_Apostila EF 6º ano_Agosto

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PREFEITURA MUNICIPAL DE TAUBATÉ
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE TAUBATÉ
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CADERNO DE ATIVIDADES Nº 04	
 
ENSINO FUNDAMENTAL - 6º ano
Período de realização: Agosto
	Dados do aluno – o aluno deverá preencher estes dados
	Unidade escolar
	
	Nome do aluno
	
	Ano/Turma
	
	Período
	
Taubaté, 2020
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
Habilidades Desenvolvidas: (EF06AR09SP) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de danças folclóricas, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas, grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas. (EF06AR11SP) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado. 
EXEMPLOS DE DANÇAS DA CULTURA POPULAR PAULISTA (“FOLCLÓRICAS”)
· Dança de Fitas ou Pau-de-fita - Comum nas festas juninas. Sua origem é portuguesa. Executa-se a dança em pares ao redor de um mastro com fitas coloridas. Os participantes formam dois grupos e fazem uma coreografia que vai, aos poucos, trançando as fitas.
· Dança de São Gonçalo - Ao som das violas do mestre e do contramestre, os dançarinos enfileiram-se aos pares e seguem em direção ao altar. Depois, os participantes fazem a louvação e os pares seguem para o final da fila em movimentos para a esquerda e para a direita. 
· Jongo – Casais se revezam ao centro de uma roda, às vezes perto de uma fogueira. São utilizados três tambores: o caxambu (grave), o candongueiro (médio) e o angona ou angoma puíta (agudo). As cantorias são chamadas de pontos e são puxadas por um solista. 
· Maculelê - Consiste numa mistura de dança, luta e jogo de bastões, fruto da mistura da cultura africana e indígena. A dança é feita por homens, divididos entre cantadores e dançadores, comandados por um mestre denominado "macota". Os bastões são batidos uns nos outros em ritmo intenso e compassado. As músicas são executadas com atabaques, pandeiros e violas.
· Moçambique - Consiste em duas fileiras compostas por homens com bastões nas mãos, vestidos de branco e com chapéus que levam fitas azuis ou vermelhas cruzadas no peito que representam, respectivamente, Nossa Senhora e São Benedito, além de paiás (espécie de chocalhos ou guizos) amarrados às pernas. A dança é executada ao som de instrumentos como caixa (um tipo de tambor pequeno), viola, sanfona, violão e cavaquinho. Os bastões, além de fazerem parte do aparato, também servem para dar o ritmo. Junto aos músicos, ficam o rei e a rainha do moçambique que conduzem a bandeira do grupo.
Fonte: Fragmentos de texto (http://www.bibliotecavirtual.sp.gov.br/temas/sao-paulo/cultura-e-folclore-paulista-dancas-e-folguedos.php)
1) Você já conhecia alguma destas danças mencionadas no texto? Conte como conheceu.
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2) Pesquise outras duas danças da cultura popular paulista que não foram citadas nesse texto e descreva algumas de suas características:_________________________________________________
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3) Escolha uma das danças do texto, pesquise e descreva a movimentação corporal dos participantes:
___________________________________________________________________________________
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Após a escolha da dança na questão 3, descreva para que lado se movimentam, se ficam juntos ou separados, se usam um espaço pequeno ou mais amplo, enfim, como os participantes usam o espaço?____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
Habilidade Desenvolvida: (EF06CI09) Deduzir com base em situações do dia a dia, vídeos ou outros meios digitais que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso. (EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas.
1) “O medo não é sinal de fraqueza ou covardia. Muito pelo contrário: é uma reação ______________ e natural com a qual o ser humano convive ao longo de vários momentos de sua vida. Muitas situações podem desencadear essa emoção, desde ver uma barata até um revólver na sua cabeça. O ___________ é ativado involuntariamente quando sofre tais estímulos estressantes, liberando substâncias que disparam o ___________, tornam a respiração ofegante e contraem os músculos. Essa é a conhecida reação de luta ou fuga, afinal, o medo está associado ao instinto de _______________.”
Escolha a alternativa com a ordem correta das palavras que completam as lacunas.
a) Voluntária – coração – cérebro – sobrevivência.	
b) Involuntária – corpo – coração – sobrevivência.	
c) Voluntária – cérebro – coração – luta.	
d) Involuntária – cérebro – coração – sobrevivência.
2) Leia as frases e classifique-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
a) ( ) O Sistema Nervoso funciona como um “computador central” que recebe e envia informações para todo o corpo.
b) ( ) O Sistema Nervoso não interage com o Sistema Muscular.
c) ( ) O Sistema Locomotor envolve tanto o Sistema Muscular quanto o Esquelético.
d) ( ) O Esqueleto não se movimenta sem a ação dos músculos.
3) Qual dos seguintes comportamentos envolve maior número de órgãos do sistema nervoso?
a) Salivar ao sentir o aroma de comida gostosa.
b) Levantar a perna quando o médico toca com martelo no joelho do paciente.
c) Piscar com a aproximação brusca de um objeto.
d) Retirar bruscamente a mão ao tocar um objeto muito quente.
e) Preencher uma ficha de identificação.
4) “Muitos movimentos do corpo são realizados pela ação conjunta de ossos e _______________________, e eles só acontecem porque estão conectados a _____________________ que, ao liberarem ________________________, promovem a ação muscular.
Qual das alternativas abaixo completam corretamente a frase?
a) neurônios – músculos – neurotransmissores.		
b) pele – ossos – dor.
c) músculos – neurônios – neurotransmissores.		
d) órgãos dos sentidos – músculos – dor.
5) Qual é o órgão, do sistema nervoso central, responsável pelo equilíbrio de nosso corpo, permitindo que façamos algumas tarefas como andar de bicicleta?
a) bulbo raquidiano					c) cerebelo
b) ponte						d) hipotálamo
6) Muitos acidentes de trânsito são causados por motoristas embriagados. A Lei nº 11.705, mais conhecida como Lei Seca, é rigorosa no que diz respeito ao consumo de álcool por motoristas, podendo o motorista alcoolizado ser multado, ter seu carro apreendido e sua carteira de habilitação ser suspensa por 12 meses. Por que, ao ingerir bebidas alcoólicas, o motorista fica mais propenso a causar um acidente de trânsito? 
