CONTEÚDO 1 E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL-exercícios

Prévia do material em texto

1.
		Qual o nome do dispositivo de madeira que fazia parte de um espaço com o mesmo nome que servia para acolhimento dos enjeitados?
	
	
	
	Pré Escola
	
	
	Nenhuma das questões acima.
	
	
	Hospital
	
	
	Roda dos Expostos
	
	
	Creche
	
Explicação:
A roda dos expostos era o local onde eram deixadas as crianças enjeitas por vários motivos que seriam cuidadas por pessoas religiosas.
	
		2.
		Leia o texto abaixo: "Ó como estou feliz! Ó como estou feliz, pois que morreu o último dos meus filhos. Que feliz estou. Quando eu morrer e chegar diante dos portões do céu, nada me impedirá de entrar, pois que ali estarão cinco criancinhas a me rodear e a puxar-me pela saia exclamando: 'Entra mamãe, entra! Ó que feliz que sou!, repetiu ainda rindo à grande". (LUCCOCK, 1975, P.80 apud CIVILETTI, 1991) Esta afirmação de uma mãe reflete a alegria pela morte de seu filho porque na Idade Média:
	
	
	
	As mães eram obrigadas a deixar os filhos na Roda dos expostos.
	
	
	Havia uma grande preocupação com o planejamento familiar.
	
	
	Os filhos que morriam guardavam o lugar da mãe nos céus.
	
	
	Inexistia o sentimento de maternidade.
	
	
	Ser mãe e, principalmente, ter muitos filhos não era bem visto.
	
Explicação:
Nesta fase da históra, a compreensão da criança era como de um anjo dada a sua pureza. As família snão criavam vínculo afetivo com  os filhos porque não havia um sentimento de cuidado e paparicação.
	
		3.
		De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
	
	
	
	os nobres
	
	
	os brancos
	
	
	os filhos de colonos
	
	
	os negros
	
	
	os índios
	
Explicação:
No projeto educativo dos jesuítas havia intencionalidade de educar índios e filhos de colonos e nobres. Mas nao havia intenção de educar os negros.
	
		4.
		Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema educacional. Ela possui um sistema de educação que também é voltado para a infância e muitas ciências ocupam-se de assuntos específicos da infância. Porém, na sociedade medieval não havia nenhum sistema educacional que representasse uma educação voltada para a infância, pois a criança:
	
	
	
	demonstrava que precisava ir para a escola porque tinha conhecimentos e estrutura de personalidade no mesmo nível de maturidade que os adultos.
	
	
	após os sete anos de idade ia para reformatórios receber uma educação marcada por muitos castigos físicos.
	
	
	assim que era desmamada, tornava-se a companheira natural do adulto.
	
	
	ao nascer não recebia nenhum tipo de cuidados e deveria se virar da melhor forma que conseguisse.
	
	
	quando nascia era entregue a própria sorte e colocada na roda dos expostos.
	
Explicação:
Na época medieval não existia um sentimento de infância que gerasse cuidados ou atenção específica para as mesmas. Viviam com os aultos sem que a sociedade tivesse conhecimentos constuídos sobre essa fase da vida.
	
		5.
		De acordo com Arroyo (1994), "A infância não existe como categoria estática, como algo sempre igual. A infância é algo que está em permanente construção". Levando em consideração esta afirmativa, a infância da Idade Média apresenta características diferentes em relação à ideia de infância que temos hoje, pois na Idade Média TODAS as crianças eram:
	
	
	
	Deixadas na ¿Roda dos expostos¿.
	
	
	Misturadas aos adultos ao completar sete anos.
	
	
	Percebidas como cidadãos, sujeito de direitos.
	
	
	Consideradas a representação da alma.
	
	
	Consideradas os melhores amigos dos adultos.
	
Explicação:
Na Idade Média, não existiam sentimentos de paparicação ou cuidado das crianças, portanto, elas eram misturadas aos adultos sem receber cuidados específicos.
	
		6.
		Marque V para as questões verdadeiras e F para as falsas. Em seguida assinale a opção que corresponde à alternativa correta:
( ) A infância é um conceito socialmente variável no espaço e no tempo.
( ) O conceito de infância como conhecemos sempre existiu na história.
( ) A criança um sujeito sócio-histórico-cultural-político.
( ) A criança sempre foi retratada nas pinturas e esculturas.
( ) Cada período histórico vivido pelo homem não influencia diretamente a forma como a sociedade concebe o que é ser criança.
	
	
	
	FFVVF
	
	
	VFVFV
	
	
	FVVFF
	
	
	VVVFF
	
	
	VFVFF
	
Explicação:
A infância é uma construção histórico cultural e depende da época como também da cultura que está sendo vivenciada para gerar conhecimentos, práticas e cuidados específicos.
	
		7.
		Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva:
	
	
	
	pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias.
	
	
	política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente.
	
	
	social, pois está baseada em uma percepção cultural.
	
	
	econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas.
	
	
	biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade.
	
Explicação:
Nesta perxpectiva a criança é considerada um ser social, pois está baseada em uma percepção cultural da criança como sujeito de sua cultura.
 
	
		8.
		No início do século XX, com a transformação da sociedade e a crescente urbanização e industrialização do País, o mercado de trabalho se ampliou e passou a empregar cada vez mais a mão de obra feminina. Para que as mães não tivessem que abandonar seus filhos, surgiram as primeiras propostas de instituições voltadas ao atendimento de crianças no Brasil, cuja concepção filosófica era:
	
	
	
	direito, justiça social e formação moral
	
	
	cuidado, atenção e formação cívica
	
	
	atenção, educação e formação para a vida
	
	
	favor, caridade, filantropia
	
	
	religiosidade, amor, direito
	
Explicação:
As primeiras instituições de cuidado das crianças tinham como objetivo a assistência para aquelas famílias cujas mães estavam inseridas no mercado de trabalho.
		1.
		Kuhlmann (1998) apresenta também três influências básicas na construção e na implantação das entidades de assistência à infância no fim do século XIX:
	
	
	
	a) jurídico, político e educativo;
	
	
	d) higienista, educativo e assistencial;
	
	
	b) médico-higienista, jurídico-policial e religioso;
	
	
	e) jurídico-policial, religioso e político.
	
	
	c) assistencial, religioso e educativo;
	
Explicação:
No século XIX as creches e asilos para crianças tinham caráter assistencial e médio-higieista com o objetivo de moralizar a sociedade.
	
		2.
		A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) em seu Art. 29 afirma que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da _______________________ e da _____________________.
	
	
	
	coordenação, escola
	
	
	família, comunidade
	
	
	professora, família.
	
	
	escola, sociedade.
	
	
	família, Estado
	
Explicação:
A educação infantil complementa a ação da família. Não a substitui.
	
	
	 
	
	
		3.
		Uma nova pedagogia de Educação Infantil voltada para crianças de 0-6 anos, segundo a legislação educacional brasileira, pós-1988, caracteriza-se por ser voltada para ações de:
	
	
	
	Educação e Cuidado.
	
	
	Fantasia e Guarda.
	
	
	Assistencialismo e Guarda.
	
	
	Educação e e Guarda.
	
	
	Controle Motor e Cuidado.
	
Explicação:
Essas ações entendem que oeducar e o cuidar são fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças.
	
		4.
		Após o regime militar, a elaboração e a promulgação da Constituição Federal, em 1988, foram marcos importantes na redemocratização do país e na garantia dos direitos dos cidadãos em diversas áreas. A Educação Infantil passou a ser um dever do Estado conforme diz o artigo 208, inciso IV, que a educação escolar pública será efetivada mediante a garantia de: Marque a resposta CORRETA:
	
	
	
	Assegurar atenção especial conforme as necessidades que identificar nas crianças.
	
