1/2020 INFÂNCIA, CONCEITO, CONCEPÇÃO E DESENVOLVIMENTO ATIVIDADES

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UA 1 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Nota: 100/100
1) Cuidar e educar são processos indissociáveis na educação da criança. Quais das ações a seguir estão relacionadas, respectivamente, ao cuidar e educar?
a) A organização do espaço escolar e as atividades relacionadas à alimentação da criança.
b) A organização dos horários de funcionamento da escola e o disciplinamento das crianças.
c) As atividades com lápis e papel, e as rotinas escolares.
d) Cuidados com a higiene da criança, brincadeiras e jogos.
e) Alfabetização e cerceamento do corpo.
2) De acordo com Craidy e Kaercher (2001), na infância está presente o sonho, o brinquedo, a fantasia, o faz de conta e a afetividade, onde a criança tem a possibilidade de criar ou recriar situações cotidianas. Na dimensão educativa dessa criança, quais das práticas pedagógicas, a seguir, podemos considerar como coerentes com essa concepção de criança?
a) Jogos realizados em mesa.
b) Brincadeiras de faz de conta.
c) Atividades de obediência.
d) Atividades de criação de significado a partir do conhecimento prévio da criança.
e) Atividades escritas de numeralização.
3) Educação é o processo de constituição dos sujeitos no mundo da cultura. Esse fenômeno não se restringe à educação infantil e permite ao aluno absorver, produzir e transformar a cultura do seu grupo, ou seja, atribuir sentidos às coisas do mundo. Assim sendo, um currículo que contempla essa dimensão educativa é aquele:
a) Constituído de informações, conceitos e princípios.
b) Organizado em blocos de conteúdos incomunicáveis.
c) Que distribui os conteúdos por disciplinas.
d) Neutro em relação às diferenças.
e) Produtivo e interativo.
4) Sendo as crianças seres ativos, elas podem tornar-se, cada vez mais, competentes ao lidar com o mundo, se lhe proporcionarem essa oportunidade. Nesse contexto, a criança é considerada como:
a) Participante do processo de transformação do mundo.
b) Receptora de informações da realidade que a cerca.
c) Passiva na resolução de conflitos.
d) Responsável por situações de segurança.
e) Previsível em seu modo de pensar.
5) No Brasil, qual dos documentos, a seguir, estabelece a educação infantil como a primeira etapa da educação básica?
a) Declaração dos Direitos da Criança.
b) Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil.
c) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
d) Constituição de 1988.
e) Plano Nacional de Educação.
UA 2 - O CUIDAR E O EDUCAR NA EDUCAÇÃO ​​​​​​​INFANTIL
Nota: 100/100
1) A instituição de educação infantil tem um papel de grande importância no desenvolvimento infantil. Nesse processo, a mediação do professor se faz fundamental. Diante do exposto, assinale a alternativa que corresponde ao papel da escola e do professor na educação infantil.
a) A função da escola e do professor da educação infantil é garantir avanços no percurso de aprendizagens infantis, sem se preocupar com o bem-estar físico das crianças.
b) A função da escola e do professor da educação infantil é garantir os cuidados físicos das crianças sob sua responsabilidade, bem como promover avanços no processo de construção de novos conhecimentos.
c) A função da escola e do professor da educação infantil é oportunizar momentos de ludicidade, tendo que vista que a socialização infantil é o único objetivo dessa etapa da escolarização.
d) A função da escola e do professor da educação infantil é preparar as crianças, para que tenham sucesso na etapa posterior de escolarização.
e) A função da escola e do professor da educação infantil é garantir que as crianças brinquem livremente, pois essa é a única necessidade dessa etapa do desenvolvimento.
2) Durante muito tempo as instituições de educação infantil foram concebidas como espaço de cuidados infantis. Essa concepção foi revista a partir das contribuições da psicologia do desenvolvimento. Desde então:
a) a ação pedagógica é caracterizada pela integração entre educar e cuidar.
b) o cuidar deixou de ser competência das instituições de educação infantil, sendo substituído pelo educar.
c) a escola passou a ser vista como o único lugar no qual as aprendizagens infantis ocorrem.
d) a família foi vista como a única responsável pelo cuidar.
e) a ação educativa é pautada pelo educar, não havendo espaço para o cuidar.
