o objeto escolhido. 
 Em certo momento ele percebe que as folhas cobertas por pelos 
(tricomas) não foram atacadas por lagartas de borboletas. Fato que ocorre 
frequentemente com as folhas sem pelos. 
 O pesquisador, então, faz o seguinte questionamento: é possível afirmar 
que a presença de pelos nas folhas da planta dificulta a predação? 
 Em seguida, apresenta a hipótese: a presença de pelos em folhas de 
plantas dificulta a predação por lagartas de borboletas. 
 Neste ponto, o cientista realiza a testagem de sua hipótese. Separa 
algumas folhas com pelos e outras sem pelos e verifica a predação para 
observar a hipótese formulada. 
 
 
Aqui temos um caso típico do método indutivo e você perceberá com fica fácil notar as três etapas do 
método. 
Relacione, então, cada etapa as suas respectivas passagens do texto. 
 
Resposta: 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 19 de 104 
 
MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO 
Karl Popper (1922-1996) criticou o método indutivo e lançou as bases do método chamado hipotético-
dedutivo que consiste na construção de hipóteses, cujas predições devem se submeter ao critério da 
falseabilidade. 
 
Popper dizia que qualquer enunciado que só tenha termos observacionais poderia dizer mais do que se 
pode ver. 
 
 
 
 
 
 
Como assim? 
Veja um exemplo: 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 20 de 104 
 
 
 
 
Resposta: 
 
O que esse exemplo quer dizer? 
Quer dizer que, se o cientista seguir rigorosamente cada fase desse método e, ao final, constatar que 
sua hipótese deve ser refutada, como no caso do líquido do copo que deixa de ser água, poderá 
encontrar argumentos científicos suficientes para formular críticas às teorias existentes e seus 
paradigmas. Essas teorias foram consideradas como ponto de partida para novas pesquisas. 
Toda hipótese contém uma predição, ou seja, uma suposição e precisa passar pelo falseamento. O 
cientista testará sua hipótese, analisará os resultados para alcançar a confirmação de sua suposição ou 
refutá-la. Se a hipótese não for corroborada, poderá, a partir dos dados obtidos, construir nova 
hipótese. 
 
Atenção: as hipóteses científicas não podem ser vistas como verdades absolutas, mas, sim, como 
explicações plausíveis. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 21 de 104 
 
Predição: ato de predizer, profetizar, supor. 
 
Para encerrarmos esta aula, veja um esquema de como se dá o processo de conhecimento: 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 22 de 104 
 
AULA 3: METODOLOGIA APLICADA À 
PESQUISA 
 
Você sabia... 
...que brasileiros adoram reality shows? 
Ficou comprovado que 2687 brasileiros adoram reality shows. E a 
maioria dos telespectadores dos chamados “shows da vida” são 
mulheres entre 18 e 35 anos. 
 
O texto acima nos dá margem para alguns questionamentos: 
• De onde ou de quem parte a motivação para saber a relação 
entre brasileiros e reality shows? 
• Como é feito esse levantamento? 
 
Como vimos nas aulas passadas, tudo surge do conhecimento que se tem e do desejo e/ou 
necessidade de desvendar e provar coisas novas. E é da sede de conhecimento que nascem as 
pesquisas. 
Essas pesquisas começam com ideias, ou seja, experiências individuais, teorias, observações de fatos, 
leitura de artigos etc. Na tela anterior, por exemplo, dissemos que brasileiros adoram reality shows e 
indagamos: 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 23 de 104 
 
Então, dizemos que pesquisa é... 
... uma atividade voltada para a solução de problemas por meio dos processos do método científico. 
 
Segundo Eva Maria Lakatos (1992, p. 43), a pesquisa pode ser consideradaum procedimento formal 
com método de pensamento reflexivo que requer um tratamento científico e se constitui no caminho 
para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais. Significa muito mais do que apenas 
procurar a verdade: é encontrar respostas para questões propostas, utilizando métodos científicos . 
 
Podemos, assim, indicar três elementos que caracterizam a pesquisa: 
• o levantamento de algum problema; 
 
• a solução à qual se chega; 
 
• os meios escolhidos para chegar a essa solução, como os instrumentos científicos e os procedimentos 
adequados. 
 
Veja um exemplo: 
 
Levantamento de problema: 
Por que o custo do cultivo convencional é maior do que o orgânico? 
Meios escolhidos para chegar a esta conclusão: 
Coleta de dados em duas propriedades do município de Atibaia. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 24 de 104 
 
Solução à qual se chega: 
Diminuir os custos com a produção de embalagens mais econômicas. 
 
Começamos a refletir sobre pesquisa e agora chegou a hora de defini-la: 
 A pesquisa... 
• é uma atividade essencial da ciência; 
• possibilita uma aproximação e o entendimento da realidade investigada; 
• é um processo permanentemente inacabado; 
• fornece informações para uma intervenção no real. 
 
E quanto ao termo pesquisa científica, do que se trata? 
Se trata do tipo de pesquisa que objetiva contribuir para o desenvolvimento do conhecimento humano 
em todas as áreas, sendo sistematicamente planejada e executada segundo critérios rigorosos de 
processamento das informações. 
 
Uma pesquisa será considerada científica, se for objeto de investigação planejada, desenvolvida e 
redigida conforme as normas metodológicas consagradas pela ciência. 
 
Normas metodológicas consagradas pela ciência: tem por base procedimentos racionais e sistemáticos, 
ou seja, é a atividade científica pela qual se descobre a realidade. 
 
Pense rápido 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 25 de 104 
 
Resposta: 
 
 
Quanto ao Pesquisador... 
É importante destacar que a possibilidade de êxito na tarefa de pesquisa depende das razões e 
motivações do pesquisador. 
 
Curiosidade, criatividade, integridade intelectual, atitude autocorretiva, sensibilidade social, 
imaginação disciplinada, perseverança, paciência e confiança na experiência são ações e atitudes que 
devem ser incorporadas à pessoa que for ou estiver no papel de pesquisador. 
 
Como é o caso dos estudantes que estão escrevendo trabalhos apenas para fins acadêmicos. 
 
Fazer pesquisa não é uma tarefa fácil 
 
É preciso ter planejamento e considerar aspectos como classificação, abordagem, objetivo e 
procedimentos, pois estes delimitam a busca do que se pretende pesquisar. 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 26 de 104 
 
CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA 
A classificação da pesquisa está relacionada à sua natureza, ou seja, àquilo que compõe a essência da 
pesquisa: 
 
 
 
 
 
 
 
ABORDAGEM DA PESQUISA 
Quanto à abordagem, a pesquisa pode ser dividida em: 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 27 de 104 
 
OBJETIVO DA PESQUISA 
Quanto aos objetivos, a pesquisa pode ser: 
 
Descritiva: 
 
 
 
Exploratória 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 28 de 104 
 
Explicativa 
 
 
PROCEDIMENTO DE PESQUISA 
Os procedimentos estão relacionados à maneira de agir, ao modo de fazer a pesquisa. 
 