a) Porque as bebidas alcoólicas são drogas perturbadoras que provocam alterações no sistema nervoso central, causando delírios e alucinações. 
b) Porque as bebidas alcoólicas são drogas estimulantes que causam insônia e agitação.
c) Porque as bebidas alcoólicas são drogas depressoras que diminuem a atividade motora, causando sonolência, visão embaralhada e perda de equilíbrio.
d) Porque as bebidas alcoólicas são drogas estimulantes que deixam o motorista mais rápido e com um raciocínio melhor. 
7) Um aluno do 6º ano estava lendo uma notícia sobre o uso de drogas:
	NOTÍCIA
VOCÊ SABE O EFEITO DAS DROGAS NO ORGANISMO?
Uma substância psicoativa, substância psicotrópica, droga psicotrópica ou simplesmente psicotrópico é uma substância química que age principalmente no sistema nervoso central, onde altera a função cerebral e temporariamente muda a percepção, o humor, o comportamento e a consciência.
Após ler essa notícia, responda:
a) O que são drogas? ___________________________________________________________________________________b) Quais são os tipos de drogas e que efeitos podem causar no organismo? ___________________________________________________________________________________
8) Leia a seguir o relato de Alex, um jovem que foi usuário de drogas.
[...]
“A droga foi afetando minha vida cada vez mais, meu casamento acabou e fui viver com meus pais. E eles, coitados, faziam tudo o que ouviam para tentar me ajudar. Se alguém dizia que bater resolvia, me batiam. Se ouviam que era para chamar a polícia, chamavam.
E eu seguia no vício. Meu pai me botava para fora de casa, minha mãe ficava com dó e deixava voltar. Eles perderam toda a vida social, ninguém mais convidava nossa família para nada. Eles realmente queriam me ajudar.
O pior é que eu tinha consciência do que acontecia. Eu me sentia muito triste pelo que estava fazendo, mas eu não conseguia parar. A tristeza era cada vez maior e isso só fazia a compulsão pela droga também ser cada vez maior, para não sentir aquilo que eu estava passando.
[...]
BERTHO, H. “Eu sobrevivi à cracolândia”, conta ex-dependente que viveu seis anos lá. UOL notícias.
			Disponível em: <https://noticias.bol.uol.com.br/ultimas-noticias/entretenimento/2017/05/25/ eu-sobrevivi-a-cracolandia-conta-homem-que-viveu-seis-anos-la.htm>. Acesso em: 9 abr. 2018. Livro: Ciências Vida e Universo.
De acordo com o texto assinale a alternativa correta.
a) O vício em drogas afeta negativamente a saúde, a vida social e a família do usuário.
b) Segundo o relato, é fácil para um dependente químico parar de usar drogas.
c) O usuário não tinha consciência do que estava acontecendo.
d) As drogas não afetaram a vida do usuário.
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
Habilidades Desenvolvidas: (HCEF06EF16SP) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil. (HCEF06EF08SP) Experimentar e fruir exercícios físicos da ginástica de condicionamento físico que solicitem diferentes capacidades físicas.
A Ginástica é um conceito que engloba modalidades competitivas e não competitivas e envolve a prática de uma série de movimentos exigentes de força, flexibilidade e coordenação motora para fins únicos de aperfeiçoamento físico e mental. A Ginástica de Condicionamento Físico é praticada por pessoas que querem manter o corpo e mente saudável, melhorando sua condição física e mental. É comum em academias, em praças e parques. O Condicionamento Físico pode ser definido como ato ou efeito de condicionar o corpo tornando-o apto para a realização de tarefas motoras específicas. E para que isso aconteça é preciso trabalhar as diversas valências físicas ou capacidades do corpo. Essas capacidades físicas são potência, força, velocidade, equilíbrio, agilidade, coordenação motora, flexibilidade e a resistência. Todos nós sabemos que praticar uma atividade física é essencial tanto para a saúde física quanto mental. Fazer exercícios físicos significa condicionar o próprio corpo, isso é importante tanto para atletas como pessoas comuns. O nosso corpo foi programado para movimentar-se e ser sempre o mais eficiente possível. O condicionamento físico é importante para se viver saudável e para ter uma longevidade maior, com qualidade de vida e com ausência de doenças. A busca por um bom condicionamento físico deve ser contínua, ou seja, promovida ao longo dos anos. Principais benefícios da atividade física: controle do peso corporal, prevenção e tratamento de doenças, redução da taxa de colesterol e gordura, diminuição do risco de lesões, melhora do humor, boa qualidade do sono entre outras.
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A Capoeira é uma expressão cultural brasileira. É, principalmente, desde sua origem, uma luta de resistência. Sua história está intimamente ligada à história dos negros no Brasil, pois foi desenvolvida pelos escravos que foram trazidos da África, para o nosso país. Um fundamento específico da Capoeira é a sua musicalidade. Praticantes desta luta brasileira aprendem não apenas a lutar e a jogar, mas também a tocar os instrumentos e a cantar. É praticada em uma roda e o tipo de jogo, depende dos toques dos instrumentos utilizados, comandados pelo berimbau (o instrumento principal), atabaque, pandeiro, palmas e canto. Os fundamentos básicos são ginga, golpes e esquivas, realizados de variadas formas e posições, além das acrobacias. Dentro de um jogo todos os movimentos são realizados de forma ágil e coordenada. Em novembro de 2014, recebeu o título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade pela UNESCO.
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1. Como é definido condicionamento físico?
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2. Cite 3 benefícios da atividade física.
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3. Você pratica alguma atividade física? Qual atividade física você mais gosta?
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4. O que os praticantes da Capoeira, uma luta brasileira, aprendem?
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5. Quais os fundamentos básicos da Capoeira?
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COMPONENTE CURRICULAR: ÉTICA E PROJETO DE VIDA
Habilidade desenvolvida (EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas.
Leia o texto com atenção para responder às questões:
“Os Livros Sagrados são textos escritos que em seu significado religioso apresentam a experiência de manifestação do Sagrado, como também, o momento de registro histórico da religião. Para as tradições religiosas os Livros Sagrados devem ser preservados para não comprometer os ensinamentos religiosos”. 