	
	Horários bem organizados para facilitar a rotina.
	
	
	Atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade.
	
	
	Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e provinha trimestral.
	
	
	Um espaço essencialmente de cuidados com a criança.
	
Explicação: Art. 208. O dever do Estado com a Educação será efetivado mediante a garantia de: ¿IV atendimento em creches e pré-escolas às crianças de 0 a 6 anos de idade.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A educação infantil será organizada de acordo com a seguinte regra:
	
	
	
	carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 180 dias de trabalho educacional;
	
	
	carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 170 dias de trabalho educacional;
	
	
	carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional;
	
	
	carga horária mínima anual de 1.600 horas, distribuída por um mínimo de 120 dias de trabalho educacional;
	
	
	carga horária mínima anual de 700 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional;
	
	
	 
		
	
		6.
		Segundo o artigo 30 da LDB, A educação infantil será oferecida em:
	
	
	
	creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade e pré-escolas, para as crianças de três a cinco anos de idade.
	
	
	creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade e pré-escolas, para as crianças de quatro a cinco anos de idade.
	
	
	creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade;
	
	
	creches para crianças de até dois anos de idade e pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
	
	
	pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
	
Explicação:
A educação inafntil será oferecida em creches e pré-escolas.
	
	
		7.
		De acordo com o Artigo nº 21 da atual LDB nº 9394/96, a educação básica formal brasileira é formada pelas seguintes etapas:
	
	
	
	Creche, educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos.
	
	
	Creche, educação infantil e ensino fundamental
	
	
	Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
	
	
	Educação infantil, ensino fundamental e educação à distância.
	Explicação: De acordo com o Artigo nº 21 da atual LDB nº 9394/96, a educação básica formal brasileira é formada pelas seguintes etapas: Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
 
	
	
		
	
		8.
		Desde que nasce a criança brasileira tem o direito de estar na escola. A Legislação brasileira que dividiu a Educação infantil em dois tipos de atendimento: Creche de 0 até 3 anos e 11 meses e Pré-Escola para as crianças de 4 e 5 anos e normatizou esse direito formal foi a:
	
	
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional Lei nº 9394/96
	
	
	Lei 13.976 de 2013
	
	
	Lei 5692/71
	
	
	CF de 1988
	
Explicação:
A lei de Diretrizes e bases da Educação Brasileira sancionada em 1996, definiua educação infantil em duas etapas: creche e pre-escola.
		1.
		Na creche "Moranguinho" a professora de turma, avisou a professora auxiliar que ao longo da divisão de tarefas, em hipótese alguma, ela levaria qualquer criança da turma ao banheiro, pois ela não estudou para isso e essa tarefa não é dela.
 A frase da professora acima REFLETE:
	
	
	
	uma visão equivocada que está associada a praticas fragmentadas e excludentes que ajudam a marcar a divisão social de classes.
	
	
	espaços de ação e compartilhamento em que todos interagem trocando experiências significativas.
	
	
	o texto das diretrizes nacionais curriculares, que afirmam a importância de dividir as tarefas ligadas ao cuidar e ao educar.
	
	
	as conclusões de pesquisadores e especialistas da área que buscam em seus discursos e textos demonstrar a importância do cuidar como aspecto essencial na educação infantil.
	
	
	sensibilidade e delicadeza no trato de cada criança, e assegurando que essa professora procura dar atenção especial, conforme as necessidades que identifica nas crianças.
	
Explicação:
Levar a criança ao banheiro e ajudá-la na satisfação dessa necessidade pode ser um momento educativo que requer confiança e conhecimento por parte do educador que realzia o processo.
	
	
		2.
		Sobre o planejamento da ação discente, pode-se afirmar:
	
	
	
	o planejamento didático deve ser organizado pelos gestores da escola.
	
	
	o planejamento curricular é a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente no planejamento de ensino e a organização das atividades discentes devem seguir o mesmo padrão visando atingir os objetivos estabelecidos.
	
	
	planejar é analisar uma dada realidade, buscando prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos propostos
	
	
	o planejamento atende apenas as necessidades dos educandos.
	
	
	o planejamento educacional possui um sentido restrito e abrange toda a escola.
	
Explicação: Planejar é fator fundamental para uma educação de qualidade, pois neste momento, não apenas as crianças ,mas o próprio educador tem a possibilidade de olhar criticamente o seu fazer pedagógico. Ao planejar, o educador não apenas organiza o tempo e o espaço, mas analisa criteriosamente, quais as necessidades de aprendizagem de seus educandos e assim, o educador aprende cada dia mais sobre a sua práxis educativa.
	
	
		3.
		O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças da educação infantil. A PARTIR DO PARÁGRAFO ACIMA PODEMOS AFIRMAR QUE:
	
	
	
	ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
	
	
	é necessário contratar professores específicos para cuidar e outros para brincar, na organização do espaço e do tempo cotidiano.
	
	
	os cuidados com o corpo e com o brincar são funções exclusiva das professoras auxiliares
	
	
	adultos que brincaram na infância estão mais aptos para essa função.
	
	
	haverá cursos específicos oferecidos pelo governo para cuidados corporais e o ensino de brincadeiras.
	
Explicação:Nas atividades com crianças pequenas não há muitos limites no que se refere ao cuidar e educar, pois  as duas ações são de responsabilidades de todos os professores que atuam com as crianças.
	
		4.
		João ingressou na creche com 9 meses de idade. Num determinado momento da permanência de João na creche será inevitável o seu remanejamento, ou seja, a sua mudança de uma turma para outra, devido a sua idade e também por causa da demanda por vagas. Este remanejamento, segundo os Referenciais Curriculares Nacionais, precisa ser gradativo, pois as crianças pequenas:
	
	
	
	não gostam de novidades e só se sentem bem em ambientes já conhecidos e em atividades repetitivas, não importando o adulto que as acompanhem.
	
	
	não precisam de tempo para se acostumarem com situações, locais e pessoas novas, porque têm pouca capacidade de percepção e entendimento.
	
	
	constroem vínculo afetivo como adulto de referência, a base sobre a qual vão se sentir seguras para explorar o ambiente e se relacionar com novas pessoas.
	
	
	nenhuma tem dificuldade para se locomover, uma vez que crianças da creche andam com agilidade, engatinham, e não precisam de auxílio, ou mesmo de colo.
	
	
	não se assustam com maior facilidade com a mudança de ambiente, professora e cuidadores.
	
Explicação: A opção A é a verdadeira porque crianças constroem vínculos sim e precisam deles para se sentirem seguras.
	
	
		5.
		Quando falamos sobre o cuidar e o educar na educação infantil, voltada para crianças de 0-5 anos, podemos afirmar que:
I- É fundamental os cuidados com o corpo, envolvendo a higiene, o sono e a alimentação como parte fundamental do processo educativo das crianças.
II- Valorização da educação das emoções e do afeto como parte tão importante quanto a construção de conhecimentos.
III- Necessário a construção com a criança de uma relação de confiança, fazendo com que a criança sinta-se segura oferecendo acolhimento e suavidade.
IV- Reconhecer a importância de um planejamento bem diversificado onde as crianças possam se sentir totalmente livres e sem limites para que seu desenvolvimento seja pleno.
 
