Deficiencia Múltipla final

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias (LEE45)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649189) ( peso.:3,00)
	Prova:
	25463332
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Conforme Araújo e Omote (2005, p. 242), "[...] pode-se entender que os atributos da pessoa não são os únicos fatores a influir sobre a gravidade de suas disfunções ocupacionais, e que o grau de prejuízo funcional de uma deficiência varia dependendo da atividade de vida que se constitui em parâmetro da avaliação. Por exemplo, uma mesma condição de acometimento da coluna vertebral pode caracterizar um grau suficientemente severo de deficiência para a concessão de aposentadoria, mas não necessariamente justificar a exclusão escolar, porquanto o limiar de exigência de autonomia e produtividade do sujeito no plano profissional não se aplica ao plano educacional, principalmente nas séries iniciais do ensino fundamental. Com isso, percebe-se que a gravidade de uma deficiência tem diferentes leituras, requerendo uma compreensão ampla e nas mesmas direções do conceito de deficiência". Acerca dos aspectos que podem atenuar a gravidade das deficiências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ambiente externo pouco interfere no exercício de atividades diárias feito por pessoas com deficiência. De igual modo, o acesso ao serviço de saúde pública e políticas públicas pouco influenciam no agravamento de sua condição.
(    ) Aspectos que envolvem as condições individuais na atuação social são, por exemplo, a aceitação por parte dos familiares e o acesso à intervenção adequada nas causas e efeitos da deficiência.
(    ) Contato com oportunidades de participação e integração da pessoa no meio físico e social. Contar com o apoio adequado para incluir a pessoa na sociedade. Ter incentivo para o desenvolvimento de autonomia e criatividade.
(    ) Encontrar oportunidades de aprendizados que promovem a segregação familiar e social, melhorando consideravelmente a qualidade de vida. Ter acesso às intervenções apropriadas a partir da adolescência.
(    ) Conviver com atitudes favoráveis para organização do autoconceito e autoimagem positivos. Frequentar espaços educativos que contribuem para o desenvolvimento das pessoas com deficiências múltiplas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ARAÚJO, Rita de Cássia Tibério; OMOTE, Sadão. Atribuição de gravidade à deficiência física em função da extensão do acometimento e do contexto escolar. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 11, n. 2, p. 241-254, ago. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382005000200006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 7 abr. 2020.
	 a)
	F - V - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - V - V.
	 c)
	V - F - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - F - V.
	2.
	O artigo elaborado por Motta et al., (2017, p. 128) trata da empatia: "de uma maneira geral, podem-se resumir as observações dos professores em duas constatações: a percepção de que o treinamento da empatia era necessário (seja para lidar com problemas relacionados à indisciplina em sala de aula, seja porque, se não for bem cuidada, a sensibilidade se perde nas dificuldades do dia a dia) e a percepção de que o treinamento rendeu resultados positivos [...]". Assim sendo, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: MOTTA, Danielle da Cunha et al. Programa para a promoção da empatia em sala de aula. Rev. bras. ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 122-130, dez. 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872017000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
	 a)
	Um professor treinado quanto à empatia, atingiria muito mais crianças, tanto na condução de treinamento de empatia, quanto na estimulação intencional da empatia na rotina deles.
	 b)
	O profissional mais indicado para promover a empatia entre os estudantes é o psicólogo. Sem sombra de dúvidas, esse é o melhor ator social para conduzir alunos nesse sentido.
	 c)
	Quanto mais empático for um professor, melhor modelo de empatia ele será. O professor é um importante elemento para a promoção de comportamento empático em seus alunos.
	 d)
	O treinamento da empatia para professores, logicamente, inclui o desenvolvimento das suas próprias habilidades empáticas.
	3.
	Em 2018, o Brasil contava com 2.178 unidades da Apae, que atendiam a mais de 350 mil pessoas. Em 2020, contamos com 2.201 Apaes e entidades filiadas, coordenadas por 24 federações estaduais, abrangendo todos os estados brasileiros para atender a cerca de 250.000 pessoas com deficiência intelectual e múltipla, diariamente. Sobre as Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A APAE consiste em uma organização social que tem por objetivo promover a atenção integral à pessoa com deficiência, prioritariamente aquela com deficiência intelectual e múltipla.
(    ) As APAEs são vinculadas à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação, que é responsável pela gestão administrativa, financeira e pedagógica.
(    ) Quando foram criadas, em 1937, as APAEs possuíam como foco o atendimento psicopedagógico, no contraturno, de estudantes com deficiências que frequentavam a escola regular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://https://apae.com.br/. Acesso em: 24 jun. 2020.
FONTE DA IMAGEM: http://apaebrasil.org.br/page/19705. Acesso em: 24 jun. 2020.
	
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - V - V.
	 d)
	V - F - F.
	4.