(Cf.http://www.aulaparana.pr.gov.br/ensino_religio).
Atividade 1. A partir desta constatação é errado afirmar que:
a) O Livro Sagrado faz parte da tradição religiosa e deve ser respeitado;
b) O Livro Sagrado, com o passar do tempo, como todas as coisas na vida, envelhece e traz uma mensagem ultrapassada;
c) A mensagem escrita no Livro Sagrado é preservada ao longo do tempo e orienta as ações do grupo religioso que a segue;
d) A narrativa da escrita é sagrada não é científica. Ela apresenta a experiência religiosa sagrada.
Atividade 2. Não parece ser um passo correto para a leitura dos textos sagrados:
a) Conhecer o texto sagrado e o seu conteúdo; 
b) Conhecer o contexto em que o texto foi escrito; 
c) Adaptar a mensagem conforme nossos interesses e convicções pessoais;
d) Refletir acerca das perspectivas que o texto apresenta para os dias atuais.
Atividade 3. Os textos sagrados são uma forma de expressar e disseminar os ensinamentos das diversas tradições/manifestações religiosas. Em uma aula sobre tradições religiosas, os textos sagrados, como: Corão, Páli Tripitaka e Vedas podem ser usados como exemplo de livros sagrados, respectivamente, de quais religiões?
a) Islamismo, Budismo e Hinduísmo.
b) Judaísmo, Taoísmo, Brahmanismo.
c) Islamismo, Umbanda e Confucionismo.
d) Cristianismo, Fé Bahá'í e Dodecateísmo.
Atividade 4. Portanto, é errado pensar que:
a) Os textos sagrados escritos são os registros da história e da doutrina das tradições religiosas.
b) Por meio dos textos sagrados as religiões organizam seus rituais e mantêm viva a mensagem religiosa de sua instituição.
c) É importante sabermos respeitar os textos sagrados das diferentes religiões, bem como as pessoas que acreditam nesses textos.
d) Os estudos e a interpretação dos textos religiosos em nada influenciam as pessoas que querem viver os ensinamentos religiosos.
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
Habilidades desenvolvidas: (HCEF06GE10T) Descreveras atividades econômicas, reconhecer as especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos, de informações, de ideias e pessoas. (EF06GE07) – Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do processo de urbanização e identificar as formas e funções das cidades. (HCEF06GE12T) Identificar os impactos socioambientais decorrentes do processo de urbanização, reconhecer os fatores de vulnerabilidade e aplicar os conceitos de percepção e redução de riscos e desastres socioambientais.
CARACTERÍSTICAS DO ESPAÇO RURAL E DO ESPAÇO URBANO
O espaço rural e o espaço urbano são formados por diferentes paisagens, mas que se relacionam.
A paisagem do campo é transformada por meio do trabalho humano e influenciada por aspectos culturais e pelas técnicas utilizadas na produção e extração dos recursos naturais. As atividades desenvolvidas pelos seres humanos no espaço rural são as chamadas atividades do setor primário: agricultura, extrativismo e pecuária. Neste tipo de paisagem, os elementos visíveis da natureza são modificados pelos seres humanos. A agropecuária é responsável pela produção da maior parte dos alimentos in natura que consumimos e pelo fornecimento de produtos para os diversos tipos de indústrias. A relação das atividades agropecuárias (agricultura e pecuária) com a industrial, integra, cada vez mais o campo e cidade e gera novos elementos na paisagem, como a agroindústria, que são as indústrias localizadas no meio rural e que fazem o processamento de produtos agrícolas.
As paisagens urbanas são resultado das alterações do meio rural pelos seres humanos ao longo do processo histórico, ligadas aos sistemas políticos e econômicos dominantes em cada período. Hoje, as transformações nas paisagens urbanas são intensas, com predomínio de elementos culturais como os edifícios, casas, praças, ruas, avenidas, estabelecimentos comerciais. Há paisagens urbanas com predomínio de atividades do setor secundário (indústria) e paisagens urbanas com predomínio de atividades do setor terciário (comercio e prestação de serviços como bancos, turismo, educação, etc.). 
Fontes: Projeto Araribá Mais 6º ano Editora Moderna. https://brasilescola.uol.com.br/geografia/espaco-urbano-rural.htm
Exercícios
1.	Com base na leitura do texto responda:
a.	Quais atividades econômicas são realizadas no espaço rural?
b.	Quais atividades econômicas são realizadas no espaço urbano?
2.	 Utilize as palavras no quadro abaixo para completar corretamente as frases a seguir: 
	agropecuária - agroindústria - elementos da natureza - elementos culturais.
a.	No espaço rural apesar das transformações, predominam __________________.
b.	Produz a maior parte dos alimentos que consumimos ______________________.
c.	Elementos predominantes no espaço urbano _____________________________.
d.	Indústrias localizadas no meio rural _____________________________________.
3. Em relação ao lugar onde você vive, responda:
a. É um espaço urbano ou rural? Que elementos existentes na paisagem confirmam sua resposta?
b. Que problemas urbanos você observa na cidade onde vive? 
c. Como a sociedade pode contribuir para o enfrentamento desses problemas?
d. Quais são as principais funções da cidade onde você vive?
4. Leia o texto a seguir:
“A maioria das cidades de hoje fica sufocada pelo tráfego e mergulhada nos gases do escapamento de carros e caminhões. […] O ideal seria a existência de um transporte público mais eficiente como trens e ônibus elétricos.” BRIGHT, M. Poluição do tráfego. São Paulo: Melhoramentos, 1997. p. 24-25.
Indique qual problema ambiental é consequência do grande número de carros nas grandes cidades:
a) Poluição da água.
b) Aumento da produção de lixo.
c) Poluição do ar.
d) Aumento do processo erosivo 
5. Sobre o espaço urbano brasileiro, assinale a alternativa correta:
a. as regiões Sul e Nordeste, embora menos povoadas, apresentam as maiores taxas de urbanização.
b. com exceção das cidades de Brasília, Goiânia e Cuiabá, o Centro-Oeste brasileiro apresenta uma espacialidade urbana quase nula.
c. a concentração de habitantes no Sudeste, resultando na formação de grandes cidades nessa região, emergiu como uma reprodução da concentração econômica do país.
d. o espaço urbano brasileiro, embora não homogêneo, apresenta uma distribuição relativamente igualitária ao longo do território.
6. Preencha a tabela a seguir com problemas que afetam a população das grandes cidades.
	Demandas 
	Problemas urbanos
	Moradia
	
