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A Síndrome de Down é caracterizada por uma alteração cromossômica, essa alteração pode ser identificada ainda na gestação, por meio de exame durante o pré-natal. A Síndrome de Down apresenta três subtipos, que são: Resposta Selecionada: Correta trissomia simples, mosaicismo e translocação. Resposta Correta: Correta trissomia simples, mosaicismo e translocação. Feedback da resposta: Resposta correta: Trissomia simples é quando o sujeito apresenta três cópias do cromossomo 21; Mosaicismo é quando o sujeito possui células com 46 e outras com 47 cromossomos; e Translocação é quando o cromossomo 21 une-se a cromossomos de outro grupo. Pergunta 2 1 em 1 pontos Alunos com altas habilidades e superdotação estão inseridos na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva como aqueles que possuem um potencial elevado. Entende-se com isso que os alunos tenham uma aprendizagem mais fácil e rápida. Ainda assim, recursos e serviços podem ser úteis, de forma a potencializar ainda mais esse aprendizado. Dessa forma, quais são os recursos e serviços que podem ser oferecidos para este público? Resposta Selecionada: Correta Compactação e/ou enriquecimento curricular, aceleração das matérias e AEE. Resposta Correta: Correta Compactação e/ou enriquecimento curricular, aceleração das matérias e AEE. Feedback da resposta: Resposta correta: O atendimento educacional especializado, para este público, deve ser feito no intuito de suplementar, ou seja, de levar o aprendizado desse aluno para além do que ele já possui. E para que o aluno não fique desestimulado com a escolarização, as adaptações curriculares devem ser feitas no sentido de aceleração dos conteúdos e matérias que ele tem maior domínio. Pergunta 3 1 em 1 pontos A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é considerada a língua oficial das comunidades surdas, um meio legal de se comunicar e expressar por meio de sinais. No Brasil, temos o Decreto n. 5626/2005 que orienta para a inclusão da LIBRAS como disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores. Sabemos que a pessoa surda tem direito à um intérprete de LIBRAS em sala de aula, ainda assim os professores devem possuir formação em Língua de Sinais? Resposta Selecionada: Correta Sim, pois, assim, o professor pode relacionar-se com o aluno surdo, adentrando seu mundo e tornando, assim, o processo de aprendizagem mais significativo. Resposta Correta: Correta Sim, pois, assim, o professor pode relacionar-se com o aluno surdo, adentrando seu mundo e tornando, assim, o processo de aprendizagem mais significativo. Feedback da resposta: Resposta correta: Todos os professores devem aprender a LIBRAS, pois, assim, podem comunicar-se de forma mais afetiva com os alunos surdos, inserir-se no mundo deles, fazendo com que a aprendizagem torne-se mais efetiva e significativa. Pergunta 4 1 em 1 pontos Em 2012, foi instituída a Política Nacional de Proteção dos Direitos das Pessoas com Transtorno do Espectro Autista. Nesta política pública, são apontados alguns direitos das pessoas com TEA, e também, a partir de então são consideradas deficientes para todos os efeitos legais. De acordo com essa política, analise as seguintes afirmações. I. Pessoas com TEA têm direito ao diagnóstico precoce e ao atendimento multiprofissional, ainda que o primeiro não seja permanente. II. Pessoas com TEA não podem ingressar no mercado de trabalho, devido ao seu comprometimento nas relações sociais. III.Pessoas com TEA, têm dificuldades com a comunicação, o que dificulta a interação social, mas não impede que elas tenham um trabalho. IV. Pessoas com TEA, têm direito à medicamentos e a informações adequadas a respeito do seu diagnóstico e tratamento. Assinale a alternativa correspondente: Resposta Selecionada: Correta Apenas a I, III e a IV estão corretas. Resposta Correta: Correta Apenas a I, III e a IV estão corretas. Feedback da resposta: Resposta correta: Pessoas com TEA, têm direito ao diagnóstico precoce, ainda que não seja permanente; tem direito ao ingresso no mercado de trabalho e também ao acesso a medicamentos e a informação adequada. Pergunta 5 1 em 1 pontos A respeito das altas habilidades e superdotação ainda há muitas ideias distorcidas. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, define as pessoas com altas habilidades e superdotação como “aquelas que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, [...]” (BRASIL, 2008, p. 11). BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva . Brasília: Ministério da Educação, 2008. Disponivel em < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf > Acesso em julho/2019. De acordo com isso, analise as informações abaixo. I. Aptidão acadêmica específica relaciona-se a atenção, concentração e bom desempenho escolar. II. Capacidade intelectual geral refere-se a rapidez no pensamento, na compreensão e na memória. III. Capacidade e liderança, refere-se a atitude cooperativa, persuasiva e de influência no grupo. IV. Para que seja considerado uma crianças com altas habilidades, todas essas áreas devem ter um potencial elevado, não apresentando dificuldades em nenhuma delas. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: Correta I, II e III. Resposta Correta: Correta I, II e III. Feedback da resposta: Resposta correta: Alunos com altas habilidades e superdotação possuem um potencial elevado em alguma área específica, ou em várias. As áreas são definidas assim: *Capacidade intelectual geral: relacionada a rapidez no pensamento, na compreensão e na memória; * Aptidão acadêmica específica: relacionada a atenção, concentração e bom desempenho escolar; *Pensamento criativo ou produtivo: relacionado a imaginação e a resolução de problemas de forma inovadora; *Capacidade de Liderança: relacionada a atitude cooperativa, poder de persuasão e de influenciar decisões de um grupo; *talento para as artes: artes plásticas, musicais, dramáticas, literárias ou cênicas; *Capacidade psicomotora: desempenho superior em esportes, atividades físicas e excelente coordenação motora. Pergunta 6 1 em 1 pontos Ainda no grupo das deficiências físicas inclui-se a paralisia cerebral, que se caracteriza por um distúrbio dos movimentos. A paralisia cerebral está relacionada a diversos fatores, sendo causada por eventos no pré, peri ou pós-nascimento. A paralisia cerebral é comumente associada a outras deficiências ou transtornos, mas, desde que a capacidade cognitiva do sujeito não esteja comprometida, ele é plenamente capaz de seguir com o processo de escolarização na rede de ensino regular. Sabendo disso, os professores podem utilizar de recursos e serviços para a aprendizagem desse aluno. Que recurso pode contribuir para o aprendizado do aluno com paralisia cerebral? Resposta Selecionada: Correta Adequação de materiais didáticos. Resposta Correta: Correta Adequação de materiais didáticos. Feedback da resposta: Resposta correta: O professor deve entender as limitações de seus alunos, principalmente daqueles que possuem alguma deficiência, como os com paralisia cerebral. Assim, para que a escolarização e a aprendizagem aconteçam de forma significativa, deve-se adequar os materiais didáticos às necessidades do aluno. Pergunta 7 1 em 1 pontos Sobre os alunos com altas habilidades e superdotação é importante dizer que eles podem ser excelentes em determinada disciplina e ter dificuldades em outras. Assim, é fundamental que o professor elabore estratégias pedagógicas que estejam de acordo com as suas singularidades. Assim, é importante que o professor considere alguns aspectos necessários para a aprendizagem. O professor deve considerar os aspectos: Resposta Selecionada: Correta Biológico, sociocultural e psicoafetivo. Resposta Correta: Correta Biológico, sociocultural e psicoafetivo. Feedback da resposta: Resposta correta: De acordo com Leite (2008) algumas condições são básicas no processode aprendizagem: biológica: relacionada a fatores neurofisiológicos; Sociocultural: relacionada a fatores sociais, culturais e econômicos; e Psicoafetiva: relacionada a fatores psicológicos e afetivos, e que pode ter ligação com outros aspectos. LEITE, V. A. M. Dimensões da não-aprendizagem. Curitiba: IESDE Brasil S.A, 2008. Pergunta 8 1 em 1 pontos Na rotina escolar, o currículo é um documento fundamental, que orienta a prática pedagógica e indica os caminhos do desenvolvimento das atividades escolares. Assim, quando falamos de diversidade escolar, é necessário que o currículo se estabeleça de forma flexibilizada, para atender as necessidades de cada aluno sem se tornar um documento vago e empobrecido. Quais adaptações ao currículo podemos mencionar, de forma que esteja garantida a participação de todos os alunos, bem como o melhor aprendizado? Resposta Selecionada: Correta Retirada de conteúdo do currículo e adaptações de avaliação, de acordo com o plano de desenvolvimento individual. Resposta Correta: Correta Retirada de conteúdo do currículo e adaptações de avaliação, de acordo com o plano de desenvolvimento individual. Feedback da resposta: Resposta correta: As adaptações no currículo se fazem necessárias para a real aprendizagem dos alunos que possuem alguma necessidade educacional especial. Mas, antes que elas sejam feitas, é preciso que os professores e a equipe da escola elaborem um plano de desenvolvimento individual para o aluno e, a partir dele, as adaptações serão feitas. O currículo de forma alguma deve ser diferente para estes alunos. Pergunta 9 1 em 1 pontos Alguns conceitos são fundamentais na Política de Educação Inclusiva. Mas alguns deles têm sido tomados como sinônimos, devido a proximidade nas definições. Diante disso, analise as afirmações a seguir e a relação proposta entre elas. I. A diversidade relaciona-se com os aspectos específicos dos sujeitos, suas diferenças e seus valores. PORQUE II. Somos todos diferentes, já que não há um único sujeito com a característica igual ao outro. É correto afirmar que: Resposta Selecionada: Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Resposta Correta: Correta As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Feedback da resposta: Resposta correta: As diferenças entre os sujeitos são normais, elas que compõem a diversidade cultural e social. Não existe um sujeito igual ao outro. Dessa forma, podemos sim afirmar que o ideal de igualdade é inalcançável, pois, atender plenamente a todas as necessidades é impossível. Mas o que podemos buscar é a mesma oportunidade de acesso aos recursos e serviços para proporcionar a aprendizagem. Pergunta 10 1 em 1 pontos A avaliação é um dos elementos mais complexos do currículo escolar, ela se relaciona com as concepções de aluno, de ensino e de aprendizagem de cada professor. É sabido que a avaliação padronizada não é suficiente para avaliar a diversidade cultural e social, nem mesmo o real nível de aprendizado do aluno. Existem várias formas de avaliar o aluno, tanto na forma de avaliar, quanto na função que damos a avaliação. É importante que o professor saiba contextualizar e traçar objetivos reais no momento da avaliação, principalmente, na avaliação na perspectiva inclusiva. Diante disso, como deve ser feita a avaliação na educação inclusiva? Resposta Selecionada: Correta A avaliação não tem que ser única, ela deve ser feita com base na aprendizagem e no potencial do aluno, demonstrando um progresso com relação ao conhecimento anterior. Resposta Correta: Correta A avaliação não tem que ser única, ela deve ser feita com base na aprendizagem e no potencial do aluno, demonstrando um progresso com relação ao conhecimento anterior. Feedback da resposta: Resposta correta: A avaliação deve ser feita de diferentes formas e continuamente. Tendo como base a aprendizagem do aluno, de acordo com as suas potencialidades. A aprendizagem é avaliada com relação ao conhecimento anterior, e não, com relação ao desempenho dos outros alunos.
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