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04/08/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 1/7 Módulo 1 (A) Vygotsky: vida e obra. Leitura Obrigatória: OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. 1ª ed. Coleção Pensamento e Ação na sala de aula. São Paulo: Scipione, 2010. Leitura para Aprofundamento: VEER, R. V. D; VALSNER, J. Vygotsky uma síntese. São Paulo: Loyola, 1996. Diferentemente de outros teóricos, Vygotsky não pode escrever sua autobiografia, pois morreu muito cedo. Os dados biográficos são escritos por Vander Veer (1991) a partir dos relatos de amigos e parentes. A seguir é apresentada uma síntese de sua história e os principais fatos que marcaram a construção de sua obra. 1896 – nasceu em Orsha, Bielo Rússia, no dia 5 de novembro de 1896. O sobrenome Vygodsky significa aquele que vem da aldeia vygotovo; não se sabe por que Vygotsky assinava dessa forma. Há variações de tradução encontradas: Vygotsky (inglês e português), Vygotski (francês), Vigotsky (espanhol), Vigotskij (italiano), portanto, todas elas estão corretas. Vygotsky é o segundo de uma família de oito filhos. Os pais eram membros bem instruídos da comunidade judaica de Gomel e mantinham as tradições judaicas (educação tradicional). Sua mãe era professora e seu pai trabalhava como chefe de departamento no Banco Unido e como representante de uma companhia de seguros. Possuíam boas condições financeiras, todos os filhos tiveram tutores. Moravam em um amplo apartamento, em um território de assentamento na cidade (PALE), que possuía uma ampla biblioteca. Quando jovem, seus hobbies eram: coleção de selos, xadrez, correspondência em esperanto, discussão de assuntos abstratos com amigos, teatro. 1905 – (9 anos) – Revolução popular contra o czar. Acentua-se a crise social na Rússia. 1911 (15 anos) – Ingressou pela 1ª vez numa instituição escolar, após anos de instrução com tutores particulares, além de seus próprios pais (Gymnasium, judeu particular, em Gomel). 1913 (17 anos) – Forma-se no curso secundário com medalha de ouro. Isso lhe permite ingressar na Universidade de Moscou, no curso de direito. 1914 (18 anos) – Estuda na Universidade Popular de Shanyavskii – história, filosofia, literatura, arte, psicologia, psicanálise. 1916 (20 anos) – Escreve A tragédia de Hamlet: príncipe da Dinamarca. 1917 (21 anos) – Forma-se em direito na Universidade de Moscou. Revolução Russa. É criado o Conselho dos Comissários do Povo, presidido por Lênin. 1917-1923 (21-27 anos) – Volta para Gomel, leciona literatura e psicologia. As razões que levaram Vygotsky a retornar a sua terra natal não são claras, algumas hipóteses dos biógrafos são: os pais estavam empobrecidos em função da Revolução e ele volta para ajuda-los; porque não conseguiu permissão para ficar em Moscou; para se casar com Roza Smekhova. 04/08/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 2/7 Este é um período vazio na história das publicações de Vygotsky que ainda está para ser explicado. Atividades profissionais que exerce nesse período são: deu aulas na Escola Trabalhista Soviética, no Colégio Pedagógico de Gomel (Laboratório Psicológico), na Escola Noturna para Trabalhadores Adultos, e em cursos preparatórios para pedagogos. Além disso, reunia-se com amigos no que chamava de “Segundas-Feiras Literárias”, para discutir assuntos de literatura, língua russa, lógica, psicologia, pedagogia. 1918 (22 anos) – Funda duas editoras com Semyon Dobkin e David Vygodsky. 1920 (24 anos) – Seu irmão contrai tuberculose e Vygotsky vai ajudá-lo, mas contrai também a doença. Na época não havia tratamento muito menos a cura da doença e a morte era rápida, mas Vygotsky vive inexplicavelmente com esta doença por 14 anos, com muito sofrimento físico e psicológico. 1922 (26 anos) – Centralização do poder. Stalin é nomeado secretário-geral do Partido Comunista. Constituição da URSS. 1924 (28 anos) – Participa da conferência no II Congresso de Psiconeurologia de Leningrado e conhece Luria e Leontiev, dois grandes amigos e colaboradores. 1924 – Vygotsky casa-se com Roza Smekhova, com quem tem duas filhas. Muda- se para Moscou e vai lecionar no Instituto de Psicologia a convite de Kornilov. Morre Lênin. Stálin assume o poder. 