Apol metodologia ensino geografia

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O bom professor é aquele que ‘aprende ensinando’ e não ensina, mas ‘ajuda os alunos a aprender’, — não apenas reproduz mas também produz saber na atividade educativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VESENTINI, J. W. (Org.) O ensino de geografia no século XXI. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 2004. p. 224.
Para que a criança desenvolva o gosto por assuntos ligados à geografia e, mais especificamente, pela representação do espaço, é preciso que o professor realize quais atividades? De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre as atividades:
I. Proporcionar atividades para reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico.
II. Proporcionar atividades sobre orientação e localização tanto da criança quanto dos objetos e demais elementos do espaço.
III. Orientar o aluno a problematizar a realidade no espaço geográfico existente no mundo.
IV. Orientar a percepção das formas e tamanhos das coisas observadas, além da criação e do reconhecimento dos mais variados códigos que simbolizem os elementos distribuídos no espaço (legenda).
São corretas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	I e IV apenas.
	
	C
	I e III apenas.
	
	D
	II e IV apenas.
As afirmativas II e IV estão corretas, pois para que a criança desenvolva o gosto por assuntos ligados à geografia e, mais especificamente, pela representação do espaço, é preciso proporcionar atividades sobre orientação e localização, tanto dela quanto dos objetos e demais elementos do espaço. Para isso é preciso orientar a percepção das formas e tamanhos das coisas observadas, além da criação e do reconhecimento dos mais variados códigos que simbolizem os elementos distribuídos no espaço (legenda). (p. 119 e 120).
	
	E
	I, II, IV apenas.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O ensino da geografia [...] deve propiciar ao aluno a compreensão do espaço geográfico na sua concretude, nas suas contradições”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 20.
A preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal, e duas posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece essa construção. Quais são as duas posições teóricas? De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Jean Piaget e Henri Wallon.
II. ( ) Sigmund Freud.
III. ( ) Henri Wallon e Lev Vigotski.
IV. ( ) Lev Vigotski.
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – F – V
Você acertou!
As afirmativas I e IV estão corretas, pois a preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal e duas posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece essa construção: uma posição é defendida por Jean Piaget e Henri Wallon e a outra posição é defendida por Lev Vigotski. (p. 75)
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – V – F
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para cumprir os objetivos do ensino da Geografia, sintetizados na ideia de desenvolvimento do raciocínio geográfico, é preciso que se selecionem e se organizem os conteúdos que sejam significativos e socialmente relevantes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.] p. 25.
Os conteúdos das aulas são os meios para desenvolver o raciocínio geográfico, organizado em dois grandes eixos. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir referente aos eixos:
I) Compreensão dos conceitos.
II) A formação de conceitos.
III) Alfabetização cartográfica.
IV) Problematização da realidade.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III apenas.
Você acertou!
As afirmativas II e III estão corretas, pois os conteúdos das aulas são os meios para desenvolver o raciocínio geográfico, organizado em dois grandes eixos que são: a formação de conceitos (relativos ao espaço geográfico – por exemplo: lugar, território, paisagem, região, rede, sociedade, natureza) e a alfabetização cartográfica. (p. 24)
	
	B
	I e IV apenas.
	
	C
	I e III apenas.
	
	D
	III e IV apenas.
	
	E
	I, II, IV apenas.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O conhecimento cada vez mais elaborado do ser humano e da natureza, vindo das mais diferentes ciências, podem auxiliar na explicação da condição humana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, P. C. Fundamentos teóricos e práticos do ensino da geografia. Curitiba: Iesde, 2010. p. 101. 
Os critérios com os quais os autores (clássicos e críticos) abordavam a regionalização davam aos livros conteúdos muito diferentes. Em relação aos conceitos de natureza e de sociedade, de acordo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, o enfoque clássico apresentava:
Nota: 10.0
	
	A
	Nos livros, a relação sociedade/natureza era o foco principal.
	
	B
	A abordagem do conteúdo privilegiava as análises de como o modo capitalista de produção levara à modificação do quadro natural original até chegar à configuração do atual espaço geográfico.
	
	C
	O espaço e a paisagem revelam (materialmente) não apenas as explorações da natureza feitas pela sociedade, como também as explorações de uma classe social sobre a outra.
	
	D
	A revisão conceitual da geografia clássica ficou inacabada por alguns anos.
	