Está correta a questão:
	
	
	
	I-II-III
	
	
	I-II-IV
	
	
	I-III
	
	
	II-III-IV
	
	
	I-II
	
Explicação:
A educação pode ser um excelente contexto de desenvolvimento se priorizar ações afetuosas e de construção de conhecimento voltadas para o desenvolimento de habilidades linguísticas, psicomotoras e relacionais.
	
		6.
		Com o passar do tempo é possível perceber que a família foi se transformando e adquirindo novas formas e funcionamentos de diferentes maneiras, conforme o lugar e o momento histórico, os fatores sociais, políticos, econômicos e religiosos. Constatamos que as relações familiares influenciam e são influenciadas pelos movimentos sociais, política e economia de cada época. E se modificam conforme as necessidades criadas pelo homem, que modifica seus comportamentos, tornando-se diferente de seus antepassados e de seus sucessores. Não obstante, debate-se o quanto é importante à família ser um suporte para as necessidades das crianças, sendo que esse suporte deve acontecer também com o processo de aprendizagem escolar. Neste contexto, a Instituição de Educação Infantil precisa pensar em formas variadas de participação das famílias no Projeto Institucional. Sendo assim, os pais e/ou responsáveis devem ter acesso a:
	
	
	
	Informações relativas ao plano de cargos e salários, bem como o pagamento de funcionários da creche ou pré-escola.
	
	
	Co-participação nos projetos e propostas pedagógicas da escola.
	
	
	Endereços e telefones das crianças da escola.
	
	
	Comer a comida feita nas unidades para seus filhos, já que a família também deve ser assistida pela escola.
	
	
	Informação relativas a dados pessoais de todos os professores
	Explicação:As atividades de ducação infantil devem ocntar com a participação sistemática e democrática dos familiares em seu planejamento cotidiano.
	
		7.
		Na Educação Infantil o cuidar e o educar são indissociáveis do processo educativo. Assinale a alternativa que TEM relação com essa afirmativa.
	
	
	
	As atividades previstas devem atender preferencialmente o preparo para o ensino fundamental com noções de alfabetização e das quatro operações na matemática  
	
	
	O auxiliar do professor é que deve conduzir os momentos de alimentação, banho, troca de fraldas, controle dos esfíncteres e vestuário, além de cuidar para que as crianças não adquiram doenças.
	
	
	O professor que educa cuidando deve acolher e garantir a segurança, mas também alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis.
	
	
	Apenas o coordenador pedagógico deve planejar e cuidar da organização de práticas em que a criança apropria-se, por meio de experiências corporais, dos modos estabelecidos culturalmente de alimentação e promoção de saúde, de relação com o próprio corpo e consigo mesma.
	
	
	Quando as atividades acontecem em sala de aula o educar deve acontecer de forma dissociada do cuidar para que as crianças tenham condições de explorarem o ambiente de diferentes maneiras e realizarem as atividades propostas.
	
Explicação:De fato, o professor educa cuidando e cuida educando pois as ações são complementares.
	 
		
	
		8.
		O educador ao organizar suas práticas pedagógicas, segundo as proposições das pedagogias ativas, planeja
	
	
	
	as atividades das crianças desconsiderando tempo e espaço para que o mundo simbólico se faça presente.
	
	
	e estrutura as noções de tempo, espaço, objeto e causalidade sem contar com a participação ativa das crianças.
	
	
	a estruturação do tempo coletivo, mas, faz isso sem deixar de respeitar os tempos pessoais.
	
	
	apenas uma atividade prevista para ser desenvolvida em um mesmo tempo e espaço por todas as crianças de modo uniforme.
	
	
	a rotina da jornada diária da criança sem possibilidades de escolha das atividades por parte delas.
	Explicação:Como as crianças são pequenas, devem ser seus ritmos respeitados e ao memso tempo, precisam se organziar para participarem das dinâmicas interativas.
	
		1.
		Geralmente, ao ouvir "Nãos" as crianças manifestam irritabilidades ou choros. Saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Com relação a esse aspecto ESTÁ CORRETO AFIRMAR que:
	
	
	
	organizar detalhes do ambiente, não é fundamental para criar uma atmosfera de segurança.
	
	
	saber organizar o espaço e o tempo de modo a garantir limpeza e controle absolutos.
	
	
	sorrir e falar carinhosamente com as crianças é importante, mas não essencial, pois pode atrapalhar o respeito pelo adulto.
	
	
	distribuir o tempo de modo entre as diferentes atividades do dia, inclui também deixa-las sem atividades e o acompanhamento do adulto.
	
	
	ter equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
Explicação:O adulto deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
 
	
		2.
		Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que:
	
	
	
	o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja desrespeitado.
	
	
	a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	
	nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse respeito.
	
	
	atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor.
	
	
	deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por melhores estratégias de construção de limites.
	
Explicação:
 O educador deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
	
	
		3.
		Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles:
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas.
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo.
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante parao desenvolvimento cognitivo.
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS:
	
	
	
	3 e 5
	
	
	1 e 3
	
	
	4 e 5
	
	
	2 e 3
	
	
	2 e 4
	
Explicação:
O professor deve criar as condições necessárias para que os alunos aprendam a pensar e a construir o seu próprio conhecimento sobre o mundo que os rodeia. 
	
		4.
		De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende estágios ou períodos, que se desenvolvem a partir das estruturas cognitivas construídas em estágios anteriores. Aponte a alternativa correta:
	
	
	
	interações sociais, esquema de ação, pré-operatório, operatório abstrato.
	
	
	zona de desenvolvimento proximal, e Zona de Desenvolvimento Real.
	
	
	sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, operatório-formal.
	
	
	fala social, fala egocêntrica, fala interior.
	
	
	sensório-motor, assimilação e acomodação.
	Explicação:Para Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende os seguintes estágios: sensório-motor, pré-oeratório, operatório concreto e operações formais
 
	
	
		5.
		Analise as duas afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
1. O termo pedagógico é representativo de uma concepção crítica de educação que compreende a Pedagogia como a reflexão sistemática sobre as práticas educativas. Dessa reflexão resulta a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico. 2. A ação pedagógica não se refere apenas ao "como se faz", mas, principalmente, ao "por que se faz", orientando o trabalho educativo-pedagógico para as finalidades sociais e políticas almejadas pelo grupo de educadores. Uma visão crítica da Pedagogia assume que ter uma atitude pedagógica é dar uma direção de sentido, um rumo, às práticas educativas, onde quer que elas sejam realizadas.
	
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa.
	
	
	A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira.
	
	
	As afirmativas I e II são falsas.
	
Explicação: A concepção crítica do fazer educativo-pedagógico deve propor a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico ético e competente.
	
		6.
		A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. É um lugar de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses profissionais atribuem esse papel a características inatas. Na busca de desvendar identidades de professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns depoimentos de trabalhadoras dessa área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO REPRESENTA A IDEIA INATISTA.
	
	
	
	Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando do serviço, não sai bom não.
	
	
	Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para este trabalho.
	
	
	Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. O mais importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, falam com licença.
	
	
	Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que ter iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro.
	
	
	Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa quem me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série com a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o seu serviço, o seu trabalho aparece.
	
Explicação:
 Na visão inatista o aprendizado da língua se dá naturalmente num processo de maturação orgânica.
 
 
	
	
	
		7.
		Nos últimos anos, principalmente após a promulgação da Constituição de 1988 que reconheceu o direito a educação da criança com menos de 7 anos de idade, a formação adequada do educador de creche tem sido considerada condição indispensável para a melhoria da educação infantil. Com relação a esse tema, qual é a formação minima exigida atualmente para ser professor de creche no Brasil?
	