	Transporte
	
	Água e esgoto
	
	Áreas verdes
	
7. Assinale a frase que apresenta corretamente o fato colocado em debate pela charge
	
	a. o desenvolvimento que não pode ser alcançado com a presença de áreas verdes
b. o processo de crescente urbanização.
c. a situação precária dos trabalhadores do setor da construção civil
d. o descarte irregular de lixo e os impactos ambientais e sociais implicados
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
Habilidade desenvolvida (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
Leia o texto com atenção e responda a questão:
A luta pela cidadania
	Entende-se por cidadania um conjunto de direitos que permitem a qualquer pessoa participar ativamente da vida e do governo de seu país. Para que esses direitos não fiquem apenas no papel, é necessário que os cidadãos exerçam vigilância permanente sobre seu cumprimento.
	Em Roma, contudo, a cidadania era privilégio da uma parte da população. Durante a monarquia, somente os patrícios gozavam de direitos políticos. Com a república, os plebeus conquistaram direitos de cidadania que antes lhes eram negados. Entretanto, a população da maior parte das regiões anexadas pelos romanos nunca teve os mesmos direitos que os conquistadores.
	Nessas regiões, cerca de 80 milhões de pessoas viviam sob as ordens dos cavaleiros ou dos nobres romanos. Como não tinham cidadania, essas pessoas eram consideradas estrangeiros em sua própria terra, sem direitos civis, religiosos ou políticos. Ter a cidadania para essas pessoas significava ter uma lei e uma justiça igual para todos.
	Também não existiam leis e regras orientando a conduta dos administradores romanos que ali se encontravam. Assim, cada um governava e aplicava a justiça conforme seus interesses.
(Cf. SERIACOPI, Gislaine Campos Azevedo. História: volume único. São Paulo, Ática, 2005, p.72.).
Atividade 1. A Antiguidade Clássica foi marcada por duas grandes civilizações, os Gregos e os Romanos, que nos legaram elementos importantes que ajudam na organização de nossa sociedade no presente. Um desses elementos é o conceito de cidadania, elemento tão importante nos dias de hoje. Leia as afirmações abaixo e responda à questão:
I – Todos eram considerados cidadãos em Roma, independentemente de ser estrangeiro, ou não.
II – Durante a monarquia Romana, apenas os patrícios eram considerados cidadão e tinham direitos políticos.
III – Durante a República Romana os plebeus conquistaram o direito de cidadania, mas ainda assim muitos eram deixados de lado, como estrangeiros e escravos.
Assinale a alternativa onde as afirmações estão corretas:
a) Afirmação I e II;
b) Afirmação III;
c) Afirmação II e III;
d) Afirmação I e III
Atividade 2. Observe a charge abaixo e responda o que se pede:
Quem são os “não-bárbaros”, de quem os personagens estão falando:
a) Egípcios 		 		c) Romanos
b) Gregos 			d) Brasileiros
Atividade 3. O que corresponde ao conceito de Antiguidade Clássica?
a) Período de existência das culturas grega e romana.
b) Período anterior à invenção da escrita.
c) Período de formação dos Estados Nacionais.
d) Período posterior às guerras mundiais.
Leia os textos com atenção e responda as questões:
Texto 1 - Presente de grego
Presente de grego é uma expressão popular usada para representar o recebimento de algum presente ou dádiva que traz prejuízo para quem a recebeu, ao contrário do que era esperado.
Esta expressãofaz referência ao Cavalo de Troia, um famoso episódio descrito na Ilíada de Homero, que narra os eventos da Guerra de Troia.
Na Guerra de Troia, um cavalo de madeira foi deixado junto aos muros de Tróia pelos Gregos, supostamente como um presente. Os troianos levaram o cavalo para dentro de seus muros, acreditando que suposto presente era uma rendição dos gregos.
No entanto, dentro do cavalo se encontravam vários soldados gregos. Durante a noite e após os troianos terem se embebedado e a maioria já estar dormindo, os gregos abriram os portões para que todo o exército entrasse e destruísse a cidade completamente.
Daí a expressão "presente de grego", algo que aparentemente parece bom, mas se revela como uma grande dor de cabeça. Representa um benefício que no final de contas prova trazer apenas malefício ou no mínimo inconveniência. 
(Cf. https://www.dicionariopopular.com/presente-de-grego/)
Texto 2 - Guerra de Troia
A Guerra de Troia foi um conflito bélico entre aqueus (um dos povos gregos que habitavam a Grécia Antiga) e os troianos, que habitavam uma região da atual Turquia. Esta guerra durou aproximadamente 10 anos e aconteceu entre 1300 e 1200 a.C.
Gregos e troianos entraram em guerra por causa do rapto da princesa Helena de Troia (esposa do rei lendário Menelau), por Páris (filho do rei Príamo de Troia). Isto ocorreu quando o príncipe troiano foi à Esparta, em missão diplomática, e acabou apaixonando-se por Helena. O rapto deixou Menelau enfurecido, fazendo com que este organize um poderoso exército. 
(Cf. https://www.sohistoria.com.br/ef2/guerratroia/)
 
Atividade 4.  De acordo com a lenda, a causa da Guerra de Troia se deu a partir do rapto da ________________________________, por Paris Alexandre (filho do rei de Troia).
a) princesa Sabrina 
b) princesa Helena 
c) princesa Luiza 
d) princesa Heloisa 
Atividade 5. Dessa maneira, Páris Alexandre decide raptar a princesa levando-a para:
a) Esparta
b) Atenas
c) Troia
d) Creta
Atividade 6. Pensando em tudo que você estudou faça, no verso desta folha, um desenho sobre o Cavalo de Troia ou a Guerra de Troia.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
Habilidade Desenvolvida: (HCEF06LI26T) Identificar o assunto de um gênero discursivo, reconhecendo sua organização linguística.
Leia o texto abaixo.
 HOUSE FOR SALE
Offered At
$290,000
PROPERTY FEATURES
· Year build 2015	
· 2 kitchens	
· 2 Wide garage	 
· 8 bedrooms
· 4 kids study rooms
· 2 TV Lounge
				