Pesquisa bibliográfica 
É uma etapa fundamental em todo trabalho científico que influenciará toda pesquisa, na medida em 
que dá o alicerce teórico que servirá de base ao trabalho. 
Consiste no levantamento, seleção, fichamento e arquivamento de informações relacionadas à 
pesquisa. 
Levando em consideração que bibliografia é o conjunto dos livros escritos sobre determinado assunto, 
por autores conhecidos e identificados ou anônimos, a pesquisa bibliográfica é o exame de uma 
bibliografia para levantamento e análise do que já se produziu sobre o assunto que assumimos como 
tema da pesquisa científica. 
 
Pesquisa documental 
Trata-se de uma pesquisa realizada através de certos documentos como: documentos pessoais, cartas, 
diários, jornais, balancetes, microfilmes, fotografias, memorandos, ofícios, vídeos, documentos 
estatísticos etc. 
Para Antônio Carlos Gil (1991), a pesquisa documental assemelha-se muito à pesquisa bibliográfica, 
mas possui uma diferença: 
“A diferença está no fato de a bibliográfica utilizar fundamentalmente as contribuições dos diversos 
autores sobre determinado assunto. A documental utiliza materiais que não receberam o tratamento 
analítico, ou que ainda podem ser reelaborados.” 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 29 de 104 
 
Pesquisa de campo 
É a investigação empírica, isto é baseada na experiência, realizada no local onde ocorre ou ocorreu um 
fenômeno. 
Pode incluir entrevistas, aplicação de questionamentos, testes e observações. 
Segundo Antônio Joaquim Severino, na pesquisa de campo “o objeto é abordado em seu próprio meio. 
A coleta de dados é feita nas condições naturais em que os fenômenos ocorrem, sendo assim 
diretamente observados.” (2007, p. 123) 
 
Pesquisa histórica 
Você já reparou que os filmes de época exigem um estudo histórico prévio? 
Assista ao trailer do filme 300 de Esparta e perceba os detalhes que foram levantados através da 
pesquisa histórica. 
 
Pesquisa comparada 
A pesquisa comparada procura estabelecer semelhanças e diferenças entre situações, fenômenos e 
coisas, por meio de relações entre os elementos que são comparados. 
Um bom exemplo de pesquisa comparativa está nos levantamentos sobre os aparelhos tipo 
smartphones, sempre realizados quando há lançamentos de novos modelos e tecnologias. 
 
Estudo de caso 
É o estudo restrito a uma ou poucas unidades entendidas, como uma pessoa, uma família, um produto, 
uma empresa, um órgão, uma comunidade ou um país. 
O Estudo de Caso constitui-se em uma metodologia de ensino participativa, voltada para o 
envolvimento do aluno. 
Há Estudos de Casos, por exemplo, que apresentam situações em que empresas e pessoas reais 
precisam tomar decisões sobre um determinado dilema. A condução do método envolve um processo 
de discussão, em que alunos devem se colocar no lugar do tomador de decisão, gerar e avaliar 
alternativas para o problema, e propor um curso de ação. 
 
Conecte-se com moderação 
Com a globalização, a internet se tornou uma grande fonte de pesquisa. Nela encontramos muitas 
informações através dos sites de busca. 
Por isso, ao se fazer a opção de utilizar a internet como fonte de pesquisa é importante se preocupar 
em buscar informações apenas em sites confiáveis. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 30 de 104 
 
As informações extraídas da internet podem ajudar muito na elaboração da pesquisa. Contudo, é 
preciso ter atenção quanto à propriedade intelectual do material que se está utilizando. 
Em qualquer situação é importante respeitar as regras de utilização das informações disponíveis. 
Nunca utilize informações de outros sem fazer referência à fonte. 
Além disso, observe se as informações postadas na Web são verdadeiras e revise o texto, adaptando o 
conteúdo para o públicodo seu trabalho. 
 
Propriedade intelectual é a soma dos direitos relativos às obras literárias, artísticas, científicas, 
fonogramas, emissões de radiofusão, invenções variadas, desenhos de modelos e marcas (patente) etc. 
 
 
Teste seus conhecimentos 
1- A pesquisa explora o nexo entre urbanização de risco e violência urbana, utilizando a experiência 
concreta de diferentes cidades no Estado de São Paulo. 
A base empírica do estudo é uma pesquisa estruturada para avaliar o impacto de regulação urbanística 
no funcionamento de mercados residenciais nas cidades investigadas com mais de 20 mil habitantes. 
ROLNIK, R. Exclusão territorial e violência. 
 
O trecho ao lado faz parte de uma pesquisa desenvolvida por Raquel Rolnik. Quanto a sua abordagem, 
podemos dizer que se trata de uma pesquisa: 
a) Qualitativa 
b) Quantitativa 
 
2- Segundo Oliveira (2007), o elemento diferenciador está na natureza das fontes. A pesquisa 
___________ remete para as contribuições de diferentes autores sobre o tema, atentando para as 
fontes secundárias, enquanto a pesquisa ________________ recorre a materiais que ainda não 
receberam tratamento analítico, ou seja, as fontes primárias. 
Oliveira (2007), no seu texto, fala sobre dois tipos de procedimentos da pesquisa. Marque a opção 
que preenche as lacunas do texto, respectivamente. 
 
a) documental; de campo 
b) bibliográfica; documental 
c) estudo de casos; comparada 
d) histórica; comparada 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 31 de 104 
 
3-Segundo a pesquisa, o chá verde é a segunda bebida mais consumida no mundo e contém grande 
quantidade de compostos que proporcionam uma série de benefícios à saúde. Dentre eles, a redução 
do risco de doenças cardiovasculares e de alguns tipos de câncer, melhoria das funções fisiológicas, 
efeito anti-hipertensivo, proteção ultravioleta, aumento da densidade mineral óssea, entre outras. 
 
A pesquisa ainda reforça que a ingestão do extrato também suprime a utilização de carboidrato, que 
gera aumento na quantidade de glicogênio no músculo, auxiliando o aumento da resistência na 
corrida, e por se ter menos lactato, há uma maior disposição física para continuar o exercício físico. 
O trecho da reportagem representa uma pesquisa de classificação: 
a)Pura 
b)Aplicada 
 
4-O objetivo da pesquisa é encontrar hipóteses de investigação. A principal característica dos métodos 
utilizados é a flexibilidade. 
 
Conforme a investigação avança, o pesquisador deve ficar alerta no sentido de reconhecer as inter-
relações entre as informações que são levantadas, buscando novas ideias. 
 
Segundo a literatura consultada, os principais métodos empregados em estudos exploratórios, dentro 
da ótica objetivista, são: levantamentos em fontes secundárias, levantamentos de experiências 
(consultas a especialistas), observação e estudos de caso. 
O trecho representa o objetivo de uma pesquisa: 
a) Descritiva 
b) Exploratória 
c) Explicativa 
 
Dica: Tripodi et al. (1975) afirmam que esse estudo é baseado na pressuposição de que através do uso 
de procedimentos relativamente sistemáticos pode-se desenvolver hipóteses relevantes a um 
determinado fenômeno. 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 32 de 104 
 
Gabarito 
1 
 
 
 
2 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 33 de 104 
 
3-
 
 
4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 34 de 104 
 
AULA 4: DIFERENTES TÉCNICAS DE ESTUDO 
 
A leitura e as atividades acadêmicas 
Acostumamo-nos a ouvir que as tecnologias invadiram nossa experiência cotidiana, não é mesmo? 
 