	"Partindo de uma perspectiva psicogenética, a teoria de desenvolvimento de Wallon assume que o desenvolvimento da pessoa se faz a partir da interação do potencial genético, típico da espécie, e uma grande variedade de fatores ambientais. O foco da teoria é essa interação da criança com o meio, uma relação complementar entre os fatores orgânicos e socioculturais" (MAHONEY; ALMEIDA, 2005, p. 16). Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. 2005. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752005000100002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
	 a)
	Wallon era contrário à avaliação na esfera escolar, afinal, cada criança é singular, e qualquer forma de avaliação desconsidera, necessariamente, a singularidade.
	 b)
	Segundo o Wallon, o papel dos professor é desenvolver as competências e habilidades afetivas do aluno, em vez de ensinar os conteúdos.
	 c)
	Para Wallon, a relação entre professores e crianças precisa possibilitar que elas se expressem de maneira espontânea.
	 d)
	Wallon defende que o ato de educar deve basear-se tanto na disciplina demonstrada pelos alunos quanto na  transmissão de conteúdos.
	5.
	Para Santos et al. (2014, p. 566), "[...] nos casos das deficiências causadas por doenças genéticas, é comum que em uma irmandade tenha mais de um indivíduo afetado. Essa condição de pobreza da população com deficiência restringe seu acesso à reabilitação existente nos centros mais distantes das capitais". Sobre as causas das enfermidades ou síndromes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A síndrome de Kearns-Sayre acontece quando uma célula de defesa, chamada de linfócito B, desenvolve uma mutação em seu DNA. Também pode ocorrer por causa de mutações adquiridas - acarretadas em virtude da exposição às radiações, produtos químicos cancerígenos ou infecções.
(    ) A rubéola congênita é decorrente da infecção da mãe pelo vírus da rubéola durante as primeiras semanas de gravidez. Quanto mais cedo a infecção ocorrer na gestação, maior a gravidade da doença. Após o nascimento, a criança pode transmitir o vírus até completar um ano de idade.
(    ) A enfermidade deRefsum é uma desordem genética rara, caracterizada pela incapacidade de metabolizar o ácido fitânico, que acaba se acumulando no sangue e tecidos. Essas pessoas possuem a ausência da enzima responsável por quebrar o ácido fitânico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Silvana et al . As causas da deficiência física em municípios do nordeste brasileiro e estimativa de custos de serviços especializados. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 19, n. 2, p. 559-568, fev. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232014000200559&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 29 jun. 2020.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - F - V.
	6.
	O trabalho por projetos pode ser uma alternativa no processo de adaptação curricular para atender as especificidades dos estudantes com deficiência múltipla. Essa metodologia quebra com a prática educativa tradicional, de transmissão de conhecimento, por considerar alguns aspectos que dão uma abordagem integralizadora. Para isso, segundo Adriano (2017), precisam ser observadas algumas indicações. Sobre esses aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Desenvolvimento da atitude de cooperação, onde o professor atua como pesquisador, e não um especialista que responderá prontamente a todas as dúvidas.
(    ) Os projetos apresentam singularidade, precisando de diferentes fontes de informações.
(    ) Os alunos aprendem a ouvir o que os colegas dizem sobre os conhecimentos que apresentam.
(    ) Existência do tema retirado do livro didático, como forma de atender à legislação educacional e atingir sucesso no processo avaliativo.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ADRIANO, G. A. C. Curso sobre Projetos Pedagógicos: um desafio para a regência. Indaial: Uniasselvi, 2017.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	7.
	Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de atendimento especializado. Sobre esses fatores, analise as seguintes afirmativas:
I- As capacidades e as habilidades variam conforme a etiologia de cada pessoa, idade de início das deficiências, as medidas preventivas adotadas, condições físicas, emocionais, saúde etc.
II- O ambiente familiar constituirá no primeiro espaço para aprender a interagir com suas necessidades básicas, destacando os primeiros atendimentos que devem ser ofertados.
III- A escola regular deve ser o espaço que oferece propostas que favoreçam a interação social, com trocas de conteúdos que estimulem o aprendizado de habilidades que cada criança necessita.
IV- As atitudes pessimistas, superproteção, desinteresse e descrença dos responsáveis, educadores e outros que convivam com a criança devem ser estimulados, pois assim estará estimulando a autonomia e o autoconhecimento nas crianças com deficiência múltipla.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, E. N. S. Deficiência múltipla. v. 1. Fascículos I - II - III. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2000.
	 a)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	8.
	"O mapeamento da rede de relacionamentos e de recursos sociais acessados por famílias de pessoas surdas evidenciou o entrelaçamento de relações entre os familiares, demais parentes, amigos, vizinhos, profissionais, organizações privadas e serviços públicos" (BITTENCOURT et al., 2011, p. 775). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BITTENCOURT, Zélia Zilda Lourenço de Camargo et al. Surdez, redes sociais e proteção social. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232011000700007&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 jul. 2020.
	 a)
	IDAL é o Instituto Dr. Armando Lacerda e o INES é o Instituto Nacional de Ensino de Surdos.
	 b)
	FENEIS é a Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos. INES é o Instituto Nacional de Educação de Surdos.
	 c)
	GBGB é o Grupo Britânico Graham Bell. IIHK é o Instituto Internacional Helen Keller.
	 d)
	IFFB é o Instituto Francês Ferdinand Berthier. FENEIS é a Fundação Estadual e Nacional de Educação e Inclusão dos Surdos.
	9.