Mr. Smith Johns
Phone: 123-456-4458
Email: email@website.com
CONTACT
Fonte: Adaptado de https://officetemplatesonline.com/. Acesso em 22 jul. 2020
Responda as questões de acordo com o texto:
1. Podemos afirmar que o texto é
a) um e-mail.
b) uma notícia. 
c) um anúncio.
d) uma reportagem.
2. A casa foi construída em
a) 2020.
b) 2010. 
c) 2015.
d) 2005.
3. Qual palavra que nos indica que a casa está à venda?
a) House.
b) Sale.
c) Property.
d) Contact.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (EF69LP03A) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências.
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
(EF69LP06A) Produzir e publicar notícias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável.
ATIVIDADES 
Leia. Ladrões invadem casa e levam dois cães de estimação em São Paulo
		Ação ocorreu no bairro do Jabaquara, no horário em que era disputada a final do Campeonato Paulista, enquanto os proprietários estavam fora
SÃO PAULO – Gabriel Croquer, do R7* - 24/04/2019 – 15h34
	Dois cães da raça spitz alemão foram furtados em uma casa localizada no Jabaquara, na zona sul de São Paulo, na tarde do último domingo (21). Além dos cachorros, itens eletrônicos foram levados pelos ladrões, que arrombaram as portas da casa enquanto os proprietários estavam fora.
	A ação foi flagrada por câmera de segurança, que mostrou a entrada e saída da casa de homens suspeitos em um carro branco. Eles passaram despercebidos pela vizinhança, praticando a ação no horário em que se disputava a final do Campeonato Paulista de futebol.
	A ação do grupo durou 40 minutos e o roubo foi avaliado em cerca de R$15 mil de prejuízo aos proprietários, valor estimado dos equipamentos eletrônicos, câmeras e relógios furtados. 
	A perda dos cachorros, porém, foi a pior, segundo uma das proprietárias da casa, a auxiliar administrativa Beatriz Oliveira. "Para a gente, era o que mais valia, por questão emocional", afirmou a auxiliar administrativa.
	A casa ainda abriga outros três cachorros, que não foram levados. Ela contou que oferece recompensa de R$ 1mil por qualquer informação sobre o paradeiro da cadela Chiara e de seu filhote Floki, ambos da raça Spitz Alemão. 
	O autônomo Ygor Oliveira, que também mora no local, contou que agora pretende se mudar da casa. Ele disse que primeiro quer ter de volta os pets. "O intuito é recuperar os cachorros e, mais para frente, ver se conseguimos mudar para um lugar com mais segurança", afirmou Oliveira.
Disponível em: https://noticias.r7.com/sao-paulo/ladroes-invadem-casa-e-levam-dois-caes-de-estimacao-em-sao-paulo-24042019
Agora, responda. 
1. É correto afirmar que o fato principal tratado na notícia é
a) o roubo de objetos de valor.
b) o furto de cães de estimação. 
2. Transcreva a manchete da notícia (termo que equivale ao título e tem o objetivo de atrair o leitor para ler o texto).
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3. Transcreva a chamada da notícia (resumo breve sobre a notícia em destaque).
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4. Encontre os elementos que se referem ao lide (1º parágrafo) da notícia.
a) O que aconteceu? 
___________________________________________________________________________________
b) Com quem aconteceu?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Onde aconteceu o fato?
___________________________________________________________________________________
d) Quando o fato aconteceu? 
___________________________________________________________________________________
e) Por que o fato aconteceu? 
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
f) Como aconteceu o fato? 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Leia os trechos. 
	Texto 1
	No desmatamento atual, Amazônia chega a 'ponto de não retorno' em até 30 anos, diz pesquisador referência sobre clima
André Shalders - @andreshaldersDa BBC News Brasil em Brasília 19 novembro 2019
	O desmatamento pode estar levando a Floresta Amazônica para uma situação na qual a floresta não consegue mais se regenerar diante das agressões provocadas pelo homem. Se o ritmo atual de devastação for mantido (ou aumentar), este "ponto de não retorno" pode chegar já em algum momento entre 15 a 30 anos. O alerta é de um dos principais estudiosos do tema no país, o climatologista CarlosNobre. [...]
Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-50468611 Acesso em: 17/07/2020
	Texto 2 
	Salles diz que dados de desmate não são corretos, mas confirma que há aumento
	Ministro do Meio Ambiente, porém não soube precisar quanto o desmatamento cresceu. [...]
