Educação em Direitos Humanos na Educação Básica

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Educação em Direitos Humanos na Educação Básica (ORE01)
(Avaliação da Disciplina)
Aluno(a): Rejina Kely de Oliveira França (2523154)
Parte superior do formulário
	1.
	Diante dos inúmeros desafios que permeiam as práticas avaliativas, temos que buscar estratégias para lidar com a realidade, partindo-se de princípios pautados numa perspectiva democrática e inclusiva. Em relação às estratégias, assinale a alternativa INCORRETA:
	A)
	Monitorias e parcerias.
	B)
	Aulas de reforço.
	C)
	Professor de apoio/orientador.
	D)
	Padronização dos procedimentos didáticos.
Parte inferior do formulário
	2.
	Não podemos imaginar uma sociedade sem conflitos, pois eles surgem naturalmente nos relacionamentos humanos, já que resultam das diferenças próprias de cada um, dos seus desejos, valores e necessidades e, por vezes, eles são até necessários para provocar mudanças e melhorar a qualidade do convívio. Porém, não podemos confundi-los com:
	A)
	Violência, agressividade, força e coerção.
	B)
	 Agressividade, brandura, resistência, violação.
	C)
	Intolerância, resiliência, violação, compreensão.
	D)
	Moderação, afabilidade, flexibilidade e coerção.
	3.
	Como educadores, temos que ter conhecimento da realidade sociocultural da nossa clientela, suas contradições, conflitos, necessidades e desafios. A partir do momento que conhecemos a realidade da comunidade onde a escola está inserida, podemos desenvolver o respeito às características e às diferenças individuais, desenvolvendo a habilidade de nos relacionarmos de forma mais humana e solidária, permitindo:
	A)
	Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que atenda as exigências burocráticas, desconsiderando as características próprias da clientela.
	B)
	Elaborar um projeto único e inflexível de educação em direitos humanos.
	C)
	Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que permita atuar de acordo com os interesses e necessidades dos alunos(as).
	D)
	Aplicar um projeto de educação em direitos humanos unificado, em todo o território nacional.
	4.
	Em relação aos Conselhos de Classe, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
 
(   ) têm como finalidade diagnosticar problemas e apontar soluções, tanto em relação aos alunos e turmas, quanto em relação aos docentes.
(    ) discute-se prioritariamente notas, comportamentos, retenção ou aprovação dos alunos e os encaminhamentos pedagógicos necessários para uma intervenção, em alguns casos,  não são devidamente valorizados.
(    ) é um momento estritamente voltado para as questões pedagógicas, por isso, a equipe gestora não precisa estar presente.
(   ) As considerações sobre as dificuldades dos alunos ficam muitas vezes restritas a problemas emocionais e de conduta, sem tempo para tomadas de decisão conjunta no plano epistêmico e didático.
(    ) É um momento de avaliação somente do aluno, pois o professor dispõem de outros instrumentos para autoavaliar-se e refletir sobre sua prática.
	A)
	V, V, F, V, F.
	B)
	V, V, F, V, V.
	C)
	V, V, V, F, F.
	D)
	F, V, V, V, V.
	5.
	Muitas tentativas de mudanças já foram implantadas na avaliação escolar, porém, são insuficientes para garantir a adoção de práticas inovadoras. Assinale com V (verdadeiro) e F (falso) para os fatores dificultadores quanto às mudanças em avaliação.
 
(  ) Sistema social altamente seletivo.
( ) Flexibilidade no sistema avaliativo, permitindo que o professor ressalte os aspectos      qualitativos sobre os quantitativo.
(  ) Longa tradição pedagógica autoritária e reprodutora.
(  ) Pressão familiar no sentido da conservação das práticas escolares.
(  ) Formação acadêmica inadequada dos professores.
(  ) Condições adequadas de trabalho.
 