	Conforme Torres e Vieira (2014, p. 1953), "[...] os adolescentes com deficiência inseridos em salas especiais apresentaram-se como o grupo mais vulnerável na percepção da qualidade de vida global e nos domínios psicológico, social e meio ambiente entre os escolares investigados, sugerindo a necessidade de atenção pública e melhoria das condições de acessibilidade e segurança desta população". Sobre a adolescência, analise as sentenças a seguir:
I- Crianças e adolescentes com deficiência - seja ela intelectual, física, ou múltipla - necessitam interagir tanto com crianças quanto com adultos sem deficiência. Assim, tais crianças e adolescentes podem desenvolver habilidades e a autonomia. Nesse sentido, a escola pode ser o palco da inclusão.  
II- Adolescentes com deficiência ou sem deficiência precisam do apoio tanto de familiares quanto de educadores para que possam ter compreensão dos conflitos que vivenciam. Afinal, as circunstâncias que caracterizam essa etapa da vida têm especificidades que interferem na vida escolar.
III- As manifestações corporais e fisiológicas, os conflitos psicológicos e sociais que marcam a adolescência em nossa cultura são experimentados pelos adolescentes com deficiência múltipla de modo atenuado, isso porque as deficiências minimizam as características da adolescência.
IV- Os adolescentes com deficiência múltipla apresentam menos dificuldades quanto à definição da imagem corporal e do esquema corporal. Além disso, eles apresentam menos conflitos no que se refere ao crescimento do corpo, às alterações hormonais e aos conflitos de ordem psicológica e social que costumam demarcar a adolescência.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TORRES, Vanthauze Marques Freire; VIEIRA, Sandra Conceição Maria. Qualidade de vida em adolescentes com deficiência. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 16, n. 6, p. 1953-1961, Dez. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462014000601953&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 14 jul. 2020.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV são corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	10.
	"Imagine o sofrimento de uma criança que acorda, põe o uniforme da escola e, enquanto se prepara, pensa: 'mais um dia em que terei que suportar aquele menino me chamando de veadinho; mais um dia em que terei que ficar o recreio inteiro sozinho porque ninguém gosta de brincar e ficar comigo'" (BENTO, 2011, p. 555). Sobre as características de uma escola para a diferença, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BENTO, Berenice. Na escola se aprende que a diferença faz a diferença. Rev. Estud. Fem., Florianópolis, v. 19, n. 2, p. 549-559,  ago. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-026X2011000200016&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 2 jul. 2020.
	 a)
	O foco da escola deve estar nos debates sobre os conteúdos antevistos nos documentos oficiais. Por isso, o professor precisa evitar fazer a abordagem de questões sociais, econômicas, históricas, políticas, pois se enveredasse por esses caminhos, não daria conta do currículo da disciplina.
	 b)
	Tem em vista que os professores colaboram na confecção do PPP, participam de sua efetivação no dia a dia da escola, têm a possibilidade de exercitar um ensino democrático salvaguardando a inclusão, o ensino de qualidade e a consideração das diferenças dos estudantes.
	 c)
	A escola se estrutura a partir de deliberações e prescrições das secretarias de educação. Essa padronizaçãose justifica para que toda a rede de ensino apresente a mesma identidade, e para que todos os alunos aprendam as mesmas coisas.
	 d)
	As palestras, projetos e atividades complementares, são as ocasiões oportunas para discussões sobre democracia. Durante as aulas não há tempo disponível para abordá-las, até porque elas não condizem com prática do cotidiano escolar, sendo um tema gerador.
	11.
	(ENADE, 2018) A Convenção Internacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência, oficializada no Brasil pelo Decreto n° 6.949/2009, prevê que pessoas com deficiência são aquelas com impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem sofrer restrição de participação na sociedade em igualdade de condição com as demais pessoas. Considerando o trabalho de assistentes sociais no atendimento prestado às pessoas com deficiência, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É atribuição privativa de assistentes sociais garantir, prontamente e sem custo adicional, às pessoas com deficiência todas as informações destinadas ao público em geral, em formatos acessíveis e tecnologias apropriadas aos diferentes tipos de deficiência.
	 b)
	É atribuição de assistentes sociais atuar no sentido de eliminar as barreiras sociais, atitudinais e de comunicação para possibilitar a participação desse segmento na sociedade.
	 c)
	É atribuição privativa de assistentes sociais garantir os direitos de comunicação acessível a pessoas com deficiência, como, por exemplo, reconhecer e promover o uso de línguas de sinais nos diversos espaços de atuação profissional e de atendimento ao público em geral.
	 d)
	É direito de assistentes sociais recusar o atendimento a pessoas com deficiência na ausência de acessibilidade adequada no local de trabalho.
	12.
	(ENADE, 2018) Será lançada uma publicação pioneira no Brasil, cujo objetivo é avaliar e reconhecer as melhores práticas de diversidade e inclusão das empresas brasileiras de vários setores. As empresas participantes serão reconhecidas por sua atuação em prol da equidade racial e de gênero, da inclusão da pessoa com deficiência e da promoção dos direitos LGBTI+. Além da identificação das ações desenvolvidas, a avaliação considerará o desempenho quantitativo das empresas, que apresentarão o perfil de diversidade da liderança e de seus quadros funcionais. Segundo a direção da publicação, a disponibilização de dados para o processo será, nessa primeira edição, um desafio. Nesse sentido, o peso dos dados quantitativos e qualitativos na avaliação será de 30% e 70%, respectivamente.