	
	
	titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	
	curso mínimo superior especifico.
	
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil e titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	
	não há o estabelecimento ainda de titulações mínimas
	
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil
	
Explicação:
 
A formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil, a formação em nível médio, na modalidade normal
 
		1.
		A brincadeira permite à criança transitar entre mundos opostos que delimitam a realidade e a fantasia. O real e o imaginário se misturam abrindo a possibilidade de criação que instiga a viver com mais energia e alegria, encarando as dificuldades com mais leveza. As atividades devem concentrar-se em brincadeiras corporais - tocar e ouvir - engatinhar e andar, atirar, botar, balançar e empurrar objetos, fazer percursos, contornar obstáculos. Essas atividades são indicadas para crianças de:
	
	
	
	0 a 3 anos
	
	
	4 a 5 anos
	
	
	5 a 6 anos
	
	
	3 a 6 anos
	
	
	5 a 7 anos
	
Explicação:
De 0 ate´3 anos de idade, as brincadeiras devem trabalhar com a estimulação psicomotora e linguística.
	
		2.
		( ADAPTADA DO ENADE)Lua é professora regente de uma turma de educação infantil e, na hora da brincadeira, preferencialmente, escolhe brincar junto com seus alunos ensinando-lhes várias brincadeiras da sua própria infância e deixando que eles lhe ensinem outras, inclusive em aparelhos eletrônicos. Sobre a ação da docente, é CORRETO afirmar que ela:
	
	
	
	D) está certa, pois, ao participar das brincadeiras, a professora pode comandar por meio de sua autoridade evitando possíveis conflitos e qualquer situação de desagrado dos alunos.
	
	
	B) está certa, pois, ao se envolver nas brincadeiras com os alunos, ela tem a oportunidade de ajudá-los e de conhecê-los melhor, interagir com eles, fato que facilita a socialização e desempenho dos alunos.
	
	
	C) está errada, pois a professora não deve interferir nas brincadeiras dos alunos, deve observá-los cuidando da segurança de cada um, para não ter problemas com os pais.
	
	
	E) está incorreta porque as crianças na atualidade não se interessam por brincadeiras antigas, porque têm acesso a uma diversidade de jogos na internet.
	
	
	A) está errada, pois a professora não deve brincar junto com as crianças porque corre o risco de inibir o comportamento livre e as iniciativas dos alunos.
	
Explicação:
A professora está correta porque é mais experiente pode trazer elementos para enriquecer as interações.
	
	
		3.
		Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá uma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas. É importante dar um destaque especial a brinquedoteca, pois esse é um espaço:
	
	
	
	sempre arrumado e organizado pelos adultos, onde nada pode ser quebrado. Ensinando assim, as crianças a cuidarem.
	
	
	onde as professoras não participam das brincadeiras, pois na maioria das vezes são iniciadas e inventadas pelas próprias crianças.
	
	
	planejado para o conteúdo pedagógico ser desenvolvido de forma lúdica.
	
	
	restrito à brincadeiras dirigidas e planejadas pelos adultos.
	
	
	cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
	
Explicação:
Que deve ser organizado de forma a garantir a ludicidade cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar em que as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.4.
		Piaget considera o brincar como fundamental para o desenvolvimento da criança. O autor classifica o jogo em:
	
	
	
	Jogo sem interação
	
	
	Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras
	
	
	Brincadeira sem regras
	
	
	Jogo de pares, jogo de mesa, jogo de palavras
	
	
	Brincadeira sem intenção
	
		5.
		Sobre os jogos e as brincadeiras na Educação Infantil, é possível afirmar que:
	
	
	
	os jogos e as brincadeiras são momentos de lazer e fruição do tempo de crianças e professores, no entanto, não têm potencial para se constituírem em espaços de aprendizagens.
	
	
	são meios onde é possível construir um quadro avaliativo do desenvolvimento das capacidades linguísticas, de socialização e de interação social do grupo e da criança em particular.
	
	
	no debate sobre a Educação Infantil brasileira os jogos e as brincadeiras são concebidos como fins exclusivos dos projetos pedagógicos.
	
	
	na Educação Infantil as atividades envolvendo jogos e brincadeiras devem ocupar um pequeno percentual da carga horária, uma vez que se opõem aos objetivos de alfabetização dessa etapa da educação básica.
	
	
	devem ocupar um pequeno percentual da carga horária, uma vez que se opõem aos objetivos de alfabetização dessa etapa da educação básica.
	
Explicação: As brincadeiras na Educação Infantil, é possível perceber que são meios onde é possível construir um quadro avaliativo do desenvolvimento das capacidades linguísticas, de socialização e de interação social do grupo e da criança em particular.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Fernanda é diretora de uma escola de educação infantil e numa reunião de professores coloca que: Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada. Ao mencionar essa afirmativa está dizendo que o auxiliar e o professor devem:
	
	
	
	dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito.
	
	
	oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada.
	
	
	não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar.
	
	
	permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa.
	
	
	apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize.
	
Explicação:
Tanto e espaço como o tempo destiandos à brincadeira devem ser pensados e planejados para que as crianças tenham conforto, segurança e riqueza de possibidades de interação.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O brincar é crucial para o desenvolvimento cognitivo, pois na brincadeira a criança pode dar novos sentidos ao objeto e não com o significado do objeto em si. Com relação a esse comportamento está CORRETO afirmar que:
	
	
	
	a imaginação não deve ser incentivada para a criança fugir do padrão de comportamento.
	
	
	as atividades lúdicas devem ser sempre dirigidas.
	
	
	o jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito.
	
	
	deve ser planejado o dia do brinquedo e apenas nesse dia as crianças devem ter momentos de brincadeira.
	
	
	é indicado oferecer brincadeiras no parque apenas quando as crianças estiverem realizado as atividades planejadas pelo educador.
	
Explicação:
Nas atividades de faz-de-conta a criança trabalha como seu imaginário re-inventando as regras sociais.
 
	
		8.
		Adaptada FUNDEP) Para que a criança seja capaz de brincar, de acordo com o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil - RCNEI, é de fundamental importância que haja diversidade nas experiências oferecidas a ela por meio das instituições, sejam elas voltadas às brincadeiras, sejam às aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. Leia as informações sobre o brincar:
I. Ao brincar, as crianças recriam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando.
II. no ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços têm diferentes significados daquilo que aparentam ser.
III. brincar contribui para a interiorização de valores sociais.
IV. brincar consiste em atribuir novos significados a elementos da realidade.
V. a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação; logo, pode-se afirmar que aquele que brinca tem o domínio da linguagem simbólica.
Estão corretas:
	
	
	
	Todas as afirmações.
	
	
	Apenas duas das afirmações.
	
	
	Apenas três das afirmações.
	
	
	Apenas uma das afirmações.
	