Assinale a sequência correta:
	A)
	V, F, F, V, V, F.
	B)
	V, F, V, V, F, F.
	C)
	F, V, V, V, V, V.
	D)
	V, F, V, V, V, F.
	6
	Complete as sentenças:
 
O Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2004) define que a educação básica deve incorporar o incentivo a estudos e pesquisas sobre as violações de ____________ no sistema de ensino (conflitos, violências e discriminações, dentre outros temas); e desenvolver ações fundamentadas em princípios de ____________para que se construa uma escola livre de preconceitos, violência, abuso sexual, intimidação e punição corporal, incluindo procedimentos para a resolução de _____________ e modos de lidar com a violência e perseguições/intimidações entre os estudantes. É na escola que se formam valores, atitudes e práticas de respeito aos direitos humanos e, neste contexto, a educação para ______________ é fundamental.
	A)
	democracia participativa; gestão democrática; interesses sociais; crítica.
	B)
	práticas participativas; reivindicação; normas; socialização.
	C)
	direitos humanos; normatização; deliberações; cultura patrimonialista.
	D)
	direitos humanos; convivência; conflitos; diversidade.
	7.
	Para implantar uma Educação para os Direitos Humanos é necessária a elaboração de um saber docente sobre os direitos humanos, que se constitui em estabelecer:
	A)
	 A relação entre organizar e dirigir situações de aprendizagens.
	B)
	 A relação entre plano de ensino, plano de aula e plano de unidade.
	C)
	 A relação entre conhecimento factual e metacognitivo.
	D)
	 A relação entre o saber curricular , o saber pedagógico e o saber experiencial.
	8.
	As práticas avaliativas se constituem em uma das manifestações de violência mais produzidas pela escola: o fracasso escolar. No momento em que a criança/adolescente percebe que não consegue alcançar os padrões de aprendizagem estabelecidos pela escola, e repetidamente, vê seus esforços sendo inúteis, vai interiorizando uma autoimagem negativa, achando-se incapaz de atingir os objetivos propostos. Assinale os conceitos INCORRETOS em relação à superação dessa avaliação excludente.
	A)
	Todo educando aprende, embora em ritmos e tempos diferentes, com visões e entendimentos diversos, com desejos e planos distintos.
	B)
	Compreender o conjunto complexo e articulado de variáveis econômicas, biológicas, socioculturais, pedagógicas e psicológicas que interagem na construção das práticas avaliativas.
	C)
	A escola precisa repensar, replanejar e buscar novas parcerias para superar as incertezas, aprender com as possibilidades e significar os significados.
	D)
	O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) demonstra que houve desenvolvimento na educação brasileira, denotando que não precisamos mais refletir nossa prática avaliativa, que alcançou padrões de excelência.
	9.
	Na trajetória recente da formação docente, surgem requisições inéditas; novas respostas profissionais são exigidas, tanto no campo investigativo quanto no da intervenção. Entre outras, abrem-se possibilidades no complexo campo da formulação, gestão e avaliação de políticas públicas, planos, programas e projetos sociais. Em face das atuais exigências de democratização da escola, o que cabe aos professores para que o planejamento não fique adstrito ao âmbito da gestão e do poder?
	A)
	Processar teórica, política e eticamente as demandas sociais, a fim de que a escola possa se configurar em um espaço de cidadania.
	B)
	Angariar recursos para, com as organizações não governamentais, viabilizar projetos.
	C)
	Elaborar pronunciamentos políticos e planos, afirmando intenções sociais na perspectiva das necessidades dos alunos (as).
	D)
	Executar projetos de lei e decretos governamentais, dando visibilidade às necessidades e interesses dos alunos (as).
	9.
	Na trajetória recente da formação docente, surgem requisições inéditas; novas respostas profissionais são exigidas, tanto no campo investigativo quanto no da intervenção. Entre outras, abrem-se possibilidades no complexo campo da formulação, gestão e avaliação de políticas públicas, planos, programas e projetos sociais. Em face das atuais exigências de democratização da escola, o que cabe aos professores para que o planejamento não fique adstrito ao âmbito da gestão e do poder?
	A)
	Processar teórica, política e eticamente as demandas sociais, a fimde que a escola possa se configurar em um espaço de cidadania.
	B)
	Angariar recursos para, com as organizações não governamentais, viabilizar projetos.
	C)
	Elaborar pronunciamentos políticos e planos, afirmando intenções sociais na perspectiva das necessidades dos alunos (as).
	D)
	Executar projetos de lei e decretos governamentais, dando visibilidade às necessidades e interesses dos alunos (as).
	10.
	Em relação às causas da violência doméstica, assinale V para Verdadeiro e F para Falso.
 
