RELATORIO DA JOCI hj (1) (1) (1)-1

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE GESTÃO DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA
SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB
LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS
	Disciplina 
	Estágio Curricular Supervisionado em Literatura
	Data 
	13/10/2020
	Professor 
	Jocineide Catarina Maciel de Souza
	Polos: São Félix do Araguaia
	Discentes 
	Cleides Nunes silva, Fabiana Evangelista Barros
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR 
SUPERVISIONADO EM LITERATURA
Página 1/24
Cleides Nunes Silva
Fabiana Evangelista Barros
SÃO FELIX DO ARAGUAIA, MT
Outubro 2020
	DADOS DO ESTÁGIO
	Disciplina:
	
	Nome(s) do(s) aluno(s): 
	Cleides Nunes Silva, Fabiana Evangelista Barros
	Professor supervisor de estágio:
	Jocineide Catarina Maciel de Souza
	Período de realização do estágio:
	23/09 a 13/10/2020
	I – DIAGNÓSTICO ESCOLAR
	Nome:
	Escola Estadual Severiano Neves de São Félix do Araguaia MT, nº 005, quadra 08
	Endereço:
	Av. Dom Pedro Casaldáliga, Vila Santo Antônio
	Telefone:
	(66) 3522 - 1076
	E-mail:
	sfa.ee.severiano.neves@seduc.mt.gov.br
	Entidade mantenedora:
	( ) municipal ( x ) estadual ( ) privada
	Níveis oferecidos:
	( x ) fundamental ( ) ano
	
	( x) médio ( ) ano
	Estrutura física e condições da sala de aula
Ambiente completo onde se permite os alunos assistirem as aulas online via vídeo chamada, como também postarem as atividades realizadas, e aos professores é possível disponibilizarem todo o conteúdo a ser trabalhado com os alunos. 
	
	
	II – PERFIL DO ALUNO OBSERVADO 
	Período
	(x ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno
	Nível de ensino
	( x ) fundamental ( 6˚ ) ano
	
