Estagio fundamental adaptado covid

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SUMÁRIO
 
INTRODUÇÃO
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LEITURAS OBRIGATÓRIAS
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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
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ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
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ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
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PLANOS DE AULA
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS
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INTRODUÇÃO
Infelizmente vivemos em momentos difíceis, momentos em que tivemos que reaprender as formas de ensino e aprendizado, momentos em que valorizamos desde um motoboy e principalmente um professor.
A algum tempo atrás a educação a distância era vista como incompleta, uma educação sem frutos a colher, hoje com o novo normal tudo se tornol diferente para algumas pessoas. 
A participação na sala de aula é essencial sim, porém o mundo agora esta online e podemos nos interagir e aprender mais com novas tecnologias.
O estágio é necessário e tem como objetivo tonar possível o contato do acadêmico com a futura profissão, para que venha conhecer a realidade, possibilitando a convivência com as crianças para com a escola, exercendo a profissão de pedagogo após sua formação. Para responder as novas demandas e exigências da educação, precisamos de estratégias, habilidades, e procedimentos que respondam na prática as novas necessidades e expectativa da educação, inclusive o Ensino Fundamental.
Este momento é caracterizado pela riqueza de experiências possíveis e reais sobre a profissão do acadêmico, da docência com a mediação na formação integral do aluno.
De acordo com a LDB 9394/96 Art.61 parágrafos únicos inciso II: Á associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e captação em serviço, tenho por objetivo final relatar vivencia significativas para formação do acadêmico.
Com o contado no Estágio no Ensino Fundamental foi observado a importância da criança quanto ao seu desenvolvimento físico, intelectual, social e cognitivo, no ensino fundamental cujo objetivo maior é a formação básica do cidadão.
Desde 2006, a duração que até então era de 08 anos, passou a ser de 09 anos a lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB 9394/96 foi alterada em seus artigos 29,30,32e 87, através da Lei Ordinária 11.274/2006, e ampliou a duração do Ensino Fundamental para 09 anos, estabelecendo como prazo para implementação da Lei pelos sistemas de ensino o ano 2010.
No processo educativo do Ensino Fundamental dos anos iniciais, temos que privilegiar a contextualização do conhecimento dos alunos e sua relação com a escola, suas histórias pessoais e familiares, e a partir dessas experiências e remetê-los a sociedade.
 