1925 (29 anos) – Escreve o livro Psicologia da arte que somente foi publicado em 1965, na URSS. É nesse ano que Vygotsky viaja pela primeira vez para a Europa e conhece alguns dos livros de Piaget. Organiza o Instituto e Laboratório de Estudos sobre as Deficiências que chamou de “estudos de defectologia”. 1925-1934 (29 – 37 anos) – Trabalha no departamento de educação para crianças deficientes físicas e mentais, no Instituto Pedagógico de Moscou e no Instituto Pedagógico de Leningrado (Hertzen). Estuda medicina para compreender os problemas neurológicos e suas implicações no desenvolvimento psicológico. Considera a pedologia a ciência mais completa para o estudo da criança, pois integra aspectos da biologia, psicologia, antropologia e pedagogia. Funda o Laboratório de Psicologia na escola de formação de professores (Gomel) e reúne jovens cientistas para estudos sobre psicologia e anormalidades. 1928 (32 anos) – Processo de modernização da URSS; industrialização reforma agrária, alfabetização. 1929 (33 anos) – Início da ditadura stalinista. 1934 – Ano de sua morte. O fim da vida de Vygotsky é marcado por muitos problemas: desintegração de seu grupo de colaboradores, traições pessoais, más condições físicas repetidas hemorragias e estado de espírito deprimido. Dobkin, seu amigo de infância, diz: “Vygotsky fez tudo para não viver nos últimos anos de sua vida”. Morre em Moscou, Rússia, aos 37 anos, em 11 de junho de 1934. Ao longo de sua curta, mas brilhante carreira, Vygotsky deixou 200 trabalhos científicos escritos, ditados, anotados. No ano de sua morte é publicado, na URSS, o livro Pensamento e linguagem. 1936–1937 – Período mais violento do regime stalinista. 1936-1956 – Vygotsky é acusado de “idealista” por Stalin, sua obra foi proibida por 20 anos. As obras deixam de ser publicadas na URSS por motivos políticos, e parte do material é destruído. 1953 – Morre Stalin; Kruchev sobe ao poder. 1956 – Kruchev dá início ao processo de “desestalinização” da URSS. 1962 – Publicação Pensamento e linguagem nos EUA (28 anos depois). 1982-1984 – Publicação Edição das Obras selecionadas, de Vygotsky, na URSS. 1984-1988 – Publicação no Brasil dos livros: A formação social da mente; Pensamento e linguagem; Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 04/08/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 3/7 Embora com um percurso de vida tão curto, Vygotsky deixou uma produção escrita muito vasta, com aproximadamente 200 trabalhos científicos, cujos temas vão desde a neuropsicologia até a crítica literária, passando por deficiência, linguagem, psicologia, educação e questões teóricas e metodológicas relacionadas às ciências humanas. (Oliveira, 2010: 21). Atividades recomendadas: 1) Levante informações por meios tradicionais ou eletrônicos sobre a vida de Vygotsky e reflita de que maneira o contexto sócio histórico influenciou em sua concepção de inteligência. 2) Assista ao DVD “Lev Vygotsky” - Coleção Grandes Educadores (2006). 3) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: A breve vida de Vygotsky foi marcada por conflitos sociais que influenciaram a construção de sua obra. De acordo com isso, em relação à vida e obra vygotskiana, podemos afirmar que: I. Foi à escola formal somente aos quinze anos e isso, de certa forma, comprometeu sua produção intelectual e a formalização de suas ideias. II. Trabalhou no departamento de educação para crianças deficientes físicas e mentais e estudou medicina para compreender os problemas neurológicos e suas implicações no desenvolvimentopsicológico. III. Conheceu Luria e Leontiev no II Congresso de Psiconeurologia de Leningrado e serão estes dois grandes amigos e colaboradores que darão continuidade ao seu trabalho após sua morte. É correto o que se afirma em a) I e II. b) I e III. c) II e III. d) II. e) III. A alternativa correta é a (C). As afirmativas II e III estão corretas, pois apresentam dois momentos importantes na vida de Vygotsky. A afirmativa I está errada. Vygotsky realmente vai para a escola somente aos 15 anos, mas a maior parte de sua educação formal, antes disso, foi realizada em casa por meio de tutores particulares, além de seus pais, uma das famílias mais cultas da cidade, oferecendo uma atmosfera intelectual aos filhos deste muito cedo. A biblioteca dos pais estava sempre à disposição dos filhos e de seus amigos para o estudo individual e para reunião de grupos, onde debatiam sistematicamente sobre diversos assuntos. Este ambiente, sem dúvida, fortaleceu a construção de sua produção intelectual e a formalização de suas ideias. (2) Bases da teoria vygotskiana. Leitura Obrigatória: OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. 