prova av 2 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa e Matemática (FPP01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648575) ( peso.:3,00)
Prova: 25222811
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os professores procuram criar estratégias para que os alunos se apropriem dos conhecimentos matemáticos e atinjam os objetivos propostos. Para tanto, sugere
sua criatividade, favorecendo a interação e o aprendizado. Sobre as estratégias que podem ser trabalhadas nesta faixa etária, analise as seguintes sentenças:
 
I- Jogos com regras, brinquedos de empilhar e listas de exercícios para memorização.
 II- Livros de leitura, calculadoras e listas de exercícios. 
 III- Jogos de encaixe, mercadinho e brincadeiras envolvendo culinária.
 IV- Exercícios de cálculo e reflexão, brinquedos de empilhar e jogos de encaixe.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas
2. O leitor crítico é aquele que vai além do título e da capa de um livro. Sempre lê a sinopse, porém é uma ou duas palavras que contém nela que lhe chama atençã
um desafio que tem que superar. Quase sempre o leitor crítico não se prende ao nome do autor, é verdade que o título sempre vai dizer algo mais a ele. Sobre o 
 a) O leitor crítico objetiva emocionar-se com a leitura.
 b) O leitor crítico infere acerca das intenções do autor.
 c) O leitor crítico lê por mero deleite.
 d) O leitor crítico apenas decodifica o que lê.
3. Para que haja comunicação, uma habilidade é fundamental para que a mensagem seja efetivada. Estamos falando da habilidade de escuta. A escuta se relaciona
quem recebe a mensagem se concentra para compreendê-la. No ato de comunicação, a mensagem precisa ser clara e completa, para que haja entendimento. So
2001, p. 49), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Reconheça a contribuição complementar de elementos não verbais, como gestos, expressões faciais e postura corporal. 
 ( ) Utilize a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise. 
 ( ) Amplie a capacidade de reconhecer as intenções do enunciador, sendo capaz de aderir ou recusar as posições ideológicas sustentadas em seu discurso. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 200
 a) F - V - V.
 b) V - V - F.
 c) V - V - V.
 d) V - F - V.
4. A nossa linguagem está relacionada a tudo que vivemos, lemos e somos. Cada indivíduo faz uso diferenciado da língua quando se comunica e essas diferenças 
intertextualidade concebe a ideia de que todo texto se constrói como mosaico de citações, todo texto é absorção e transformação de outro. Nessa perspectiva, cla
( ) A intertextualidade inviabiliza a interpretação porque independe do conhecimento de outro texto. 
 ( ) A intertextualidade converge para a noção do dialogismo, pois estabelece relações com as diferentes vozes internas e com os diferentes textos sociais. 
 ( ) A forma, o enredo, os vocábulos e as personagens são elementos de intertextualidade, uma "rede" ilimitada de conexões, associações e fragmentos de outro
( ) O ato de escrever é uma interação e uma reescrita que traz ou desloca textos ou traços de vários textos. Isso ocorre também com a leitura, porque sua ativid
( ) A intertextualidade ocorre quando há uma referência explícita ou implícita de um texto em outro. Por isso, é importante para o leitor o conhecimento de mund
textos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V - F.
 b) F - V - V - V - V.
 c) F - F - V - V - V.
 d) V - F - V - F - F.
5. A comunicação, principalmente nos dias de hoje, possui papel de destaque nas relações. Precisamos nos comunicar com várias pessoas e esta comunicação pre
quando desejamos comunicar, a palavra oral é uma delas. Na concepção bakhtiniana, a palavra é uma espécie de ponte lançada entre os falantes. Com base nes
I- A palavra oral é flexível e se constitui em um instrumento que altera e estrutura as possibilidades da ação dos sujeitos que dela fazem uso.
 II- Os usuários de uma língua, ao fazer uso dela, treinam sua habilidade de estruturar e transmitir ideias e informações com o mundo e com as pessoas. 