Por ser de extrema relevância para a vida adulta, o professor tem que ter ciência de sua responsabilidade com a grandeza de seu trabalho deve fazê-lo com muito amor e dedicação com seus conhecimentos técnicos pois trabalha-se num terreno fértil com sementinhas que são as crianças.
Com certeza construíram aprendizagens significativas que levarão para suas vidas e espera-se que jamais esqueçam.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O estagio é uma etapa fundamental para a formação academica e é nesta faseque se contata a realidade a qual fara parte da sua vida profissional e neste momento será decisiva à realidade a qual de fato o fará um professor. Será onde se torna realidade de experiências escritas e filosóficas em realidade, onde suas observações de profissionalismo dos seus futuros colegas. 
A temática interdisciplinares tem o objetivo de promover a integração de diferentes disciplinas com cada conteúdo e o desenvolvimento e conhecimentos para com o ensino de seus alunos.
Após leitura observa-se que há dois enfoques sobre a temática de interdisciplinaridade que são: a do enfoque da epistemologia, e d o enfoque pedagógico.
Tendo consciência da importância dessa etapa acadêmica é que podemos afirmar que é de extrema necessidade que o futuro docente realize todas as etapas do estágio, pois desta forma ele aprimorará sua formação, fundada no contexto real de seu futuro campo de trabalho, com isso, apropria-se de métodos e técnicas essenciais para a prática e refinamento de sua carreira.
O enfoque epistemológico direciona-se ao estudo crítico das ciências, com aspectos de produção, reconstrução e socialização, e o método como mediação entre o sujeito e a realidade. O enfoque pedagógico, discutem-se fundamentalmente questões de natureza curricular, de ensino e de aprendizagem escolar.
Um grande exemplo de autores de interdisciplinaridade é a Maria Cândida Moraes (2002), na obra o paradigma educacional emergente ressalta que, se a realidade é complexa, ela requer um pensamento abrangente, multidimensional, capaz de compreender a complexidade do real e contribuir a um conhecimento que leve em consideração essa mesma amplitude.
Michael Gibbons (1997), descreve que a interdisciplinaridade se trata de um movimento que caminha para novas formas ou organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência.
Maria Cândida de Moraes (2002), ao discutir as implicações do paradigma educacional emergente, destaca a presença desse enfoque no construtivismo piagetiano, na pedagogia libertadora de Freire, na teoria d as inteligências múltiplas de Gardner, na abordagem histórico-cultural de Vygotsky, na teoria da cumplicidade de Morin, nas formulações de Capra, Papert, Prigogine, Bohm, Boaventura Souza Santos e vários nomes
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	A seguir, considerando o Projeto Político Pedagógico (PPP) e conversas com o Coordenador Pedagógico, responda as questões.
	1. Quais as concepções de sociedade, educação e de sujeito a ser formado descritas no documento?
Sociedade: Participação da comunidade na escola deve ser de forma ativa, comprometida, promovendo troca de valores e cultura, através dos projetos desenvolvidos e compartilhamento do espaço em cooperação mútua.
Educação: Que as metodologias priorizem o indivíduo como um todo respeitando as diferenças para o desenvolvimento integral de suas potencialidades.
Sujeito: a ser formado, formar cidadãos críticos consciente formador de um mundo melhor. 
	2. Registre quais documentos norteiam e embasam o Projeto Político Pedagógico (PPP).
O QSN (Quando de Saberes Necessários), presente em todas as atividades adequando a realidade e necessidade dos alunos. O aluno como protagonista de sua própria história. 
	3. De acordo com o Projeto Político Pedagógico (PPP), elenque os profissionais que atuam na escola, suas atribuições e respectiva formação.
Gestão: Diretor, Vice-Diretor, Coordenador Pedagógico (responsáveis pela gestão da escola). Educadores: Responsáveis pelo pedagógico na formação do Educando.
Colaboradores: cozinha (responsáveis pela alimentação) controladores de acesso (responsáveis pela segurança), agentes (responsáveis pela limpeza) formação 2° grau completo.
	4. No contexto da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, como os profissionais da escola entendem os alunos com Necessidades Educacionais Especiais?
O trabalho com a inclusão deve promover a Educação conjunto de todos e contemple todas as áreas de desenvolvimento do ser humano psicológico social, cognitivo, físico e afetivo.