3) É papel das instituições de educação infantil o cuidar e o educar. Sobre a necessidade de integração entre educar e cuidar no cotidiano dessas instituições, pode-se afirmar que:
a) o trabalho em creche deve desenvolver ações de assistência social e, na pré-escola, deve preparar as crianças para cursar o ensino fundamental.
b) cabe aos professores realizar atividades pedagógicas e aos técnicos as trocas de roupa, a alimentação e a higiene.
c) o ato de cuidar deve privilegiar propostas assistencialistas e compensatórias para atender às especificidades das crianças bem pequenas.
d) as práticas de cuidado e educação devem ser concebidas como ações complementares e indissociáveis, favorecendo a formação integral da criança.
e) os professores devem se eximir de qualquer responsabilidade aos cuidados com as crianças, pois sua formação não contempla aspectos relacionados a isso.
4) O trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil deve contemplar as dimensões do cuidar e do educar. A respeito dessas duas dimensões, assinale a opção correta.​​​​​
a) As creches, ao atenderem crianças de 0 a 3 anos, devem se preocupar, exclusivamente, com o cuidar.
b) O cuidar e o educar são duas dimensões indissociáveis das práticas educativas na educação infantil.
c) A formação inicial dos professores não contempla aspectos relacionados ao cuidar, pois eles não são necessários às práticas educativas.
d) Os cuidados com as crianças são de responsabilidade exclusiva das famílias.
e) O ato de cuidar, o qual está diretamente ligado à vida e à saúde da criança, proporciona as condições necessárias para o aprendizado.
5) Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), as instituições de educação infantil devem possibilitar, em suas propostas pedagógicas, práticas e cuidados que promovam a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/linguísticos e sociais da criança. Com relação a esse assunto, assinale a alternativa correta.​​​​​​
a) Com o intuito de promover o desenvolvimento natural da criança, a organização pedagógica da educação infantil deve ser definida em sala de aula, de forma espontânea.
b) O ato de cuidar, na educação infantil, consiste em uma ação que deve ser planejada para promover o autoconhecimento da criança, assim como as suas relações sociais.
c) Para estimular o desenvolvimento integral da criança, cada disciplina do currículo da educação infantil deverá ser trabalhada isoladamente.
d) Os objetivos da educação infantil incluem promover atividades pedagógicas que forcem a criança a desenvolver as habilidades de leitura e de escrita até o final dessa etapa da educação básica.
e) Na educação infantil, os conteúdos são livres e, por isso, não necessitam de uma organização didática para que sejam operacionalizados.
UA 3 - O COTIDIANO, A ROTINA E O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E ​​​​​​​MORAL DA CRIANÇA
Nota: 100/100
1) A rotina escolar favorece o desenvolvimento das capacidades das crianças. Todos os dias, em todas as escolas de educação infantil, deve-se encontrar momentos livres, curtos, tranquilos, de jogos e de atividades dirigidas. As atividades abaixo que se referem a momentos curtos são:​​​​​​​
a) Passeio e descanso.
b) Canção e fantoches.
c) Jogo livre e conto.
d) Atividades dos cantinhos e de temas de contexto.
e) A chegada e o despertar.
2) A adaptação da criança à escola é sempre uma preocupação para a família, em menor ou maior proporção. Por isso, a equipe da escola precisa cuidar muito bem da acolhida das crianças, principalmente das menores. Sabendo que a acolhida é o momento da criança distanciar-se do familiar que a levou para a jornada escolar, qual das afirmativas abaixo apresenta cuidados que a professora ou a escola deve ter para tranquilizar a criança e o familiar?​​​​​​​​​​​​​​
a) Estar preparada para atender cada criança e cada familiar, na chegada.
b) Eliminar costumes, como por exemplo, gostar de ficar no colo da mãe, na chegada à escola.
c) Organizar a acolhida dos alunos na sala sem a participação dos pais.
d) Deixar o momento de acolhida com duração livre até quando for necessário.
e) Deixar que cada familiar decida o tempo e como deixar as crianças.
3) Na rodinha, a criança se reencontra com o seu grupo, vai se conscientizando sobre o grupo e aprendem que a escola proporciona experiências que existem fora dela. Sabendo que o momento da rodinha deve acontecer durante toda a etapa da educação infantil, a professora precisa sempre cuidar para que ele não seja prolongado e desinteressante. Para que ele não deixe de ser interessante para a criança, quais atividades abaixo podem ser incluídas nesse momento? ​​​​​​​​​​​​​​
a) Realizar jogos e passar acontecimentos extraescolares.
b) Estabelecer relações entre pessoas e realizar atividades motoras.
c) Explicar o que vai ser feito durante o dia e apresentar acontecimentos pessoais.
d) Registros de projetos em portifólios e contos.
e) Verificar ausências e desenhar.
