Projeto práticas na escola

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ESTADO DA PARAÍBA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CABEDELO 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL PAULINO SIQUEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO PRÁTICAS INTEGRATIVAS NA ESCOLA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Cabedelo-PB- 
2017 
 
 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
 
 
 
NOME: Escola Municipal Paulino Siqueira 
ESFERA: Municipal 
ENDEREÇO: Rua Siqueira Campos, S/N 
 Camalaú, Cabedelo- PB 
 CEP 58.103-052 
TELEFONE: 83 32283000 
 
ATENDIMENTO: 
 Ensino Fundamental 
 Programa Novo Mais Educação 
 Atendimento Educacional Especializado 
 
TURNOS: 
 Manhã 
 Tarde 
 Noite 
 
NÚMERO TOTAL DE ALUNOS: 378 alunos 
NÚMERO TOTAL DE PROFESSORES: 34 professores 
NÚMERO TOTAL DE FUNCIONÁRIOS: 33 funcionários 
 
 
 
 
 
CARACTERÍSTICAS DA COMUNIDADE NO ENTORNO DA ESCOLA 
 
 
A Escola Municipal Paulino Siqueira está localizada na Rua Siqueira 
Campos, S/N, no Bairro de Camalaú. É um bairro marcado pela violência e 
pelo tráfico de drogas, mas também habitado por muitos trabalhadores que 
vivem da pesca, da indústria e do comércio. As moradias são simples, a 
maioria de alvenaria, guarnecidas de água encanada e energia elétrica. 
Nossos alunos não são apenas do bairro de Camalaú, atendemos 
alunos de diversos outros bairros de Cabedelo como: Renascer, Jacaré, 
Poço, Centro, Comunidade Ribeirinha e outros. Além disso, nossa escola tem 
como principal característica a inclusão de crianças com deficiência, sendo 
uma unidade de ensino de referência nesse tipo de atendimento. 
 Na busca constante pela qualidade do ensino, a Escola Paulino Siqueira 
se emprenha em desenvolver um trabalho voltado para a integração da escola, 
da família e da comunidade, num exercício de cidadania, de respeito aos 
diversos saberes e ao diálogo sistemático com o currículo escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JUSTIFICATIVA 
 
No cotidiano de nossa escola vínhamos percebendo um intenso 
processo de banalização da violência entre os alunos. Nos deparávamos 
diariamente com situações diversas de violência física e simbólica nos 
ambientes da escola por parte dos educandos, desencadeando diversos outros 
problemas como: indisciplina em sala de aula, violência nas relações, níveis 
elevados de stress (entre alunos, professores e funcionários) e baixo interesse 
por atividades escolares. 
 Começamos a perceber que essa questão era um reflexo de outros 
problemas de ordem familiar, social, físico e psicológicos. Assim, observamos 
que este contexto escolar violento em que estávamos inseridos estava 
interferindo de forma direta nos processos de ensino e aprendizagem dos 
nossos educandos. Deste contexto emerge a necessidade de se criar um 
projeto que nos ajudasse a construir um cotidiano de paz em nossa escola. 
Teria que ser algo simples, de baixo custo, mas que chamasse a atenção dos 
alunos, que os atraísse, que os envolvesse e que fosse eficaz ao propósito. 
Assim, surge a proposta de utilizarmos as Práticas Integrativas e 
Complementares em Saúde (PICS) como recurso para se criar uma cultura de 
paz em nossa escola. 
As PICS – Práticas Integrativas e Complementares em Saúde são 
recursos terapêuticos, reconhecidos pela Organização Mundial da Saúde 
(O.M.S.) e que trazem uma abordagem humanizada, integrada com a natureza, 
que busca promover, por meio de recursos simples, o equilíbrio entre corpo, 
mente e espírito, conforme as diretrizes da O.M.S., o que pode contribuir para 
uma mudança de postura do sujeito, na perspectiva de que cada pessoa deve 
receber uma atenção individual, podendo-se conduzir a uma atitude de 
consciência, que se reflete na coletividade, nas melhorias das relações 
interpessoais e na resolução de conflitos. 
 