4ª ed. São Paulo: Scipione, 1997. Leitura para Aprofundamento: VEER, R. V. D; VALSNER, J. Vygotsky uma síntese. São Paulo: Loyola, 1991. 04/08/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 4/7 Vygotsky, Luria e Leontiev faziam parte de um grupo de jovens intelectuais russos, que buscavam muito mais que a elaboração de uma teoria científica, mas que a mesma possibilitasse a construção de uma nova sociedade com maior possibilidade de reflexão e condições sociais. Compreendiam que as teorias psicológicas estavam atravessadas pelas questões sociais de sua época e pelo regime social recém-implantado, por isso propunham a construção de uma nova psicologia que consistia em uma síntese entre duas fortes tendências presentes na psicologia do início do século XX: • A psicologia como ciência natural (psicologia experimental – estudo dos processos psicológicos e elementares – reflexos, sensoriais); • A psicologia como ciência mental (filosofia, ciências humanas – estudo dos processos psicológicos superiores – mente, consciência, espírito). A nova psicologia, portanto, seria aquela abordagem que busca uma síntese para a psicologia integra, numa mesma perspectiva, o homem enquanto corpo e mente, enquanto ser biológico e ser social, enquanto membro da espécie humana e participante de um processo histórico. (Oliveira, 1997:23). Sendo assim, Vygotsky elaborou uma teoria do desenvolvimento intelectual, sustentando que todo o conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas, estando pautada em três ideias principais: • as funções psicológicas têm suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral; • o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais se desenvolvem num processo histórico; • a relação homem/trabalho é mediada por sistemas simbólicos. Atividades recomendadas: 1) Faça as leituras indicadas, observando as bases que fundamentam teoricamente as ideias de Vygotsky e que são apresentadas pelos autores. 2) Levante informações por meios tradicionais ou eletrônicos sobre os casos de crianças que se perderam muito jovens de suas famílias e viveram na floresta sem o contato com os humanos na companhia de animais. Analise a origem do 04/08/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 5/7 conhecimento dessas crianças a partir das concepções psicológicas da teoria de Vygotsky. 3) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: Vygotsky foi um teórico que revolucionou a maneira de pensar e estudar as questões psicológicas de sua época. Propõe a construção de uma nova psicologia que consiste na síntese de duas fortes tendências no início do século XX, a psicologia como ciência natural e a psicologia como ciência mental. Sendo assim, os pilares básicos do pensamento de Vygotsky, nesta nova abordagem para a psicologia são: I. As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral. II. O funcionamento psicológico fundamenta-se somente na bagagem genética do sujeito humano e as relações sociais tem um papel secundário nessa teoria. III. A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos. É correto o que se afirma em a) I. b) II. c) III. d) I e III. e) II e III. Se você compreendeu adequadamente as bases teóricas da teoria de Vygotsky, assinalou a alternativa (D). As afirmações I e III apresentam um resumo adequado desta teoria. A Afirmativa II está errada porque o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre indivíduo e o meio exterior, as quais se desenvolvem num processo histórico. (3) Mediação simbólica: instrumentos e signos. Leitura Obrigatória: OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. 4ª ed. São Paulo: Scipione, 1997. Leitura para Aprofundamento: VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. (Trad. José Cipolla Neto; Luís Silveira Menna Barreto; Solange Castro Afeche). São Paulo: Martins Fontes, 2007. Um conceito central para compreender a concepção sócio-histórica do funcionamento psicológico de Vygotsky é o conceito de mediação simbólica, em que qualquer que seja a relação do homem com o mundo esta será mediada por sistemas simbólicos. Mediação simbólica, portanto, é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação, a relação deixa de ser direta e passa a ser mediada por esse elemento que pode ser externo ou interno. Nessa perspectiva, a relação do homem com o mundo deixa de ser entendida como sendo direta (S-R) e passa a ser compreendida como uma relação mediada por um elemento intermediário (memória, lembrança, atenção, ajuda de alguém). 04/08/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 6/7 Os mediadores podem ser de dois tipos: instrumentos ou instrumentos físicos - elementos externos, ações concretas. De acordo com Oliveira (1997), o instrumento é um elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as possibilidades de transformação da natureza. O instrumento é feito ou buscado especialmente para certo objetivo. Ele carrega consigo, portanto, a função para a qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido durante a história do trabalho coletivo. É, pois, um objeto social e mediador da relação entre o indivíduo e o meio. Ex.: mão / machado. Os signos ou instrumentos psicológicos são também mediadores, mas elementos internos, ações mentais. De acordo com Oliveira (1997), os signos são orientados para o próprio sujeito, para dentro do indivíduo; dirigem-se ao controle de ações psicológicas, seja do próprio indivíduo, seja de outras pessoas. São ferramentas que auxiliam nos processos psicológicos e não nas ações concretas, como os instrumentos. Ex.: a palavra “mesa”, o número 3, a cartola na porta do banheiro masculino, contagem de varetas, fazer uma lista compras, dar um nó em um lenço. O signo, portanto, é uma representação de um pensamento e para ser compreendido requer uma interpretação do sujeito. Dessa forma, o processo de mediação por meio de instrumentos e signos é fundamental para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, distinguindo o homem dos outros animais. E a mediação é um processo essencial para tornar possíveis atividades psicológicas voluntárias, intencionais, e controladas pelo próprio individuo. Atividades recomendadas: 1) Faça uma leitura criteriosa dos textos indicados, observando os argumentos utilizados pelos autores ao definirem o conceito de mediação simbólica na teoria de Vygotsky. 2) Acompanhe o seguinteexemplo de exercício: Para realizar uma receita, Luís Felipe, mestre em gastronomia do Hotel Ceasar Park, utilizou várias panelas (1), frigideiras (2) e um grande fogão industrial (3). Para medir os ingredientes, utilizou colheres (4) que indicavam quantidades diferentes para efetuar os cálculos. Com base no conceito de mediação utilizado por Vygotsky, é correto afirmar que: a) Os elementos 1, 2 e 3 são instrumentos físicos e o elemento 4 é signo ou instrumento psicológico. b) Os elementos 1 e 2 são instrumentos e os elementos 3 e 4 são signos. c) Apenas o elemento 4 é instrumento e os outros elementos 1, 2 e 3 são signos. d) Na verdade, todos os elementos são instrumentos físicos que possibilitam ao cozinheiro realizar a culinária. e) Todos os elementos 1, 2, 3 e 4 são tanto instrumentos físicos como instrumentos psicológicos porque possibilitam ao cozinheiro interagir com o meio em um nível superior de qualidade. Se você compreendeu adequadamente, assinalou a alternativa (A). As panelas (1), frigideiras (2) e o grande fogão industrial (3) são instrumentos, elementos externos que carregam consigo a função para a qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido durante a história do trabalho coletivo. É, pois, um objeto social e mediador da relação entre o indivíduo e o meio; é um elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as possibilidades de 04/08/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 7/7 transformação da natureza. As colheres (4) que indicam quantidades diferentes para efetuar os cálculos são ferramentas que auxiliam nos processos psicológicos e não nas ações concretas, como os instrumentos, é uma representação de um pensamento e para ser compreendido requer uma interpretação do sujeito. 3) Realize os exercícios deste módulo, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas devem ser motivo de novas pesquisas bibliográficas, na tentativa de saná-las. Caso elas persistam, apresente-as ao professor, nas aulas presenciais.