	( ) médio ( ) ano
	Número de alunos atendidos pelo acadêmico-estagiário
	No ambiente virtual media de 7 alunos por aula
1. INTRODUÇÃO
O Presente relatório tem por finalidade apresentar meu desenvolvimento no estágio curricular e descrever minhas atividades desempenhadas como objetivo relatar o processo de estágio curricular supervisionado em literatura realizado por todos os acadêmicos do curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês da turma 2017/1 EAD do campus UNEMAT. O estágio escolar e uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (n 9394/96). De acordo com Barreiro e Gebran, (2006, p. 107) um relatório deve conter Projeto do estágio, planos de aula de outros projetos desenvolvidos na escola, introdução, atividades desenvolvidas e conclusão. Devem-se destacar os pontos positivos e negativos do estágio e como foram encaminhadas as dificuldades encontradas. A metodologia usada para cumprir as metas do estagio supervisionado consistiu primeiramente na observação do ambiente escolar virtual em que ocorreu o estágio, o que nos permitiu uma aproximação com a nova realidade escolar vivida atualmente na escola em que estagiamos.
O presente relatório faz, portanto, referência aos seguintes tópicos: Apresentação do conteúdo a ser disponibilizado no estágio, roda de leitura, observação do ambiente e cotidiano escolar, entrevista com a escritora regional e por fim nossa experiência em sala de aula como professora regente. No decorrer do estágio coletamos informações e conhecimento por meio das observações na qual nos possibilitou a construção do relatório, durante este processo as ideias foram sendo formadas e ajustadas possibilitando assim englobarmos em nossas conclusões de análises críticas e construtivas das vivências do aprendizado e direcionamento para a nossa ação futura como professores, fazendo o reconhecimento da realidade escolar mediante um contato direto com seu campo. O objetivo deste estágio literário é fazer com que nós estudantes de Letras e alunos do sexto ano fundamental, tenhamos um gosto especial pela leitura e obras literárias valorizando o folclore nacional e regional do nosso país. 
2. DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO
2.1 Estruturas físicas/Ambiente virtual
· Estruturas físicas
A Escola Estadual Severiano Neves esta localizada na cidade de São Felix do Araguaia - Mato Grosso, na Av. Dom Pedro Casaldáliga, construída em 1980 por intermédio de um Projeto realizado pelo ex-prefeito Aldenor Milhomem, com o Decreto nº 450 de 02 de janeiro de 1984 no artigo 1º. Por meio da Lei do Decreto nº 08 de 24/01/1995 a Escola Severiano Neves que inicialmente Municipal passou a ser Estadual beneficiando, assim, vários bairros do seu entorno, além das fazendas e chácaras próximas.
Fonte: Arquivo da escola/Foto: Facebook Severiano Neves
A Escola Severiano Neves é formada por quatro pavilhões, sendo que o terceiro pavilhão liga ao primeiro formando o quarto. O primeiro pavilhão é formado por (11) onze salas de aulas, todas são utilizadas nos períodos matutinos e vespertinos, já no período noturno são utilizadas apenas (03) três salas. As salas não são climatizadas, todas possuem três a quatro ventiladores em bom uso. O projeto de climatização do Governo do Estado está no aguardo da troca do transformador elétrico, ou seja, uma ação da competência da Secretaria de Estado de Educação. Nesse pavilhão estão localizados ainda os banheiros masculinos e femininos, com (03) três divisões para uso privado e um lavabo; e (02) dois banheiros, masculino e feminino para os portadores de necessidades especiais.
O segundo pavilhão é composto pela Secretaria, Sala de Arquivo, Sala da Direção; Coordenação Pedagógica com um banheiro, Laboratório de Informática e uma pequena Sala para Intervenção Pedagógica. Todas as dependências administrativas possuem ar condicionado. O Laboratório de Informática além dos condicionadores de ar possui mais quatro ventiladores em uso. Ainda no segundo pavilhão estão localizadas a Sala dos Educadores e Sala de Formação/Vídeo com ar condicionado em perfeito estado de funcionamento já o Laboratório de Aprendizagem possui apenas um ventilador.
No terceiro pavilhão fica a Sala de Recursos Multifuncionais, Almoxarifado, Refeitório, Cozinha e Dispensa todas possuindo apenas ventiladores.
No quarto pavilhão tem uma Sala para guardar os livros didáticos e uma Biblioteca com ventiladores todos em perfeito estado de uso.
Sendo assim, o Estágio Supervisionado é um dos segmentos da base curricular do curso de graduação e constitui-se em uma condição para a complementação curricular, elaborado conforme o estatuto e o regimento da Instituição orientadora de ensino, investigando conhecimento ligado à teórica-prática na implementação da escola e adquirir uma capacidade de qualidade no ensino. Tem sua organização curricular no Ensino Fundamental de 09 anos por Ciclos de Formação Humana, e também possui a modalidade de Educação de Jovens e Adultos- Ensino Fundamental e Médio. Atualmente atende 422 alunos, sendo: - 1º Ciclo: 108 alunos; - 2º Ciclo: 112 alunos; - 3º Ciclo: 132 alunos; - EJA fundamental: 24 alunos; - EJA médio: 46 alunos. Este público está distribuído nos três turnos de funcionamento, matutino, vespertino e noturno. Atende uma demanda de alunos das mais diversas classes, desde as famílias católicas, evangélicas até as que se consideram sem religião. A escola conta com um espaço bastante amplo e se encontra em boas condições para receber o publico alvo. 
· Ambiente virtual
A Escola encontra-se em atendimento restrito por causa da COVID – 19, uma doença infecciosa que vem se alastrando no mundo inteiro, com tudo isso a maioria dos funcionários exerce suas funções em suas residências.
Fonte: Márcia Adriana/ Foto: Márcia Adriana
Devido a essa situação houve várias mudanças no funcionamento da Escola Estadual Severiano Neves de São Felix do Araguaia e juntamente com a escola foi preciso nos adaptar a esse momento, a sistemática de estudo sofreu uma transição de presencial para virtual. Os professores da rede de ensino receberam treinamento pelo Centro de formação dos professores de São Felix do Araguaia (CEFAPRO) o primeiro momento da formação foi realizado pelo Google Meet, logo após o governodisponibilizou os emails institucionais para os professores realizarem os cadastros no Teams, passando assim a formação a ser feita no próprio Teams. Os formadores do CEFAPRO de São Felix juntamente com o CEFAPRO de Cuiabá disponibilizavam Lives ensinando a utilização de todas as ferramentas que estão contidas dentro da plataforma Teams, ambiente completo onde se permite os alunos assistirem as aulas online via vídeo chamada, como também postarem as atividades realizadas, e aos professores é possível disponibilizarem todo o conteúdo a ser trabalhado com os alunos. 
2.2 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO
CRONOGRAMA DA CARGA HORÁRIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LITERATURA
	DIA
	ATIVIDADES
	CARGA HORÁRIA
	15/09/2020
	Ida na escola para levar a documentação necessária 
	1h
	18/09/2020
	Reunião com a Coordenação Geral, Tutoras e Acadêmicos. (GoogleMeet) - diversos assuntos.
	2 h
	19/09/2020
	Reunião com a Tutora e Acadêmicos para encaminhamento do Estágio. (Google Meet).
	1h
	20/09/2020
	 Leitura e estudo de artigos sobre Letramento Literário; Audição de uma vídeoaula sobre Letramento Literário e reajuste do plano de aula
	2h
	
24/09/2020
	
Roda de conversa com professora de Estagio sobre Letramento Literário
	
1h
	
25/09/2020
	
Nova adequação ao plano voltado para a habilidade
	
1h
30min.
	
