Atividade 2 - Metodologia e prática do ensino da língua portuguesa na alfabetização

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
“Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o sistema de escrita alfabético, entendendo 
que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a 
sílaba. Suas preocupações e questionamentos são agora de ordem ortográfica e textuais.” 
(MANSANI, 2018). 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e 
alfabéticos . Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-
alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 
2019. 
 
A descrição do texto base faz referência a qual nível da alfabetização? 
 
Resposta Selecionada: 
alfabético. 
Resposta Correta: 
alfabético. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. O texto base faz referência ao nível 
alfabético, pois é o momento em que a criança já tem domínio 
da escrita. Seus questionamentos agora são de ordem 
gramatical e ortográfica. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
”Emília Ferreiro é uma das maiores influências brasileiras para educadores 
e toda comunidade escolar quando se trata de níveis de alfabetização. 
Segundo Emília, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem 
uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora 
dela. No processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até 
se apossar do código linguístico e dominá-lo. De acordo com a teoria da 
Psicogênese da língua e da escrita, toda criança passa por quatro fases até 
que esteja alfabetizada. [...] 
 
I- Neste estágio, a criança começa perceber que a escrita representa aquilo 
que é falado. Ela tenta se aventurar pela escrita e por meio da reprodução 
de rabiscos e desenhos. Ainda não consegue relacionar as letras, com os 
sons da língua falada. 
 
II- Neste estágio, a criança começa a compreender que as sílabas possuem 
mais que uma letra [...] Mistura a lógica da fase anterior com a identificação 
de algumas sílabas. 
 
III- Neste estágio, a criança já consegue reproduzir adequadamente todos 
os fonemas de uma palavra, caracterizando a escrita convencional. Domina, 
enfim, o valor das letras e sílabas. 
 
Assinale a alternativa correta, com relação aos estágios mencionados 
acima. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
A primeira definição diz respeito ao estágio Pré-silábico, a 
segunda ao Silábico-Alfabético e o terceiro ao Alfabético. 
Resposta 
Correta: 
 
A primeira definição diz respeito ao estágio Pré-silábico, a 
segunda ao Silábico-Alfabético e o terceiro ao Alfabético. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A primeira definição diz respeito ao nível pré-
alfabético, em que a criança está no início do seu processo de 
alfabetização, ela ainda mistura escrita com desenhos, sem 
relacionar a escrita com sons da fala. A segunda definição diz 
respeito ao nível silábico-alfabético, em que a criança está na 
transição entre o silábico e o alfabético, apresentando 
características de ambos os níveis. Já a terceira definição é o 
nível alfabético, quando a criança domina o sistema de escrita. 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
“Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada emissão sonora 
com apenas uma letra não se contentam mais com isso, e nessa construção do 
conhecimento passam agregar mais letras para representar uma determinada emissão 
sonora. Há momentos em que ele escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, e outros em 
que ele representa as unidades sonoras menores, os fonemas. [...] nesse período há a 
alternância grafofônica. Isso quer dizer que a criança alterna o uso de duas letras para 
representar a mesma emissão sonora. É assim: a criança escreve a mesma sílaba em uma 
palavra usando uma letra e em outra palavra a mesma sílaba é escrita de forma diferente, 
com as letras adequadas. Pensamos, então, que a criança pulou letra, que está escrevendo 
sem atenção, mas não é nada disso. Ela, na verdade, consegue em suas hipóteses criar 
mais de uma versão para a escrita da mesma emissão sonora.” (MANSANI, 2018) 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e 
alfabéticos. Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-
alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 
2019. 
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir: 
 
1. A etapa silábico-alfabética é quando os alunos percebem que muitas sílabas precisa de 
mais de uma letra, por isso esse nível se encontra entre o silábico e o alfabético. 
2. Por ser um nível intermediário, entre o silábico e o alfabético, a criança que se encontra no 
nível silábico-alfabético ora representa cada sílaba por uma letra, ora utiliza duas letras 
para cada sílaba. 
3. No nível alfabético, o professor deve ficar atento, pois o aluno ainda não tem domínio da 
escrita, podendo pular letras por falta de atenção ou desconhecimento da palavra. 
 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. As alternativas I e II estão corretas, pois o 
nível silábico-alfabético é um nível de transição do silábico para o 
alfabético, ou seja, a criança ainda apresenta características do 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
nível silábico, como usar uma letra para representar cada sílaba, 
e também características do nível alfabético, como o uso de duas 
letras para cada sílaba. 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
”A Política Nacional de Alfabetização, um dos projetos que o governo 
Bolsonaro pretende apresentar em seus 100 primeiros dias, pretende erradicar o 
analfabetismo no Brasil apostando no método fônico (ou fonético) de 
alfabetização. Nele, a alfabetização se dá através da associação entre um 
símbolo (a letra, ou grafema) e seu som (o fonema). A criança aprende a 
reconhecer o som de cada letra para, a partir daí, ser capaz de combiná-las 
de modo a formar sílabas e palavras.” 
 
Fonte: O GLOBO. Entenda o que é o método fônico, que o MEC 
privilegia em sua política de alfabetização. Publicado em março de 2019. 
Disponível em: https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-
privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565. Acesso em 02 de ago. de 2019. 
 