31.jul.2019 às 21h22Atualizado: 31.jul.2019 às 21h42 
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2019/07/salles-diz-que-dados-de-desmate-nao-sao-corretos-mas-confirma-que-ha-aumento.shtml Acesso em:17/07/2020.
5. Analise os textos 1 e 2. Depois, com base nas informações encontradas, assinale a alternativa correta quanto ao assunto tratado neles.
a) As duas notícias tratam de assuntos diferentes. 
b) As duas notícias tratam sobre o mesmo assunto, o desmatamento da Amazônia, de formas diferentes.
c) No texto 1, a notícia informa que o desmatamento diminuiu.
d) No texto 2, a notícia informa que os números divulgados do desmatamento estão corretos.
6. Apesar de tratarem do mesmo assunto, as notícias apresentam os mesmos posicionamentos?
a) Sim, pois os dois textos citam o desmatamento na Amazônia e, tanto no texto 1 quanto no texto 2, há informações que alertam para o perigo desse desmatamento.
b) Não, pois no texto 1 a notícia faz uma alerta sobre os riscos do desmatamento para a Floresta Amazônica e, no texto 2, a notícia alerta para o fato dos dados sobre o desmatamento estarem errados.
7. As duas notícias foram divulgadas quase na mesma época. Analisando as duas manchetes, qual delas passa mais credibilidade sobre os dados informados nos textos? 
a) O texto 1, pois apresenta a opinião de um dos principais estudiosos do tema no país, o climatologista Carlos Nobre.
b) O texto 2, pois diz que os dados estão errados, que há aumento no desmatamento, mas não apresenta dados precisos sobre o desmatamento. 
	Você já estudou sobre os verbos?
Verbo é a palavra que exprime um fato, localizando-o no tempo. Geralmente exprime ideia de ação, estado ou fenômeno. Os tempos expressam o momento em que ocorre o fato indicado pelo verbo. São três tempos básicos: 
 - Presente: Expressa um fato atual.
 - Pretérito: Expressa um fato que já ocorreu.
 - Futuro: Expressa um fato que ainda vai acontecer.
 Os verbos podem ser utilizados de diferentes modos, conforme a significação que se quer transmitir. Existem três modos verbais:
 - Indicativo: transmite uma ação certa e real.
 - Subjuntivo: transmite dúvida, incerteza, possibilidades.
 - Imperativo: transmite uma ordem, um pedido, um conselho.
Leia o fragmento.
	O seu cérebro te engana com recordações que não são verdadeiras
Pesquisadores desejam entender por que nos lembramos de alguns fatos que não aconteceram verdade
Talvez você acredite que todas as suas memórias sejam verdadeiras. Afinal, como esquecer do gosto do primeiro beijo ou da sensação de andar de bicicleta pela primeira vez? Há algum tempo, no entanto, os psicólogos sabem que a recordação desses detalhes não significa necessariamente que eles aconteceram de verdade. [...]
VIANA, Júlio. O seu cérebro te engana com recordações que não são verdadeiras. Galileu, 1º jun.2017. 
Disponível em: http://revistagalileu.globo.com/Revista/noticia/2017/06/0-seu-cerebro-te-engana-com-recordações-falsas.html. Acesso em: 20 abr. 2018.
Agora, responda. 
8. Por que se afirma, na matéria, que nosso cérebro nos engana?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Observe, no título e na linha fina da matéria, as formas verbais grifadas estão no modo indicativo. Com elas, o autor da matéria pretendeu indicar certeza, possibilidade ou pedido?
___________________________________________________________________________________
10. Em “Talvez você acredite que todas as suas memórias sejam verdadeiras.”, em que modo estão as formas verbais grifadas? O autor pretendeu indicar possibilidade, orientação ou recomendação?
___________________________________________________________________________________
PROPOSTA DE PRODUÇÃO DE TEXTO – NOTÍCIA
Imagine que você é um jornalista e vai escrever uma notícia para ser publicada em um jornal do bairro. Seus leitores serão as pessoas que moram no bairro ou circulam por ele.
1. Para escrever sua notícia, procure conhecer fatos locais ocorridos recentemente em seu bairro. Pode ser, por exemplo, pessoas que fazem aglomerações, como festas ou churrascos, furando o período de quarentena. Faça um levantamento sobre o assunto selecionado. Lembre-se de que, para ele se tornar notícia, deve ser um acontecimento de interesse do público leitor do bairro.
2. Planeje os seguintes elementos que deverão fazer parte de sua notícia.
a) Título: lembre-se de que ele deve ser curto, objetivo, com o verbo no tempo presente.
b) Corpo da notícia: apresenta informações sobre o fato anunciado no título, geralmente em ordem de importância. Use o quadro a seguir para organizar as informações levantadas. 
	O quê?
	
