Licenciatura_em_Letras_Portugues_Ingles

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Licenciatura em Letras 
Português/Inglês 
Prática de Ensino: Observação e Projeto 
 
POSTAGEM 3: EXAME (ATIVIDADE 1 + 
ATIVIDADE 2) 
RELATO DE OBSERVAÇÃO E PROJETO 
DE TRABALHO – APROVEITAMENTO 
PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO 
ESCOLAR 
 
 
Carlos Albino Ferreira da Cruz RA: 1654368 
Polo Hortolândia 
2016 
 
 
Desenvolvimento 
 
Localização 
 
A localização escolhida foi a região em que resido, rua Ilson Santiago Munhoz, 
347, Jd. Adhemar de Barros – Campinas/SP. 
 
Ambiente Escolar 
 
Um ambiente escolar é um local onde as crianças, jovens e até mesmo os 
adultos conseguem desenvolver suas habilidades e ampliar seus 
conhecimentos, favorecendo assim a uma vida melhor. Tanto interpessoal 
quanto em seu meio de convívio. 
Aqui relatarei três escolas que identifiquei pela região onde moro. 
 Escola Municipal Corujinha – Escola de ensino básico infantil, que 
trabalha no desenvolvimento das crianças da creche à pré-escola, com 
espaço recreativo amplo, biblioteca e brinquedoteca, facilitando, assim, 
o desenvolvimento das crianças nas primeiras fases de convívio social. 
Localizada na rua Ten. Jurandir Delmore, s/n, no Jd. Adhemar de 
Barros – Campinas/SP; 
 Escola Estadual Professor Paulo José Octaviano – Escola de ensino 
fundamental primeiro clico (do 1º ao 4º ano), com um prédio bem 
estruturado, espaço para as refeições e recreação, esta escola 
representa bem um ambiente educacional. Localizada na rua Pedro 
Cortado, s/n – Jardim São Cristóvão – Campinas/SP; 
 Escola Municipal Maria Pavanatti Fávaro – Escola de ensino 
fundamental ambos os ciclos e educação de jovens e adultos 
(supletivo). Além de uma boa infraestrutura, professores treinados para 
atender aos diversos públicos existentes na instituição. Localizada na 
av. José Oliveira Carneiro, 2 – Jd. São Cristóvão – Campinas/SP. 
 
 
Ambiente Não Escolar 
 
Um ambiente não escolar é um local onde a socialização e integração tem um 
outro aspecto. Um aspecto mais informal, porém, organizado, que leva as 
pessoas a se comunicarem entre si e com o meio em que vivem. 
 Paróquia Nossa Senhora da Piedade: localizada na rua Edmir da Silva, 
346 – Jd. Esplanada – Campinas/SP. Instituição religiosa que atua na 
comunidade através de programas de inclusão social, reabilitação para 
dependentes químicos e visitas aos lares de pessoas enfermas; 
 Praça de Esportes Adhemar de Barros: localizada na av. Fernando 
Paolieri, 617- Jd. Planalto de Viraccopos – Campinas/SP. Espaço 
cercado para a prática de algumas modalidades esportivas, futebol, vôlei 
e basquete. Esportes que cooperação e trabalho em equipe garante a 
vitória; 
 Praça da Pedra – av. Martinho Lutero, s/n – Jd. Adhemar de Barros – 
Campinas/SP. Espaço público de comum acesso, onde as pessoas 
podem conversar e até mesmo jogar em suas mesas de concreto. 
Ambiente ideal para a socialização e aprendizagem. 
 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO 
DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
Carlos Albino Ferreira da Cruz 
 
 
 
 
PROJETO PLANTE E CRIE 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade Paulista – Unip 
Interativa, referente ao curso de graduação em Letras 
Português/Inglês, como um dos requisitos para a avaliação na 
disciplina de cunho prático Prática de Ensino: Observação e 
Projeto. 
 