	E
	Os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais originais (clima, vegetação, relevo e hidrografia).
Você acertou!
A afirmativa “E” está correta, pois nos livros didáticos com enfoque clássico, os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais originais (clima, vegetação, relevo e hidrografia). Em geral, não eram mencionadas as ações humanas sobre o quadro natural e cabia ao aluno memorizar os elementos da natureza presentes nos diferentes continentes, ainda eles já estivessem completamente modificados. O conceito de sociedade não era desenvolvido nesses livros. No máximo, havia menção à população dos continentes, em suas características étnicas e quantitativas. As demais alternativas são de enfoque crítico. (p. 54 e 55)
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A escolha metodológica – e de resto as outras decisões atinentes ao cotidiano do trabalho do docente – deve ser feita pelo professor, individual e coletivamente, de modo consciente e com autoria”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59.
Ao utilizar um recurso metodológico, é importante ressaltar que ele não “faz mágica”, embora seja capaz de prender a atenção do aluno. Essa atenção é momentânea e sem frutos duradouros futuramente. É o professor que deve mobilizá-lo para o conhecimento. Além disso, cabe ainda ao educador realizar algumas ações. Quais são essas ações? De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Deixar o processo de conhecimento pela metade para que o aluno, por si só, construa o seu próprio conhecimento.
II. ( ) Orientar a expressão da sua síntesedo conhecimento do aluno.
III. ( ) Orientar a construção do conhecimento do aluno.
IV. ( ) O professor deve ter clara a sua participação como educador comprometido com a cidadania futura deste aluno.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – V – F – F
	
	B
	V – V – F – V
	
	C
	F – V – V – V
Você acertou!
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, pois o professor deve mobilizar o aluno para o conhecimento. Depois dessa mobilização, cabe ainda ao educador orientar a construção do conhecimento e a expressão da sua síntese. Diante disso, deve ter clara a sua participação como educador comprometido com a cidadania futura deste aluno. A afirmativa I é falsa, pois deixar o processo do conhecimento pela metade pode ser muito frustrante para o aluno. (p. 149)
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	V – F – F – V
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A ocupação do território é vista como algo gerador de raízes e identidade: um grupo não pode ser mais compreendido sem o seu território”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 281.
Depois da Segunda Guerra, a internacionalização da economia tornou-se evidente. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, a partir desse momento, começou a primeira crise da geografia, que até então era uma ciência descritiva e compartimentada. Com as mudanças do novo período histórico, como tornou-se o território?
Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir:
I. Definitivamente uma mercadoria.
II. Desnecessário para o movimento do capital.
III. Constantemente reconstruído.
IV. Necessário para o movimento do capital.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	I, III e IV apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois com as mudanças do novo período histórico, o território tornou-se definitivamente uma mercadoria, constantemente reconstruído, necessário para o movimento do capital; a ideologia patriótica e nacionalista perdeu rapidamente importância para o discurso internacional. (p. 47)
	
	C
	I e III apenas.
	
	D
	II e IV apenas.
	
	E
	I, II, IV apenas.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A aula de geografia ou de história [...] deve percorrer diferentes temas, encadeando-os sempre, contextualizando-os com o ‘aqui’ e o ‘agora’ do corpo e do entorno do aluno, com a relações socioculturais do espaço neste e em outros tempos”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia-a-dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 14.
A partir da década de 1960, o contexto histórico mundial chamou as ciências humanas para novas reflexões. Alguns fatores desencadearam uma visão do marxismo e novas críticas ao capitalismo foram elaboradas. Quais foram? Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre os fatores:
I. O fenômeno do subdesenvolvimento. 
II. A dependência econômica e tecnológica. 
III. O capitalismo da Europa.
IV. A Guerra Fria.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	I, II e III apenas.
	
	C
	I e II apenas.
	
	D
	II, III e IV apenas.
	
	E
	I, II e IV apenas.
Você acertou!
A partir da década de 1960, o contexto histórico mundial chamou as ciências humanas para novas reflexões. O fenômeno do subdesenvolvimento, a dependência econômica e tecnológica, o socialismo autoritário do Leste Europeu, o uso da tecnologia na guerra, a Guerra Fria, entre outros fatores, desencadeou uma visão do marxismo e novas críticas ao capitalismo foram elaboradas. (p. 50)
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Ensinar a Geografia para as séries iniciais do Ensino Fundamental significa a possibilidade de construirmos um outro mundo [...] que não seja centrado na mercadoria e no dinheiro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. p. 23.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, na escola, sobretudo no ensino fundamental, a geografia tem um objetivo geral. Assinale a alternativa que responde corretamente à seguinte questão: qual é esse objetivo?
Nota: 0.0
	
	A
	Problematizar a realidade.
	
	B
	Alfabetizar o aluno.
	
	C
	Alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico.
A alternativa “C” é a correta, pois o objetivo geral da geografia na escola, sobretudo no ensino fundamental, é alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico. Esse é o papel na educação e é o que garante sua identidade. (p. 23).
	
	D
	Compreender a atuar no mundo complexo.
	
	E
	Reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A geografia clássica [...] teve grande importância porque atendeu aos desafios que a burguesia, como classe dominante, encontrou na sua luta pela exploração dos recursos e dos homens na superfície da Terra”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, M. C. de. Geografia: ciência da sociedade. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2008. p. 106.
Segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, houve um período que delimitou a geografia clássica baseado em vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas colônias, leia as afirmativas a seguir e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: qual período é esse?
Nota: 10.0
	
	A
	Nacionalismo.
	
	B
	Neocolonialismo.
	
	C
	Neoliberalismo.
	
	D
	Liberalismo.
	
	E
	Imperialismo.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra “E”, pois o período que delimitou a geografia clássica era o imperialismo baseado em vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas colônias. (p. 37).
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Na medida em que são trabalhados os conteúdos da Geografia, o espaço escolar ganha novas dimensões e valores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, P. C. Fundamentos teóricos e práticos do ensino da geografia. 2. ed. Curitiba: Iesde. 2010. p. 151.
A clareza de qual concepção de geografia está sendo proposta é o ponto de partida para que ela seja entendida e consequentemente aceita como possível pelo profissional que atua com a criança. Leia as afirmativas e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: a partir desse contexto, há uma preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental. Qual é a preocupação central?
Nota: 10.0
	
	A
	Dominar as linguagens cartográficas.
	
	B
	Compreender o processo de transformação da sociedade e da cultura.
	
	C
	Busca oferecer aos alunos possibilidades de desenvolver competências que os instrumentalizem a refletir sobre si mesmos, a se inserir e a participar ativa e criticamente no mundo social.
	
	D
	Construção da noção espaço-temporal.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra “D”, pois a preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal. (p. 75).
	
	E
	Apresentar domínios necessários para o exercício da cidadania.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O ensino da geografia [...] deve propiciar ao aluno a compreensão do espaço geográfico na sua concretude, nas suas contradições”.
Apósesta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 20.
A preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal, e duas posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece essa construção. Quais são as duas posições teóricas? De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Jean Piaget e Henri Wallon.
II. ( ) Sigmund Freud.
III. ( ) Henri Wallon e Lev Vigotski.
IV. ( ) Lev Vigotski.
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – F – V
Você acertou!
As afirmativas I e IV estão corretas, pois a preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal e duas posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece essa construção: uma posição é defendida por Jean Piaget e Henri Wallon e a outra posição é defendida por Lev Vigotski. (p. 75)
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – V – F
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Constitui também função insubstituível de um professor ser um decodificador de símbolos, isto é, um profissional que interprete textos [...], traga para o aluno as mensagens ocultas dos diferentes símbolos presentes nas múltiplas linguagens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia a dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 60.
De acordo com trecho de texto dado e com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre os três momentos do encaminhamento metodológico para um conteúdo e/ou unicidade de estudo, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Apresentar o conhecimento como necessário, pois faz parte do conteúdo programático e o professor precisa repassar o conhecimento de alguma forma.
II. ( ) A mobilização para o conhecimento.
III. ( ) A construção do conhecimento.
IV. ( ) Elaboração e expressão da síntese do conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – V
Você acertou!
A sequência correta é: F – V – V – V. As afirmativas II, III e IV são verdadeiras,  “[...] o encaminhamento metodológico para um conteúdo e/ou unicidade de estudo deve contemplar três momentos: ‘a mobilização para o conhecimento; a construção do conhecimento e a elaboração e expressão da síntese do conhecimento’” (livro-base, p. 138). A afirmativa I é falsa, pois a transmissão do conhecimento é proposta de maneira mecanizada.
	
	D
	V – V – F – V
	
	E
	F – F – V – V
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Nesse que e por que ensinar deve-se pensar no aluno, em sua vida, nos desafios que enfrenta, nas relações que estabelece e, para tudo isso, do que realmente necessita para, com base nesses referenciais, e nessas necessidades, chegar-se à eleição dos temas a serem trabalhados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia a dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 43.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre as noções espaciais envolvidas na representação do espaço, analise as afirmativas a seguir:
I. Noção de perspectiva, isto é, posterioridade, lateralização e profundidade.
II. Noções de desenvolver competências que instrumentalizem o aluno a refletir sobre si mesmo, a se inserir e a participar ativa e criticamente no mundo social.
III. Noção de perspectiva, isto é, lateralização, anterioridade e profundidade.
IV. Noções topológicas, euclidianas e projetivas. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	I e IV apenas.
	
	C
	I e III apenas.
	
	D
	II e IV apenas.
	
	E
	III e IV apenas.
As afirmativas III e IV estão corretas, pois a compreensão da representação do espaço é resultado de um processo longo e deve estar ligada à construção da noção de lateralização, anterioridade e profundidade (perspectivas), além das noções topológicas, euclidianas e projetivas. (p. 120).
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A geografia, em especial o estudo da natureza, é muito rico em possibilidade de estimular a criatividade do aluno. Isto porque a Geografia busca a compreensão da dinâmica da natureza”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. et al. (Orgs.). Ensino da Geografia: caminhos e encantos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 66.
O conceito de natureza vem ganhando um novo significado em função da crescente artificialização do meio – consequência da globalização. A chamada primeira natureza (natural) está, cada vez mais, cedendo lugar para a segunda natureza. Leia as afirmativas a seguir e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: quem produziu e/ou organizou a segunda natureza?
Nota: 10.0
	
	A
	A ciência.
	
	B
	O homem.
Você acertou!
A afirmativa “B” está correta, pois o conceito de natureza vem ganhando um novo significado em função da crescente artificialização do meio – consequência da globalização. A chamada primeira natureza (natural) está, cada vez mais, cedendo lugar para a segunda natureza, aquela produzida e/ou organizada pelo homem. (p. 98).
	
	C
	A indústria.
	
	D
	O mercado.
	
	E
	O capital.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A Geografia trabalha com conceitos que fazem parte da vida cotidiana das pessoas e em geral elas possuem representações sobre tais conceitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 33. 
De acordo com o trecho de texto dado e com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre pensadores que adotaram a visão empiricista (trabalhar a geografia partindo do próximo, da casa ou da escola, para o distante, o país ou o planeta) na construção da noção espaço-temporal, assinale a alternativa que registra corretamente os teóricos relacionados a essa visão:
Nota: 0.0
	
	A
	Freud e Vigotski.
	
	B
	Wallon e Vigotski.
	
	C
	Piaget e Wallon.
“Nas obras clássicas de Piaget e Wallon, [...] as discussões sobre a construção daquelas noções tomam como base a relação entre a criança e o espaço, pelo viés da ação e do deslocamento, ou seja, do experimento, do empírico. [...] [Ao contrário do que pensa Vigotski, pois considera] que o estudo dos conceitos geográficos e sua apreensão pelo sujeito não deve se prender a uma visão empiricista, ou seja, de que só é possível trabalhar a geografia partindo do próximo (casa, escola) para o distante (país, planeta)” (livro-base, p. 75).
	
	D
	Vigotski e Freud.
	
	E
	Freud e Wallon.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Como podem os professores se tornarem construtores de conhecimentos quando são reduzidos a executores de propostas e projetos de cuja elaboração não participaram e que são chamados apenas a implantar?”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73301997000300002>. Acesso em: 12 abr. 2016.
As questões levantadas no texto acima são, no mínimo, inquietantes, extrapolandoa mera definição “quadradinha” do que seja o currículo e trazendo para a mesa algumas questões para serem discutidas. Quais questões são essas? De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) A observação dos aspectos visíveis do espaço geográfico.
II. ( ) Saberes acadêmicos que são transformados em saberes escolares.
III. ( ) Políticas educacionais, cultura e saberes acadêmicos.
IV. ( ) Formação dos profissionais que atuam na educação básica.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – V – F – V
	