 
O método fônico parte dos sons de cada letra para as palavras completas. 
Esse tipo de método é: 
 
Resposta Selecionada: 
sintético, pois parte das partes para o todo. 
Resposta Correta: 
sintético, pois parte das partes para o todo. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. O método fônico é um método sintético, pois 
parte das parte, ou seja, dos sons das letras, para compreender 
o todo, isto é, as palavras. Primeiro, as crianças aprendem o som 
das letras iniciais de cada palavra e, a partir disso, aprende a 
combinar sons a fim de formarem palavras. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
”Desprezando os diferentes níveis de conhecimento trazidos pelas crianças com 
experiências diversas das esperadas, a escola exige que todos percorram o caminho da 
mesma forma e ao mesmo tempo. (...). Não leva em conta as características culturais e do 
desenvolvimento individuais que atuam como variantes na determinação do tempo para 
aprendizagem da leitura e da escrita. [...] Assim, o aluno acaba sendo culpabilizado por se 
encontrar distante do ponto que se instituiu como início da aprendizagem escolar.(...) [e] ao 
apresentar as primeiras dificuldades em acompanhar o ritmo do ensino, é abandonado.” 
(SEE/FDE, 1997, p.10-11) 
 
Fonte: SÃO PAULO. Secretaria de Estado da Educação. Fundação para o 
Desenvolvimento da Educação. A defasagem entre série/idade regular de matrícula e o 
projeto “classes de aceleração”. São Paulo, 1997. 
 
A partir da leitura do texto, podemos dizer que a escola deve: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
adaptar os métodos de alfabetização de acordo com o seu 
contexto escolar, de forma a suprir as necessidades tanto de 
 
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/decreto-do-mec-que-preve-erradicacao-do-analfabetismo-nao-diz-como-fara-isso-sinaliza-foco-em-metodo-fonico-23535911
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/decreto-do-mec-que-preve-erradicacao-do-analfabetismo-nao-diz-como-fara-isso-sinaliza-foco-em-metodo-fonico-23535911
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565
alunos que possuem bagagem de contato com eventos de 
letramento antes da escola, quanto daqueles que não 
possuem. 
Resposta 
Correta: 
 
adaptar os métodos de alfabetização de acordo com o seu 
contexto escolar, de forma a suprir as necessidades tanto de 
alunos que possuem bagagem de contato com eventos de 
letramento antes da escola, quanto daqueles que não 
possuem. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A partir da leitura do texto, percebemos que as 
escolas recebem todos os tipos de alunos: desde aqueles de 
classes mais altas com acesso a escrita desde o nascimento, 
quanto aqueles de classes mais baixas que entram em contato 
com a escrita somente na escola. Assim, é importante que a 
escola adapte seus métodos de alfabetização, de modo a 
abranger tanto os alunos que possuem uma bagagem de contato 
com eventos de letramento antes de entrar na escola quanto 
aqueles que não possuem. 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
“Estudos vêm revelando aspectos dos caminhos que crianças, jovens e adultos percorrem 
para tornar-se alfabetizados, bem como conhecimentos que estão envolvidos nesses 
processos [...] Vêm, do mesmo modo, contribuindo para a reflexão sobre novas 
possibilidades de ação pedagógica com a linguagem verbal, na perspectiva de repensarem-
se metodologias de trabalho que favoreçam a formação de sujeitos criticamente letrados.” 
(GOULART, 2006, p.450). 
 
Fonte: GOULART, C. Letramento e modos de ser letrado: discutindo a base teórico-
metodológica de um estudo. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 33 set./dez. 2006. 
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, analise as afirmações 
a seguir. 
 
1. Estudos mostram que apenas a alfabetização não se mostra eficiente. É preciso, também, 
trabalhar com o letramento como prática pedagógica. 
2. O processo de desenvolvimento dos métodos de alfabetização partiram para um caminho 
em que, não somente o conhecimento de um código é eficaz para o aprendizado da leitura 
e da escrita, mas também as práticas sociais em que estão incluídas. 
3. Letramento e alfabetização caminham juntos no processo de aprendizagem da leitura e da 
escrita de uma criança: enquanto a alfabetização se preocupa com a aprendizagem do 
código, o letramento se preocupa em saber fazer bom uso das práticas de leitura e de 
escrita. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
I, II e III. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Todas as afirmações estão corretas, pois 
trazem que a alfabetização sozinha não dá conta da 
aprendizagem da leitura e escrita, sendo necessário incluir nas 
práticas pedagógicas também o letramento (afirmação I e II). Na 
afirmação III, temos que o letramento e a alfabetização andam 
juntos, sendo a alfabetização responsável pelo ensinamento do 
código e o letramento das práticas sociais da leitura e da escrita. 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
A consciência fonológica não deve ser vista como um método inflexível para a 
alfabetização, mas sim, como uma etapa importante do desenvolvimento da criança nessa 
questão. Relacionados à consciência fonológica estão a rima, aliteração, consciência 
sintática, consciência fonêmica e consciência silábica. 
 