	Com quem?
	
	Onde?
	
	Quando?
	
	Como?
	
	Por quê?
	
3. Podem ser usados dados numéricos ou indicações de lugares para dar precisão ao fato relatado.
a) Fotografia que ilustre o fato relatado.
b) Legenda: acompanha a ilustração do fato, para dar mais clareza à interpretação da leitura da imagem.
4. Depois do planejamento, escreva a notícia. Lembre-se de escrever usando recursos que passem credibilidade ao leitor sobre o fato relatado.
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Habilidade Desenvolvida: (EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.
OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS
Adição e subtração de números decimais
Para adicionar ou subtrair números decimais, primeiro igualamos as “casas” decimais, depois dispomos vírgula embaixo de vírgula.
Exemplos:
a) 4,5 + 0,02 + 19,2					b) 87,2 – 3,758
	
	4,50
	+
	0,02
	
	19,20
	
	23,72
	
	87,200
	–
	3,758
	
	83,442
ATIVIDADES
1) Efetue as operações abaixo.
a) 4,879 + 13,14 =					b) 7,35 – 2,8 =
2) Em uma lanchonete uma coxinha custa R$ 3,20 e um suco de laranja custa R$ 4,50. Um cliente pediu duas coxinhas e um suco de laranja. Quanto esse cliente irá pagar?
(A) R$ 7,70
(B) R$ 9,50
(C) R$ 10,90
(D) R$ 12,20
Multiplicação de números decimais
Multiplicamos os números decimais como fazemos com os números naturais. Em seguida, apresentamos o produto com tantas “casas” decimais quanto for a soma das “casas” decimais dos fatores.
Exemplo:
8,752 x 1,2
	
	8,752
	← 3 “casas” decimais
	X
	1,2
	← 1 “casa” decimal
	
	17504
	
	+
	87520
	
	
	10,5024
	← 4 “casas” decimais
ATIVIDADES
3) Um prédio tem 9 andares. Cada andar tem 3,75 metros de altura. Qual é a altura desse prédio?
4) O resultado de 0,7 x 0,08 é:
(A) 0,056
(B) 0,56
(C) 5,6
(D) 56
Divisão com números decimais
Basta igualar as “casas” decimais e efetuar a divisão.
Exemplo:
8,684 : 0,2 → Igualando as “casas” decimais temos 8,684 : 0,200. Após igualar as ordens decimais a divisão de 8,684 por 0,200 torna-se equivalente à divisão de 8.684 por 200 .Observe:
	