28/09/2020
	
Produção da 1° parte da entrevista
	
	29/09/2020
	Edição da 1° parte da entrevista e envio para Marta Milhomem (filha) de Erotildes
	1 h
	30/09/2020
	Confecção do painel Folclore do Araguaia e produção do vídeo aula e edição 
	2h
	01/10/2020
	Observação e participação da aula
	1h
	04/09/2020
	Postagem de imagens de alguns personagens do folclore 
	30min
	05/10/2020
	Regência em sala com reprodução da vídeoaula gravada, postagem via Whatsapp do livro em pdf para a roda de leitura.
Recebimento da 2° parte da entrevista por parte da escritora
	1h
	
06/10/2020
	
Edição completa da entrevista com a escritora do Araguaia, bem como o envio do vídeo para D.Erotildes Milhomem.
	
30min
	 07/10/2020
	Envio do vídeo para o Teams
	30min
	08/10/2020
	Estágio de regência nesta presente data com a audição do vídeo/entrevista feita com Erotildes Milhomem; roda de Leitura do livro; postagens no whatsapp das atividades dos alunos em relação à aula anterior
	2 h
	09/10/2020 
	Recebimento da gravação das aulas de regência por parte da professora Márcia Adriana.
	3h
	09/10
	Continuação do relatório 
	
	13/10/2020
	Finalização do relatório de Estágio
	
	
	Carga horária total
	20 h
Fonte: Márcia Adriana/ Foto: Márcia Adriana
Para iniciarmos este estágio estivemos na Escola Estadual Severiano Neves de Educação Básica do Ensino Fundamental e Médio, no dia 15/09/2020 para entrar em contato com a direção da escola e pedir que esta assinasse a documentação do estágio, fomos muito bem recebidas pela diretora Márcia dos Santos, e nos disse que está a nossa disposição para o que precisássemos na realização do nosso estagio Curricular Supervisionado em Literatura. No mesmo dia fomos informadas de uma reunião com a Coordenação Geral, Tutoras e Acadêmicos (Googlemeet) para tratarmos diversos assuntos como a retomada do Estagio e os próximos passos a seguir.
Fonte: Márcia Adriana/ Foto: Márcia Adriana
Dia 18/09/2020 quinta-feira às 19h30, nos reunirmos com a coordenadora do curso de Letras Claudia Landim Negreiros que, iniciou a fala para que os demais professores e acadêmicos interagisse na roda de conversa, todos com participação on-line de suas casas, usando o seu aparelho portátil, e assim os profissionais da EAD cumprimentaram os alunos e todos se apresentaram uns aos outros, a coordenadora explicou o motivo da reunião para os participantes, contudo alguns acadêmicos não conseguiram participar desse momento somando ao todo vinte alunos. A coordenadora abordou o motivo do atraso do estágio e mostrou o calendário do próximo semestre, alguns tutores e alunos expuseram suas dificuldades para a elaboração do estágio em apenas alguns dias devido à disponibilidade das turmas a serem inseridos para o estagio, em relação ao tema ficou acertado que na disciplina do estágio seria abordado o Letramento Literário em sala de aula e para finalizar nos orientou em relação ao processo de finalização acadêmica para que todos os alunos alcancem o certificado. 
Fonte: Márcia Adriana/ Foto: Márcia Adriana
Dia 19/09/2020 reunimos novamente com a tutora presencial Márcia Adriana de Barros, juntamente com outros acadêmicos para realizar a organização do estágio de acordo com a disponibilidade de cada um, como também da escola e turma escolhida conforme relatado no plano de aula da disciplina de Literatura. Muita interação entre os acadêmicos e orientações da parte da tutora Márcia.
20/09/2020 realizamos um momento formativo de Leitura e estudo de artigos sobre Letramento Literário, audição de uma vídeoaula sobre Letramento Literário compartilhado pela tutora através do grupo de whatssap e reajuste do plano de aula.
Fonte: Márcia Adriana/ Foto: Márcia Adriana
E no dia 24/09/2020 às 22h30min, nesta noite tivemos uma roda de conversa e momento tira-dúvidas com a professora Jocineide Catarina Maciel, Tutora Márcia e os acadêmicos do curso letras, que nos orientou e auxiliou para este estágio de letramento literário. Escolhemos o tema folclore do Araguaia do livro da autora Erotildes da Silva Milhomem, e outras lendas nacionais e regionais, a roda de conversa foi de grande importância para melhor nos orientar nas questões relacionadas ao estágio curricular e os desafios encontrados.
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Licenciatura em Letras Português Inglês - DEAD - UNEMAT - UAB. Destacam-se o planejamento das aulas voltado para o estudo de Letramento Literário orientado pela professora Jocineide Catarina e a Tutora e professora Márcia Adriana de Barros do Santo Fraga de Língua Portuguesa da Educação Básica do Ensino Fundamental e Médio da Escola. Após esse momento de roda de conversa bem produtiva resolvemos assim, fazermos uma nova adequação ao nosso plano de aula. No dia seguinte na data 25/09/2020 fizemos então essas mudanças que serão apresentadas a seguir.
PLANO DE AULA
Instituição: Escola Severiano Neves de São Félix do Araguaia MT
Disciplina: Língua Portuguesa
Ano: 6º ano do Ensino Fundamental
Professora: Cleides Nunes Silva e Fabiana Evangelista Barros
Tempo: 20h
Tema: Rodas de leitura
Habilidade (S) BNCC: (EF67LP28)
1. Objetivo geral
Promover a leitura como compartilhamento de ideias valorizando a participação do leitor nas rodas de contações, instigando a imaginação dos alunos a desenvolverem o reconhecimento da grande diversidade da cultura brasileira e o poder que a leitura tem na vida das pessoas para contribuir com mudanças.
2. Objetivos específicos
Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequada a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
3. Conteúdo (Objetos de Conhecimentos)
Estratégias de Leitura. Apreciação e Réplica
4. Procedimentos Metodológicos
	4.1 Apresentações da Proposta:
Dado o momento atual vivido por todos nós realizaremos nossos encontros pelo Microsoft Teams e via Whatsapp, iremos trabalhar lendas a partir do livro Folclore do Araguaia.
Será disponibilizado aos alunos um vídeo produzido por nós
	4.2 Mapeamentos do conhecimento prévio dos alunos:
Para esse momento de inserção no ambiente do aluno participaremos do grupo de Whatsapp da turma do 6° ano onde enviaremos imagens de alguns personagens do folclore para despertara curiosidade pelo assunto a ser ministrado durante o decorrer do Estágio.
	4.3 Produções Iniciais. (individual)
Reconhecimento de personagens do Folclore;
Réplica;
Leitura;
	4.4 Ampliações do Repertório:
O conteúdo apresentado na primeira aula foi à exibição do vídeo produzido por nós realizando uma breve apresentação do livro Folclore do Araguaia e em seguida a leitura da lenda DRAGÃO DOURADO e A BUIUNA.
Para a segunda aula preparamos um material exclusivo com a escritora do Araguaia Erotildes Milhomem, uma entrevista onde expõe suas idéias e inspirações.
LENDAS REGIONAIS
	Região Sul
	Gralha azul
	Região Sudeste
	Lobisomem
	Região Norte
	Iara
	Região Nordeste
	Homem do saco
	Região Centro oeste
	Casa das 365 janelas
	4.5 Análises detalhada das marcas próprias do gênero:
Para concluirmos as atividades com os alunos sugerimos uma roda de leitura do livro Folclore do Araguaia da escritora Erotildes Milhomem e fecharemos a aula com o feedback das atividades propostas na aula anterior.
5. Recursos:
Livro Folclore do Araguaia, livro em pdf, computador, celular, Microsoft Teams, Whatsapp, InShot, Google.
6. Avaliação:
Observar o desenvolvimento dos alunos no processo de leitura, durante as rodas de conversas, observar se os alunos conseguiram refletir sobre o que foi proposto e apropriam-se das construções feitas e estratégias utilizadas, com vistas a aprimorá-las no sentido de promover a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos.
7. Bibliografia Utilizada
ARARIBÁ MAIS. Interdisciplinar: Língua Portuguesa e Arte: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Marisa Martins Sanchez. – 1. Ed. – São Paulo : Moderna, 2018.
BARBOSA Socorro de Fátima Pacífico. A literatura no ensino médio. Paraíba: UFPB. (disponível no SISUAB).
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
CASTELLI, Marco Antonio de Mello, Literatura brasileira II/Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2008.
	