	
	Apenas quatro das afirmações
	
Explicação:
Todas as informações estão corretas mostrando que o brincar e uma atividade plena e completa para infância tanto nos aspectos lúdicos quanto nos aspectos linguísticos e interativos.
		1.
		Cena de creche: Uma das educadoras está com várias crianças bem grudadas no seu corpo: uma no pescoço, outra na perna, outra no colo. Aproxima-se desse grupo um menino com uma rosquinha de plástico na mão. A educadora diz ¿olha a coroa do Luís!¿ Então, ele vai colocando de cabeça em cabeça, repetindo ¿coroa da Carolina¿, ¿coroa do Carlos¿ e assim sucessivamente. A educadora entra na brincadeira, acrescentando: ¿Carolina princesa¿, ¿Carlos príncipe¿, e assim com todos que estavam ali em volta. (GUIMARÃES, 2006) Considerando a situação descrita acima, é correto afirmar que:
	
	
	
	a experiência compartilhada entre a educadora e as crianças pequenas limitou as expressões das crianças e iniciativas comunicacionais ao perceberem que se tratava apenas de uma rosquinha de plástico.
	
	
	o diálogo entre a educadora e as crianças pequenas foi monofônico, pois prevaleceu à imposição de uma só voz, sem novos espaços para socialização, afetividade, desenvolvimento físico e cognitivo.
	
	
	a prática pedagógica da educadora com as crianças pequenas foi capaz de articular e favorecer a afetividade, a socialização, o pensamento, a linguagem, possibilitando espaços para ação das crianças.
	
	
	a sugestão da educadora foi rapidamente aceita pelo menino que repetiu seu gesto, assim como as demais crianças da brincadeira
	
	
	a fala da educadora ocupa a cena, dificultando as interações entre as crianças, uma vez que, ao entrar na brincadeira e perguntar às crianças, a professora secundariza a comunicação.
	
Explicação:
A professora aceitou  jogo simbólico das crianças e participou da brincadeira inserindo movos elementos culturais e linguísticos.
	
	
	 
		
	
		2.
		No que tange à Formação Pessoal e Social, o Referencial Curricular Nacional para a (tjpe, 2009). Educação Infantil (MEC, 1998) elucida que: "O trabalho educativo pode, assim, criar condições para as crianças conhecerem, descobrirem e ressignificarem novos sentimentos, valores, idéias, costumes e papéis sociais. A instituição de educação infantil é um dos espaços de inserção das crianças nas relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridas" (p. 11). Marque as alternativas verdadeiras:
I - É por meio dos primeiros cuidados que a criança percebe seu próprio corpo como separado do corpo do outro, organiza suas emoções e amplia seus conhecimentos sobre o mundo.
II - Ao brincar de faz-de-conta, as crianças buscam imitar, imaginar, representar e comunicar de uma forma específica a substituição de objetos e trocas.
III - A oposição também é um recurso fundamental no processo de construção do sujeito.
IV - Ao mesmo tempo em que enriquece as possibilidades de comunicação e expressão, a linguagem representa um potente veículo de comunicação.
V - É preciso planejar oportunidades em que as crianças dirijam suas próprias ações.
Assim, estão corretas:
	
	
	
	Apenas a alternativa V.
	
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	
	As alternativas I e II e III.
	
	
	Todas as alternativas.
	
	
	As alternativas II, III e IV.
	
Explicação:
Todas as respostas estão corrretas porquemostram a criança sendo concebida dentro de suas possibilidades de aprendizagem.
	
		3.
		Não se separa a qualidade da brincadeira da qualidade da educação infantil. Há variados fatoresque fazem a diferença no processo educativo, o que resulta em uma educação de qualidade para a primeira infância. Podemos considerar como alguns destes fatores:
1. Planejamento do espaço.
2. Concepções de criança, de mundo e de educação.
3. Professores formados em instituições públicas de ensino.
4. Intermediação do adulto.
5. Liberdade de ação das crianças.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
	
	
	
	d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
	
	
	e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5
	
	
	c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
	
	
	b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5.
	
	
	a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
	
Explicação:
Tanto instituições públicas quanto privadas podem fazer a formação dos educadores.
	
		4.
		Os projetos pedagógicos na Educação Infantil devem corresponder à um currículo flexível, e podem apresentar temas extremamente diversificados, devendo respeitar as necessidades especificas das diferentes faixas etárias. Nesse sentido ESTÁ CORRETO AFIRMAR QUE:
	
	
	
	é importante oferecer modelos para cópias a serem seguidos.
	
	
	a participação das crianças deve ser restrita, pois na maioria das vezes, elas não entendem o que estão fazendo e nem o objetivo da atividade.
	
	
	a elaboração de testes constantemente permitirá medir os conhecimentos aprendidos.
	
	
	podem ter durações diferenciadas, sendo possível pensar em projetos que durem um dia, uma semana, um mês ou talvez um ano.
	
	
	devem oferecer liberdade de experimentações para que as crianças possam criar novas formas de expressão, contudo sempre a partir do controle e comando do adulto.
	
Explicação:
Os projetos pedagógicos na educação infantil devem apresnetar um currículo flexível que aborde os conhecimentos de forma globatizada, através de atividades que tratem a aprendizagem de forma ativa e coerente como contexto de vida da criança.
	
	
	
		5.
		A "creche Jabuti" está estruturando o seu trabalho do próximo ano, e a equipe vem planejando suas ações baseada nas ideias de que: "as crianças necessitam correr, pular subir e expressar suas emoções pelo movimento". Ao considerarmos as afirmativas acima é possível afirmar que a equipe deverá considerar que:
	
	
	
	o corpo não deve ser valorizado como instrumento de expressão das crianças.
	
	
	movimentos amplos não estão associados a facilidade de expressar-se com o corpo.
	
	
	as atividades não devem ser planejadas em locais variados.
	
	
	o importante é garantir que as crianças não corram para não se machucar.
	
	
	é importante que a criança adquira o conhecimento de seu próprio corpo até a possibilidade de se mover com eficiência.
	
Explicação:
Nesta faixa etária a criança precisa de livre espaço e possibilidade de movimentação para conhecerem seu corpo e se organziarem no espaço.
	
		6.
		Um espaço de qualidade deverá oferecer uma gama de propostas e possibilidades, em conexão com a sociedade e com as formas próprias de expressão infantil. E para atingir tal objetivo será necessário:
	
	
	
	a utilização de cartilhas e livros didáticos.
	
	
	entender que a criatividade não deve ser considerada um área separada da mente.
	
	
	oferecer cópias e ditados para que as crianças aprendam logo a escrever.
	
	
	contar com a ajuda diária dos pais através de dever de casa.
	
	
	direcionar todas as atividades através de um planejamento rígido que garanta o acesso ao conteúdo exigido.
	
Explicação:
A criatividade e as possibilidades de livre expressão devem fazer parte de todas as atividades da educação infantil.
	
		7.
		A criança tem cem linguagens! É famosa a afirmativa de Malaguzzi (1999) a partir de sua experiência na Itália de educação infantil. O autor afirma que as crianças possuem cem linguagens destacando a importância de oferecer oportunidades para que elas possam expressá-las com a mínima interferência adulta. A partir dessas ideias podemos afirmar que é CORRETO pensar:
	
	
	
	que a escrita deve ser apresentada o quanto antes, pois deve ser considerada como uma ferramenta útil para a criança se expressar.
	
	
	incorporar provocações das crianças, lembrando que a criatividade encontra seu poder quando os adultos estão menos vinculados a métodos prescritivos de ensino.
	
	
	entender que a criatividade como uma área separada da mente, pois integra o pensar, conhecer e fazer escolhas.
	
	
	entre as várias linguagens a expressão corporal deve ser considerada secundária, pois a questão intelectual deve ser priorizada.
	
	
	que a musica deve ser usada apenas para facilitar comandos do adulto, pois quando apresentada dessa forma ampliará a capacidade de expressão.
	
Explicação:
Coma liberdade de criação e expressão, a criança se desenvolve cognitivamente e ainda tem a preservação do lúdico em sua formação.
	