Considerando as informações apresentadas, que dizem respeito às políticas de diversidade organizacional, avalie as afirmações a seguir:
I- A busca por políticas de diversidade é uma forma de as empresas promoverem inclusão, o que aumenta sua visibilidade perante seu público-alvo e outros stakeholders.
II- A dificuldade de disponibilização dos dados sobre políticas de diversidades nas empresas ilustra o quão recente é a adoção dessas práticas pelas organizações.
III- A relação entre o desempenho quantitativo das empresas e a adoção de práticas de diversidade está consolidada na literatura.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	III, apenas.
	 b)
	I e III, apenas.
	 c)
	I e II, apenas.
	 d)
	II, apenas.
	Disciplina:
	Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias (LEE16)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649108) ( peso.:1,50)
	Prova:
	25297355
	Nota da Prova:
	7,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Estudantes com deficiência múltipla podem demonstrar certas dificuldades no decurso do processo de aprendizagem. Quando há associação da deficiência intelectual, para Santos (2012, p. 942) "[...] tais alunos podem ter maior dificuldade em executar as atividades escolares e a possibilidade de baixa autoestima pode gerar uma maior ocorrência de estresse e sua respectiva manifestação comportamental". Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Daísy Cléia Oliveira dos. Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com deficiência intelectual. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 38, n. 4, p. 935-948, Dez. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022012000400010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 14 jul. 2020.
	 a)
	Aprendentes com síndromes associadas a quadros clínicos mentais, motores e sensoriais, têm prejuízos em seu funcionamento orgânico, por isso, revelam dificuldades com o olfato.
	 b)
	Alunos com deficiência auditiva e motora, isoladas ou associadas a outras deficiências tendem a apresentar dificuldades atinentes à esfera orgânica.
	 c)
	Estudantes com deficiência visual e motora, isoladas ou associadas a outras deficiências, tendem a manifestar deficiências do âmbito da comunicação.
	 d)
	Crianças que apresentam deficiência visual, intelectual e auditiva, isoladas ou associadas a outras deficiências tendem a demonstrar dificuldades perceptivas.
	2.
	Kastrup et al. (2009, p. 256) definem o sistema de substituição tátil-visual (TVSS) como "[...] uma tecnologia assistiva criada para ajudar deficientes visuais a perceberem aspectos visuais de seu ambiente através do tato e contribuir para sua inclusão social. Para melhor entender o processo de aprendizagem dessa tecnologia, quatro participantes cegos foram treinados com o Brainport, a última versão do TVSS, onde imagens visuais transformadas são exploradas pela língua. O artigo objetiva investigar o estágio inicial desse processo de aprendizagem, em termos tanto do desempenho dos participantes quanto da qualidade de sua experiência. O treinamento, conduzido de acordo com um método clínico-pedagógico, produziu dados em terceira pessoa e em primeira pessoa. Os dados foram obtidos através de registros de desempenho e de entrevistas de explicitação. Os resultados mostram que as maiores dificuldades surgidas foram relativas ao acoplamento sensório-motor, aos movimentos do corpo e da cabeça e à dissonância entre as expectativas e a qualidade da experiência perceptiva". Sobre a experiência perceptiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A percepção envolve os processos mentais e não processos multissensoriais. Por isso, recomenda-se que a criança seja exposta a  estímulos multimodais, a interfaces digitais e físicas desde cedo.
(    ) A diversidade, as qualidades físicas, cognitivas e emotivas de cada pessoa em nada interferem na experiência perceptiva. Isso ocorre porque a percepção de si mesmo é desvinculada de estímulos e do sensoriamento.
(    ) A experiência perceptiva (que é corporal) surge da relação dinâmica do corpo como um sistema de forças no mundo, e não da associação que vem dos órgãos dos sentidos. Assim, o corpo é visto numa totalidade, na sua estrutura de relação com as coisas ao seu redor - como uma fonte de sentidos.
(    ) Para compreender a pessoa com deficiência e sua maneira de se relacionar no mundo que a cerca, cumpre considerar sempre suas estruturas perceptual e cognitiva, que exprimem, ao mesmo tempo, generalidade e especificidade (o conteúdo, a forma e a dialética entre ambas). O ponto de partida é, pois, saber de sua experiência perceptiva.
(    ) Uma criança, por exemplo, que nunca enxergou, tem a mesma experiência perceptiva do que aquela que ficou cega nos primeiros anos de vida. Da mesma forma, uma criança que desde a gestação nunca recebeu informações sonoras, tem a mesma experiência perceptiva do que aquela que ficou surda aos dois ou três anos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KASTRUP, Virgínia et al. O aprendizado da utilização da substituição sensorial visuo-tátil por pessoas com deficiência visual: primeiras experiências e estratégias metodológicas. Psicol. Soc., Florianópolis, v. 21, n. 2, p. 256-265, ago. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-71822009000200013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 7 abr. 2020.a)
	F - F - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - V - F.
	 d)
	V - F  - V - F - V.