Muitos acreditam que os jovens se afastaram da leitura em razão de um suposto excesso de 
tecnologias. Esse afastamento, consequentemente, teria provocado um empobrecimento da 
linguagem. 
 
Há quem diga também que não tem paciência para ler um livro, que ver um filme é muito melhor. Ou, 
ainda, saem com frases do tipo: “o que não tenho é tempo!” 
 
Será que isso é verdade? Ou estamos diante de alguém que não criou o hábito de ler? 
 
É natural não termos tempo para certas coisas. Ninguém tem tempo, no final das contas, mas todos 
querem saber tudo, não é? 
 
Vamos descobrir nesta aula que a leitura não foi deixada de lado e que ela é o primeiro passo para 
colocar em prática as técnicas de estudo e desenvolver as atividades acadêmicas. 
 
 
“A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas, por incrível que pareça, a quase totalidade não 
sente esta sede”. 
 
Carlos Drummond de Andrade 
 
 
“A leitura após certa idade distrai excessivamente o espírito humano das suas reflexões criadoras. Todo 
o homem que lê demais e usa o cérebro de menos adquire a preguiça de pensar”. 
 
Albert Einstein 
 
 
“(...) que a importância de uma coisa [leitura] não se mede com fita métrica nem com balanças nem 
barômetros etc. 
 
Que a importância de uma coisa há que ser medida pelo encantamento que a coisa produza em nós”. 
 
Manoel de Barros 
 
 
“Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos 
serão incapazes de escrever ― inclusive a sua própria história”. 
 
Bill Gates 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 35 de 104 
 
“A leitura de todos os bons livros é uma conversação com as mais honestas pessoas dos séculos 
passados”. 
 
René Descartes 
 
 
“A leitura traz ao homem plenitude, ao discurso segurança e à escrita exatidão”. 
 
Francis Bacon 
 
 
Durante a leitura, experimentamos um mundo totalmente novo ou melhoramos o nosso. 
 
 
E isso é muito gratificante, não é mesmo? 
 
 
Saber ler de maneira eficiente nos ajuda a descobrir novos caminhos, fertiliza a inteligência, nos ajuda 
a compreender a vida e a viver melhor ao lado do outro. 
 
Uma mente fertilizada tem mais chance diante da crise. 
 
Tudo bem que agora não é necessário adquirir um livro para ler um bom texto, já que as mídias 
eletrônicas possibilitam a leitura em telas. 
 
Porém, mesmo com essa tecnologia, as principais fontes de pesquisa e conhecimento ainda são os 
bons e velhos livros, principalmente no meio acadêmico. 
 
Por isso, vamos começar com a escolha deles. 
 
O que você faz quando chega numa livraria? 
Vamos ver um passo a passo de como escolher um livro... 
 
 
1. Título 
 
Observe o título e o subtítulo, se houver. Na maioria das vezes, ele indica o assunto e, às vezes, até a 
intenção do autor. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 36 de 104 
 
2. Orelha 
 
Se o livro apresentar “orelhas”, faça a leitura da 
informação trazida nelas. 
 
Na que acompanha a capa, geralmente 
encontramos uma apreciação da obra feita por 
alguém de prestígio. 
 
 
 
 
 
 
 
3. Ficha Catalográfica 
 
Em seguida, leia a ficha catalográfica e verifique as 
qualificações da obra e do autor. Atente-se para a 
data da publicação e certifique-se de que é a versão 
mais atualizada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. Sumário 
 
Verifique o sumário. Nesta parte você encontrará uma divisão em tópicos de como o livro foi 
organizado. 
 
Muitas vezes é ele que nos dá a dica de que o livro traz exatamente o assunto que estamos 
pesquisando. 
 
 
5. Prefácio 
 
Se possível, leia a introdução ou o prefácio, se houver. Neste, o autor apresenta a metodologiausada e 
os objetivos do trabalho realizado ou até mesmo um resumo do livro. 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 37 de 104 
 
6. Orelha 
 
Na “orelha” que acompanha a contracapa é comum encontramos informações sobre o autor do livro e 
suas obras publicadas. 
 
 
 
7. Contracapa 
 
A contracapa ajuda muito na nossa escolha. Ela costuma conter um texto de apresentação, a sinopse, 
ou mesmo um trecho do livro, dando uma espécie de amostra do que vamos encontrar nele. 
 
 
Agora a leitura nos levará às técnicas de estudo 
 
Bem, já sabemos a importância da leitura, já sabemos identificar as partes do livro que nos ajudam a 
escolhê-lo, agora vamos aprender algumas técnicas de estudo, baseadas obviamente na leitura, que 
nos ajudarão a organizar as ideias encontradas nos textos e, melhor ainda, nos ajudarão a recuperar 
essas ideias quando mais precisarmos delas. 
 
Você lembra que na aula 3 vimos que a pesquisa bibliográfica é a etapa fundamental do trabalho 
científico? É ela que influenciará toda pesquisa, na medida em que dá o alicerce teórico que servirá de 
base ao trabalho. 
 
Pois bem, essa é a fase que consiste no levantamento, seleção, fichamento e arquivamento de 
informações relacionadas ao que se pretende estudar. 
 
O fichamento, por exemplo, configura um aperfeiçoamento da pesquisa bibliográfica, porque contém 
comentários pessoais sobre a leitura e algumas citações-chave. Ou seja, trata-se de uma técnica de 
estudo que ajuda na organização do conhecimento. 
 
Agora, você terá a oportunidade de conhecer, através do Banco Internacional de objetos educacionais 
do MEC, tudo sobre fichamento. 
 
Vamos lá? 
 
Fichamento: quando utilizar e como elaborar 
 
Apresenta sobre como e quando se devem utilizar os fichamentos. Mostra como elaborar os 
fichamentos de forma adequada para cada tipo de documento ou trabalho a ser representado. Aborda 
de forma simples como confeccionar os textos em fichamentos. Para prosseguir selecione por onde 
deseja começar: 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 38 de 104 
 
Quando utilizar os fichamentos 
O fichamento é uma prática de redação que ajuda organizar estudos e pesquisas de forma mais efetiva. 
Agrega em suas características o resumo do documento ou texto consultado, sua referência, sua 
localização física e metodologia de arquivamento para posterior recuperação de todas estas 
informações. 
 
O fichamento é um meio de desenvolver as técnicas de redação como resumo e resenha dependendo 
de sua finalidade. Auxilia a treinar a elaboração de referências, redação científica (resumo e resenha), 
identificação de assuntos, pesquisa em centros de informação e bibliotecas e práticas de 
arquivamento. 
 