COSSON, Rildo. Letramento Literário: teoria e pratica. São Paulo: Contexto, 2007
CEREJA, William Roberto Português: linguagens, 6/William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. - 9. Ed. Reform- São Paulo: Saraiva 2015. 
MATO GROSSO. Orientações Curriculares: Área de Linguagem- Educação básica. Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso. Cuiabá: SEDUC-MT, 2010.
MATO GROSSO. Documento de Referência Curricular para Mato Grosso: Anos finais do ensino fundamental- Educação básica. Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso. Cuiabá: SEDUC-MT, 2018.
MILHOMEM, Erotildes da Silva, Folclore do Araguaia, Copyright@ 2000 by Erotildes da Silva Milhomem.
Durante os dias 28, 29 e 30 produzimos a primeira parte da entrevista para enviarmos a escritora Erotildes Milhomem, editamos essa produção usando o aplicativo que baixamos através do Play store chamado InShot, para então enviarmos para a filha da escritora. Fizemos um lindo painel retratando o Folclore em geral com um personagem muito conhecido por todos especialmente as crianças, usamos esse painel para realizarmos a gravação da vídeoaula, na qual o Livro Folclore do Araguaia abrilhantou este momento, interagimos com os alunos convidando-os para embarcarem nesse universo de fantasia.
Fotos: Fabiana/Cleides Nunes
2.3. ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO/MONITORIA
Nosso estágio de observação em sala foi no dia 01/10/2020 na Escola Estadual Severiano Neves na turma do 6° ano no período matutino e essa tabela como podemos observar retrata o controle de retirada das apostilas pelos alunos OFF e ON (acesso ON LINE) mês de agosto, setembro e outubro demonstrando o perfil da sala em um todo a tabela está dividida pelos nomes dos alunos, meses e marcação da retirada dos alunos OFF e ON. Nesse momento observamos a prática pedagógica adotada pelo professor e o cotidiano em sala de aula.
CONTROLE DE RETIRADA DAS APOSTILAS (OFF LINE) E ACESSO ON LINE –
MESES: AGOSTO A OUTUBRO/2020 
TURMA: 6 ANO A – PERÍODO MATUTINO
	N. 
	NOMES 
	AGOSTO 
	SETEMBRO 
	OUTUBRO 
	