Atualmente, no Brasil, muitas dessas práticas já são reconhecidas e 
recomendadas pelo Ministério da Saúde como: Meditação,Terapia Termal, 
Musicoterapia, Naturopatia, Aromaterapia, Arteterapia, Osteopatia, Quiropraxia, 
Reiki, Práticas Corporais em Medicina Tradicional Chinesa, Terapia 
Comunitária, Dança Circular/Biodança, Yoga, Massagem/Automassagem, 
Acupuntura, Terapia Floral, Auriculoterapia, Massoterapia, dentre outras. 
Em nosso projeto iniciamos com a oferta de algumas dessas práticas, 
que são: Aromaterapia, Arteterapia, Acupuntura, Terapia Floral, 
Massagem/Automassagem e Auriculoterapia. 
Essas práticas são ofertadas para alunos, professores, cuidadores e 
funcionários, sempre focando na promoção de relações saudáveis e do bem-
estar no ambiente escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETIVO GERAL 
 
 Ajudar a promover um ambiente escolar saudável, harmonioso e 
produtivo para um melhor aprendizado dos educandos, tendo como 
principal estratégia o uso das Práticas Integrativas e Complementares 
em Saúde. 
 
 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 Promover a resolução de conflitos na escola; 
 Usar as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde como 
instrumento de integração interpessoal da comunidade escolar; 
 Desenvolver ações cooperação, voltadas para a formação de uma de 
respeito, responsabilidade e tolerância; 
 Oferecer oficinas para de Fitoterapia caseira (plantas medicinais), 
Alimentação Viva (trofoterapia), Meditação, Cuidados Integrativos e 
Saúde e Sexualidade para pais e alunos; 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATO DE EXPERIÊNCIA 
 
 
A execução do projeto foi dividida em etapas. Algumas dessas etapas já 
foram concluídas, outras ainda estão em andamento, no entanto já é possível 
se observar resultados significativos em relação aos objetivos de nossa 
proposta. Abaixo relacionamos as ações e relatamos como se deram as 
experiências desse processo. 
 
 1-Reunião Pedagógica: 
Esta foi a primeira ação executada em nosso plano de trabalho; um 
reunião pedagógica onde estiveram presentes professores, cuidadores, 
funcionário e a gestão da escola. 
 
 
 
Este foi o momento onde o projeto “Práticas Integrativas na Escola” foi 
apresentado para os profissionais da escola. Nesta reunião falamos sobre a 
metodologia do trabalho e esclarecemos algumas dúvidas das pessoas acerca 
das Práticas Integrativas descritas no projeto. 
 2- Plantão de Atendimentos: 
 Os plantões de atendimento são momentos reservados para o “cuidado 
do cuidador”, onde professores, cuidadores e funcionários podem se beneficiar 
das Práticas Integrativas e experimentar momentos de bem-estar, alívio de 
tensões e dores. 
 Nas fotos abaixo algumas pessoas da equipe pedagógica estão 
recebendo cuidados de Acupuntura e Auriculoterapia: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Psicopedagoga recebendo Acupuntura para reequilíbrio energético e dores de 
cabeça) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Cuidadora recebendo Acupuntura para dores no tornozelo) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Vice-gestora, Cuidadora e Psicopedagoga recebendo cuidados com 
Auriculoterapia) 
 Além dessas, outras pessoas da equipe escolar vêm recebendo os 
cuidados com as práticas integrativas e sempre há um relato de melhora no 
estado físico, mental, emocional e uma melhor disposição para o trabalho. Com 
isso temos percebido que o uso das Práticas Integrativas na escola tem 
colaborado com o bem-estar da equipe de trabalho, melhorando o rendimento 
e a disposição para as demandas da escola. 
 
 3- Arteterapia em Sala de Aula: 
Um dos grandes desafios para qualquer atividade em sala de aula é 
manter a atenção e concentração dos alunos. No geral, o cenário que 
encontrávamos em nossa escola era de muita indisciplina, violência e falta de 
atenção dos alunos. Aliada às Práticas Integrativas, as Arteterapia se mostrou 
como um dos caminhos possíveis para o exercício da concentração e atenção 
dos alunos e assim, posteriormente, começarmos o trabalho com as demais 
Práticas. 
Começamos o trabalho com Arteterapia a partir da criação individual e 
coletivas deMandalas Terapêuticas, como mostram as imagens abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Aluno com Paralisia Cerebral recebendo auxílio do cuidador para a criação de 
sua Mandala Terapêutica) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Alunos em processo de criação) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Alunos em processo de criação) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Aluno autista em processo de Arteterapia e integração sensorial ) 
 
 Inicialmente houve uma resistência dos alunos para a adesão dessa 
forma de fazer Arte, mas o processo foi se realizando naturalmente e os 
interagentes começaram a se envolver com a proposta. O resultado que 
obtivemos com essa experiência foi uma melhor concentração dos alunos em 
sala de aula e um melhor rendimento nas atividades propostas. 
 