	5. No que se refere a Avaliação, qual a concepção assumida no Projeto Político Pedagógico (PPP)?
Desejam uma avaliação contínua e significativa que permita investigar o desenvolvimento do educando como sujeito critico, reflexivo exercendo sua autonomia e autoavaliação, a avaliação deve ser global e atender a critério das avaliações internas e externas, para que possa diagnosticar as melhorias e nortear as ações na Educação.
	6. A gestão democrática se efetiva na medida em que há envolvimento e participação de diferentes sujeitos, dentro e fora da escola, dessa maneira, professores, equipe gestora, funcionários, pais e representantes da sociedade, tornam-se importantes para o desenvolvimento e efetivação das metas estabelecidas (PARO, 1997; VASCONCELLOS, 2009; LIBÂNEO, 2013). Nessa direção, como se dá a participação das famílias na escola?
A escola tem buscado essa parcerianão só com reunião de pais e professores mais também no CPCC, na feira cultural na festa junina, na semana dos surdos e também na construção do Projeto Político Pedagógico da Escola.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. 
Quais os principais desafios da 8 atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
“O professor terá que se reinventar. Isso significa jogar fora tudo o que sabe? Claro que não. Mas ele terá de pensar de forma diferente. O ensino enciclopédico, a base de muito conteúdo para ser decorado, tende a acabar”, afirma Ademar Celedônio, diretor de Ensino e Inovações Educacionais do SAS.
Essa mudança pedirá a adoção de novas ferramentas pedagógicas. Nem todos os docentes do país, porém, sentem-se ou estão preparados para o desafio. Por isso, a escola será fundamental para auxiliá-los.
Para o SAS, o sucesso da base depende da formação adequada dos docentes. Por isso, seus profissionais têm viajado pelo país para apresentar a BNCC a professores e gestores de escolas parceiras.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas, por isso, a equipe pedagógica pode instruir os professores quanto a essas mudanças e como agir.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento à respeito de mudanças, até o  gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O pedagogo é o articulador e mediador do processo de ensino-aprendizagem, para que isto se efetive precisa desenvolver sua real função: o fazer pedagógico e a promoção da qualidade de ensino. Para que o pedagogo cumpra sua função ele precisa ter muito claro suas atribuições e principalmente perceber sua função somatória no cotidiano escolar. O professor pedagogo pauta seu trabalho no planejamento, o qual é um instrumento que possibilita a tomada de decisões e é o ponto de partida do fazer pedagógico. A organização do trabalho pedagógico dá suporte e subsidio para a prática pedagógica dos professores assim como orienta os alunos e articula as relações entre a comunidade e a gestão escolar. Este projeto objetiva esclarecer a função da equipe pedagógica no contexto escolar e valorizar a organização do trabalho pedagógico como garantia de uma escola pública gratuita e de qualidade 
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CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS DA INTERNET
Ao tratar a temática metodologias ativas e tecnologias digitais, objetivou-se discutir seus conceitos, além de descrever a origem e seus elementos constitutivos. O estudo centrou-se na problemática: quais seriam as aproximações e distinções entre o uso de tecnologias digitais e as metodologias ativas? O corpus da pesquisa abordou conceitos sobre metodologias ativas e tecnologias, destacando as digitais na atualidade, além das origens e características das metodologias ativas e suas possíveis relações com o uso de tecnologias digitais, ao que se construiu um quadro síntese para cada metodologia estudada. As metodologias consideradas foram: aprendizagem por projetos, aprendizagem baseada em problemas, estudo de caso, aprendizagem por pares e metodologia da sala de aula invertida. 
As tecnologias mais interessantes estão hoje integradas nos smartphones, celulares conectados à Internet. Estão nas mãos de muitos gestores, professores, alunos e famílias. Celulares, tablets e notebooks nos ajudam a acessar às informações que precisamos, a desenvolver projetos, a conversar de várias formas, a compartilhar nosso conhecimento, a tirar dúvidas, participar de discussões, falar em público, escrever melhor. 
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PLANOS DE AULA
	1º PLANO DE AULA:
4 horas 
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	
	ENSINO FUNDAMENTAL
	