 III- Para Bakhtin, nenhuma fala é nova, toda a enunciação é impregnada da fala do outro. Para o autor, a presença do interlocutor, quando este participa ativamen
IV- Para o pensador, o diálogo se restringe à conversa face a face e dispensa o discurso exterior e interior.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
6. Na fase escolar, as crianças devem aprender o que significa somar, subtrair, dividir, multiplicar e conhecer quais são as operações básicas que devem ser utilizad
 a) Para resolver atividades matemáticas, não é necessário que o enunciado das questões seja compreensível para o aluno.
 b) As crianças começam a desenvolver as noções sobre adição e subtração entre os 4 e 6 anos, ou seja, antes mesmo de entrar na escola.
 c) Ao ensinar a divisão, o professor deve elaborar atividades apenas que contemplem a ideia de somar e subtrair.
 d) As crianças passam a ter contato com noções matemáticas somente quando começam a frequentar a escola.
7. Para que o aluno se sinta motivado durante a resolução de uma atividade matemática, ele deverá refletir sobre a própria ação, questionar os resultados e analisa
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Atualmente, muitas escolas e muitos professores não devem se preocupar em oferecer um ensino significativo.
 b) O aluno só compreenderá a matemática apresentada em sala de aula se for estimulado a resolver listas de exercícios.
 c) É impossível para o professor permitir que seus alunos construam o próprio conhecimento, pois não há uma prática didática que contemple essa metodologia.
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 d) Para a construção do conhecimento, o professor deve ser o articulador, resgatando os saberes e os valores que os alunos já possuem.
8. Quando falamos em produção textual, logo citamos os tipos textuais. A tipologia textual abarca a narração, a descrição, a argumentação, a exposição e a injunçã
são capazes de diferenciá-las umas das outras. No que se refere aos tipos de texto: descritivo, injuntivo e argumentativo e suas características, analise as afirmatI- São características dos textos descritivos a reprodução irreal do objeto. Para tanto, o escritor emprega a linguagem conotativa. Já na subjetiva, o objeto é ideali
em textos jornalísticos e faz uso da linguagem conotativa, das comparações, das metáforas. 
 II- O texto argumentativo caracteriza-se por ampliar a discussão de uma ideia, de um assunto ou tema, com o objetivo de influenciar, persuadir, conquistar. Poder
provocar a adesão ou a mudança de um ponto de vista.
 III- O texto injuntivo é organizado de modo a incidir diretamente sobre os sentidos. Para tanto, o interlocutor poderá lançar mão de verbos no imperativo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa II está correta.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
9. Educação engloba os processos de ensinar e aprender. Uma das preocupações dos educadores é como ensinar a matemática nas séries iniciais, despertando no
CORRETA:
 a) O ensino da Matemática é considerado deficiente e descontextualizado, por isso os alunos não devem participar de atividade práticas para não atrasar os cont
 b) Os professores precisam cumprir o seu plano de aula dentro do prazo, por isso os alunos não se sentem atraídos pela matemática e nem conseguem compre
 c) Os conceitos matemáticos devem ser memorizados para que o aluno compreenda a construção do pensamento lógico.
 d) Atividades que contemplam o uso do material concreto possibilitam que o aluno vivencie situações-problema mais próximas da sua realidade.
10.No início do século XX, o ensino da matemática dava-se por meio da repetição e do treinamento. O ensino por meio de resolução de problemas começa a ser dis
disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O ensino por meio da resolução de problemas começa a ser pensado como metodologia, mas um dos problemas enfrentados era o despreparo dos professo
( ) De acordo com os PCN, a educação vem lutando por mudanças há muitos anos, mas ainda não conseguiu mudar as práticas pedagógicas adotadas pelo pr
( ) Podemos dizer que a matemática ensinada por muitos professores ainda está baseado em conceitos e formas mecânicas.
 ( ) A resolução de problemas como metodologia do ensino deve possibilitar que os alunos realizem atividades elaboradas pelo professor de forma pronta e aca
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - V - V.
Prov
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