	
	OFF 
	ON 
	OFF 
	ON 
	OFF 
	ON 
	01 
	ANA ALICE AZEVEDO DA SILVA 
	X 
	
	
	X 
	
	X 
	02 
	ANA ROBERTA PEREIRA SOUSA
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	03 
	BIANCA CHRYSTINY COELHO ALVES 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	04 
	CARLOS HENRIQUE CONCEIÇÃO AGUIAR 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	05 
	DOUGLAS VIEIRA SOUTO KANELA 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	06 
	EDUARDO SOUSA CARVALHO 
	
	
	
	
	
	
	07 
	ENZO ROCHA MILHOMEM
	
	X 
	
	X 
	
	X 
	08 
	GABRIEL LUCAS GOMES DE ARAÚJO 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	09 
	GABRIEL RIBEIRO DA COSTA 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	10 
	GABRIELI APARECIDA MARINHO OLIVEIRA 
	
	X 
	X 
	
	X 
	
	11 
	GUILHERME MARINHO LIMA 
	X 
	
	
	
	
	
	12 
	GUSTAVO GONÇALVES DANTAS 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	13 
	IJHAHURI AXIAWÃ MASSION KARAJÁ 
	X 
	X 
	X 
	
	X 
	
	14 
	ISABELLA VIEIRA BARROS 
	X 
	X 
	
	X 
	
	
	15 
	JEFFERSON FERNANDES ALVES 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	16 
	JHENNIFER COSTA VANDERLEI KANELA 
	
	X 
	
	X 
	
	X 
	17 
	JOAO RICARDO JORGE ARAUJO 
	
	X 
	
	X 
	
	X 
	18 
	JOÃO VICTTOR FERREIRA BOLSANELLI 
	X 
	
	
	
	
	
	19 
	JOSE ANTONIO CARDOSO SOUZA 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	20 
	KAYNA ALVES CELESTINO 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	
	21 
	LÍVIA CIBELE MOURA DA SILVA
	X 
	
	
	
	
	
	
	22 
	MARIA ESTER PIMENTA OLIVEIRA
	
	 X 
	
	X 
	
	X 
	
	23 
	MARIELLY DIAS DA SILVA
	
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	24 
	MATHEUS VITURINO PEREIRA 
	
	
	
	
	
	
	
	25 
	NATTY KAROLINY NUNES DA SILVA 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	
	26 
	PHILIPE FERREIRA SOUSA 
	
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	27 
	VINICIUS SIQUEIRA DE ASSIS
	
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	28 
	LOUHANN DA SILVA REZENDE 
	X 
	
	X 
	
	X 
	
	
Próxima tabela exibida contém o horário da turma do 6° ano do período matutino está distribuída de acordo com os dias da semana totalizando 25 aulas no período sendo que desse total 6 aulas são ministradas pela professora Márcia Adriana de Barros Márcia Adriana de Barros Fraga Mestre em Letras (UNEMAT) Pós Graduação Informática Educação (UFMT) na Pós Graduação Coordenação Pedagógica (UFMT) Licen. Letras (UFMT) e em Química (IFMT) c
	HORÁRIO MATUTINO 6˚ano
	
	SEGUNDA
	TERÇA
	QUARTA
	QUINTA
	SEXTA
	
	
	Português 
Português 
Ciências 
Ciências 
Português 
	Geografia 
Geografia 
Ciências 
Espanhol 
Geografia 
	Matemática 
Matemática 
História 
Artes 
História 
	Português
Português
Geografia 
Ed. Física 
Português 
	História 
História 
Matemática 
Matemática 
Matemática 
	
