MÉTODOS DE AVALIAÇÃO VOLTADOS PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

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VILA VELHA 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANDRÉ CARLOS GOMES CARDOSO 
MÁRCIA PEIXOTO SERAPHINI 
RENATO POMPERMAYER DE SOUZA 
TAMARA CRISTINA DA SILVEIRA SOUZA SANTOS 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO VOLTADOS PARA A 
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
VILA VELHA 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO VOLTADOS PARA A EDUCAÇÃO 
FÍSICA ESCOLAR 
Trabalho de Portfólio em Grupo do Curso de Licenciatura 
em Educação Física, apresentado à Universidade Norte 
do Paraná – UNOPAR, com o requisito parcial para a 
obtenção de média bimestral nas disciplinas de: 
Metodologia Científica, Projeto de Ensino e Pesquisa em 
Educação Física, Fundamentos do Treinamento Desportivo, 
Medidas e Avaliação em Educação Física e Metodologia do 
Ensino da Natação 
 
Prof. Anisio Calciolari Junior; Eloise Werle de Almeida; 
Raphael Gustavo Testa; Thiago Viana Camata. 
ANDRÉ CARLOS GOMES CARDOSO 
MÁRCIA PEIXOTO SERAPHINI 
RENATO POMPERMAYER DE SOUZA 
TAMARA CRISTINA DA SILVEIRA SOUZA SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUCÃO.........................................................................................................3 
 
2. DESENVOLVIMENTO.............................................................................................4 
 
3. ENTREVISTA...........................................................................................................7 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................10 
 
5.REFERÊNCIAS.......................................................................................................11
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1. INTRODUÇÃO 
 O trabalho, ora proposto, visa explanar que a Educação Física esta presente 
na vida humana, atualmente a supracitada é abordada mais especificamente através 
do esporte, dança, ginásticas e atividades lúdicas. 
 A Educação Física Escolar é uma disciplina que integra a educação formal 
nas escolas, seu conteúdo considera as práticas da cultura corporal e do movimento 
e é oferecida em todo o ensino básico, como todas as outras áreas para que se 
possa avaliar os educandos é preciso primeiro traçar objetivos, dos quais 
determinaram o conteúdo e os critérios a serem desenvolvidos para que se possa 
então notar a evolução de cada estudante. A Educação Física Escolar contribui na 
formação sociocultural, histórico-crítico, físico e competitivo do individuo. 
 Observando o cotidiano dos alunos, na prática de Educação Física Escolar, 
é cristalino que a avaliação deve ser desempenhada de modo coerente, procurando 
sempre resolver os problemas de aprendizagem, permitindo ao educador refletir 
sobre sua prática pedagógica, tendo em vista sempre que a supracitada é 
um processo que procura ajudar o aluno a aprender, mais e melhor, 
compreendendo suas facilidades, as suas dificuldades. 
 No que se refere ao processo de educação o objetivo principal da avaliação 
é verificar o resultado do ensino, o que foi absorvido de aprendizagem durante o 
decorrer das aulas, e na educação física não teria por que ser diferente, o ato 
de avaliar exige a coleta de informações que são arrecadadas todos os dias 
durante os períodos de aulas, podendo-se constatar a evolução do 
desenvolvimento de cada educando. 
 Nessa mesma senda, Zabala (1998), dispõe que uma prova escrita é 
bastante eficaz para gerar o conhecimento que se tem de um fato, deste modo a 
avaliação deve incidir em observar o uso dos conceitos em trabalhos de 
equipe , debates, exposições e, sobretudo, nos diálogos entre os alunos, e entre 
o professor e os alunos. Para Kiss (1987, p. 2) a “avaliação: é a interpretação dos 
resultados obtidos pelas medidas clássicas, ou comparação de qualidade do aluno 
ou atleta, com critérios também preestabelecidos”. 
 Diante do exposto, no que se refere ao objetivo geral buscamos explanar que 
para avaliar os educandos é preciso primeiro traçar objetivos, dos quais 
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determinaram o conteúdo e os critérios a serem desenvolvidos para que se possa 
então notar a evolução de cada estudante. 
 