	3.
	"Os brinquedos educativos são propostas adaptadas de brinquedos; entretanto, algumas necessidades são próprias de cada indivíduo, ainda mais quando se trata de uma pessoa com deficiência múltipla" (FELÍCIO; SEABRA JUNIOR; RODRIGUES, 2019, p. 79). No que toca aos brinquedos educativos voltados à criança com deficiência múltipla, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Com relação à intervenção atinente à educação especial foi notório que o apoio disponibilizado enquanto o recurso estava sendo utilizado, afetou positivamente tanto na quantidade quanto na qualidade da interação estabelecida pela criança com o brinquedo educativo.
(    ) Durante o momento da intervenção, a criança atribuiu função e interagiu com os brinquedos. Por conseguinte, ela deu mostras de que os brinquedos educativos escolhidos para a intervenção, associados à contação de histórias e às demais estratégias utilizadas, foram apropriados.  
(    ) A disponibilização do recurso, neste caso, representado pelo brinquedo educativo, por si só, foi satisfatória para promover e instigar o desenvolvimento de habilidades de interação da criança para com o brinquedo em questão.
(    ) Mesmo antes do emprego de estratégias (auxílios verbais e físicos) e da contação de histórias, a criança já tinha efetivado uma interação significativa com os brinquedos educativos. Não foi perceptível o aumento da qualidade da interação depois da aplicação das estratégias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FELÍCIO, Franciele Aparecida dos Santos; SEABRA JUNIOR, Manoel Osmar; RODRIGUES, Viviane. Brinquedos Educativos Associados à Contação de Histórias Aplicados a uma Criança com Deficiência Múltipla. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 1, p. 67-84, mar. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000100067&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 15 jul.  2020.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	4.
	"A ampliação do tempo escolar em número de horas diárias de permanência pode evidenciar diferentes compromissos: melhoria do desempenho dos estudantes, necessidade da classe trabalhadora inserir-se no processo de trabalho e, ainda, ao consenso coletivo sobre o papel da escola na formação e na vida dos estudantes. É claro que tais compromissos e justificativas, além de não existirem isoladamente, nem sempre se mostram explícitos nas diferentes propostas educacionais que privilegiam esse modelo de escola" (FLASCH, 2015, p. 756). Acerca do processo de reorganização do ensino fundamental após a implementação da Lei nº 9394/96, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Prevê acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino irregular.
(    ) Antevê currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às necessidades de cada estudante.
(    ) Prediz educação especial para o trabalho e condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FLASCH, Simone de Fátima. Ensino fundamental no Brasil: previsões legais e ações governamentais para a ampliação do atendimento, da duração e do tempo escolar. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 23, n. 88, p. 739-762, set. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362015000300739&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - F - F.
	5.
	O desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla requer alguns cuidados específicos devido as especificidades da faixa etária e estão relacionadas com diferentes fatores. Sobre um dos fatores que considera a situação e do envolvimento da família, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Comorbidades desenvolvidas durante a gestação.
	 b)
	Condições sanitárias das instalações do parto.
	 c)
	Proposta pedagógica da instituição da criança.
	 d)
	Acesso aos programas de atendimento especializado.
	6.
	Segundo Santos (2012, p. 942) o planejamento e o currículo perante os alunos com deficiência intelectual associada precisa suscitar experiências em um ambiente que "articule informações fornecidas pelos familiares para, por exemplo, utilizá-las a fim de exemplificar conteúdos curriculares e promover o reconhecimento (valorização) e a motivação". Perante o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O modelo de avaliação denominado transdisciplinar abarca a participação dos integrantes da família, que ajudam na elaboração do diagnóstico e das intervenções pedagógicas.
(    ) É comum que os familiares das crianças surdocegas tenham facilidade para estabelecer vínculos comunicacionais com elas, porque convivem com elas e já sabem o jeito que elas usam para se expressar.
(    ) Os familiares podem participar comunicando as informações que não foram encontradas quando a atividade lúdica foi feita.
(    ) É importante que os familiares participem na elaboração do relatório final, que aponta informações de natureza socioafetiva, biomédica, psicomotora física e psíquica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Daísy Cléia Oliveira dos. Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com deficiência intelectual. Educ. Pesqui.,  São Paulo, v. 38, n. 4, p. 935-948, dez. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022012000400010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	7.
	Na adolescência, o corpo passa por uma série de transformações físicas. Com as mudanças hormonais, inicia o processo de definição da imagem corporal e psicológica. Para o adolescente com deficiência múltipla, esse processo possui algumas especificidades. Nesse sentido são necessários, através da família, amigos e professores alguns estímulos que auxiliem o adolescente no processo de autoconceito e auto aceitação. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Compreender e respeitar as fases evolutivas da pessoa com deficiência, principalmente em relação ao seu ritmo de desenvolvimento.
II- Contribuir para a superação de possíveis sentimentos relacionados à inferioridade e autodesvalorização.
III- Despertar sentimentos relacionados à inferioridade e autodesvalorização para estimular seu amadurecimento.
IV- Evidenciar as potencialidades, habilidades, criatividade, independência e iniciativa pessoal.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	8.