4) Quando as crianças já percebem a diferença entre jogo, brinquedo e trabalho (atividades dirigidas), o momento do jogo, ao ar livre ou no pátio, é muito esperado por elas. No entanto, algumas apresentam uma agonia ao saber que vai sair da sala. Qual deve ser a atitude da professor(a) ou da escola ao se deparar com essa agonia a ambientes externos por algumas crianças?​​​​​​
a) Organizar atividades com o maior número possível de crianças da escola.
b) Trabalhar atividades que exigem esforço e concentração.
c) Estabelecer atividades individuais para essas crianças.
d) Agrupar essas crianças e garantir um monitor para as mesmas nesse momento.
e) Criar espaços acolhedores para dar segurança e proporcionar progressiva autonomia no deslocamento no ambiente externo.
5) A sequência do momento do "meio dia" vai desde a preparação do almoço até o despertar. Nesse momento a criança desenvolve sua autonomia e o ideal é que seja na mesma sala ou em um espaço próprio. Sabendo da importância do momento do almoço, por que não é ideal colocar grupos diferentes nesse espaço?​​​​​​​
a) Porque as crianças podem brigar com crianças de outras turmas.
b) Porque as crianças mais velhas podem tomar o almoço dos mais novos.
c) Porque a criança não vai querer alimentar, e sim brincar com as crianças de outros grupos.
d) Porque a criança precisa estar num ambiente familiar e se sentir segura.
e) Porque a criança atropela passos da sequência desse momento.
UA 4 - O PLANEJAMENTO ​​​​​​​NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Nota: 100/100
1) A palavra planejamento deriva da palavra planejar que, de acordo com o dicionário Michaelis, significa: criar ou elaborar um plano, projetar.
Sabendo disso, marque a alternativa correta.
a) O ato de planejar não necessita de intencionalidade.
b) Planejar é algo inerente ao ser humano.
c) O planejamento se realiza apenas em momentos pontuais.
d) Planejar não tem o poder de transformar uma dada realidade.
e) Racionalidade e planejamento são ações dispares.
2) Com relação aos diferentes tipos de planejamento na educação infantil, é correto afirmar que:
a) o planejamento baseado em listagem de atividades (preencher lacunas) é a melhor opção para a educação infantil.
b) o planejamento para controle social é pensado a partir da estrutura das disciplinas escolares.
c) no planejamento para controle social o objetivo é controlar e ensinar as crianças a realizar as tarefas escolares adequadamente.
d) o planejamento baseado em atividades comemorativas prevê uma sequência de atividades que circundam o tema escolhido.
e) o planejamento por linguagens é direcionado pelo calendário, seguindo algumas datas tidas como importantes para o adulto.
3) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, o currículo da educação infantil deve contemplar o conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade (BRASIL, 2010).
Com relação ao planejamento na educação infantil, é correto afirmar que:
a) o planejamento é um trabalho que exige organização, comprometimento, dinamismo e capacidade de observação.
b) o planejamento na educação infantil não precisa considerar as características, particularidades e necessidades das crianças.
c) na educação infantil não existe um conteúdo predeterminado, logo, o planejamento é somente mais um papel burocrático a ser preenchido.
d) o planejamento tem muitas funções, mas nenhuma delas têm a pretensão de orientar o trabalho docente.
e) o planejamento na educação infantil é um elemento dispensável, tendo em vista a idade que as crianças apresentam.
4) O planejamento na educação infantil é essencialmente linguagem, formas de expressão e leitura do mundo.
Sabendo disso, marque a alternativa correta.
a) Na educação infantil é imprescindível olhar e ouvir as dúvidas, os anseios e as expectativas das crianças. 
b) Olhar e ouvir as crianças na educação infantil são ações que não necessitam de intencionalidade.
c) Na educação infantil os olhos devem estar direcionados unicamente para as atividades.
d) Quando se fala em ouvir as crianças na educação infantil, não está sendo considerado o choro e o balbucio.
e) Para o bom andamento das atividades, as dúvidas das crianças devem ser sanadas apenas no final do dia de trabalho.
5) Com relação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o planejamento na educação infantil, é correto afirmar que:
a) conhecer a BNCC é dispensável, tendo em vista que é apenas mais um documento não mandatório.
b) é indispensável conhecer em profundidade as leis que regem essa etapa da educação básica.
c) relacionar a Base Nacional Comum Curricular ao planejamento na educação infantil é utópico.
d) na educação infantil não há como planejar, tendo em vista o papel restrito atribuído a ela: o cuidar.
e) a realidade prática na educação infantil não comporta o trabalho, envolvendo os campos de experiência.