I (    ) Fatores sociais, culturais, econômicos, psicológicos e miséria.
II (    ) Pais que entendem as crianças e adolescentes como objetos de sua propriedade e não como um sujeito de direito.
III (   ) Os pais que descontam o cansaço e os problemas pessoais nos filhos.
IV (    ) Pais que respeitam as fragilidades de seus filhos, tentam entendê-las e buscam soluções pacíficas para a resolução dos conflitos.   Assinale a alternativa correta:
	A)
	V – V – F – F.
	B)
	V – F– F – V.
	C)
	V – V – V – F.
	D)
	F – V – V – F.
	11.
	Philippe Ariès (1981) foi um grande estudioso da infância e descreveu as crianças da Idade Média como “adultos em miniatura”, já que elas participavam de todas as atividades referentes ao mundo adulto com muita naturalidade e desenvoltura, pois não havia a ideia de infância e de uma educação específica para essa faixa etária, por isso, as crianças se vestiam como adultos e tinham hábitos de adultos. Em virtude dos princípios de grandes moralistas da época, a partir do século XVII apareceram algumas restrições em relação à educação das crianças, denotando a preocupação de preservar a moralidade infantil. Quais ações foram tomadas em relação ao reconhecimento da infância?
 
I - Surge uma farta literatura moral e pedagógica, que tinha por finalidade auxiliar pais e professores a educar suas crianças.
II – As crianças eram criadas pelas amas de leite e não desenvolviam vínculos afetivos com seus pais.
III - Se antes as crianças não possuíam limites e eram mimadas e paparicadas em suas gracinhas, a partir do século XVII passou-se a exigir autocontrole, reservas nas maneiras, na linguagem, etiqueta e moralidade.
IV - Os pais não mantêm vigilância constante e disciplina rigorosa,continuando com os mimos e gracinhas.
V - Antes os brinquedos eram fabricados em casa e imitavam os objetos do mundo adulto. Com o reconhecimento da infância, surgem as miniaturas industrializadas.
 
Assinale a alternativa correta:
	A)
	As afirmativas I, II , III e V estão corretas.
	B)
	As afirmativas III e V estão corretas.
	C)
	As afirmativas I, III e V estão corretas.
	D)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	12.
	O início do ano é a época de revisão e reelaboração do Projeto Político Pedagógico. Deve-se considerar que o projeto deve expressar tanto a cultura da organização e também ser uma oportunidade para a sua recriação e desenvolvimento, expressando os valores, significados, modos de pensar e agir das pessoas que o elaboram/concebem. Considerando a Educação em Direitos Humanos, tal revisão deve considerar os seguintes princípios:
	A)
	Discussão dos problemas que afetam o cotidiano escolar, para que sejam solucionados pelos órgãos de gestão competentes.
	B)
	Definição de ações que possam recriar a cultura da organização tradicional da escola, visando à intervenção e transformação da realidade, com base em princípios democráticos.
	C)
	Definição dos instrumentos de avaliação que serão utilizados para medir o desempenho dos alunos.
	D)
	Discutir as funções de cada personagem dentro do contexto escolar, entendendo que as mesmas são rigidamente definidas pelo organograma da instituição, privilegiando as funções individuais às coletivas.
	13.
	Dos seguintes trechos de textos legais, assinale o que NÃO expressa um elemento da Declaração Universal dos Direitos Humanos:
	A)
	Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante a lei.
	B)
	Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras.
	C)
	Todos são iguais perante a lei e tem direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação.
	D)
	A natureza de autarquia especial conferida à Agência é caracterizada por independência administrativa, ausência de subordinação hierárquica, mandato fixo e estabilidade de seus dirigentes e autonomia financeira.
	13.
	Dos seguintes trechos de textos legais, assinale o que NÃO expressa um elemento da Declaração Universal dos Direitos Humanos:
	A)
	Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante a lei.
	B)
	Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras.
	C)
	Todos são iguais perante a lei e tem direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação.
	D)
	A natureza de autarquia especial conferida à Agência é caracterizada por independência administrativa, ausência de subordinação hierárquica, mandato fixo e estabilidade de seus dirigentes e autonomia financeira.
	14.
	Qual documento foi aprovado em 10 de dezembro de 1948 pela ONU?
	A)
	Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos.
	B)
	Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais.
	C)
	Carta das Nações Unidas.
	D)
	Declaração Universal dos Direitos Humanos
	15.
	Ao longo da história, vários enfoques sobre a avaliação da aprendizagem foram desenvolvidos, estabelecendo concepções que se mantêm até os dias atuais. Na década de 1960, por meio do espaço conquistado pela psicologia cognitiva, surge o modelo sistêmico, representado pela avaliação formativa. Estabeleça a relação entre os seus elementos.
 