	A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e está relacionada a diferentes habilidades no contexto da: vida familiar, vida social, autonomia e segurança e saúde. Sobre a vida familiar, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O conjunto de habilidades que envolvem os cuidados com a saúde, seguir as leis de trânsito, atitudes relacionadas ao bem-estar, higiene e aos hábitos pessoais, comunicação, entre outros.
	 b)
	O conjunto de habilidades e atitudes, como o respeito, e na forma como se relaciona com os outros, quando compartilha, coopera.
	 c)
	A habilidade necessária para o convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences, ambiente doméstico, atuação nas tarefas domésticas, relações familiares, entre outros.
	 d)
	A habilidade que indica as formas de realizar as escolhas, iniciativas, planejamento aos próprios interesses, cumprir tarefas, solicitar auxílio na resolução de problemas, em defender-se, buscar ajuda e outros.9.
	"Louis Braille, cognominado o 'Gutemberg dos cegos', nasceu às 4 horas da manhã do dia 4 de janeiro de 1809, em uma pequena cidade francesa de Coupvray, pertencente ao distrito de Seine-Marne, que se situa cerca de 45 quilômetros de Paris" (ROCHA, 1992, p. 156). Sobre a vida de Louis Braille, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O garoto Louis gostava de estar no ambiente de trabalho do pai. O pai do menino era seleiro e trabalhava também com a confecção de artefatos de couro, como sapatos.
(    ) O menino Louis costumava mexer nos pedaços de couro que se transformariam em selas, pelo trabalho das mãos do pai dele.
(    ) Um dia, enquanto estava brincando com pedacinhos de couro, sem querer, o menino os encostou em seu rosto, e pequenas lascas do couro atingiram seus olhos, deixando-o cego.
(    ) Aos três anos, Louis feriu um dos olhos com a sovela em que estava mexendo. Trata-se de um instrumento de retalhar.
(    ) O acidente que aconteceu com Louis, no espaço de trabalho de seu pai, gerou uma infecção grave que afetou a visão do menino, deixando-o cego.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, Hilton. Imprensa Braille. Arq. Bras. Oftalmol., São Paulo, v. 55, n. 4, p. 150-159, ago. 1992. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27491992000400150&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
	 a)
	V - V - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - F - V.
	 c)
	F - V - F - V - F.
	 d)
	V - V - V - F - V.
	10.
	"A categoria de 'crianças com necessidades educativas especiais', na qual se encaixam as mais diversas 'necessidades', evidencia que não só de crianças 'normais' vive o ideário pedagógico" (FOGAÇA, 2010, p. 253). Helen Keller foi uma criança que nasceu em 1880, e que se tivesse a infância nos dias atuais, seria enquadrada nessa categoria. Ela perdeu a visão e a audição durante a infância e, posteriormente se tornou palestrante. Ela deixou algumas frases famosas, como: "Considero um grande consolo o fato de as coisas visíveis serem temporais e as invisíveis serem eternas". Tendo em mente a surdocegueira, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FOGAÇA, Marcia Regina. A psicanálise na vida cotidiana com as crianças. Pro-Posições, Campinas, v. 21, n. 3, p. 251-254, Dez.  2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072010000300016&lng=en&nrm=iso. Acesso em:  14 jul. 2020.
	 a)
	A pessoa surdocega é surda e não consegue ver, ou é cega e não pode ouvir. Essa é a forma mais apropriada de compreensão da deficiência. São pessoas que não desenvolveram habilidades de linguagem, comunicativas ou cognitivas e, assim, não conseguiram construir uma compreensão de mundo.
	 b)
	A surdocegueira consiste numa deficiência única, que necessita de uma abordagem específica que auxilie a pessoa com um sistema próprio de suporte para o atendimento especializado. As pessoas que apresentam surdocegueira são divididas em categorias.
	 c)
	A surdocegueira é considerada uma deficiência múltipla, por isso requer recursos e equipamentos para o atendimento especializado. Afinal, a deficiência múltipla consiste na associação de duas ou mais deficiências numa pessoa. Além da surdocegueira, é possível apresentar ainda deficiências associadas, como as físicas ou intelectuais.
	 d)
	Uma das diferenças entre a surdocegueira e as demais deficiências múltiplas é que a surdocegueira não é subdividida em categorias. A única classificação para as pessoas com surdocegueira é chamada "cegueira associada à surdez - congênita ou adquirida".
	Disciplina:
	Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias (LEE15)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:6491002) ( peso.:3,00)
	Prova:
	25360100
	Nota da Prova:
	6,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Segundo Lopes et al. (2012, p. 19), "questiona-se o alcance da Atenção Básica, em seu modelo predominante, e as possibilidades de sua potencialização por meio da intervenção do ACS [agente comunitário de saúde] para inclusão de outros grupos populacionais presentes nos diferentes territórios, discutindo uma concreta universalização e equidade do atendimento na Atenção Básica em saúde". A equidade não é uma palavra usada apenas no contexto da saúde, mas, também, no âmbito da educação. Sendo assim, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Equidade.
II- Pertinência.
III- Excelência.