	
	 
		
	
		8.
		ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que:
	
	
	
	é importante conduzir o movimento da criança sempre orientando-a, desde a forma correta de sentar, correr, pular ou qualquer outro movimento corporal.
	
	
	ter atenção constante para que a criança não se machuque é fundamental, mesmo que por esse motivo seja necessário limitar seus movimentos.
	
	
	oferecer uma mesma atividade que favoreça com que as crianças fiquem paradas, sem sair do lugar é fundamental para acalma-las.
	
	
	a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir obtendo maior desenvoltura.
	
	
	é desnecessário fazer vários deslocamentos de lugar dentro da instituição, pois esse aspecto poderá agitar as crianças e desorganiza-las.
	Explicação: São as atividades corporais que ajudarão as crianças a construírem conhecimento sobre seu corpo e sobre si, desenvolvendo a coordenação motora como outras habilidades cognitivas e relacionais.
		1.
		Diariamente, após as atividades, a professora de uma turma de crianças com quatro anos, convida seus alunos para ajudarem na arrumação e organização da sala. A ação da professora:
	
	
	
	não é adequada porque pode ser considerado exploração do trabalho infantil.
	
	
	é inadequada, pois as crianças ficarão frustradas ao perceberem que não conseguem arrumar a sala;
	
	
	está correta pois, com essa ação, as crianças podem aprender a cooperar e perceber que a arrumação é algo da responsabilidade de todos;
	
	
	é dispensável, pois o adulto pode arrumar a sala rapidamente e ter mais tempo para realizar os trabalhinhos;
	
	
	é  arriscada, pois a criança fica exposta a materiais que podem machucá- la;
	
	
		2.
		Alguns professores reunidos discutiam sobre a organização do tempo de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC - 1998).
Em relação ao tema abordado é correto afirmar que a organização do tempo aponta para:
	
	
	
	( ) as atividades psicomotoras, os projetos de trabalho e os momentos de descanso.
	
	
	( ) as atividades permanentes, os projetos de trabalho e para a sequenciação das atividades.
	
	
	( ) as atividades livres e dirigidas.
	
	
	( ) os momentos de higienização, das horas de brincadeiras e de estudo.
	
	
	( ) os momentos da rodinha, do descanso e de estudo.
	
Explicação: Para uma boa organização precisamos sempre de atividades permanentes e ter sequencia das atividades dentro dos projetos propostos.
	
	
		3.
		Na Educação infantil o espaço educativo é vital para o desenvolvimento das potencialidades cognitivas, afetivas e capacidades lúdicas das crianças de zero a seis anos. Esse espaço, portanto,
	
	
	
	Deve dispor de equipamentos eletrônicos, jogos que estimulem a competitividadee recursos pedagógicos apropriados as crianças.
	
	
	Deve possuir, sobretudo, material pedagógico para que a criança se alfabetize formalmente desde os primeiros anos de Educação Infantil.
	
	
	Deve contar com materiais pedagógicos apropriados para o ensino e um mobiliário atraente em ambiente fechado, para evitar que a criança saia da sala facilmente.
	
	
	Deve contar com carteiras individualizadas, livros didáticos e materiais pedagógicos adaptados às necessidades das crianças.
	
	
	Deve contar com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso.
	Explicação: Deve ser estruturado pedagogicamente dentro de uma rotina de trabalho e com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso.
 
	
		4.
		"Muitos acreditam que um espaço para crianças pequenas deve ser amplo e vazio para que elas possam se movimentar sem se machucar." O que as pesquisas sobre espaço e ambiente na educação infantil apontaram?
	
	
	
	Espaços amplos e vazios são sempre mais importantes nas instituições, pois são mais seguros e permitem os movimentos amplos da criança.
	
	
	É preciso muito cuidado a atenção ao organizar os ambientes para que as crianças não se machuquem, mesmo que isso implique em limitar seu movimento e autonomia.
	
	
	As crianças buscam cantinhos estruturados com apoios para desenvolver suas brincadeiras com outros colegas, por mais tempo e com mais autonomia.
	
	
	Independentemente da organização do ambiente, a criança pequena prefere estar onde há um adulto para cuidar dela.
	
	
	A educação infantil deve organizar seu ambiente semelhante às escolas de ensino fundamental a fim de privilegiar a educação e as aprendizagens infantis, para que a criança não se distraia e foque sua atenção no professor.
	
Explicação: Esses estudos, que acompanham e observam como as crianças usam o espaço, mostram que, diante de um espaço amplo e vazio, elas procuram cantos e apoios de paredes, bancos, muretas, objetos etc. próximos aos quais elas desenvolvem suas ações. São as áreas semiabertas, delimitadas em três ou quatro lados, formando zonas circunscritas, que mais atraem as crianças. Nas creches e nas pré-escolas, essas áreas semiabertas são conhecidas como ¿cantinhos¿, organizados na altura das crianças com cadeiras, mesinhas, estantes, caixotes, cabaninhas, tapetes, almofadas e inúmeros materiais de acordo com a criatividade e o olhar atento das professoras preocupadas em descobrir os interesses de seus alunos.
	
		5.
		Uma instituição de Educação Infantil que deseja atender às necessidades das crianças necessita repensar os tempos e espaços para possibilitar:
	
	
	
	que os conteúdos sejam trabalhados de maneira linear.
	
	
	a organização de atividades repetitivas e rotineiras para a fixação de conteúdos.
	
	
	a constituição de grupos homogêneos para desenvolver uma aprendizagem significativa.
	
	
	a vivência significativa das múltiplas dimensões humanas.
	
	
	o desenvolvimento exclusivo da dimensão cognitiva dos estudantes.
	Explicação: Na educação infantil com um proposta diversificada de organização por tempos e espaços, temos uma preocupação com a formação integral da criança nas múltiplas possibilidades de interação pela linguagem.
	
		6.
		Com essa visão de que as crianças, desde que nascem, são sujeitos de cultura e que, por conseguinte, têm direitos a educar-se, busca-se superar as práticas assistencialistas e práticas de escolarização precoce; neste contexto não há mais lugar para:
	
	
	
	brincadeiras livres
	
	
	classes de alfabetização
	
	
	avaliação na educação infantil
	
	
	educar e cuidar
	
	
	brincadeiras dirigidas
	Explicação:As interações e brincadeiras são os eixos estruturantes do ensino na Educaçõa Infantil. O trabalho de alfabetização de forma sistematizada incia no 1º ano do Ensino Fundamental.
	
		7.
		Entre os mais importantes instrumentos pedagógicos que devem auxiliar o professor na organização do trabalho educativo a ser realizado na Educação Infantil estão:
	
	
	
	as avaliações de anos anteriores e o currículo.
	
	
	o planejamento, o registro e a avaliação.
	
	
	o projeto Político Pedagógico da instituição e as fichas individuais de avaliação.
	
	
	o planejamento, a alfabetização e os livros didáticos
	
	
	o currículo orientado por disciplinas e a avaliação
	Explicação:O planejamento, o registro e a avaliação permitem organziar o cotidiano pedagógico a partir de uma linha condutora e coerente com uma proposta pedagógica.
	