O primeiro termo é a percepção da correspondência entre as sílabas tônicas de duas ou 
mais palavras. O segundo é a correspondência de sons iniciais ou intermediários entre 
duas ou mais palavras. Já o terceiro é a capacidade de separar as palavras em sílabas. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à 
aliteração e o terceiro à consciência silábica. 
Resposta Correta: 
O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à 
aliteração e o terceiro à consciência silábica. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A percepção da semelhança de sons das 
sílabas tônicas entre duas ou mais palavras é chamada de rima, 
quanto que a percepção da semelhança entre os sons iniciais ou 
intermediários das palavras é chamado de aliteração. Por sua 
vez, a capacidade de separar palavras em sílabas é conhecida 
como consciência silábica. Todas estão relacionadas com a 
consciência fonológicas. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
“Os aspectos da consciência fonológica Variam quanto à operação mental que o aprendiz 
realiza: pronunciar um a um os segmentos que compõem a palavra, contar, identificar ou 
produzir “partes sonoras” parecidas, adicionar ou subtrair segmentos sonoros. Variam 
quanto ao tamanho do segmento sonoro, que pode ser uma rima (m ato /g ato ), uma 
sílaba ( ca valo, ca saco) ou um fonema ( s apo, c ). E variam, ainda, quanto à posição 
(início, meio, final) em que aparecem nas palavras.” 
 
Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na alfabetização. Glossário Ceale: termos 
de alfabetização, Leitura e Escrita para educadores. Disponível 
em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/ Acesso em 31 de jul. 2019. 
 
Sobre a consciência fonológica, assinale a alternativa que apresenta aspectos relacionados 
à consciência fonológica. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
consciência sintática, consciência silábica, consciência 
fonêmica 
 
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/
Resposta Correta: 
consciência sintática, consciência silábica, consciência 
fonêmica 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Consciência fonológica é quando a criança 
desenvolve a capacidade de reconhecer sons e relacioná-los 
com a escrita. Assim, a alternativa que apresenta apenas 
aspectos relacionados à consciência fonológica é: consciência 
sintática, consciência silábica e consciência fonêmica. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Texto I 
”Os alunos que estão nessa hipótese passam por uma significativa evolução, pois 
compreendem que a escrita é a representação da fala e estabelecem relação entre grafemas 
e fonemas, percebendo os sons da sílaba e atribuindo a cada sílaba uma letra, que pode ou 
não ter o valor sonoro convencional.” (MANSANI, 2018) 
 
Fonte: MANSANI, M. Hipóteses de escrita de alunos pré-silábicos e silábicos: como 
fazê-los avançar. Blog Revista Nova Escola. Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-
avancar Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
Texto II 
 
 
 
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/3227764/11/images/40/Escrita+sil%C3%A1bica+com+valor+sonoro.jpg 
Acesso em 31 de jul. de 2019. 
A partir dos seus conhecimentos e da leitura do texto base, podemos dizer que o Texto II é a 
produção de uma criança que se encontra em qual nível de alfabetização? 
 
Resposta Selecionada: 
silábico com valor sonoro. 
Resposta Correta: 
silábico com valor sonoro. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta.A criança que produziu o texto II se encontra no 
nível silábico com valor sonoro, pois já reconhece a relação entre 
grafema e fonema, de forma que cada letra representa uma 
sílaba. Além disso, a criança usa a letra que corresponde ao som 
da sílaba da palavra, por isso ela se encontra no nível silábico 
com valor sonoro. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
“A criança descobre a lógica da escrita, percebendo a correspondência 
entre a representação escrita das palavras e as propriedades sonoras das 
letras, mas pensa que cada letra representa é uma sílaba oral, ou seja, usa 
ao escrever uma letra para cada emissão sonora (cada sílaba).” 
 
Fonte: PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA Os Níveis de Aprendizagem 
 Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/ Acesso em: 03 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
https://slideplayer.com.br/slide/3227764/11/images/40/Escrita+sil%C3%A1bica+com+valor+sonoro.jpg
https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/
de ago. de 2019. 
 
Sobre o nível da alfabetização destacado no texto acima, analise as 
afirmações a seguir. 
 
1. O nível acima faz referência ao nível silábico-alfabético, quando a criança apenas representa uma 
letra para cada sílaba, relacionado ao seu valor sonoro. 
2. O nível representado pelo texto pré-silábico, momento em que a criança ainda não faz relação da 
escrita com a fala, representando as letras junto com desenhos. 
3. O nível acima representado é o silábico, pois é o momento em que a criança começa a reconhecer a 
relação da fala com a escrita, representando cada sílaba por uma letra. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
Resposta Selecionada: 
III, apenas. 
Resposta Correta: 
III, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O texto traz características do nível silábico, 
quando a criança começa a fazer relações entre a fala e a 
escrita, utilizando uma letra para sílaba. Essa letra pode ter valor 
sonoro igual da sílaba, chamado de nível silábico com valor 
sonoro, ou sem valor sonoro com a sílaba, chamado de nível 
silábico sem valor sonoro. Assim, a única afirmação verdadeira 
é a terceira.