PORTIFOLIO 2 SEMESTRE TRABALHO

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Agronomia Bacharelado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Agronomia 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Agronomia Bacharelado 
 
Curso: Agronomia Semestre: 1º 
Disciplinas: 
 Química Geral 
 Biologia Celular e Molecular 
 Química Analítica 
 Zoologia Geral 
 Física Geral 
Competências: 
 Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações 
práticas atinentes à temática interação planta/inseto. 
 Reconhecer os questionamentos propostos na situação 
problema, pesquisar teorias e elaborar respostas para 
embasar a construção do pensamento. 
 Refletir sobre o conteúdo abordado, pensar 
criticamente e definir os principais argumentos para 
elaborar as respostas finais. 
 Entender e praticar os requisitos formais de construção 
de um trabalho científico. 
Habilidades: 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as habilidades: 
 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, 
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação 
e integração do espírito de equipe. 
 Promover formação teórico-prática, possibilitando a 
vivência concreta e estimulando uma postura 
investigativa e de análise crítico-reflexiva. 
 Adquirir uma visão multidisciplinar relacionada aos tipos 
de mecanismos de interação planta/inseto. 
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 Aumentar a capacidade de adquirir conhecimentos 
científicos, elaborar pensamento crítico e unir essas 
situações às experiências cotidianas. 
 Ampliar os conteúdos que serão aplicados em seu 
futuro campo de atuação profissional. 
 Adquirir aptidão para construção de textos científicos. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de 
ensino aprendizagem que tem por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem; 
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo 
aprendizado eficiente e eficaz; 
• Promover o estudo dirigido a distância; 
• Desenvolver os estudos independentes, 
sistemáticos e o auto aprendizado; 
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem; 
• Auxiliar no desenvolvimento das competências 
requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos 
Superiores em Tecnologia, do Ministério da 
Educação; 
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a 
solução de problemas práticos relativos à profissão; 
• Buscar o raciocínio crítico e a emancipação 
intelectual. 
 
 
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
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EM GRUPO – PTG 
 
Agronomia Bacharelado 
Prezados alunos, 
 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) tem como tema 
“Interação planta/inseto”. 
Escolhemos esta temática para possibilitar a junção da aprendizagem interdisciplinar 
dos conteúdos desenvolvidos de maneira teórica nas disciplinas desse semestre, com o 
trabalho planejado e desenvolvido de maneira prática. 
Prossiga na leitura das orientações para sua produção textual que apresenta Situação 
Geradora de Aprendizagem (SGA) e Situação Problema (SP). 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
1. O trabalho será realizado em grupo composto por no mínimo 2 e, no máximo, 5 
integrantes; 
2. A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos. No entanto, solicitamos 
que sigam as orientações apresentadas pelo tutor sobre a formação dos grupos; 
3. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos 
idênticos ao de outros alunos ou grupos; 
4. É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre; 
5. Ao formar o grupo, um aluno (líder) deverá ficar responsável para cadastrar o grupo 
no portfólio, ou seja, para indicar os nomes dos demais membros do grupo; somente 
após cadastrar o grupo deverá enviar o trabalho. Apenas um aluno cadastra o grupo 
e envia o trabalho. A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos 
do grupo; 
6. A Produção Textual deverá ser desenvolvida inteiramente dentro das Normas da 
ABNT (Capa, Folha de rosto, Sumário, Desenvolvimento, Conclusão, Referências 
etc.). 
 