	
	
	ANO: 2°ano B
	
	PERÍODO: manhã
	
	NUMERO DE ALUNOS: 34 alunos
	
	
	TEMA:
Língua Portuguesa (LM) Interpretação de texto 
Leitura Lenga Lenga
	OBJETIVOS :
Identificar versos, estrofes e rimas
Traçar letras com clareza
Reconhecer características e função comunicativa, diversão, entretenimento 
Do gênero lenga lenga
	CONTEÚDO: 
 Leitura, escrita da rima e interpretação
	METODOLOGIA:
 Aula se inicia com uma roda de conversa, da leitura da rima lenga lenga, comentando sobre o tema que será estudado, explicando aos alunos que esta aula terá como objetivo trabalhar com gênero textual lenga lenga, será explicado que o lenga lenga é um texto com frases curta que normalmente rimam e com muitas repetições. E também que tem jogos e brincadeiras também com o lenga lenga, será exposto um vídeo para os alunos assistirem da (A velha a fiar), e ao final do vídeo será também escrito na lousa o texto (A velha a fiar), explicando que copiem o texto no caderno, e após respondendo perguntas sobre o texto palavras que rimam que eles escrevam no caderno em letra bastão e depois em letra cursiva. 
	RECURSOS :
 Caderno, lápis de escrever, retroprojetor, vídeo, lousa e giz 
	AVALIAÇÃO : 
Produção da escrita do aluno no caderno no processo de aprendizagem.
	REFERÊNCIAS: 
Fonte: Sítio: YouTube. A velha a fiar. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=_JFLskZuXbE
 HYPERLINK ""
>.
2º PLANO DE AULA:
4 horas 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
ENSINO FUNDAMENTAL
ANO: 2 ano B
PERÍODO: Manhã 
NUMERO DE ALUNOS: 34 alunos
TEMA:
 Geografia (NS) Profissionais do Bairro
OBJETIVOS: 
Compreender o bairro como um espaço de trabalho 
Conhecer alguns profissionais que trabalham no bairro 
Conhecer os serviços públicos dos bairros. 
CONTEÚDO : 
Reconhecimento dos profissionais e serviços públicos para a qualidade de vida do seu bairro
METODOLOGIA :
Na aula do projeto cultura e sociedade inicia-se a aula expositora, orientando os alunos a observar as imagens das profissões , será perguntado aos alunos quais profissões eles se identificam em cada uma delas, coletivamente será lido as profissões e explicando cada profissão das imagens, serão feitas perguntas se os alunos já viram alguns dos profissionais trabalhando no seu bairro Ex: Garis, Carteiros, Policiais, Bombeiros, açougueiros etc. Tudo escrito na lousa, pedindo que os alunos escrevam as profissões em letra cursiva no caderno, será sancionado qualquer dúvida dos alunos sobre as profissões.
RECURSOS : 
Lousa, giz, imagens de profissionais, caderno e lápis de escrever
AVALIAÇÃO : 
Avaliação Continuada sobre a aprendizagem do aluno.
REFERÊNCIAS: LEPORO, Natalia; buriti mais interdisciplinar ciências ,história e geografia: 2°ano Ensino Fundamental Anos Iniciais. 1. ed. são Paulo: moderna, 2017. p. 72-74.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluindo o Estagio dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com satisfação, foi vivenciado momentos inesquecíveis que servirão para âmbito profissional, pessoal com sensação de dever cumprido, mas ainda sim com um caminho muito longo a se trilhar no campo educacional dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, como educadores temos diariamente em nossas mãos a responsabilidade de vários pequenos cidadãos que levarão com sigo reflexos dos nossos atos.
De acordo com o RCNEI vol. 1:
‘’ [...] embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos. Que extrapolam a dimensão pedagógica. Ou seja, cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimentos e a cooperação de profissionaisde diferentes áreas’
Outro fator importante a mencionar é o que compõe os anos Iniciais do Ensino Fundamental, que vai além das paredes da sala de aula é a cooperação da família com a escola, dando apoio ao ambiente escolar, união que a equipe escolar tem entre si, e voltada para o aluno, todos esses fatores são de extrema importância nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Contudo é com as experiências vivenciadas durante o estágio que podemos relacionar a teoria com a prática e presenciar a realidade em sala de aula e seus desafios o que contribui para a formação docente e a reflexão sobre o papel que o professor deve exercer em sala de aula, para que realmente possa fazer a diferença no ensino-aprendizagem de seus alunos. Fazendo intervenções necessárias levando em conta as vivências dos alunos e trazendo o ensino para sua realidade, o professor deve estar sempre refletindo sobre sua prática e deve buscar uma formação continuada, para lidar com situações de dificuldades de aprendizagem, por exemplo.
“Ninguém começa a ser professor numa certa terça-feira às 4 horas da tarde... Ninguém nasce professor ou marcado para ser professor. A gente se forma como educador permanentemente na prática e na reflexão sobre a prática. ” (Paulo Freire)
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REFERÊNCIAS
ANHANGUERA. Fundamento e Organização da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental. 
www.estudiofolha.uol.com.br
 HYPERLINK ""
 acesso em 23 de agosto de 2020
www.novaescola.org.br
 HYPERLINK ""
 acesso em 01 de setembro de 2020
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à UNIVERSIDADE ANHANGUERA, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de ESTAGIO DSA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL do curso de PEDAGOGIA LICENCIATURA..
GUARULHOS
2020
KARINE AMARAL MOREIRA
R.A. 2403265508
Karine amaral moreira
RA 2403265508
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO anos iniciais do ensino fundamental
Universidade anhanguera
pedagogia-licenciatura
GUARULHOS
2020