(    ) A escola não incita, com suas práticas e políticas, as distinções de aprendizado. Há direito à igualdade de oportunidades com atendimento às diferenças individuais.
(    ) Fatores sociodemográficos não induzem diferentes desempenhos entre os alunos. Há igualdade de valor entre as pessoas e o reconhecimento imparcial do direito de cada uma delas.
(    ) Atentar para a superioridade da qualidade, de modo que cada indivíduo possa desenvolver todas as suas capacidades, com primor. Responsabilidade por salvaguardar a educação de qualidade para todos.
(    ) Leva em consideração o que é adequado, relevante. Comprometimento das políticas educacionais sobre as questões culturais. Característica do que vem a propósito.
(    ) Busca encontrar soluções possíveis das mais urgentes prioridades da comunidade ou da sociedade. Trata-se do respeito a todos. Envolve, ainda, o senso de pertencimento ao grupo, mesmo com diferenças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LOPES, Roseli Esquerdo et al. Educação e saúde: territórios de responsabilidade, comunidade e demandas sociais. Rev. bras. educ. med., Rio de Janeiro, v. 36, n. 1, supl. 1, p. 18-26, mar. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022012000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 abr. 2020.
	 a)
	I - I - III - II - II.
	 b)
	II - I - II - III - III.
	 c)
	III - II - III - I - I.
	 d)
	I - II - I - II - III.
	2.
	Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de atendimento especializado. Sobre esses fatores, analise as seguintes afirmativas:
I- A situação da pessoa refere-se às condições financeiras para a contratação de atendimento especializado, bem como a aquisição de equipamentos que auxiliaram o desenvolvimento da criança na sua especificidade.
II- O envolvimento da família diz respeito ao quanto a família se envolve em pesquisas para pensar e elaborar métodos alternativos para o desenvolvimento de cada criança.
III- O acesso aos programas de atendimento especializado seriam as oportunidades educacionais que devem ser oportunizadas o mais cedo possível, com experiências que favoreçam o desenvolvimento integral da criança.
IV- As atitudes pessimistas, superproteção, desinteresse e descrença dos responsáveis, educadores e outros que convivam com a criança devem ser evitados, para não influenciar negativamente seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, E. N. S. Deficiência múltipla. v. 1. Fascículos I - II - III. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2000.
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	3.
	Para Rocha e Deliberato (2012, p. 71) é necessário "[...] estabelecer procedimentos específicos, um planejamento pedagógico organizado e a participação de profissionais da saúde para o uso da tecnologia assistiva na escola". Acerca do planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ao elaborar o planejamento, é ideal que o professor leve em conta os princípios apontados pela neurociência, os interesses dos alunos, os problemas e situações que envolvem a vida cotidiana.
(    ) O planejamento dispensa flexibilidade e interação com a realidade vivenciada em sala de aula. Para que o planejamentodê os resultados esperados, necessita ser conduzido com rigor e rigidez.
(    ) É recomendável que, no planejamento, o professor destine momentos e situações para que os estudantes utilizem suas capacidades e habilidades, estabelecendo relações entre os objetos e acontecimentos, buscando construir suas próprias soluções.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, Aila Narene Dahwache Criado; DELIBERATO, Débora. Tecnologia assistiva para a criança com paralisia cerebral na escola: identificação das necessidades. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 18, n. 1, p. 71-92, mar. 2012. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 31 mar. 2020.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
	4.
	"Existem condições maternas e neonatais que podem interferir no teste do pezinho e, nesse sentido, sua investigação é imprescindível, visando direcionar ações que promovam a saúde materno-infantil e consolidem a triagem neonatal nessa população" (RODRIGUES et al., 2019, p. 186). O teste do pezinho é empregado para identificar a existência de doenças congênitas, como o hipotireoidismo e a fenilcetonúria. Acerca do teste do pezinho, assinale a alternativa CORRETA:  
FONTE: RODRIGUES, Letícia Pinto et al. Teste do pezinho: condições materno-fetais que podem interferir no exame em recém-nascidos atendidos na unidade de terapia intensiva. Rev. bras. ter. intensiva, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 186-192, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-507X2019000200186&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 24 jun. 2020.  
FONTE DA IMAGEM: http://portalarquivos2.saude.gov.br/images/png/2017/junho/29/pezinho.png. Acesso em: 24 jun. 2020.
	
	 a)
	A realização do teste é feita pela análise do carimbo feito na caderneta de vacinação com o pezinho da criança.
	 b)
	O teste é realizado por intermédio da coleta de sangue no pezinho, por ser uma região bastante irrigada do corpo.
	 c)
	A Organização Mundial da Saúde (OMS) definiu os parâmetros para a realização do teste: medição de comprimento, largura e diâmetro do pezinho.
	 d)
	O parâmetro para realização do teste é a comparação do formato dos pés do recém-nascido e de sua mãe.
	5.
	A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e está relacionada a diferentes habilidades. Sobre essas habilidades, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Autocuidado.
II- Vida familiar.
III- Funcionalidade acadêmica.
IV- Lazer.
(    ) É a habilidade para desenvolver os interesses em participar de atividades que envolvem entretenimento, comportamento social e colaboração nas diversas situações de lazer.