7. Leitura e interpretação da SGA 
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Na PTG, vocês deverão, em um primeiro momento, conhecer a Situação Geradora 
de Aprendizagem (SGA). Depois, deverão se envolver com a Situação Geradora de 
Aprendizagem (SGA), inserindo-se nesse contexto para realizar as tarefas previstas. Para 
realizar essas tarefas, sigam as orientações fornecidas nesse material e embasem-se em 
fundamentações teóricas diversas (livros das disciplinas, teleaulas, web aulas e outros 
materiais complementares, sejam estes indicados pelos professores ou pesquisados por 
vocês). 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Os insetos são os principais consumidores da produção primária terrestre, 
constituindo cerca de 80% da vida animal e, aproximadamente, um terço de todas as 
espécies conhecidas. A maioria das espécies apresenta hábito herbívoro, ao menos em uma 
fase do seu ciclo de vida, desempenhando um importante papel ecológico, atuando como 
predadores, parasitas, polinizadores, fitófagos (ou herbívoros), entre outros. São indicadores 
de impacto ambiental e influenciam os efeitos da fragmentação da vegetação, por 
responderem rapidamente às alterações da qualidade e quantidade dos recursos 
disponíveis, e alterar as relações com os inimigos naturais. Na agricultura são os principais 
responsáveis por perdas de produtividade, em diversas culturas. 
No entanto, as plantas não são passivas às injúrias causadas por agentes bióticos e 
não-bióticos e desenvolveram mecanismos de resposta. As defesas são classificadas em 
defesas químicas, incluindo diversas substâncias tóxicas, repelentes ou que dificultam a 
digestibilidade do tecido vegetal pelo animal; e defesas físicas, relacionadas 
principalmente, à superfície foliar. 
As características fenotípicas das plantas que podem afetar o comportamento dos 
insetos são divididas em características morfológicas, químicas e físicas. Dentre as 
características morfológicas das plantas que atuam como defesas contra os insetos, podem 
ser citados os tricomas glandulares ou tectores, a dureza do tecido vegetal, a disposição e 
a espessura das estruturas e a presença de compostos cerosos. Os grupos de compostos 
químicos que podem atuar na expressão da característica química são os flavonoides, 
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glicosinolatos, fenóis, alcaloides, inibidores de protease, entre outros. Inerente à principal 
característica física das plantas relacionada à resistência a insetos estão a cor e a refletância 
das estruturas e, a epiderme da planta. 
Cabe ressaltar que, na prática, o uso de plantas com características químicas ou 
físicas que afetam os insetos dá-se de maneira mais eficiente no controle de insetos-praga 
com hábito alimentar dito especialista (monófagos ou oligófagos). Sendo que insetos com 
hábitos generalistas ou polífagos, são menos afetados, como é o caso de gafanhotos e 
algumas lagartas, que causam grande preocupação aos agricultores, pois além de polífagos 
podem apresentar hábito gregário. 
Portanto, o conhecimento dessas características favorece a compreensão das 
relações interespecíficas e da preferência de insetos herbívoros por determinadas espécies 
de plantas. Além disso, podem servir de base às pesquisas que visam o desenvolvimento 
de plantas resistentes a insetos, indo de encontro com as práticas agrícolas 
conservacionistas. 
Um dos pilares da produção agrícola integrada é a aplicação do manejo integrado de 
pragas (MIP), destacando-se, dentre as táticas disponíveis para a realização do MIP, a 
adoção de plantas resistentes a insetos. Embora com menor propaganda doque outras 
estratégias, o uso de variedades resistentes é extremamente útil para o produtor, pois além 
de não implicar em custo extra ainda viabiliza, a utilização conjunta de outras técnicas, como 
os controles biológico, químico e cultural. 
 
Situação-Problema (SP) 
Você trabalha em uma empresa privada de pesquisa agrícola e foi convidado por uma 
cooperativa de agricultores de seu Estado, para apresentar uma palestra na Semana de 
Agricultura Conservacionista. Sua palestra deverá abordar sobre as características das 
plantas que afetam a alimentação dos insetos e, como os agricultores podem se utilizar 
dessas características na escolha de cultivares menos suscetíveis ao ataque de pragas. 
Nesta palestra, você não deverá abordar sobre alguma cultura agrícola específica, mas 
focar nos mecanismos de defesas das plantas e na interação dessas com os insetos. Além 
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disso, deverá estar preparado para responder as dúvidas dos agricultores, no que tange ao 
tema plantas cultivadas e interação com os insetos. 
 