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Letras Português e Inglês Licenciaturas destacam-se orientações para que o curso de formação favoreça no reconhecimento do campo profissional por meio do estágio curricular supervisionado em literatura com bases teórico-práticos e investigações de reflexões críticas a partir do sexto período de estudo. E assim, buscamos o conhecimento específico da disciplina de Literatura dentro da sala de aula do sexto ano do ensino fundamental para o conhecimento e desenvolvimento das Habilidades (S) BNCC: (EF69LP46 / EF69LP53).
 Segundo MARIA DO SOCORRO ROSA, estudante do Curso de Letras, ao atuar como estagiário (a) em uma unidade escolar, voltado (a) para o ensino da Literatura, deve construir significados especiais originados em sua própria experiência de leitura, (LETRAS | p.198). O objetivo deste estágio literário de letramento é fazer com que nos estudante de Letras e os alunos do sexto ano fundamental, tenha gosto pela leitura e obras literárias valorizando o folclore nacional e regional do nosso país. 
De acordo com MARIA DO SOCORRO ROSA “Vivência em Literatura, no Ensino Fundamental e Médio” é um período de preparação para exercer a função de “ser professor”. Nesse momento, o estudante da graduação em Letras terá oportunidade, após manter contato com a escola onde realizará seu estágio docência, de se inserir no contexto de sala de aula, sob a supervisão do professor ou da professora, para colocar em prática atividades de leitura do texto literário, adequadas a cada turma, a cada ano do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio. ( LETRAS | p.196).O estágio possibilita um agrupamento de conhecimentos, ou seja, uma análise concreta de ligação no papel da escola em todos os seus campos de atuação. Percebe-se, que no curso de Licenciatura em LP o estágio é um elemento fundamental e relevante para os futuros profissionais, ou seja, o estágio é um futuro garantido na base curricular do discente. Nesta ocasião apresentaram se ideias das quais nos englobamos em nossas pesquisas possibilitando assim nossas conclusões de análises críticas e construtivas das vivências do aprendizado e direcionamento para a nossa ação futura como professores fazendo o reconhecimento da realidade escolar mediante um contato direto com nosso futuro ambiente de trabalho e tecnologia Microsoft Teams. No dia 04/10/2020 fomos adicionadas no grupo do whatsapp CLUBE DA LEITURA pela professorada turma do sexto ano Márcia Adriana, no qual honrosamente tivemos a oportunidade de compartilhar imagens de personagens do folclore para assim aguçar a curiosidade do conteúdo a ser ministrado na aula de regência do dia 05/10.
2.4 Documentação:
De acordo com Vasconcellos (2006, p. 169), o Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização nunca definitiva de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. Por ser um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e a mudança da realidade, torna-se um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição nesse processo de transformação. Construído participativamente, é uma tentativa, no âmbito da educação, de resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento. Tem valor de articulação da prática, de memória do significado da ação para a caminhada. O Projeto Político-Pedagógico envolve também uma construção coletiva de conhecimento. Contempla desde as dimensões mais específicas da escola (comunitárias e administrativas, além da pedagógica), até as mais gerais (políticas, culturais, econômicas, etc.).
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional regulamenta com flexibilidade a organização dos sistemas educacionais através do PPP da escola, mas não sem antes vislumbrar o dever da educação pública. Dentro deste cenário educacional e dando continuidade à melhoria da educação, a Escola Severiano Neves aderiu uma nova organização do Sistema Escolar – Escola Ciclada de Mato Grosso/2001, com o intuito de implantar uma educação transformadora que faz da escola um lugar privilegiado de reflexão, de estudo e construção da cidadania, onde todos tenham o direito de acesso assegurado, permanência e término da Educação Básica democrática, gratuita de qualidade como um direito intransmissível. As avaliações diagnósticas foram realizadas bimestralmente para a elaboração da proposta de Intervenção Pedagógica de cada disciplina visando assim, garantir os direitos de aprendizagem dos alunos. (Trecho retirado do Marco Situacional do Plano Político Pedagógico de 2017).
Práticas Pedagógicas da Escola
Necessidades: Formação para o atendimento a pessoa com deficiência. Estreitamento das relações e integração no trabalho entre os professores regentes e professoras do atendimento especializado do Laboratório de Informática. Adequação de metodologias aplicadas a defasagem de aprendizagem dos alunos. 
Objetivo: Dar condições para práticas pedagógicas de atendimento aos alunos PCD e aos alunos com defasagens de aprendizagem. 
Indicador: B0s das metodologias utilizadas tem se especifica ineficaz para os atendimentos aos alunos PCD e