(a) Avaliação diagnóstica
(b) Avaliação processual
(c) Avaliação somativa
 
(   ) Entende-se que a avaliação é contínua, pois através dela se constata o que está sendo aprendido, adequa-se o processo de ensino e o desenvolvimento de alternativas didáticas, aperfeiçoando os procedimentos de ensino.
(   ) Utiliza os resultados para a problematização, questionamento, reflexão e replanejamento do processo de ensino e aprendizagem.
(   ) Prevê a elaboração do perfil da clientela para poder definir suas características, necessidades e anseios.
 
Assinale a sequência correta:
	A)
	 c, a, b.
	B)
	 b, a, c.
	C)
	 b, c, a.
	D)
	 a, c, b.
	15.
	Ao longo da história, vários enfoques sobre a avaliação da aprendizagem foram desenvolvidos, estabelecendo concepções que se mantêm até os dias atuais. Na década de 1960, por meio do espaço conquistado pela psicologia cognitiva, surge o modelo sistêmico, representado pela avaliação formativa. Estabeleça a relação entre os seus elementos.
 
(a) Avaliação diagnóstica
(b) Avaliação processual
(c) Avaliação somativa
 
(   ) Entende-se que a avaliação é contínua, pois através dela se constata o que está sendo aprendido, adequa-se o processo de ensino e o desenvolvimento de alternativas didáticas, aperfeiçoando os procedimentos de ensino.
(   ) Utiliza os resultados para a problematização, questionamento, reflexão e replanejamento do processo de ensino e aprendizagem.
(   ) Prevê a elaboração do perfil da clientela para poder definir suas características, necessidades e anseios.
 
Assinale a sequência correta:
	A)
	 c, a, b.
	B)
	 b, a, c.
	C)
	 b, c, a.
	D)
	 a, c, b.
	16.
	Segundo Milton Santos (1997), o indivíduo exerce sua________________________ quando tem a capacidade de entender o mundo, a sua situação no mundoe de compreender os seus direitos para poder reivindicá-los.
	A)
	Cidadania.
	B)
	Gestão democrática.
	C)
	Participação.
	D)
	Justiça social.
	17.
	Alguns acontecimentos marcaram a história no reconhecimento da humanização e respeito à dignidade humana, contribuindo para a universalização da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Entre eles podemos citar:
	A)
	Os tratados internacionais.
	B)
	O cristianismo, a luta da burguesia contra os senhores feudais, a Revolução Francesa e as Constituições Nacionais.
	C)
	Os cortes constitucionais.
	D)
	 A Declaração de Salamanca.
	18.
	Em nossa sociedade, a escola pública, em todos os níveis e modalidades da Educação Básica, tem como função social formar o cidadão, isto é, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo. Em relação à função social da escola é correto afirmar que :  I. a escola democrática precisa reconhecer e valorizar a diversidade, a pluralidade e o multiculturalismo, não perdendo de vista a sua principal finalidade, que é a formação e não a seleção. II. a escola deve socializar o saber sistematizado, historicamente acumulado, como patrimônio universal da humanidade, fazendo com que esse saber seja criticamente apropriado pelos estudantes, contribuindo com a democratização da própria sociedade; III. a escola não deve estar comprometida com os interesses da maioria socialmente excluída ou dos grupos sociais privados dos bens culturais e materiais produzidos pelo trabalho dessa mesma maioria. IV. a gestão centralizada, a hierarquia legitimada e autoritária ainda é a melhor opção para lidar com os conflitos da escola. V. possibilitar uma gestão participativa, através dos órgãos colegiados e manter os canais de diálogo, é um importante caminho de democratização, que tem como maior missão formar e não segregar.
	A)
	As afirmativas I, II e V estão corretas.
	B)
	As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
	C)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	D)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	19.
	A Declaração Universal dos Direitos Humanos:
	A)
	Não se refere aos direitos culturais.
	B)
	Trata dos direitos de liberdade e igualdade.
	C)
	Trata das políticas econômicas necessárias à implantação dos direitos humanos.
	D)
	Faz referência aos partidos políticos e seus direitos. 
 GABARITO TODO CORRETO
	
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	RESPOSTA ALUNO
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	C
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