8. Agora, é com você! 
 
1. Partindo dos conceitos descritos na SGA, primeiramente, analise os questionamentos a 
seguir, considerando as disciplinas que compõe o semestre letivo: 
 Química Geral 
Diferentes grupos de compostos químicos podem atuar na expressão da característica 
de resistência química das plantas, entre eles temos os flavonoides. 
A. Pensando no exposto, faça uma descrição dos flavonoides classificados como 
“antocianinas” e apresente a estrutura que caracteriza essa classe de compostos. 
 Biologia Celular e Molecular 
A. Algumas plantas modificam suas características estruturais para se proteger de 
ameaças como insetos. Uma das modificações estruturais que podem ser observadas 
é a alteração na espessura da parede celular. Considerando a participação da parede 
celular como mecanismo de defesa da planta, comente como essa estrutura é 
constituída. 
B. Ainda dentro desse panorama, encontramos plantas cujas folhas apresentam suas 
células epidérmicas cobertas por substâncias como a cutina e a lignina. Comente de 
que forma a cutina e a lignina podem atuar como mecanismo de proteção para a 
planta frente a ação de insetos. 
 Química Analítica 
Uma das características que está relacionada a resistência das plantas a insetos é a 
presença de cor que é devido a existência de determinadas substâncias químicas na 
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estrutura do material. Uma das classes de compostos que resulta na presença de coloração 
nas plantas são os pigmentos pertencentes ao grupo dos flavonoides. 
A. Faça uma descrição de como estes compostos químicos podem ser identificados 
qualitativamente e quantitativamente. 
 Zoologia Geral 
A. Considerando os insetos de hábitos alimentares mastigador e sugador, analise e 
compare quais mecanismos de defesa das plantas poderiam ser mais eficientes 
contra esses insetos. 
B. Comente sobre as estruturas morfológicas dos insetos que podem atuar no 
reconhecimento e identificação de mecanismos de defesas da planta. 
C. Além do comportamento alimentar analise se outros comportamentos dos insetos 
podem ser afetados pelas características físicas e químicas das plantas. 
 Física Geral 
Mesmo não sendo o foco da palestra, surgiram comentários sobre reportagens a 
respeito de uma nuvem de gafanhotos que se formou no Paraguai e atravessou várias 
regiões da Argentina rumo à fronteira do Brasil com o Uruguai, em meados de 2020. Essa 
situação foi levantada porque em algum momento de sua apresentação você mencionou 
que a infestação massiva desses insetos é uma ameaça às lavouras e pastagens que 
são a paisagem predominante no trajeto percorrido pelo bando que atinge até 150 
quilômetros por dia (km/dia). Apesar da velocidade do bando ter sido dada em km/dia, 
usualmente não utilizamos essa unidade de grandeza. Por isso, determine o equivalente 
a essa velocidade em: 
A. Quilômetros por hora. 
B. Metros por segundo. 
Apresente seus cálculos. 
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Caros Alunos, para auxiliar na elaboração do trabalho, vocês deverão realizar as seguintes 
etapas: 
2. Leiam os textos a seguir: 
 
Direção do vento pode trazer nuvem de gafanhotos ao Brasil. Disponível em: 
https://www.grupocultivar.com.br/noticias/direcao-do-vento-pode-trazer-nuvem-de-
gafanhotos-ao-brasil Acesso em: 23 jul. 2020. 
 
Resistência de plantas a insetos. Disponível em: 
http://agromundo.com.br/2010/03/03/resistencia-de-plantas-a-insetos/ Acesso em 
20/07/2020. 
 
BUSOLI, A.C; et al. A defesa das plantas ao ataque de insetos. In.: Tópicos Especiais 
em Entomologia VIII. Disponível em: 
https://www.researchgate.net/publication/290490227_A_defesa_das_plantas_ao_ataqu
e_dos_insetos Acesso em 20/07/2020. 
 
CORRÊA, P.G.; PIMENTEL, R.M.M.; CORTEZ, J.S.A.; XAVIER, H.S. Herbivoria e 
anatomia foliar em plantas tropicais brasileiras. Ciência e Cultura. v. 60, n. 3, São 
Paulo, 2008. Disponível em: 
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-
67252008000300017 Acesso em 20/07/2020. 
 
VIZZOTTO, M.; KROLOW, A.C.; WEBER, G.E.B. Metabólitos secundários 
encontrados em plantas e sua importância. Documentos Embrapa, n. 316, 2010. 
Disponível em: 
https://ainfo.cnptia.embrapa.br/digital/bitstream/item/44093/1/documento-316.pdf 
Acesso em 20/07/2020 
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SÃO JOÃO, R.E.; RAGA, A. Mecanismos de defesa das plantas contra o ataque de 
insetos sugadores. Documento Técnico Agência Paulista de Tecnologia dos 
Agronegócios, n. 23, 2016. Disponível em: 
http://www.biologico.sp.gov.br/uploads/docs/dt/insetos_sugadores.pdf. Acesso em: 
21/07/2020. 
JORDÃO, B. Q.; ANDRADE, C. G. T. J. Célula vegetal. In: JUNQUEIRA, L. C.; 
CARNEIRO J. Biologia celular e molecular. 9.ed. Rio de Janeiro: Guanabara 
Koogan, 2012. Disponível em Minha Biblioteca. Acesso em 20/072020. 
 