 
 
Polo Hortolândia 
2016 
 
 
 
Sumário 
 
1. Introdução....................................................04 
2. Objetivos......................................................05 
2.1 Objetivo Geral ......................................05 
2.2 Objetivos Específicos ...........................05 
3. Desenvolvimento..........................................06 
3.1 Revisão Bibliográfica.............................06 
3.2 Procedimentos Metodológicos..............07 
3.2.1 Ambientes e Público Alvo............07 
3.2.2 Disciplinas, Conteúdos e Conceitos 
envolvidos...................................07 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias 
Didáticas.....................................08 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e 
cronograma.................................08 
4. Avaliação.....................................................09 
4.1 Resultados Esperados.........................09 
5. Considerações Finais.................................10 
6. Referências..................................................10 
 
 
 
 
1. Introdução 
 
As questões ambientais, desmatamento, sustentabilidade e formas de energia 
renováveis veem sido bastante debatidas não somente no Brasil, mas no 
mundo. Saber onde vivemos e de que forma o nosso estilo de vida afeta o 
planeta, é uma responsabilidade de todos nós. Sendo assim, é de suma 
importância conhecermos a região em que moramos, sua formação, sua 
posição e de que forma a cidade foi erguida. 
O município de Campinas localiza-se na região centro-oeste do Estado de São 
Paulo (Latitude 220 53'S e Longitude 470 05'W), abrangendo uma área de 
aproximadamente 800 Km2. O município é fortemente urbanizado e 
industrializado, com sua população habitando principalmente as áreas 
urbanas. A cidade possui inúmeras vias de acesso. 
O município está situado justamente no contato entre os terrenos 
sedimentares do Período Premo-Carbonífero da Era Paleozoica, da Bacia do 
Paraná e o embasamento cristalino do escudo brasileiro de idade Pré-
Cambriana. Esta posição coloca a área na borda da Depressão 
Periférica Paulista, isto é, a faixa deprimida por circundesnudação que 
comparece na zona de contato entre os terrenos sedimentares e o 
embasamento antigo. 
O mundo de hoje está sempre em constante mudança, seja no aspecto físico 
natural, no qual a própria natural se encarrega de fazer alterações, seja pela 
interferência humana, com suas construções e tecnologias. Principalmente este 
segundo fator de mudança, ação do homem, deve ser debatido nas escolas e 
apresentado alternativas para que esse impacto não interfira drasticamente na 
fauna e flora já castigados até então. Para tal foi-se criado um projeto para 
sanar essas dúvidas e contribuir para uma aprendizagem mais significativa, na 
prática, para os alunos da escola Maria Pavanatti Favaro, que além de terem 
uma palestra ampliando suas visões sobre tais questões, farão na prática 
ações que irão contribuir para gerações futuras, que está visível na praça da 
Pedra, que fica próxima à escola. 
O projeto envolve conceitos ambientais como o reflorestamento, artístico 
manual na reutilização de materiais recicláveis e geográficos através da 
conscientização dos problemas ambientais causados pela interferência das 
ações humanas na natureza. Tendo também em relevância alguns temas 
transversais como a Ética, Meio Ambiente e Saúde. 
Os estudantes participantes desse projeto são os dos 5º ao 9º ano do ensino 
fundamental da Escola Municipal Maria Pavanatti, localizada próximo à praça. 
Escolheu-se esse local pois é um espaço público bastante frequentado pelos 
moradores, fazendo então que essa conscientização não se restrinja somente 
aos alunos, mas também aos seus pais e vizinhos. 
 
2. Objetivos 
 
2.1 Objetivo Geral 
Promover a sensibilização e a conscientização dos estudantes da Escola Maria 
Pavanatti Favaro em relação às questões ambientais e à saúde, a partir do 
desenvolvimento de atividades pedagógicas em um ambiente não escolar – 
Praça da Pedra – envolvendo especialmente as disciplinas Ciências Naturais, 
Artes e Geografia e os temas transversais (Ética, Meio Ambiente e Saúde). 
Para tal, pretende-se mostrar que pequenas atitudes cotidianas podem 
contribuir para a promoção da sustentabilidade do Planeta Terra e do bem-
estar individual e coletivo, transformando os estudantes em multiplicadores dos 
conhecimentos e valores sustentáveis em sua comunidade. 
2.2 Objetivos Específicos 
- Compreender a vida como manifestação de sistemas organizados e 
integrados; 
- Interpretar os processos de degradação e recuperação no ambientede 
estudo, apoiando-se nos conhecimentos sobre exploração de recursos 
naturais e interferência humana, como a poluição e o desmatamento; 
- Associar propostas de desenvolvimento sustentável a alternativas que 
integram a melhoria da qualidade de vida à proteção de recursos 
naturais para as gerações futuras; 
- Valorizar medidas de recuperação e manutenção de ambientes 
naturais, saneamento e controle de poluição em geral, e particularmente, 
do espaço em que vivem; 
- Desenvolver habilidades motoras e o apreço à arte; 
- Perceber a importância em cuidar do corpo e da saúde. 
- Compreender a interdisciplinaridade inerente ao projeto com relação às 
disciplinas e aos temas transversais abordados. 
 
3. Desenvolvimento 
3.1 Revisão Bibliográfica 
Campinas tem menos de 5% de sua vegetação original de Mata Atlântica ainda 
preservados. Ou seja, a destruição do bioma que cobria originalmente todo 
litoral brasileiro foi mais acentuada em Campinas e região. O reflorestamento 
com espécies nativas trará muitos benefícios, por exemplo na proteção das 
águas, na captação de poluentes e na proteção de espécies animais e vegetais 
ameaçadas. Áreas muito populosas, nas regiões Sul e Oeste do município, não 
contam com áreas verdes. Nesse sentido a implantação de parques lineares é 
essencial. Do mesmo modo, é relevante a criação de novas unidades de 
conservação no município. Atualmente, apenas a mata de Santa Genebra tem 
proteção efetiva. Segundo José Pedro S. Martins estudioso urbanista. 
A escola é um espaço indicado para a discussão e aprendizado de temas 
atuais e urgentes, além disso, acolhe a realidade sociocultural de sua 
comunidade onde é possível identificar seus sonhos, anseios, conflitos, desejos 
e esperança, incentivando, assim, ações, reações e compromissos (CERATI e 
LAZARINI, 2009). O papel do professor perante a escola e os estudantes 
supera a transmissão do conteúdo isolado, pois faz parte do processo de 
aprendizagem do estudante, da transformação deste em um ser autônomo, 
crítico, reflexivo, mediando toda forma de conhecimento (SAMPAIO, 2012). 
 
3.2 Procedimentos Metodológicos 
 
3.2.1 Ambientes e Público Alvo 
Para a elaboração deste projeto foi proposto o aproveitamento pedagógico da 
Praça da Pedra tendo em vista o desenvolvimento de um projeto de trabalho 
multidisciplinar, envolvendo os estudantes do 5º e 9º ano do Ensino 
Fundamental da Escola Maria Pavanatti (aproximadamente 40 estudantes). 
- Escola Municipal Maria Pavanatti Fávaro: av. José Oliveira Carneiro, 2 – Jd. 
São Cristóvão – Campinas/SP. 
- Praça da Pedra – av. Martinho Lutero, s/n – Jd. Adhemar de Barros – 
Campinas/SP. 
A praça fica em uma das principais avenidas da região, é um ponto de 
referência para os moradores e embora não possua uma área muito extensa, 
há um espaço propício para ações comunitárias e solidarias de plantio e 
reflorestamento. 
 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
- Ciências Naturais: Ressaltar a importância do plantio e reflorestamento da 
flora nativa e cuidado com a fauna; 
- Artes: Desenvolvimento de trabalhos manuais e uso de material reciclado 
como forma de reaproveitamento dos recursos naturais; 
- Geografia: Noção do espaço físico, ação do homem na transformação do 
meio ambiente, relação entre o ser humano e o meio ambiente. 
 
 
 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas 
A realização do projeto será dividida em três etapas que serão organizadas da 
seguinte maneira: 
1ª Etapa Desenvolvimento na escola Maria Pavanatti 
 Organização de palestra sobre a conscientização e preservação do meio 
ambiente, onde as ações interdisciplinares são apresentadas. Iniciando com o 
professor de Geografia que irá explicar como era o local em que vivem e quais 
foram as mudanças feitas pelo homem. Também contará com o professor de 
Ciências Naturais que explicando sobre a flora local e quais são as plantas que 
se adaptaram ao clima brasileiro. 
2ª Etapa Desenvolvimento na praça da Pedra 
 Estudantes e professores irão até o local para um reconhecimento. Irão 
observar as plantas e animais que ali circulam e analisar possíveis pontos de 
poluição ou degradação da praça. Além de coletarem matérias que possam ser 
reciclados, papel, metal, vidro e plástico. 
 