 
 2. DESENVOLVIMENTO 
2.1. Métodos de Avaliação voltados para a Educação Física Escolar. 
 
 É mister que o professor de Educação Física deve fazer uma reflexão crítica 
sobre o que avaliar, como avaliar e para que avaliar, considerando a coleta, 
elaboração e interpretação das informações, visto que não existe uma única 
fórmula pronta para avaliar. 
 O método avaliativo em Educação Física necessita ser uma troca, uma 
relação entre professor e aluno, na visão de construção de conhecimento, 
para que assim possam crescer e se desenvolverem juntos. 
 A Educação Física enquanto componente curricular da educação básica, 
deve assumir a tarefa: introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento 
(BETTI e ZULIANE, 2002, p.75). A construção da criança e do jovem passa a ser 
concebida como uma educação integral que abrange corpo, mente e espírito, 
como desenvolvimento pleno da personalidade. A educação física vem somar-se 
à educação intelectual e à educação moral. (BETTI, ZULIANI, 2002). 
 De acordo com Freitas (1995) as categorias avaliadas, bem como o 
conteúdo referente à organização do trabalho pedagógico são de suma importância 
para cooperar no entrosamento do modo capitalista de produzir e reproduzir a 
vida social. 
 Quanto ao ato de avaliar tem funções definidas e processa-se com 
finalidades variadas e, consequentemente, com realidades funcionais também 
distintas. 
 Em suma, existem diferentes modalidades de avaliação que podem ser 
apreciadas. Na avaliação formativa o professor tem por objetivo explicar ao aluno 
como está seu desempenho, levando o mesmo a fazer uma reflexão sobre o que 
precisa melhorar ampliando assim a criticidade. Já a avaliação somativa é 
desempenhada no final do processo de ensino-aprendizagem e a classificação é 
determinada conforme o desempenho dos alunos. 
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 Ademais, na avaliação conceitual Zabala (1998), dispõe que uma prova 
escrita é bastante eficaz para gerar o conhecimento que se tem de um fato, deste 
modo a avaliação deve incidir em observar o uso dos conceitos em trabalhos 
de equipe , debates, exposições e, sobretudo, nos diálogos entre os alunos, e 
entre o professor e os alunos. 
 Enquanto que à avaliação atitudinal explorada pela Educação Física, 
acredita-se que os alunos devam ser analisados em sua capacidade de aprender a 
reconhecer, na convivência e nas práticas pacíficas, maneiras dinâmicas de 
crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática 
sobre distintos pontos de vista postos em debate. 
 Cumpre ressaltar que, os Parâmetros Curriculares Nacionais consideram 
que a avaliação deva ser de proveito, tanto para o aluno com o para o professor, 
para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do 
processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo. Os 
instrumentos de avaliação deverão acatar à demanda dos objetivos educativos 
expressos na seleção dos conteúdos, abordados dentro das categorias 
procedimental, conceitual e atitudinal. 
 Nessa mesma senda, Carvalho et al. (2000, p.195), “a avaliação no âmbito 
da educação física deve ser analisada de maneira ampla, contextualizada e 
inserida no projeto político-pedagógico da escola e não restrita a métodos,procedimentos técnicos e aplicação de testes físicos” (apud DUARTE, MONTEIRO 
2015). 
 Diante do exposto, o objetivo principal da avaliação é verificar o resultado do 
ensino, o que foi absorvido de aprendizagem durante o decorrer das aulas. 
Criação de um método de avaliação para ser utilizado na aula de Educação 
Física 
 
 
 
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PLANO DE AULA 
 
 
Data: 05/04/2018 Ano: 1° ano Ensino Médio 
Tema da Aula: Treinando para o jogo de voleibol 
 Conteúdo: Voleibol 
 
Objetivo: Permite o exercício da visão sistêmica, do voleibol, da cooperação, da alegria 
e da igualdade. 
 
Recursos materiais: Bola, rede, elástico ou cordão, pedaços de tecido, lenços. 
 
 
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: 
 
Em formação de círculo os alunos prosseguirão com a seguinte sequência de 
execução de alongamentos, que te rá o tempo de 15 segundos para cada 
exercício contado juntamente com os alunos: 
 
Formação: Dois grupos 
 
Organização: Os grupos formarão quartetos, sendo que dois participantes terão 
os olhos vendados. Cada quarteto com um pedaço de tecido. Os participantes de 
olhos vendados deverão estar em pontas opostas do tecido. 
O jogo seguirá a dinâmica do voleibol, sendo a bola lançada com o tecido. A 
bola poderá dar um toque no chão, a bola deverá ser repassada de um lado para 
outro da rede sempre com o trabalho em equipe. 
 
 
 
 
 
 
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Em um círculo, sentados ao chão, realizaremos uma sequência de alongamentos, 
e exercícios de respiração. 
 
 
 
 
Avaliação: Avaliar participação, cooperação, coordenação, estratégia, participação, 
deslocamento. Avaliar também em roda de conversa, sobre as dificuldades e as 
diferenças entre pessoas, por exemplo, as que não enxergam , despertando o 
espírito cooperativo e solidário de cada aluno. 
 