3. Após a realização das etapas anteriores, iniciem a elaboração da produção textual 
interdisciplinar, que será seu norteador na elaboração da palestra aos agricultores. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
A resolução da situação-problema deverá ser apresentada em forma de texto, com 
base nos questionamentos que foram abordados. A atividade deverá ser postada em seu 
ambiente virtual e deve ser organizada com base nos seguintes critérios: 
Introdução (1 lauda): discorrer sobre o contexto do assunto tratado na SG e que serão 
desenvolvidos no texto. 
Desenvolvimento (3- 5 laudas): para o desenvolvimento, vocês deverão escrever uma 
breve fundamentação teórica abordando as questões apresentadas por cada disciplina do 
semestre (ver seção: Situação-problema). O texto NÃO deve ser montado na forma 
pergunta-resposta. Os questionamentos e suas respectivas respostas devem ser 
trabalhados de forma integrada e coerente ao longo do desenvolvimento. 
Conclusão (ao menos 1 lauda): para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do 
tema-base, com a síntese do posicionamento do grupo em relação a temática discutida e à 
proposta elaborada. Lembre-se: o grupo deve propor uma solução para o problema 
observado em sua localidade, conforme mencionada na situação problema. Coloque 
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também como este tema de gestão de resíduos sólidos se relacionam com as disciplinas do 
semestre. 
Bibliografia: os autores eventualmente referenciados deverão ser citados, conforme 
normas da ABNT. 
 
Neste texto, vocês deverão obedecer às normas a seguir: 
 
Abrir um documento no Word seguindo as normas da ABNT. Acesse a Biblioteca Digital, 
clique em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos acadêmicos– Apresentação” e 
“Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”; 
Este texto deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa de abertura, introdução, 
desenvolvimento (descrição separada de cada um dos itens solicitados na situação 
problema, acompanhada do detalhamento solicitado para cada um desses itens), conclusão 
e bibliografia. 
 
Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver 
trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da 
internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. 
Lembrem-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei, e deve ser 
evitada no âmbito acadêmico. 
 
Não esqueça que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno 
responsável, bem como acompanhar a inserção da atividade. Quando o aluno responsável 
pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realiza os procedimentos dentro do 
prazo devido, todo grupo fica prejudicado. Salientamos que todos os alunos devem 
acompanhar a formação do grupo e a inserção da atividade direta de sua área restrita. 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição pelo sistema de mensagens 
disponível na plataforma, para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar 
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orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um 
trabalho com a qualidade exigida por um trabalho acadêmico de nível universitário. 
 
Atenção aos prazos de postagens! 
 
Critérios avaliativos 
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito 
a ser dado pelo tutor eletrônico. 
 
Quesitos para correção Pontuação 
Linguagem acadêmica 
Atendendo à clareza, objetividade e 
criatividade. 
350 pontos – atende de 80 a 100% do solicitado 
200 pontos – atende de 60 a 79% do solicitado 
100 pontos – atende de 40 a 59% do solicitado 
50 pontos – atende menos de 39% do solicitado 
Elaboração da introdução 
O texto apresenta uma argumentação 
crítica e fundamentada. 
350 pontos – atende de 80 a 100% do solicitado 
200 pontos – atende de 60 a 79% do solicitado 
100 pontos – atende de 40 a 59% do solicitado 
50 pontos – atende menos de 39% do solicitado 
Elaboração do desenvolvimento 
No texto escrito (com as justificativas 
e argumentações) as ideias 
apresentam relação direta com o tema 
proposto e explicitam os conteúdos 
das questões de 1 a 5. 
2100 pontos – atende de 80 a 100% do 
solicitado 
1000 pontos – atende de 60 a 79% do solicitado 
750 pontos – atende de 40 a 59% do solicitado 
200 pontos – atende menos de 39% do 
solicitado 
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Elaboração da conclusão e 
bibliografia 
Todo o registro de ideias foi feito com 
um mínimo de termos, sem repetições 
ou redundâncias. 
350 pontos – atende de 80 a 100% do solicitado 
200 pontos – atende de 60 a 79% do solicitado 
100 pontos – atende de 40 a 59% do solicitado 
50 pontos – atende menos de 39% do solicitado 
Estrutura e organização do 
trabalho 
-Obedecer à estrutura solicitada e não 
realizar plágio ou cópia de trabalhos. 
Originalidade é fundamental. Seguir 
as normas da ABNT. 
350 pontos – atende de 80 a 100% do solicitado 
200 pontos – atende de 60 a 79% do solicitado 
100 pontos – atende de 40 a 59% do solicitado 
50 pontos – atende menos de 39% do solicitado 
TÍTULO 
Um ótimo trabalho! 
 Equipe de professores.