	8684
	200
	–
	800
	43,42
	
	0684
	
	–
	0600
	
	
	00840
	
	–
	00800
	
	
	000400
	
	–
	400
	
	
	0
	
ATIVIDADES
5) Efetue as divisões a seguir
a) 2,31 : 1,1 =						b) 17,5 : 2 =
6) Uma caixa com 30 chicletes custou 15 reais. Quanto custou cada chiclete?
(A) R$ 0,20
(B) R$ 0,50
(C) R$ 0,75
(D) R$ 2,00
Habilidade Desenvolvida: (EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
PORCENTAGEM
As porcentagens correspondem a frações de denominador 100 ou frações equivalentes a elas. O símbolo que indica a porcentagemé %. Uma porcentagem se identifica com centésimos. Por exemplo, a porcentagem 7% (lê-se: sete por cento) por ser escrita na forma da fração . Isso significa que de um total de 100, consideramos apenas 7.
Vejamos agora como calcular algumas porcentagens.
· 100%
100% é , ou seja, 100% é a totalidade, trata-se do todo considerado.
· 50%
Se 100% é o total, 50% é a metade do total. Observe que: 50% = = , então para calcular 50% de um total, basta dividi-lo por 2. Por exemplo, 50% de 30 é 15, porque 30 : 2 = 15.
· 25%
Como 25% é a metade de 50% podemos dizer que 25% é a metade da metade de 100%, isto é, 25%. Trata-se da quarta parte de 100%. Vejamos: 25% = = , então para calcular 25% de um total, basta dividi-lo por 4. Por exemplo, 25% de 12 é 3, porque 12 : 4 = 3.
· 10%
10% = = , então para calcular 10% de um total, basta dividi-lo por 10. Por exemplo, 10% de 40 é 4, porque 40 : 10 = 4.
· 1%
1% = , que é a centésima parte do total. Logo, para calcular 1% de um total, basta dividir esse valor por 100. Por exemplo, 1% de 900 é 9, porque 900 : 100 = 9.
As porcentagens que acabamos de ver, podem ser utilizadas para calcular várias outras e de diversas formas.
Por exemplo, para calcular 5% de 60, podemos calcular 10% de 60 (60 : 10 = 6) e dividir o resultado por 2 (6 : 2 = 3). O motivo de procedermos assim é que 5% é a metade de 10%.
Vejamos mais um exemplo. Vamos calcular 75% de 8. Podemos calcular primeiramente 50% de 8 
(8 : 2 = 4), em seguida 25% de 8 (8 : 4 = 2) e por fim, somar os dois resultados, 4 + 2 = 6. Portanto 75% de 8 é igual a 6. Há várias formas para calcularmos uma porcentagem, aqui apresentamos algumas delas.
ATIVIDADES
7) Uma figura foi dividida em 4 partes, conforme a ilustração a seguir. Deseja-se colorir apenas 75% dessa figura. Quantas partes serão coloridas?
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
8) 25% de 400 é igual a:
(A) 10.000
(B) 100
(C) 25
(D) 16
Fração de um número
Apresentaremos agora uma das ideias associadas à fração que será muito útil no cálculo de uma porcentagem, a fração de um número. De modo geral, a fração de uma quantidade consiste em dividir essa quantidade pelo denominador e multiplicar pelo numerador. 
Exemplo:
Quanto é de 30? Basta dividir 30 por 6 e multiplicar o resultado por 5, isto é, 30:6x5 = 25. Observe que o resultado não se altera se aplicarmos a multiplicação antes da divisão, 30x5:6 = 25.
Em outros casos, o número que queremos determinar é o todo. Veja como podemos resolver uma situação como essa.
Exemplo: Em uma corrida de Fórmula 1, somente 15 carros completaram todas as voltas, e esse número equivale a dos carros que iniciaram a corrida. Quantos carros havia no início da corrida?
	Processo Prático
 de ? = 15
15:3 = 5 e 4x5 = 20
· dos carros → 15 carros
· dos carros → 15:3 = 5 carros			
· dos carros → 4x5 = 20 carros
Logo, havia 20 carros no início da corrida.
Cálculo de uma porcentagem
Vamos utilizar a ideia de fração de um número para calcularmos uma porcentagem.
Exemplo: O 6º ano está organizando uma excursão. Nela irão 80% dos alunos da classe. Se a classe tem 35 alunos, quantos alunos do 6º ano participarão da excursão?
Vamos inicialmente simplificar a fração equivalente a 80%.
80% = = . Então calcular 80% de 35 é o mesmo que calcular de 35. Assim:
 de 35 = 28, pois 35 : 5 = 7 e 7 x 4 = 28. Logo, 80% de 35 = 28, ou seja, 28 alunos participarão da excursão.
Observe que a simplificação, embora facilite os cálculos, não é obrigatória, nós chegaríamos ao mesmo resultado sem ela. Veja como seria: de 35 = 28, pois 35 : 100 = 0,35 e 0,35 x 80 = 28, ou, 
35 x 80 = 2800 e 2800 : 100 = 28.
ATIVIDADES
9) Quanto é de 35?
10) Um salário de R$700,00 aumentado em 35% passa a ser de:
(A) R$ 950,00
(B) R$ 945,00
(C) R$ 845,00
(D) R$ 735,00
2 de 21
6º ano