		8.
		A respeito do planejamento, o RCNEI classifica-o como uma tarefa docente que inclui a previsão das atividades didáticas, no sentido da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, bem como, da sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. Assim sendo, em especial, o planejamento da docência na educação infantil, é importante o professor ter uma racional previsão de todos os meios e recursos necessários nas diferentes etapas do planejamento, do seu desenvolvimento e da sua efetiva execução, para que possa alcançar os objetivos desejados (BRASIL, 1998).
 Considerando o estabelecido no RCNEI, analise as afirmações que se seguem.
I- O planejamento implica que o professor tenha clareza sobre quem é o seu aluno, o que pretende com o seu conteúdo, como inicia rotineiramente suas aulas, de que modo as conduz , tendo certeza e garantias de todo o aprendizado de seus alunos;
II- Por meio do planejamento o professor vai aprendendo a caracterizar e localizar as manifestações dos problemas com a capacidade de buscar suas causas. Portanto, o planejamento didático deve ser formal, previamente elaborado, no qual visa, sobretudo, atitudes e técnicas específicas;
III- O planejamento pedagógico é uma atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente, é um instrumento orientador da prática pedagógica do professor. Marca a intencionalidade do processo educativo, assim, deve retratar, especialmente, a intenção e os objetivos do docente;
IV- A forma de descrever um planejamento, no cotidiano, deve ser muito pessoal e, principalmente, funcional para o educador. Portanto, a elaboração de um planejamento, depende da visão de mundo, de criança, de educação, de processo educativo que o educador tem e, o que quer para com as crianças, interagindo e propondo uma organização de espaço e tempo, considerando as características socioculturais do grupo, as várias linguagens e formas de expressão, os instrumentos e recursos necessários para que as crianças possam ser incluídas socialmente;
V- O planejamento na educação infantil deve ser pautado na clareza dos objetivos referentes ao desenvolvimento das crianças nas diferentes fases, pois, é nesse nível, que a criança começa a trabalhar suas habilidades, hábitos, atitudes e atividades psicomotoras que vão preparando-a física e mentalmente num grau crescente. Assim sendo, o planejamento deve contemplar a construção dos alicerces de sua afetividade, socialização, inteligência e, consequentemente, em seu desenvolvimento integral e harmônico.
Estão de acordo com as reflexões contidas no RCNEI, apenas as afirmações
	
	
	
	IV e V apenas;
	
	
	I, IV e V apenas.
	
	
	I, III e V apenas;
	
	
	I, II e V apenas;
	
	
	III, IV e V apenas;
		1.
		Em relação ao momento inicial de entrada da criança na creche, Soares (2005) pensando em modificar as formas como esse processo era apresentado pelas instituições de educação infantil para as crianças, sugere uma substituição do termo adaptar por acolher, essa troca representa:
	
	
	
	receber vários integrantes da família da criança nesse período.
	
	
	uma mudança de postura dos professores perante as crianças.
	
	
	permitir a entrada do animal de estimação da criança na instituição.
	
	
	transformaro ambiente da instituição.
	
	
	modificações na estrutura familiar da criança.
	
Explicação:
A adaptação fala sobre uma ação unidirecional. A acolhida permite colocar as necessidades da criança como prioridade nesta fase de entrada na creche.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		É um questionário que se refere à história de cada criança, muito importante de ser usado especialmente em berçários. Estamos nos referindo ao registro:
	
	
	
	Relatório
	
	
	Anamnese
	
	
	Observação
	
	
	Portfólio
	
	
	Diário do professor
	
Explicação:
A anamnese é um rotiro para entrevista que buscará informaçoes sobre os bebês.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A escola deve ser capaz de atender seus alunos em suas especialidades e singularidades e isso é válido para todos, não só para os que possuem algum déficit. Afinal, todas as pessoas apresentam diferentes características, se sobressaem em algumas áreas e apresentam dificuldade em outras, e isso precisa ser respeitado e levado em conta na hora da aprendizagem e do convívio social. Paula, professora de uma turma de crianças com idade entre 4/5 anos, recebeu em sua turma uma criança com necessidades especiais. Ela ficou muito aflita com a socialização e desenvolvimento dessa criança, com medo de ela ser rejeitada pelo grupo. A reação da professora:
	
	
	
	não se justifica, pois pode pedir a  auxiliar fique com a criança toda vez que propor  uma nova atividade.
	
	
	é pertinente, pois a criança com dificuldade não aprende e dificulta a aprendizagem das outras;
	
	
	não se justifica,  pois, na hora do trabalho com as outras crianças, ela pode levar a criança incluída para outra turma;
	
	
	 é pertinente, pois as crianças  terão dificuldade em conviver com a diferança;
	
	
	não se justifica, pois a convivência com a diversidade favorece o desenvolvimento de valores éticos;
	
Explicação:
As crianças precisam ser expostas a situações novas de interação paraa prenderem a interagir com os diferentes.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A avaliação possibilita observar a criança durante todo o seu processo de aprendizagem de modo a acompanhar como ela constrói o conhecimento, contextualiza seus saberes e realiza a solução de problemas.  Pode-se avaliar em três momentos. Relacione as colunas, que apresentam estes três momentos:
a. avaliação inicial
b. formativa  
c. somativa.  
(   ) é realizada durante o processo de aprendizagem visando checar estratégias, erros, dificuldades etc. para adequar o planejamento do professor.
(   ) visa levantar os conhecimentos prévios das crianças, o que já sabem, suas habilidades e recursos que utilizam.
(   ) busca avaliar os resultados, as capacidades adquiridas, as aprendizagens.
Assinale a opção certa:
	
	
	
	a, b , c
	
	
	b, c, a
	
	
	c, b, a
	
	
	a, c, b
	
	
	b, a, c
	
Explicação:
A questão apontou as possibilidades de avaliação que devem ser realizadas na eudcação infantil.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		No âmbito da Educação Infantil, os principais estudiosos afirmam criticamente que, na atualidade, a avaliação deve conforme Lei:
	
	
	
	acompanhar o desenvolvimento da criança, como forma de possibilitar planejamentos futuros levando em consideração a observaçaõ e relatórios de acompanhamentos, sem caráter de retenção.
	
	
	quantificar a evolução da aprendizagem da criança no âmbito escolar determinando sua retenção ou nao, dentro desta etapa.
	
	
	considerar prioritariamente os aspectos do desenvolvimento cognitivo da criança.
	
	
	determinar quais são os limites de desenvolvimento da criança de acordo com critérios d epromoção e retenção que existem na Educação Infantil.
	
	
	servir prioritariamente para constituir os indicadores de desenvolvimento da educação básica e reter aqueles que precisarem de reforço.
	
Explicação:
A avaliação de privilegiar aspectos qualitativos na observação bem ocmo na participação/interação da criança como ambiente educativo.
 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na Educação Infantil, sob a ótica das crianças, ocorrem interações entre:
 1. as crianças e as professoras/adultos.
2. as crianças entre si.
3. as crianças e os brinquedos.
4. as crianças e o ambiente.
5. as crianças, as instituições e as famílias.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
	
	
	
	c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5
	
	
	e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
	
	
	d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
	
	
	a. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.
	
	
	b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
	
Explicação:
Na educação infantil ocorrem interações entre as crianças pequenas e seus familiares, educadores, brinquedos, ambiente e material pedagógico.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Entre as possibilidades citadas da roda de conversa, como um instrumento importante está:
	
	
	
	o ensino da alfabetização.
	
	
	a organização do diário.
	
	
	a avaliação sistemática.
	
	
	a anamnese.
	
	
	conhecer as novidades do final de semana.
	
Explicação:
Permitindo assim que as crianaçs possam falar livremente sobre as suas experiências.
	