3ª Etapa Desenvolvimento na escola Maria Pavanatti 
 
 Nessa última etapa os estudantes irão trabalhar junto com o professor 
de Artes para organizar e separar todo material coletado na praça que possa 
ser reaproveitado, com o intuito de fazerem trabalhos de reutilização. Os 
estudantes entenderão que alguns materiais podem se tornar objeto de 
decoração ou até mesmo alguma lembrancinha e se for o caso, ser um meio de 
ganho de dinheiro. 
 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma 
Esse projeto terá a duração de 5 dias letivos divididos em três etapas. 
1ª Etapa: de 28/11 a 29/11 – Na escola: apresentação dos conceitos que serão 
abordados no projeto; 
2ª Etapa: de 30/11 a 01/12 – Na praça: reconhecimento do local e atividades 
de coleta de material reciclável; 
3ª Etapa: 02/12 – Na escola: organização e separação do material recolhido na 
praça. Aplicação de atividades artesanais com esse material. 
 
4. Avaliação 
A avaliação ocorrerá em dois formatos e em dois momentos distintos. No 
primeiro formato a avaliação será contínua, acompanhando cada estudante 
individualmente através da sua postura, dúvidas e observações ao longo de 
todas as atividades do projeto. Os momentos de lanche serão utilizados na 
busca do contato pessoal com cada estudante, especialmente os que se 
manifestaram pouco ao longo das aulas. No segundo formato serão avaliados 
os trabalhos finais produzidos e a apresentação desse material para o público 
(fechamento do projeto), buscando identificar modificações no comportamento 
dos estudantes a partir das informações disponibilizadas ao longo do projeto. 
Os dois processos, juntos, devem disponibilizar aos professores um 
diagnóstico de incorporação dos conceitos apresentados e definir se os 
objetivos propostos foram alcançados ou não. 
4.1 Resultados Esperados 
Ao final do projeto espera-se que os estudantes tenham aprimorado o 
aprendizado nos conteúdos teóricos e práticos das disciplinas 
desenvolvidas nesse projeto, participando das atividades propostas com 
curiosidade e empenho. Além disso, espera-se que seja desenvolvida a 
conscientização com relação à importância da preservação e 
recuperação de áreas naturais; e com relação à necessidade de 
promover o consumo consciente, tendo em vista a sustentabilidade 
ambiental. A preocupação com a saúde (alimentação e atividade física) 
também é almejada. 
Assim sendo, espera-se que os participantes do projeto atuem como 
multiplicadores, propagando os conceitos e valores ecológicos e 
saudáveis ao seu redor. Além da exposição, haverá também a 
apresentação de slides com fotos das atividades desenvolvidas. 
 
5. Considerações Finais 
O desenvolvimento deste projeto, ao envolver a multidisciplinaridade entre as 
disciplinas de Ciências, Artes e Geografia e a transversalidade contemplando a 
ética, meio ambiente e saúde, permitirá que o estudante compreenda os 
conceitos teóricos e valores implícitos nas atividades propostas e construídas 
no ambiente escolar, promovendo uma maior consciência ecológica. As 
atividades, o debate e a interiorização dos principais conceitos envolvidos 
neste projeto, deverá promover uma atuação mais adequada à preservação do 
meio ambiente, fruto da ampliação da sua própria consciência ecológica, bem 
como a adoção de uma postura de respeito, verificável em seu comportamento. 
Dessa forma, ocorrendo a sensibilização e conscientização em relação às 
questões ambientais, assim como a compreensão da importância de suas 
ações com o meio ambiente e com a qualidade de vida, os mesmos poderão vir 
a ser multiplicadores na promoção de uma sociedade sustentável, o quedemonstraria que os objetivos do projeto foram alcançados. 
Diversos ambientes, inclusive os não escolares, podem contribuir para 
promover aos estudantes uma aprendizagem significativa, por meio de 
atividades bem planejadas e integradas com as diversas áreas de 
conhecimento, a fim de proporcionar uma educação de qualidade. Entretanto, é 
importante salientar que sempre haverá a necessidade de planejar e 
desenvolver novos projetos que envolvam ambientes não escolares, pois o 
conhecimento e as demandas educacionais da atualidade são dinâmicos e 
exigem estratégias de ensino flexíveis e variadas. 
 
6. Referências 
 
http://www.faunacps.cnpm.embrapa.br/index.html 
https://blogdozepedromartins.wordpress.com/2012/12/31/dez-desafios-para-
jonas-donizette-na-area-ambiental-em-campinas-agua-lixo-transporte-animais-
e-outros/ 
 
 
 
 
 
http://www.faunacps.cnpm.embrapa.br/index.html