 Meta: Formação em 60 dos docentes Ações Interventivas Formação teórica e metodológica para o atendimento aos alunos PCD e aos alunos defasagem de Com aprendizagem. Entrega Bimestral de relatório circunstanciado dos alunos PCD dos alunos com defasagem de aprendizagem. Planejamento elaborado e integrado aos professores do atendimento especializado e Laboratório de Aprendizagem para os alunos PCD e alunos com defasagem de aprendizagem. Elaboração e execução de Projeto de Intervenção para o atendimento dos alunos defasagem de com aprendizagem. 
Avaliação: Necessidades de Alinhamento aos objetivos de aprendizagem questões da avaliação diagnósticas. Formação para utilização dos mecanismo De avaliação como seminário, pesquisas; mapa conceitual etc. 
Objetivo: Garantir a eficácia no uso dos mecanismos de avaliação. Indicador. 40% dos mecanismos de avaliação utilizados na escola não têm critérios satisfatórios. Meta: 70 dos docentes utilizando metodologias ativas. Ações Interventivas Formação continuada abre em mecanismos de avaliação. Socialização dos resultados da aplicação dos mecanismos de avaliação. Gestão Escolar Democrática Necessidades Formação para os conselheiros. Publicação das decisões tomadas em murais. 
Objetivo: Fortalecer o CDCE para consolidação da gestão Democrática Indicador: 70 dos conselheiros não possuem capacitação. Meta Capacitação em 100t dos conselheiros. Ações Interventivas Formação para o CDCE. (2019/2020) Divulgação das ações do CDCE, do Conselho Fiscal, do cronograma das reuniões ordinárias, bem como dos membros que compõe esses conselhos em mural permanente e exclusivo. 2019/2020 Formação Condições de Trabalho dos Profissionais da Escola Necessidades- Formação profissional; Melhoria dos ambientes de aprendizagem. Objetivo: - Refletir sobre a prática profissional e direcioná-la segundo a realidade em que atua, voltada ao interesse à necessidade de alunos. Indicador. - Formação inicial e continuada; - Remuneração e condições de trabalho Carreira. Meta: 100 doa profissionais da escola participando da Formação da / na Escola, 80 das salas de aula climatizadas; 80% do laboratório de informática equipado, 70s de aquisição de literário acervo para Biblioteca. Aquisição de material de limpeza. Aquisição de Bebedouros. Manutenção de mesas e cadeiras de refeitório e salas de aula. (PPP – PORTARIA N 777 2018 REESTRUTURACAO PPP ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE MT)
2.5 REGÊNCIA
A primeira aula de regência ocorreu no dia 05/10/2020 e a segunda no dia 08/10/2020, uma roda de conversa para iniciarmos a aula com a nossa apresentação. A professora regente ficou responsável por passar aos alunos a vídeoaula na qual produzimos com muito amor para os alunos, nos colocamos frente às situações vividas durante o funcionamento das aulas virtuais no Teams, devido a pandemia da Corona vírus e as dificuldades financeiras de alguns, pois nem todos têm acesso a internet ou celulares para participar da aula on-line, ou até mesmo a falta de interesse, havia poucos alunos em sala de aula, mas em meio as dificuldades enfrentadas foi sem dúvidas um privilégio estar com estes alunos que compareceram no dias de aula do nosso estágio. Foram aulas bem tranquilas e de rico aproveitamento, houve alguns probleminhas devido à queda de internet, mas isso é normal aqui em nossa região, obtivemos a compreensão do formato e de como são desenvolvidas e relacionadas às atividades nesse novo contexto do ambiente virtual, buscamos extrair o conhecimento desenvolvido na prática educativa discorrendo ideias e buscando conhecimento na área de ensino educacional. Entre os dias que se seguiram, antes da segunda aula recebemos a segunda parte da entrevista feita com a escritora Erotildes Milhomem (ESCRITORA DO ARAGUAIA), logo após o recebimento, fizemos a edição completa, unificando as duas partes do vídeo, e em seguida enviamos para a D. EROTILDES, essa que por sua vez nos agradeceu imensamente por retratar e incentivar as crianças a conhecerem um pouco do folclore do Araguaia. No dia 07/10 enviamos o vídeo completo para a plataforma utilizada pela escola para a realização das aulas.
Nossa última aula ocorreu no dia 08/10/2020, e de forma prazerosa fomos bem recebidas por Márcia Adriana, professora da turma, e alunos super carinhosos e bem participativos, neste momento levamos eles nesse universo folclórico, e a conhecerem a escritora do Araguaia,que nos contou sua trajetória até se tornar romancista, poetisa, artista plástica, que inclusive têm suas obras, as mesmas do livro, no Museu da cidade, como queríamos levá-los ao museu, mas com certeza os estudantes puderam contemplar um pouco dessas obras. Depois do momento de Erotildes, convidamos os alunos para uma roda de leitura das lendas: O BOTO ROSA, MÃE DA LUA e NEGO D’ÁGUA, e assim nesse incrível e prazeroso momento nos despedimos deles, pedindo que postassem no grupo CLUBE DA LEITURA o que eles sentiram ao ler essa historias, e qual eles mais gostaram, qual personagem o chamaram mais a atenção. Com isso obtivemos um resultado significativo da parte dos alunos.
Fotos: Fabiana/Clube da Leitura	
3.APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS 
Percebemos a importância que o estágio é para o nossa longa jornada de futuro promissor, muito significativo para nossa vida profissional, com o estágio nós conseguimos adquirir os conhecimentos práticos associável para a nossa prática em sala de aula, os quais vão agrupar em nosso conhecimentos teóricos tudo que apredemos durante o nosso curso de Graduação para que, possamos saber aplicá-los de maneira correta e bem segura. O nosso objetivo é poder aplicar um conteúdo que favoreça o aluno e o bem estar do nosso país, e assim melhorando cada vez mais a nossa educação.
Essa experiência de observação foi muito importante, pois nos possibilitou pôr em prática o que estudamos durante nosso corso de graduação, ensinou a por em prática o ensino da sala de aula, contribuiu também para ver o quanto devemos estar preparados para o acontecimento do mundo de repente foi modificado toda uma forma de da aula longe das escola é difícil e ao mesmo tempo gratificante a vivência do professo na sala de aula virtual, tendo que observar as necessidade dos alunos porque não é todos que têm um conforto que suporta essa transformação mundial, a maioria dos alunos da redes publicas são de baixa renda e não tem condições de comprar um aparelho de estudo e nem sequer acesso à internet, com isso acabam desistindo do estudo, mas o pouco que viveciamos serviu de experiência, principalmente, no que diz respeito à paciência e os esforços que a professora tem para obter a atenção dos alunos e para tornar as aulas mais divertida e interativas, e assim possibilitou o ensino-aprendizagem mais diferente e atrativo.
O contato direto com os alunos é muito importante para desenvolvimento do aprendizado destes, percebemos as relações professor e aluno, bem como a dinâmica que envolve essas relações. E já o estudo via internet não tem o retorno esperado, pois percebemos que alguns alunos estão desatento. Assim sendo as poucas aulas que assistimos do estágio supervisionado 6 ͣ ano, aprendemos coisas novas, não estamos bem preparadas porque é um sistema novo de aula no qual nem os profissionais que estão atuando não se adaptaram ainda, temos conhecimento das dificuldades que todo professor e colaboradores da educação passam hoje em nosso país, a educação deveria ser prioridade para os governantes, mas infelizmemte isso ainda não é a realidade atual do nosso país.
 4. CONCLUSÃO 
Em suma a experiência do estágio supervisionado de Letramento curricular nos proporcionou a oportunidade de observar como é um espaço de produção de conhecimento sobre a prática de Letramento Literário desenvolvida no ambiente escolar, principalmente no que diz respeito à tecnologia inovadora da educação, a fim de que possamos compreender melhor os desafios que iremos encontrar no momento da prática docente, de forma crítica e racional.
 Neste primeiro estágio de regência, entendemos que é um grande começo para continuar o nosso propósito de professor. Foram momentos em que estivemos um contato direto com o ambiente escolar, porantao, sendo parte de um começo e fim construtivo e que poderemos dar continuidade daqui para frente com segurança e profissionalismo despertando no aluno a consciência de um mundo melhor com educação e igualdade para todos.
5. REFERÊNCIAS
BRASIL. MEC. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Volume 1 – Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC, Secretária da Educação Básica, 2006
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
PELANDRÉ, Nilcéa. [et al.]. Estágio supervisionado I e II. Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2011.
BARBOSA Socorro de Fátima Pacífico. A literatura no ensino médio. Paraíba: UFPB. (disponível no SISUAB).
CASTELLI, Marco Antonio de Mello, Literatura brasileira II/Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2008.
CEREJA, William Roberto Português: linguagens, 6/William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. - 9. Ed. Reform- São Paulo: Saraiva 2015. 
DOLZ, J. NOVERRAZ, M. SCHENEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: ROJO, Roxane. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.
FEITOSA, Maria do S. C. Letras: Estágio Supervisionado I. Recife: UPE/NEAD, 2011.
MINHOMEM, Erotildes da Silva, Folclore do Araguaia, Copyright@ 2000 by Erotildes da Silva Milhomem.
MATO GROSSO. Orientações Curriculares: Área de Linguagem- Educação básica. Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso. Cuiabá: SEDUC-MT, 2010.
MATO GROSSO. Documento de Referência Curricular para Mato Grosso: Anos finais do ensino fundamental- Educação básica. Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso. Cuiabá: SEDUC-MT, 2018.
MARTINS, Ivanda e NASCIMENTO, Roseane. Didática (vols. 1, 2 e 3). Recife: UFRPE, 2009.
	. Parâmetros curriculares nacionais (ensino médio): Parte II – Linguagens, códigos e suas tecnologias. Secretária de Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2000.
 	. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/ Semtec,2002.
 (PPP – PORTARIA N 777 2018 Reestruturação PPP Escolas da Rede Estadual de MT)
ROSAS, Maria do Socorro. Vivência em literatura – Ensino Fundamental e Médio. Paraíba: UFPB. (disponível no SISUAB).
SILVA, Antonia Alves Pereira, Didática e prática docente / Antonia Alves Pereira Silva. – Teresina: FUESPI, 2014.
SOCORRO, de Fátima Pacífico Barbosa, A Literatura no Ensino Médio, Ensinar Literatura é Ensinar o Que? Livro: disponível no Portal da UNEMAT,Estágio Curricular Supervisionado em Literatura. 
.https://netshow.me/blog/plano-de-aula-para-ead/
 Links das atividades realizadas no estágio
https://youtu.be/sKOHMIshMoc
https://youtu.be/c27Ol4MEPic
https://youtu.be/dnM-wWABOGg 
https://youtu.be/rR-6YoZVdog
Página 2/24