		8.
		A avaliação na educação infantil deve ser entendida como instrumento de inclusão das crianças na educação Infantil. Isso significa que:
1. As instituições devem utilizar os relatórios, os pareceres, as avaliações realizadas por professores para definir se a criança deve ou não ser aceita em determinado grupo ou instituição.
2. A avaliação deve objetivar um conhecimento mais aprofundado das crianças para que os adultos sejam capazes de mediar as relações entre elas e o ambiente na qual estão inseridas.
3. O ato de avaliar deve classificar as crianças entre aptas e não aptas para anos posteriores, principalmente na última etapa da Educação Infantil.
4. A avaliação deve ser entendida como um exercício de um olhar sensível e cuidadoso ao outro.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
	
	
	
	e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
	
	
	d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
	
	
	b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4
	
	
	a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2
	
	
	c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
	
Explicação:
As avaliações na educação infantil fogem do paradigma quantitativo e promovem um olhar diferenciaod para a criança ressaltando seus ganhos no desenvolvimento e as aprendizagens em andamento.
		1.
		É importante ressaltar que o PPP (Projeto Político Pedagógico) está atrelado às políticas públicas voltadas para a infância brasileira e as diretrizes nacionais curriculares da educação infantil, portanto, o seu texto deve apresentar a ideia de:
	
	
	
	alfabetização como preparação para o ensino fundamental.
	
	
	avaliação como um processo classificatório que poderá indicar a reprovação da criança quando necessário.
	
	
	a educação infantil como direito da criança, entendendo como princípio o cuidar e o educar como ações indissociáveis.
	
	
	como os pais devem educar seus filhos.
	
	
	uma visão assistencialista que foi construída e que representou a maioria dos trabalhos desenvolvidos nas creches e pré-escolas de nosso país.
	Explicação: O Projeto Político Pedagógico é o documento estruturante do trabalho a ser desenvolvido pela escola e deve ser construído de forma coletiva para representar os interesses de todos os partipanetes da comunidade escolar. É o documento que apresenta as diretrizes e propostas da instituição.
	
		2.
		Qual a importância do PPP (projeto político pedagógico) para a condução do trabalho pedagógico de uma instituição de educação infantil?
	
	
	
	economicamente é importante, pois permite prever o orçamento anual.
	
	
	tem uma enorme importância e deve ser consultado diariamente antes de qualquer tomada de decisão.
	
	
	é fundamental, pois por ser projeto apresenta as diretrizes e propostas da instituição.
	
	
	é válido principalmente por contar a história da instituição.tem um valor somente ideológico, pois apresenta a ideia que a escola defende de aprendizagem.
	Explicação:O Projeto Político Pedagógico é o documento estruturante do trabalho as er desenvolvido pela escola e deve ser construído de forma coletiva para representar os interesses de todos os partipanetes da comunidade escolar. É o documento que apresenta as diretrizes e propostas da instituição.
 
	
		3.
		A visão que deve nortear a proposta do PPP é a que percebe a educação infantil como direito da criança, entendendo como princípio o cuidar e o educar, essa visão substitui:
	
	
	
	o assistencialismo que durante muito tempo representou os trabalhos desenvolvidos nas creches e pré-escolas.
	
	
	os trabalhos mimeografados usados anteriormente.
	
	
	a alfabetização precoce.
	
	
	o lugar da mãe na vida da criança.
	
	
	a avaliação numérica pelo registro sistemático.
	Explicação: Uma proposta dirigida para famílias pobres tidas como incapazes de educar seus filhos e de estruturar uma vida familiar saudável. Essa concepção de atendimento à primeira infância ficou conhecida como assistencialismo.
	
	
	
		4.
		O professor Rildo recorre ao PPP da escola e ao RCNEI que recomendam o desenvolvimento de atividades que tenham como um dos eixos a natureza e a sociedade. Assim procura contemplar temas pertinentes ao mundo social e natural trabalhando assim de forma:
	
	
	
	assistemática.
	
	
	espontânea.
	
	
	integrada.
	
	
	a relacionar os conteúdos apenas as datas comemorativas.
	
	
	a relacionar os conteúdos apenas a músicas e festividades.
	Explicação: 
O PPP é um documento que deve ser elaborado por cada instituição de ensino para orientar os trabalhos durante um ano letivo. O projeto político e pedagógico precisa ter o caráter de um documento formal, mas também deve ser acessível a todos os integrantes da comunidade escolar. 
o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, integra a série de documentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais elaborados pelo Ministério da Educação atendendo às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96).
	
		5.
		As propostas pedagógicas determinadas pelas Diretrizes para a Educação Infantil Nacional apontam às Instituições Educativas, entre outras coisas, o reconhecimento das crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprias, com os demais e o próprio ambiente. Assim, as Instituições de Educação Infantil devem:
I- buscar, a partir de atividades intencionais ora estruturadas, ora livres e espontâneas, a interação entre as diversas áreas de conhecimento.
II- promover práticas de educação e cuidados que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e sociais da criança.
III- Formalizar o processo de escolarização da criança pequena por meio de registros avaliativos, com o intuito de promovê-la para etapas ou séries posteriores, principalmente ao Ensino Fundamental.
IV- Planejar estratégias de avaliação, com base nos registros dos percursos alcançados em relação ao cuidado e à educação de crianças pequenas, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras existentes acima:
	
	
	
	( ) I e III.
	
	
	II e III.
	
	
	I, II e III.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	I, II, III e IV.
	
Explicação:
As propostas pedagógicas determinadas pelas Diretrizes para a Educação Infantil Nacional apontam às Instituições Educativas, entre outras coisas, o reconhecimento das crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprias, com os demais e o próprio ambiente.
 
	
	
	
		6.
		Dentre as atividades relacionadas nas opções, a mais indicada para convidar as famílias a estarem mais presentes no cotidiano dos centros de educação infantil é:
	
	
	
	visitas as casas das famílias da comunidade
	
	
	presença do responsável diariamente na primeira hora de aula
	
	
	a entrevista inicial como exigência de matrícula
	
	
	serviços de empréstimo de livros infantis ou jogos
	
	
	reuniões de planejamento didático
	Explicação: A entrevista inicial é um execelente momento para a família ser acolhida e integrada à dinâmica da creche.
	
		7.
		NO QUE SE REFERE À RELAÇÃO DA FAMÍLIA COM A ESCOLA, É CORRETO AFIRMAR:
	
	
	
	que a comunicação não é um fator importante.
	
	
	que a família não precisa compreender o que é cuidar e educar, sobre as etapas do desenvolvimento humano e sobre a proposta pedagógica institucional.
	
	
	que essa relação deve ser de parceria, de trocas, de cor-responsabilidade no cuidar e educar das crianças, para que haja coerência nas ações entre eles e, dessa forma, a criança seja beneficiada.
	
	
	que é desnecessário envolver os pais na organização das instituições e nas decisões relativas à organização das propostas e do trabalho cotidiano.
	
	
	que mesmo sendo necessário garantir uma comunicação clara com a família, a escola não dispõe de meios para isso.
	
Explicação:
A escola e família são instituições socializadoras distintas que apresentam aspectos comuns e divergentes: compartilham a tarefa de preparar os sujeitos para a vida socioeconômica e cultural, mas divergem nos objetivos que têm nas tarefas de ensinar
	
	
		8.
		Como primeiro passo é preciso conhecer as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e alguns dos critérios e princípios inspirados nessa lei. Será importante definir diretrizes, critérios e princípios de qualidade para uma educação infantil que respeite a criança e sua cultura familiar. Entre as diretrizes estabelecidas pelo governo estão:
	
	
	
	avaliar disfunções neurológicas que as crianças possam apresentar.
	
	
	possibilitar as crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil.
	
	
	dar acesso ao aprendizado de outros idiomas.
	
	
	garantir o aprendizado da leitura e da escrita.
	
	
	oferecer o ensino da matemática e da língua portuguesa como preparação para o ensino fundamental.
	
Explicação:
As DCNEI visam orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil.