ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO SEMANA 6 FUNDAMENTOS E PRATICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA

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FUNDAMENTOS E PRÁTICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 6 
1 Nas imagens abaixo temos a apresentação de três dimensões visuais que devem ser desenvolvidas e ter suas capacidades 
representativas do espaço exploradas, permitindo que as crianças construam uma noção espacial de forma concreta. 
Considerando os tipos de imagens apresentadas, indique as afirmações verdadeiras e as falsas a partir de como elas podem 
ser descritas: 
( ) Em A está a visão oblíqua, porque é possível explorar o volume, as formas e as relações topológicas elementares. 
( ) Em B está a visão oblíqua, porque é possível representar a área total do terreno, a proporção, as formas e relações 
projetivas. 
( ) Em B está a visão frontal, ou chapada, e é possível explorar relações topológicas elementares. 
( ) B e C são visões as frontal e vertical, respectivamente, e é possível explorar as relações topológicas elementares e as 
formas. 
( ) Em C está a visão vertical e é possível explorar as relações topológicas elementares, calcular as áreas e identificar as 
formas. 
( ) A e C são as visões frontal e oblíqua e é possível explorar as relações topológicas elementares e fazer o cálculo exato das 
áreas. 
( ) Em B está a visão frontal e é possível explorar as relações projetivas, calcular as áreas das casas e explorar as relações 
topológicas elementares. 
A sequência que expressa corretamente as proposições acima quanto a serem verdadeiras ou falsas é: 
 
V – F – V – V – V – F – F 
 
V – F – F – F – V – V – F 
 
V – V – F – F – V – F – V 
 
V – V – V – F – F – F – V 
 
F – F – V – V – V – V – F 
 
2 A cidade tem sido um conceito trabalhado e explorado ao longo de todas as nossas atividades como uma produção social 
humana, uma produção e uma transformação do espaço que se estrutura como espaço de vivência. A imagem abaixo 
permite que, em uma sala de aula, o professor explore tanto as formas de uso do solo e a constituição do espaço urbano 
quanto o sistema de representação cartográfica. 
Diante da imagem acima, o professor pode explorar com os alunos (avalie as alternativas abaixo como verdadeiras ou 
falsas): 
( ) As formas geométricas das áreas que são expressas em linhas e representam as pontes; os atributos naturais como o rio, 
porque está expresso por linhas; os usos do solo como as áreas verdes porque estão expressas em linhas. 
( ) As formas geométricas porque são expressas em áreas; as localizações de usos, como os correios e locais sagrados que 
são expressos em pontos; as vias de circulação e pontes porque são expressas em linhas. 
( ) As formas da natureza como os rios e espaços verdes que são expressos por cores convencionais; os usos do solo de 
estacionamentos porque estão expressos em pontos; os serviços urbanos, como táxi e correios, que estão expressos por 
pontos. 
( ) Os usos do solo como espaços sagrados que estão expressos por linhas; a direção da foz de um rio porque está expressa 
em área; as formas geométricas porque estão expressas em área. 
( ) Os pontos de desembarque no rio porque estão expressos em pontos e são chamados de pictográficos; as formas da 
natureza porque estão expressas em cores convencionais; os serviços urbanos (táxi, estacionamento e correios) porque estão 
expressos em pontos. 
A sequência que expressa corretamente as proposições acima quanto a serem verdadeiras ou falsas é: 
 
F – F – F – F – F 
 
F – V – V – F – V 
 
F – V – F – V – F 
 
V – V – V – V – F 
 
V – V – V – V – V 
 
3 A autora Helena Callai, no texto “O município: uma abordagem geográfica nos primeiros anos da educação básica”, faz 
referência aos conteúdos fundamentais de um processo de ensino e aprendizagem. Esses conteúdos podem ser: 
 
metodológicos, procedimentais e categoriais. 
 
conceituais, procedimentais e atitudinais. 
 
metodológicos, categoriais e atitudinais. 
 
conceituais, procedimentais e passivos. 
 
conceituais, procedimentais e racionais. 
 
 
 
4 Nesta Semana 6, foi possível refletir sobre diversos elementos constitutivos de uma espacialidade local: o município como 
lugar, como conteúdo geográfico. Diante do exposto, podemos considerar o município: 
 
espacialidade que se constitui unicamente da cidade e que já não existe o rural, porque o Brasil é um país urbano. 
 
espacialidade que integra a cidade e o campo em todos os lugares. 
 
espacialidade que se constitui unicamente do rural, principalmente nos pequenos municípios. 
 
espacialidade que pode se constituir da cidade, do campo e, neste último, pode haver expressões do urbano. 
 
espacialidade totalmente metropolitana, como a cidade de São Paulo, onde tudo está urbanizado. 
 
5 No vídeo-base “Bairro do Bom Retiro”, o narrador destaca elementos sociais, espaciais e culturais desse lugar. Esses 
elementos podem ser caracterizados como: 
 
sociais porque são muito violentos; espaciais porque até hoje a linha do trem é uma barreira; culturais porque 
apresentam diversas manifestações religiosas. 
 
sociais tendo em vista os mapas dos loteamentos; espaciais devido aos palmeirenses e corinthianos; culturais em 
razão das famílias que vão à Pinacoteca e à Sinagoga. 
 
sociais porque mostram as relações de trabalho dos bolivianos; espaciais porque mostra a origem do bairro; 
culturais porque o bairro já não está isolado e há uma passagem entre o bairro e a malha urbana de São Paulo. 
 
sociais em decorrências das diversas nacionalidades de origem de seus habitantes; espaciais porque o Bom Retiro foi 
um bairro isolado e agora está integrado à estrutura urbana; culturais porque apresentam diversas manifestações 
religiosas. 
 
sociais porque existem bolivianos nascidos no Brasil; espaciais porque nas ruas existem pessoas que vieram de vários 
países do mundo; culturais porque o Bom Retiro deixou de ser retirado.