	E
	F – V – V – V
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, pois as questões levantadas por essa autora são, no mínimo, inquietantes, extrapolando a mera definição “quadradinha” do que seja currículo e trazendo para a mesa de discussão algumas questões como: formação dos profissionais que atuam na educação básica, políticas educacionais, cultura, saberes acadêmicos que são transformados em saberes escolares.  Questões que, apesar de atuais pesquisas em educação, ainda estão longe de estar resolvidas. (p. 73).
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Considere a seguinte afirmação: 
“O objetivo da geografia é explicar e compreender as relações entre a sociedade e a natureza e como ocorre a apropriação desta por aquela”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, C. Geografia, meio ambiente e sociedade: múltiplas interpretações do mundo contemporâneo. São Paulo, [s. n.], 2011. p. 22. 
Baseando-se na informação acima e nos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre as primeiras teorias da geografia que influenciaram o pensamento geográfico do ocidente, assinale a alternativa que registra corretamente os países onde foram desenvolvidas tais teorias:
Nota: 10.0
	
	A
	Alemanha e China.
	
	B
	França e Japão.
	
	C
	Alemanha e França.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra “C”, pois foi na Alemanha e França que desenvolveram as primeiras teorias da geografia capazes de influenciar o pensamento geográfico do ocidente. Os discursos geográficos, alemão e francês, coincidiram com os interesses dos respectivos Estados. (p. 38).
	
	D
	França e África.
	
	E
	Roma e Alemanha.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O conhecimento cada vez mais elaborado do ser humano e da natureza, vindo das mais diferentes ciências, podem auxiliar na explicação da condição humana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, P. C. Fundamentos teóricos e práticos do ensino da geografia. Curitiba: Iesde, 2010. p. 101. 
Os critérios com os quais os autores (clássicos e críticos) abordavam a regionalização davam aos livros conteúdos muito diferentes. Em relação aos conceitos de natureza e de sociedade o enfoque clássico apresentava:
Nota: 0.0
	
	A
	Nos livros, a relação sociedade/natureza era o foco principal.
	
	B
	A abordagem do conteúdo privilegiava as análises de como o modo capitalista de produção levara à modificação do quadro natural original até chegar à configuração do atual espaço geográfico.
	
	C
	O espaço e a paisagem revelam (materialmente) não apenas as explorações da natureza feitas pela sociedade, como também as explorações de uma classe social sobre a outra.
	
	D
	A revisão conceitual da geografia clássica ficou inacabada por alguns anos.
	
	E
	Os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais originais (clima, vegetação, relevo e hidrografia).
A afirmativa “E” está correta, pois nos livros didáticos com enfoque clássico, os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais originais (clima, vegetação, relevo e hidrografia). Em geral, não eram mencionadas as ações humanas sobre o quadro natural e cabia ao aluno memorizar os elementos da natureza presentes nos diferentes continentes, ainda eles já estivessem completamente modificados. O conceito de sociedade não era desenvolvido nesses livros. No máximo, havia menção à população dos continentes, em suas características étnicas e quantitativas. As demais alternativas são de enfoque crítico. (p. 54 e 55)
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A geografia trabalha com conceitos que fazem parte da vida cotidiana das pessoas e em geral elas possuem representações sobre tais conceitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 33. 
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre o conceito caracterizado por ignorar as lutas e resistências dos povos sem Estado, assinale a alternativa que apresenta o nome correto desse conceito:
Nota: 10.0
	
	A
	Conceito de território.
Você acertou!
“O conceito de território desenvolvido [...] ignorava as lutas e resistências dos povos sem Estado. Não reconhecia nem valorizava sua organização socioespacial e seus modos de vida não capitalista. Enfim, o conceito de território tornou-se científico a partir de análises etnocêntricas, que desvalorizaram grupos étnicos-sociais não europeus” (livro-base, p. 40).
	
	B
	Conceito de natureza.
	
	C
	Conceito de espaço.
	
	D
	Conceito de sociedade.
	
	E
	Conceito de lugar.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ensinar a Geografia para as séries iniciais do Ensino Fundamental significa a possibilidade de construirmos um outro mundo [...] que não seja centrado na mercadoria e no dinheiro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. p. 23. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre o objetivo geral da geografia no ensino escolar, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Problematizar a realidade sem necessariamente alfabetizar.
	
	B
	Alfabetizar o aluno.
	
	C
	Alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico.
Você acertou!
“[...] [O] objetivo geral da geografia [na escola, sobretudo no ensino fundamental,] é alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico. Esse é o seu papel na educação e é o que garante sua identidade” (livro-base, p. 23).
	
	D
	Incentivar o aluno a atuar no mundo complexo sem necessariamente alfabetizar.
	
	E
	Reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico sem interpretá-las.