4- Massagem e Atividades Corporais em sala de aula: 
Um dos pontos mais preocupantes, no que diz respeito às relações 
interpessoais entre os alunos, era o contato físico entre eles. Observávamos 
que a maioria dos alunos compreendiam os momentos de brincadeira e 
interação como um espaço para ações violentas. Pequenas brigas e agressões 
físicas entre os educandos eram constantes na escola. Um simples esbarrão 
numa fila gerava um conflito. 
Pensando nessa problemática, resolvemos experimentar a prática de 
massagem em sala de aula, com o objetivo de criar ambientes de acolhida, 
desenvolvimento do afeto e o estabelecimento de vínculos. 
A massagem, enquanto instrumento de aproximação interpessoal, vem 
se mostrando eficiente nesse processo. Apesar de algumas limitações de 
espaço e materiais, temos conseguido um avanço significativo no que diz 
respeito às relações dos alunos entre si em sala de aula. Nas imagens a seguir 
podemos ver alguns momentos de interação, solidariedade, cuidados e afeto 
entre os educandos. O contato físico sem agressão, mas ressignificado com o 
sentido do cuidar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Alunos aplicando e recebendo massagem dos colegas na sala de aula) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Alunos aplicando e recebendo massagem dos colegas na sala de aula) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Alunos aplicando e recebendo massagem dos colegas na sala de aula) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Alunos aplicando e recebendo massagem dos colegas na sala de aula) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Alunos aplicando e recebendo massagem dos colegas na sala de aula) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Aluno recebendo Acupuntura na sala de aula) 
 
Durante essas vivências sempre usamos uma ou mais técnicas das 
Práticas Integrativas. Usamos óleos essenciais da aromaterapia, músicas 
relaxantes, Acupuntura, Meditação, Florais de Bach. Estas práticas vão se 
ajustando com as demandas de cada momento, de cada aluno. 
Neste sentido, começamos a perceber uma considerável evolução 
desses alunos no que diz respeito ao comportamento, à atenção em sala de 
aula, ao aprendizado e às relações interpessoais. 
 
5- Ciclo de Oficinas: 
Esta fase do projeto está prevista para o mês de outubro. Esta é a etapa 
onde serão ofertadas algumas oficinas de Práticas Integrativas e 
Complementares em Saúde para os pais, alunos, professores e funcionários. 
Estas oficinas abordarão os seguintes temas: Fitoterapia caseira (plantas 
medicinais), Alimentação Viva (trofoterapia), Meditação, Cuidados Integrativos 
e Saúde e Sexualidade. 
 A partir dessas oficinas, acreditamos que estaremos abrindo mais 
espaço para uma maior interação entre a família, a comunidade e a escola, 
criando redes de apoio e incentivo às boas práticas de convivência e 
relacionamento interpessoal, integração com a Natureza e a manutenção de 
uma vida saudável para toda a comunidade escolar. 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 
 Todas as ações vêm sendo monitoradas pelo professor autor do 
projeto, pela supervisão escolar e pela gestão da unidade de ensino. 
 Acreditamos que foi assertiva a escolha das Práticas Integrativas e 
Complementares em Saúde – PICS como estratégia para a promoção de um 
cotidiano de paz na escola. 
 Mesmo em andamento, temos percebido os resultados positivos desse 
projeto e entendemos que a continuação dessas ações irá favorecer, 
qualitativamente, o aprendizado dos nossos educandos. 
 Pensamos que um ambiente escolar harmonioso e saudável é 
fundamental para o progresso intelectual e social dos sujeitos envolvidos nos 
processos de ensino e aprendizagem, e não falamos só dos estudantes, mas 
toda a comunidade escolar é favorecida, todos aprendem, todos ensinam. Mais 
que isso, a escola é um espaço de construção da cidadania e de reforço dos 
valores humanos. 
 Desta forma destacamos nosso contentamento com esta experiência 
pedagógica exitosa que estamos vivendo. E certos de que estamos na trilha 
certa, prosseguiremos essa jornada com todo afeto e dedicação.