Os fichamentos feitos em meio acadêmico e em sala de aula, não necessitam da metodologia para 
armazenamento, sendo assim não precisam conter o local da obra (a não ser que seja pedido) e o 
espaço para identificação da ficha. 
As técnicas empregadas para o fichamento científico utilizado em meio acadêmico é muito semelhante 
à redação de resumos e resenhas científicas. 
 
Já os fichamentos para fins de pesquisa e estudo levam mais em consideração identificar o assunto do 
que foi fichado logo no início da ficha, assim como seu código de armazenamento que pode ser 
numérico, alfabético ou alfanumérico e a localização física da obra original. 
 
 
Quando utilizar os fichamentos 
O meio mais utilizado para armazenagem das fichas é em papel, porém existem programas que 
auxiliam na confecção e armazenagem eletrônica de fichamentos. Neste módulo não vamos focar no 
meio físico utilizado para a armazenagem do fichamento e sim nas suas técnicas e regras de 
elaboração. 
 
Para diferenciar as regras de um fichamento científico e o utilizado para estudo e pesquisas veremos 
como elaborar a redação de cada um e como estruturar a apresentação e disposição das informações 
em um fichamento. 
 
É importante na prática de fichamentos seguir os conselhos de Medeiros (2000) que diz: 
 
"... a prática eficaz do fichamento assusta o estudante que depara pela primeira vez com a 
metodologia; a prática contínua, no entanto, poderá levá-lo a alterar ponto de vista e julgamento, 
fazendo-o perceber que o pequeno trabalho inicial reverte-se em ganho de tempo futuro, quando 
precisar escrever sobre determinado assunto. Não se recomenda, porém o armazenamento de 
assuntos pelos quais não se tem nenhum interesse." (MEDEIROS, 2000, p. 97) 
 
 
Como elaborar fichamentos 
 
Elaboração do texto 
A montagem e elaboração do texto de um fichamento dependerão do seu tipo. Para cada tipo de 
fichamento é necessário empregar diferentes regras devido a suas características. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 39 de 104 
 
O fichamento inicia com a escolha do seu tipo que pode ser: de transcrição ou citação, de resumo ou 
conteúdo e de comentário ou crítico. 
 
Após escolher o tipo de fichamento deve-se inserir o assunto geral do fichamento e caso deseje o 
assunto mais específico também de forma que facilite o aprendizado e a localização posterior do livro 
ou documento. 
 
Identificado o tipo de fichamento e os assuntos da ficha é inserida a referência bibliográfica. As regras 
para elaboração de referências se encontram na norma NBR/ABNT 6023 (2002). Basicamente os itens 
que compõem a referência bibliográfica são: 
 
• Autor 
 
• Título 
 
• Local da edição 
 
• Editora 
 
• Data e número de páginas 
 
 
O fichamento de resumos ou conteúdo utiliza as mesmas regras para início de uma ficha: tipo, assunto 
geral, assunto específico e referência. Seu texto utiliza as mesmas regras e normas de um resumo que 
podem ser revisadas no módulo Resumo: quando utilizar e como elaborar. 
 
O fichamento de comentário ou crítico utiliza as mesmas regras para início de uma ficha: tipo, assunto 
geral, assunto específico e referência. Seu texto utiliza as mesmas regras e normas de um resumo que 
podem ser revisadas no módulo Resenha: quando utilizar e como elaborar. 
 
Terminado o texto do fichamento, caso a finalidade deste seja para estudo ou pesquisa utiliza a 
idenficação da ficha que pode ser alfabético, numérico ou alfanumérico, conforme facilitar a busca 
posterior pelas fichas. 
 
Geralmente os fichamentos acadêmicos não necessitam da identificação de tipo, assunto geral e 
assunto específico. O tipo de fichamento mais utilizado em sala de aula é o de comentário ou crítico. 
 
Para averiguar o modo correto em que estes elementos são dispostos na referencia e possíveis 
informações adicionais, deve ser consultada a norma NBR/ABNT 6023 (2002). 
 
Para o fichamento de transcrição ou citação utilizam-se no início e no final do texto as aspas, pois o 
fichamento de transcrição é a passagem do texto original diretamente para a ficha. 
 
Segundo Medeiros (2000) de três formas é realizado o fichamento de transcrição que são os seguintes: 
 
• Fichamento de transcrição sem cortes 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 40 de 104 
 
• Fichamento de transcrição com corte intermediário de algumas palavras (utiliza reticências "..." para 
indicar a omissão das palavras); 
 
• Fichamento de transcrição com corte de parágrafo intermediário (utiliza um traço contínuo, ou 
pontilhados para indicar a omissão dos parágrafos) 
 
 
 
Tipos de fichamentos: diferenças 
 
Avalie no quadro interativo o quanto sabe sobre os tipos de resenha. Para rever o conteúdo sobre os 
tipos de fichamento veja no módulo introdutório Resumo,Resenha e Fichamento: definição e 
diferenças 
 
 
 
1-Transcrição ou citação, Resumo ou conteúdo, Comentário ou crítico. Todos os tipos de fichamento 
devem utilizar a norma ABNT/NBR 6023 para elaboração de referência, pois é o correto uso em textos 
científicos e para treino ao elaborar outros tipos de trabalhos acadêmicos. 
 
2. B. Utiliza das técnicas dos textos científicos de resumo e resenha para sua confecção. 
 
3-Transcrição ou citação. Seu texto é transferido sem modificações por isso é necessário utilizar as 
aspas. 
 
4-Comentário ou crítico. Como o nome já indica transpõe comentários e críticas. 
 
5-Resumo ou conteúdo. Como o nome já diz, este é o tipo de fichamento que traz aspectos 
semelhantes a um resumo. 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 41 de 104 
 
 
 
Resposta 
 
 
 
Exercícios de Fixação 
 
Além dos exercícios aqui propostos realize também os exercícios dos módulos anteriores Resumo: 
quando utilizar e como elaborar e Resenha: quando utilizar e como elaborar para fixação dos conceitos 
e elaboração de todos tipos de texto científico. 
 
1) Das práticas de redação científica, que permite uma compilação de vários trechos de obras além de 
uma organização sistemática para posterior busca é o(a): 
 
A) resumo 
B) resenha 
C) fichamento 
 
2) Dentre as diversas características que um fichamento pode agregar estão: 
A) possuir questionários práticos e demais tarefas de fixação do conteúdo 
B) ter características semelhantes a de resumos e resenhas 
C) trazer após o texto principal, palavras chave que indiquem o seu tema 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 42 de 104 
 
3) Os tipos de fichamento podem ser: 
A) Transcrição ou citação, de resumo ou conteúdo e de comentário ou crítico 
B) Resumo, crítico, temático 
C) Crítico, indicativo e informativo 
 
4) Os diversos campos para preenchimento de informações na ficha dos fichamentos são 
essencialmente para: 
A) Destacar os pontos positivos e negativos do livro ou documento original 
B) Auxiliar na identificação do assunto e localização tanto da ficha quanto do texto original fichado 
C) Determinar a opinião de quem está elaborando o fichamento 
 
5) Um item essencial no fichamento científico e acadêmico é: 
A) Palavras chave 
B) Identificação da ficha 
C) Referência bibliográfica 
 
6) No fichamento de comentário ou crítico é necessário: 
A) A opinião pessoal sobre o texto do fichamento. 
B) Uso de aspas no começo e no fim do texto 
C) A metodologia utilizada pelo autor original 
 
7) O tipo de fichamento que necessariamente utiliza aspas no inicio e no fim de seu texto é o: 
A) Fichamento de resumo ou conteúdo 
B) Fichamento de comentário ou crítico 
C) Fichamento de transcrição ou citação 
 
8) A prática de fichamento que utiliza a técnica de extrair o texto original com corte de parágrafo 
intermediário é o fichamento: 
A) De transcrição ou citação 
B) De resumo ou conteúdo 
C) De comentário ou crítico 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 43 de 104 
 
9) O fichamento de transcrição utiliza a técnica transcrição sem cortes. As outras duas técnicas 
utilizadas pelo fichamento de transcrição são: 
A) Retirada das citações do texto original e exprimir opinião pessoal 
B) Eliminar adjetivos e advérbios do texto original e iniciar o texto na terceira pessoa 
C) Extrair o texto com corte intermediário de algumas palavras ou com corte de parágrafo 
intermediário 
 
10) Fichamentos que necessitam de identificação pessoal são utilizados para: 
A) Estudos e pesquisas pessoais 
B) Em meio científico e acadêmico 
C) Para arquivamento de pesquisa pessoal 
 
Gabarito 
1. C. Também auxilia no estudo do assunto e na confecção de pesquisas. 
2. B. Utiliza das técnicas dos textos científicos de resumo e resenha para sua confecção. 
3.A. O item B refere-se aos tipos de resenha e o item C refere-se aos tipos de resumo. 
4. B. O fichamento para estudo e pesquisa tem diversos campos de preenchimento a fim de facilitar a 
pesquisa e localização dos documentos. 
5. C. É o item mais importante juntamente com o texto elaborado. 
6.B. Como o nome já diz o fichamento de comentário ou crítico utiliza necessariamente a opinião de 
quem o elaborou. 
7.C. Este tipo de fichamento necessita das aspas, pois transcreve o texto igual ao original. 
8.A. É uma das técnicas utilizadas no fichamento de transcrição. 
9.C. Basicamente utiliza-se apenas umas das técnicas que são: sem corte, com corte de palavras ou 
corte de parágrafo. 
10.B. Os fichamentos entregues e utilizados em sala de aula necessitam da identificação pessoal. 
 
Todo mundo sabe o que é um resumo (ou pelo menos acha que sabe). 
 
Mas e a resenha? Você sabe o que é? 
Responda no quadro abaixo o que você entende por resenha. 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 44 de 104 
 
Resposta sugerida 
Toda resenha deverá conter um resumo da obra e um juízo crítico a respeito dos argumentos do autor. 
Nesse sentido, a diferença entre resumo e resenha está justamente nesta parte do texto em que se 
elabora uma crítica. 
Mas fique tranquilo, nesta aula estudaremos com detalhes a resenha e você ficará craque no assunto. 
 
O fichamento de leitura ajuda na construção de análises textuais como os resumos e resenhas. 
 
Vamos agora conhecer um pouco mais sobre essas análises que diversificam a atividade de estudo e 
propiciam informações e novos conhecimentos. 
 
 
 
Etapas para elaborar uma resenha 
 
•Situar as ideias do autor no contexto geral de seu próprio pensamento; 
•Situar o autor em um contexto mais amplo, mostrando o sentido de sua perspectiva e destacando os 
pontos importantes ou originais de seu pensamento; 
•Desvelar os pressupostos que aparecem e que justificam a posição assumida pelo autor; 
•Comparar as ideias do texto com ideias afins; 
•Crítica: formular um juízo crítico, uma avaliação, uma tomada de posição. 
 
O termo resenha é um substantivo feminino que significa ato ou efeito de resenhar. E resenhar, do 
latim resignare, é uma descrição do conteúdo de uma obra. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 45 de 104 
 
 
O que uma resenha deve conter? 
• Referência da obra; 
 • Informações sobre o autor; 
• Nome do resenhista e titulação; 
• Perspectiva teórica da obra; 
• Breve síntese e principais argumentos do autor; 
• Reflexão crítica da obra. 
 
No caso da técnica de estudo da resenha, elaboramos uma análise interpretativa. 
Como você já percebeu, o resenhista precisa ter conhecimentos na área. Você deve iniciar-se na 
prática, começando pela elaboração de resumos para, pouco a pouco, adquirir habilidades para vir a 
elaborar uma resenha. 
 
Análise interpretativa: 
Interpretar significa tomar uma posição própria a respeito das ideias enunciadas. 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 46 de 104 
 
Dentro do campo científico, a técnica de resumo pode ser: 
 
Parte de um trabalho técnico científico 
Produção seguida de palavras-chaves, que faz parte dos elementos pré-textuais de trabalho técnico 
científico e que deve estar em língua vernácula e língua estrangeira. 
 
Vernácula é o nome que se dá à língua nativa de um país ou de uma localidade. 
 
Um trabalho acadêmico 
Não tem número definido de palavras, deve apresentar um cabeçalho(nome da IES, curso, período, 
turma, disciplina, professor, aluno) e constar a referência completa da obra estudada. 
 
Quando elaboramos um resumo, produzimos uma análise temática do texto lido. É o momento da 
compreensão do texto, entendendo as ideias do autor. 
 
Segundo Severino (2007), ao elaborar um resumo, o leitor deve fazer as seguintes perguntas: 
• Qual é o tema? 
• Qual a perspectiva da abordagem? 
• Como o assunto foi problematizado? 
• Como o autor responde ao problema? 
• Que posição assume? 
• Que ideia defende? 
• O que quer demonstrar? 
• Como o autor comprova sua tese? 
 
Na análise temática percebemos o raciocínio do autor e sua argumentação. O resumo de um texto é a 
síntese do raciocínio do autor e não a mera redução de parágrafos. 
 
Leia o texto a seguir e responda: 
Valsa Para Bruno Stein é um filme poético sobre relacionamentos de três gerações vivendo na mesma 
casa e a redescoberta do amor por duas pessoas que julgavam isto parte do passado. 
 
Bruno Stein sente-se no fim da vida. O tempo passou e ele já não consegue mais se integrar à família. 
As netas o ignoram, a mulher não representa muito para ele, o filho está sempre viajando e a presença 
perturbadora da nora Valéria. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 47 de 104 
 
 
Ele tenta se envolver com o trabalho na olaria, com as esculturas, mas nada mais o motiva. Até que um 
súbito encontro lhe desperta novamente a vontade de viver. Mas junto para um protestante fervoroso 
como ele, existe o peso de padrões morais e religiosos. 
 
Bruno e Valéria se apaixonam. Ao mesmo tempo que descobrem esta paixão, lutam com todas as 
forças para sufocá-la. Valsa Para Bruno Stein é a história do drama de um homem que tem que decidir 
entre o redescobrir da vida e a rigidez moral de toda sua existência. 
 
O texto que você acabou de ler é: 
 
a) Uma resenha 
b) Um resumo 
 
 
Resposta: O texto conta a história de um personagem de filme. Observe que não existe nenhuma 
opinião no sentido crítico, somente a transcrição do que acontece durante a trajetória cinematográfica. 
 
É uma apresentação sucinta e ordenada das ideias centrais. Por isso, temos neste caso um resumo. 
 
 
 
Como vimos lá no início da aula, muitos acreditam que os jovens não leem mais por causa dos avanços 
tecnológicos e isso teria causando um empobrecimento da linguagem. 
Acreditam também que essa preguiça esteja afetando a qualidade dos trabalhos acadêmicos devido ao 
uso excessivo de obras de terceiros sem as devidas referências, já que é muito mais fácil “copiar e 
colar” do que criar. E, convenhamos, quem não lê não escreve bem e prefere “roubar” as palavras dos 
outros. 
É óbvio que a tecnologia ajuda na busca de informações. Porém, quando encontramos o que 
queremos, o nosso problema está apenas parcialmente resolvido, pois é preciso saber apresentar suas 
descobertas. 
Será por meio das técnicas de estudo vistas nesta aula — fichamento, resumo e resenha — que você 
terá meios para desenvolver um texto que apresente as ideias pesquisadas para seus possíveis leitores. 
 
Você é o autor, valorize a sua escrita! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 48 de 104 
 
AULA 5: PLANEJAMENTO E TIPOS DE 
TRABALHO CIENTÍFICO 
 
Você sabe por onde começar um trabalho acadêmico? 
 
A primeira fase de qualquer trabalho de pesquisa é a definição do que será estudado. 
 
Se o tema da pesquisa não for estabelecido pelo professor, você terá liberdade para fazê-lo. Porém, 
você deve ter cautela ao escolher o assunto que pretende investigar, porque essa flexibilidade pode te 
colocar em uma enrascada. 
 
Pensamos logo em escolher um tema de nosso interesse pelo nosso gosto, não é mesmo? Algo sobre o 
qual queremos saber mais e achamos atraente. Mas isso pode não ser nada produtivo. 
 
Ao escolher um tema, devemos levar em consideração, por exemplo, se há uma bibliografia 
considerável sobre o assunto, se esta é fácil de ser encontrada, se estamos seguros para desenvolver 
os argumentos etc. 
 
Não podemos escolher algo sobre o qual não conseguiremos falar, não é verdade? Isso, sem dúvida, 
comprometerá o desenvolvimento do trabalho. 
 
 
Antes de iniciar uma pesquisa você deverá seguir os seguintes passos: 
 
1. Escolha do tema 
 
O que vou pesquisar? 
 
A inspiração para o tema pode vir de um aspecto ou uma área de interesse de um assunto que se 
deseja provar ou desenvolver. 
 
A vivência diária, as questões polêmicas, reflexão, leituras, debates, discussões também nos servem 
como fontes de assuntos. 
 
 
2. Originalidade 
 
Precisa ser original? 
 
Originalidade não é pré-requisito. Você pode pesquisar um tema mesmo que este não seja inédito. 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 49 de 104 
 
3. Revisão de Literatura 
 
Se o tema não é inédito, quem já pesquisou algo semelhante? 
 
É importante saber quem já pesquisou o assunto escolhido e que contribuição deu para o seu 
desenvolvimento/conclusão. 
 
Para isso, procure trabalhos semelhantes ou idênticos e pesquise publicações na área. 
 
Depois liste os argumentos e veja quais textos você poderá utilizar para apoiar suas ideias. Essa revisão 
da literatura o ajudará até mesmo a organizar a estrutura do trabalho. 
 
 
4. Justificativa 
 
• Por que estudar esse tema? 
 
• Que vantagens e benefícios a pesquisa proporcionará? 
 
• Qual a importância profissional e cultural da pesquisa? 
 
As respostas dessas questões são as razões que o levarão a estudar o tema escolhido. 
 
 
5. Formulação do problema: levantamento das questões norteadoras 
 
Que questões estou disposto a responder? 
 
Deve-se definir claramente o problema, apresentá-lo no formato de perguntas e delimitá-lo em termos 
de tempo e espaço. 
 
 
6. Determinação de objetivos 
 
O que pretendo alcançar com a pesquisa? 
 
É importante formular um único objetivo geral que apresente o propósito da pesquisa. 
 
Os objetivos específicos representam a divisão do objetivo geral em outros menores. 
 
 
Tema: Liderança autoritária e a motivação 
 
Problematização: Como a liderança autoritária pode comprometer a motivação dos funcionários da 
Empresa XYZ? 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 50 de 104 
 
Objetivo Geral: Investigar como o estilo de liderança autoritária compromete a motivação dos 
funcionários na Empresa XYZ. 
 
Objetivos específicos: 
Definir o conceito de liderança autoritária; 
Descrever alguns exemplos de liderança autoritária na Empresa XYZ; 
Definir o conceito de motivação; 
Analisar a relação entre liderança e motivação nas organizações. 
 
 Você percebeu que os objetivos específicos desdobram o objetivo geral da pesquisa? Que estão 
inseridos nesse contexto maior? 
 
Você observou também que o objetivo geral expressa exatamente o que se pretende provar a partir da 
problematização do tema? 
 
Por meio da pesquisa e da dedicação você delimitará facilmente tanto o objetivo geral quanto os 
específicos. 
 
 
Planejar e pesquisar são o lema 
 
Seguindo os passos que acabamos de analisar fica fácil perceber como é importante fazer um 
planejamento do trabalho, não é mesmo? 
Então, antes de iniciar qualquer trabalho acadêmico, dedique-se ao planejamento, procure traçar o 
caminho mais eficiente para ficar claro o que se pretende com ele. 
 Esse planejamento o ajudará a encontrar um tema interessante e sem obstáculos que comprometam a 
sua pesquisa. Assim, você caminharácom mais segurança ao realizar o trabalho, aumentando inclusive 
as chances de terminá-lo no prazo sem passar apertos, já que tem uma boa ideia de quanto tempo 
precisará dedicar a cada fase da pesquisa. Vale o esforço! 
 O planejamento ainda contribui para a escolha de um tema que pode levar seu trabalho a ter uma 
aplicação prática. O que é uma bela recompensa, não é mesmo? 
 Prepare-se bem e você economizará tempo mais tarde e não terá a chance de escolher um tema 
improdutivo. Tenha certeza! 
 
 
Depois de escolhido o tema, deve-se pensar no problema a ser estudado. 
 
Sabemos que o mais comum ao ouvirmos a palavra problema é pensarmos em obstáculo, 
contratempo, situação difícil, conflito, não é? 
Mas, no nosso caso, o problema é científico e significa assunto controverso, isto é, refletir sobre um 
assunto que ainda não foi satisfatoriamente respondido, em qualquer campo de conhecimento. 
 Este problema, então, faz de um tema um objeto de pesquisas científicas ou discussões acadêmicas, 
em qualquer domínio do conhecimento. 
A clareza na formulação do problema científico refletirá na formulação dos objetivos e, 
consequentemente, no sucesso de sua pesquisa. 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 51 de 104 
 
Por que elaborar problemas científicos? 
 
Problematizar consiste em formular questões sobre o tema, ou seja, apresentar um questionamento 
que envolve o tema da pesquisa. 
 É preciso esclarecer, portanto, que não se trata de uma simples pergunta, mas de um enunciado 
construído pela observação e investigação a partir de leituras aprofundadas sobre o tema escolhido. 
Essa tarefa envolve habilidades do pesquisador, o domínio do assunto, bem como a bibliografia 
disponível. 
 
 
Veja estes três exemplos: 
 
Problema de Engenharia 
Como fazer algo de maneira eficiente. 
 
Veja dois exemplos: 
 
“Como fazer para melhorar os transportes urbanos?” 
“Como aumentar a produtividade no trabalho?” 
 
Problema de Valor 
Aqueles que indagam se algo é bom ou mau, desejável ou indesejável, certo ou errado, melhor ou pior, 
se algo deve ou não ser feito. 
 
Veja dois exemplos: 
 
“Os pais devem dar palmadas nos filhos?” 
“Qual a melhor técnica para a propaganda?” 
 
Problema Científico 
Um problema é considerado de natureza científica quando envolve variáveis que podem ser tidas 
como testáveis, podem ser observadas e manipuladas. 
 
O termo variável é o dos mais empregados na linguagem dos pesquisadores. Seu objetivo é o de 
conferir maior precisão aos enunciados científicos, sejam hipóteses, teorias, leis, princípios ou 
generalizações. O conceito de variável refere-se a tudo aquilo que pode assumir diferentes valores ou 
diferentes aspectos, segundo os casos particulares ou as circunstâncias (GIL, 2002, p.36). 
 
Veja um exemplo: 
 
“Em que medida a escolaridade determina a preferência político-partidária?” 
 
Aqui temos duas variáveis relacionando-se: 
 
Variável 1: escolaridade 
Variável 2: preferência político-partidária 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 52 de 104 
 
As variáveis podem ser de três tipos: 
 
• Independente 
Variável que influencia, determina ou afeta outra variável, dando a condição ou a causa para certo 
resultado, efeito ou consequência. 
 
Exemplo: “Se dermos uma pancada no joelho dobrado de um indivíduo, sua perna esticará”. 
 
 
• Dependente 
Consiste nos valores a serem explicados ou descobertos, em virtude de serem influenciados, 
determinados ou afetados pela variável independente. 
 
Exemplo: “Se dermos uma pancada no joelho dobrado de um indivíduo, sua perna esticará”. 
 
 
• Interveniente 
É aquela que em uma sequência causal se coloca entre a variável independente e a dependente, tendo 
como função ampliar, diminuir ou anular a influência de uma sobre a outra. 
 
Exemplo: “A liderança autoritária influencia na motivação dos colaboradores.” 
 
 
Cada problema científico formulado conta com duas variáveis. 
 
Então, em ordem de importância, arraste os botões com o motivo das variáveis para as áreas 
correspondentes em branco: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 53 de 104 
 
Marque um X nas respectivas colunas para classificar os problemas abaixo como problemas de 
engenharia, de valor ou científico: 
 
 
 
 
Resposta: 1 
 
 
Resposta: 2 
 
 
 
Dos problemas às hipóteses 
 
Ao seguirmos a ordem das razões, podemos afirmar que a formulação de uma hipótese de pesquisa 
decorre da problematização. 
 
As hipóteses são as possíveis respostas encontradas para o problema formulado. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 54 de 104 
 
A problematização requer possibilidades de respostas, que compõem alternativas que devem ser 
consideradas e examinadas. 
 
Exemplo de hipótese 
 
Tema: mortalidade infantil 
 
Problematização: em que medida o fenômeno da mortalidade infantil está relacionado à desnutrição 
da criança? 
 
 
Você percebeu que o pesquisador ao constatar a relação entre as variáveis (mortalidade infantil e 
desnutrição) formulou uma hipótese? 
 
 
Agora que já sabemos como começar, vamos ver os tipos de trabalhos 
acadêmicos mais comuns. 
Você já conhece todos os tipos de trabalhos a que pode ser submetido enquanto estudante, suas 
particularidades e funções? 
 
Será que você já realizou algum deles? Confira. 
 
Relatório 
O Relatório é a parte final de uma pesquisa. Seu objetivo consiste em dar ao leitor o resultado 
completo do estudo, apresentando fatos, dados, procedimentos utilizados, resultados obtidos, 
chegando a certas conclusões e recomendações (RAMPAZZO, 2005). 
 
O Relatório está estruturado em: 
 
 
 
 
 
Comunicação Científica ou Paper 
Segundo a ABNT (1989), paper é um pequeno artigo científico elaborado sobre determinado tema ou 
resultados de um projeto de pesquisa. É utilizado nas comunicações em congressos e reuniões 
científicas, sujeitos à sua aceitação por julgamento. 
 
A finalidade de um paper é formar um problema, estudá-lo, adequar hipóteses, cotejar dados, prover 
uma metodologia própria e, finalmente, concluir ou eventualmente recomendar. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 55 de 104 
 
Por ser bastante técnico, o paper pode conter fórmulas, gráficos, citações e pés de página, anexos, 
adendos e referências. 
 
A última coisa que se destaca neste tipo de trabalho é a opinião do autor. Por isso, em um paper, o 
julgamento de quem o escreveu é velado e tem a aparência imparcial e distante, não deixando 
transparecer tão claramente as crenças e as preferências do escritor. 
 
Conforme Carmo-Neto (1996), os dados de um paper são geralmente experimentais, mensuráveis 
objetivamente. Mesmos os mais intuitivos ou hipotéticos sempre imprimem certo aspecto científico e 
quase sempre são formados a partir de uma metodologia própria para aquele fim. 
 
 
Seminário 
É um procedimento didático que consiste em levar o aluno a pesquisar a respeito de um tema, a fim de 
apresentá-lo e discuti-lo cientificamente. 
 
Poderá funcionar com um só grupo ou dividir-se em subgrupos, dedicando cada um deles ao estudo de 
aspectos particulares de um mesmo tema ou temas diferentes de uma disciplina. 
 
Cada integrante terá uma tarefa individualizada. 
 
Neste caso, a exposição poderá ficar a cargo de um representante do grupo ou poderá haver a 
apresentação de cada integrante individualmente.Para a dinâmica desta atividade em grupo, Eva Maria Lakatos (2004) sugere que o trabalho seja 
organizado com os seguintes participantes: 
 
Coordenador 
O Coordenador é representado pelo professor. É ele que propõe os temas, indica a bibliografia inicial, 
estabelece a agenda de trabalho e fixa a duração das apresentações. 
 
 
Organizador 
O Organizador é representado por um integrante do grupo. Este ficará responsável pelas reuniões, 
coordenará as etapas da pesquisa e poderá designar tarefas para cada componente do grupo. 
 
 
Relator 
O Relator será o componente responsável pela exposição dos resultados dos estudos do grupo, porém 
não é o único a falar em sala de aula. 
 
 
Secretário 
O Secretário será representado pelo integrante designado pelo professor para anotar as conclusões 
finais, após os debates. 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 56 de 104 
 
Comentadores 
Os Comentadores são os escolhidos pelo professor para o aprofundamento crítico do tema. Devem 
estudar com antecedência o tema a ser apresentado com o intuito de fazer críticas adequadas à 
exposição, antes da discussão e por ocasião do debate com os demais participantes. 
 
 
Debatedores 
Os Debatedores são todos os alunos da classe. Participam fazendo perguntas, pedindo 
esclarecimentos, colocando objeções, reforçando argumentos ou dando alguma contribuição. 
 
 
Anteprojeto de Pesquisa 
Trata-se de um documento temático que apresenta de maneira concisa o conteúdo de um projeto de 
pesquisa. 
 
É um estudo preparatório, esboço ou conjunto dos estudos preliminares, que irá constituir, depois das 
necessárias alterações, as diretrizes básicas do projeto definitivo. 
 
Um anteprojeto de pesquisa divide-se em: 
 
 
 
 
Projeto de Pesquisa 
O projeto de pesquisa apresenta os pontos principais que revelam a definição de um problema, a 
revisão sucinta da bibliografia e a metodologia. 
 
Assim, a primeira parte apresenta a introdução, o objetivo, a justificativa, as questões norteadoras ou 
hipóteses do estudo. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 57 de 104 
 
Já a segunda parte contempla a metodologia, indicando o tipo de pesquisa que será desenvolvida e os 
instrumentos a serem utilizados. 
 
Um anteprojeto de pesquisa divide-se em: 
 
 
 
 
Artigo Científico 
É um pequeno estudo que trata de uma questão científica e destina-se a publicações em revistas ou 
periódicos. Difere-se da monografia pela sua reduzida dimensão e conteúdo (RAMPAZZO, 2005). 
 
O artigo também deve ser estruturado em três partes (NBR 6022): elementos pré-textuais; textuais e 
pós-textuais. 
 
Estrutura de um artigo científico: 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 58 de 104 
 
Monografia 
Segundo Geller (2011), monografia, no sentido etimológico, significa “dissertação a respeito de um 
assunto único”, pois monos (mono) significa “um só” e graphein (grafia) significa “escrever”. 
 
A monografia é um trabalho científico que se caracteriza pela especificação, ou seja, a redução da 
abordagem a um só assunto, a um só problema. 
 
Portanto, monografia é um trabalho com tratamento escrito de um tema específico que resulte de 
interpretação científica com a finalidade de apresentar uma contribuição relevante ou original à 
ciência. 
 
Subtipos de monografias: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 59 de 104 
 
AULA 6: ESTRUTURA E FORMATAÇÃO 
 
Evitando o caos 
 
Imagine se cada aluno que produzisse um trabalho acadêmico o organizasse como bem entendesse? 
Imagine-se fazendo uma pesquisa e encontrando os livros organizados de formas diferentes: uns 
começando pelo desenvolvimento, seguido da conclusão e terminando com a introdução; outros 
começando pela conclusão, seguida da introdução e do desenvolvimento. Que confusão, não é 
mesmo? 
É para dar uma sequência lógica, evitar o caos e, claro, a perda de tempo, que organizamos a ordem do 
texto. 
Aprendemos isso nas aulas de redação, lembra? Primeiro, vem a introdução, depois, o 
desenvolvimento e, por último, a conclusão. Essa ordem se estende a outras produções textuais, 
inclusive os trabalhos acadêmicos. 
E é disso que vamos tratar nessa aula: estrutura, formatação e organização de nossas produções 
científicas. 
E sabe quem dita as regras? Vamos descobrir! 
 
A famosa ABNT 
 
Fundada em 1940, a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) é o órgão responsável pela 
normalização técnica no país, fornecendo a base necessária ao desenvolvimento tecnológico brasileiro. 
Mas você deve estar se perguntando: 
 
No que ela interfere no meu trabalho acadêmico? 
 
Algumas normas da ABNT servem de padrão para as instituições de ensino no que diz respeito à 
apresentação de trabalhos acadêmicos e científicos. 
 
Por isso, quando não houver especificação por parte da instituição quanto à normatização de um 
trabalho científico, adote as normas da ABNT. 
 
Vamos começar pela estrutura 
 
Muitos dos trabalhos acadêmicos são compostos pelos chamados elementos pré-textuais, textuais e 
pós-textuais que nos ajudam a organizar o conteúdo. 
 
Esses elementos devem apresentar uniformidade gráfica e seguir a seguinte estrutura: 
 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 60 de 104 
 
 
 
 
 
Você reparou que alguns elementos foram classificados como obrigatórios? 
 
Pois, então, veja quais são as partes que não podem faltar no seu trabalho: 
 
 Obrigatórios 
• Capa 
• Folha de rosto 
• Folha de aprovação 
• Resumo na língua vernácula 
• Resumo na língua estrangeira 
• Sumário 
 
Opcionais 
• Lombada 
• Ficha catalográfica 
• Errata 
• Agradecimento 
• Dedicatória 
• Epígrafe 
• Lista de Ilustrações 
• Lista de tabelas 
• Lista de abreviaturas e siglas 
• Lista de símbolos 
 
 
Você já está craque na identificação dos elementos textuais e suas composições? 
Então, faça as associações corretas arrastando os quadros da esquerda para seus respectivos 
componentes: 
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 61 de 104 
 
 
 
 
Resposta: 
 
 
O que é Formatação? 
 
Entende-se por formatação a ação de dar forma, de organizar a disposição dos elementos visuais em 
um arquivo gráfico ou de texto. 
 
É a formatação, portanto, que nos ajudará a dar a forma mais apropriada, segundo a ABNT, aos nossos 
trabalhos acadêmicos e projetos. 
 
Ela nos auxiliará a adaptar o conjunto de características visuais próprias do texto ― como o itálico, o 
sublinhado, o negrito, o tamanho de fonte, o espaço de linhas etc. ― ao padrão estabelecido. 
 
 
Formatação de trabalhos acadêmicos e científicos 
 
Observe agora alguns dos itens mais importantes a serem considerados na formatação de um trabalho 
acadêmico: 
 
Fonte 
Recomenda-se utilizar em todo o trabalho a fonte Arial ou Times New Roman, normal, tamanho 12. A 
utilização do itálico é feita apenas nas palavras em outro idioma. 
 
Nas legendas das tabelas, figuras, ilustrações, citações longas e nos textos das notas de rodapé o 
tamanho da fonte a ser utilizada é 11. 
METODOLOGIA CIENTÍFICA Página 62 de 104 
 
Espaço 
O espaçamento a ser adotado é o de 1,5 cm nas entrelinhas, com recuo de primeira linha