 
3.0 ENTREVISTAS: 
As entrevista foram feitas no do dia 05 de abril de 2018. 
ESCOLA: DESEMBRAGADOR FERREIRA COELHO 
PRIMEIRA ENTREVISTA 
 PROFESSORA: ALGINA MARIA 
 
1. Qual método de avaliação é utilizado durante sua aula de 
Educação Física? 
 Não faço uso de uma única forma de avaliar meus alunos, é 
essencial detectar as dificuldades e os progressos de cada um. A minha avaliação 
é não utilizar um só padrão para todos, mas fazer um diagnóstico inicial para poder 
acompanhar o desenvolvimento de cada um no decorrer das aulas. 
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 2. O método utilizado é o mesmo para as diferentes faixas 
etárias na instituição escolar? 
 Não, a minha avaliação é aplicada, para cada faixa etária existe 
uma avaliação diferente, como por exemplo: nas primeiras aulas eu faço uma 
analise inicial da turma, observo cada aluno e assim eu trabalho no conjunto 
e no individual da turma, ajudando-os nas suas dificuldades e avaliando -os 
com o progresso de cada um. 
 3. Após aplicar o método de avaliação, você analisa os dados? 
Caso não analise, por que não é realizado? Caso ocorra a análise, como os 
dados são utilizados para pautar suas ações na elaboração da aula? 
 Sim. Independentemente de o grupo conhecer ou não a atividade 
que está sendo proposta naquela aula, é preciso explicar, desde o início, 
quais os movimentos, as capacidades e as habilidades que serão trabalhados 
e que aspectos serão avaliados, coletiva e individualmente. O aluno precisa 
conhecer quando e como será julgado. 
Segunda entrevista 
ESCOLA: DESEMBARGADOR FERREIRA COELHO 
PROFESSOR: ELDA LEMOS 
 1. Qual método de avaliação é utilizado durante sua aula de 
Educação Física? 
Depende. Às vezes é avaliado pela presença do aluno, pela participação no 
esporte indicado pelo professor ou por avaliações normais como provas. A minha 
avaliação é por meio de provas. 
 2. O método utilizado é o mesmo para as diferentes faixas 
etárias na instituição escolar? 
 Depende. Normalmente os alunos mais novos ficam apenas com 
a aula prática, os mais velhos tem avaliações. Mas na escola onde eu trabalho 
ocorre aula prática e teórica para todas as faixas etárias. 
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 3. Após aplicar o método de avaliação, você analisa os dados? 
Caso não analise, por que não é realizado? Caso ocorra a análise, como os 
dados são utilizados para pautar suas ações na elaboração da aula? 
 Em cada disciplina eu passo a parte teórica da matéria para depois irmos à 
diante com a prática. Em cada aula é explicado detalhadamente a atividade 
proposta. Cada aluno será avaliado conforme suas dificuldades e progressos. 
 
 4.0 CONCLUSÃO 
 O trabalho, ora proposto, visa a explanar as várias formas de como são 
aplicados os métodos de avaliações no âmbito da Educação Física Escolar, é mister 
que o educador de Educação Física busque métodos que contribuam para o 
processo de aprendizagem, o método avaliativo em Educação Física necessita ser 
uma troca, uma relação entre professor e aluno, na visão de construção de 
conhecimento, para que assim possam crescer e se desenvolverem juntos. 
 Diante do exposto, a avaliação é um processo que procura ajudar o aluno a 
aprender, mais e melhor, compreendendo suas facilidades, as suas dificuldades, 
assim, não existe uma única fórmula pronta para avaliar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. REFERÊNCIAS 
 
ZABALA, A. A prática educativa: Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: Educação 
Física. Brasília: SEF, 1997. 
CARVALHO, M. H. C. et al. Avaliar com os pés no chão: reconstruindo a 
prática pedagógica no ensino fundamental. Pernambuco: UFPE, 2000 
GREENVILLE, Roberta; FERNANDES, Saulo. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. Motrivivência, v. 19, n. 28, p. 120-138, 2009. 
BARBANTI, V.J. Teoria e prática do treinamento desportivo. 2ª Ed. São Paulo, 
SP: Edgard Blucher, 1997. 
BETTI, M.; ZULIANE, L. R. Educação Física escolar: uma proposta de 
diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. v. 1, n. 1, 
p. 73- 81, 2002. 
SILVA, A. H. Avaliação e formação de professores de Educação Física. 
Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, 
DF. 1998. 
KISS, M. A. P. D. M. Avaliação em Educação Física: aspectos biológicos e 
educacionais. São Paulo: Manole, 1987. 
 
 
 
 
 
 
	SUMÁRIO
	1. INTRODUÇÃO