(    ) É a habilidade necessária para o convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences, ambiente doméstico, atuação nas tarefas domésticas, relações familiares e outros.
(    ) É a habilidade que interfere na higiene pessoal, alimentação, vestuário e outros.
(    ) É o conjunto de habilidades referente à aprendizagem dos conteúdos curriculares escolares, incluindo a escrita, leitura e cálculo, e outras áreas relacionadas à educação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - II - I - III.
	 b)
	II - IV - I - III.
	 c)
	III - II - I - IV.
	 d)
	IV - III - II - I.
	6.
	O trabalho por projetos pode ser uma alternativa no processo de adaptação curricular para atender as especificidades dos estudantes com deficiência múltipla. Essa metodologia quebra com a prática educativa tradicional, de transmissão de conhecimento, por considerar alguns aspectos que dão uma abordagem integralizadora. Para isso, segundo Adriano (2017), precisam ser observadas algumas indicações. Sobre esses aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existência do tema retirado do livro didático, como forma de atender à legislação educacional e atingir sucesso no processo avaliativo.  
(    ) Desenvolvimento da atitude de cooperação, onde o professor atua como pesquisador, e não um especialista que responderá prontamente a todas as dúvidas.
(    ) Os projetos apresentam padronização, tendo como única fonte de pesquisa o livro didático e a proposta pedagógica da instituição de ensino.
(    ) Os estudantes aprendem a ouvir o que os colegas dizem sobre os conhecimentos que apresentam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ADRIANO, G. A. C. Curso sobre Projetos Pedagógicos: um desafio para a regência. Indaial: Uniasselvi, 2017.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	7.
	Lage e Kelman (2019, p. 1) fizeram um estudo sobre o professor Ferdinand Berthier, no qual constataram que "[...] Auguste Bébian estava disponível para imergir no ambiente de língua de sinais. Isso impulsionou Berthier à carreira docente e ao desejo de aglutinar e organizar outros surdos. Algumas de suas análises e preocupações quanto à educação de seus pares permanecem na atualidade, embora também reconheçamos que importantes avanços aconteceram, como conquistas dos movimentos sociais dos surdos". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A LIBRAS é a língua de sinais universal, usada em todos os países letrados. A ideia de fazer uma língua de sinais para cada país foi combatida, porque, assim, essas línguas sofreriam muita influência da cultura de cada nação. Por isso, convencionou-se usar uma única língua em todos os países, até para favorecer a globalização.
(    ) Atualmente, para fazer o diagnóstico clínico de surdez, a pessoa é submetida a um exame de audiometria. Quanto aos graus de surdez, são assim subdivididos: Leve e Moderada se enquadram como deficiência auditiva. Severa e Profunda se enquadram como surdez.
(    ) Durante a tradução simultânea, pode-se observar um pequeno delay (uma pequena demora, que às vezes pode passar a impressão de atraso), afinal, o intérprete necessita visualizar a língua-fonte, processar a informação e assim transmitir para a língua-alvo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAGE, Aline Lima da Silveira; KELMAN, Celeste Azulay. Educação de surdos pelo professor surdo Ferdinand Berthier: encarando desconcertantes paradoxos e longevas lições. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942019000100201&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - F.
	8.
	"Partindo de uma perspectiva psicogenética, a teoria de desenvolvimento de Wallon assume que o desenvolvimento da pessoa se faz a partir da interação do potencial genético, típico da espécie, e uma grande variedade de fatores ambientais. O foco da teoria é essa interação da criança com o meio, uma relação complementar entre os fatores orgânicos e socioculturais" (MAHONEY; ALMEIDA, 2005, p. 16). Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. 2005. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752005000100002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
	 a)
	Wallon era contrário à avaliação na esfera escolar, afinal, cada criança é singular, e qualquer forma de avaliação desconsidera, necessariamente, a singularidade.
	 b)
	Wallon defende que o ato de educar deve basear-se tanto na disciplina demonstrada pelos alunos quanto na  transmissão de conteúdos.
	 c)
	Para Wallon, a relação entre professores e crianças precisa possibilitar que elas se expressem de maneira espontânea.
	 d)
	Segundo o Wallon, o papel dos professor é desenvolver as competências e habilidades afetivas do aluno, em vez de ensinar os conteúdos.
	9.
	No artigo intitulado "Ataxia heredo-degenerativa associada a hipoacusia" (LEVY, WITTIG, 1964, p. 131), é possível notaralgumas dificuldades para a elaboração de um diagnóstico "Com êstes elementos e considerando os comemorativos heredológicos, tentamos situar o caso entre as formas clássicas de heredo-ataxias: a idade e a ausência de sinais piramidais afastaram a hipótese de moléstia de Pièrre Marie; quanto à moléstia de Charcot-MarieTooth, faltaram as amiotrofias e o déficit motor do tipo distal nos membros inferiores, embora o exame elétrico tivesse mostrado contração lenta nos músculos abdutores dos háluces e polegares; o diagnóstico de moléstia de Refsum (alterações características na fundoscopia ocular, dissociação albumino-citológica no líquido cefalorraqueano, ictiose e alterações ósseas) não caberia no caso; na moléstia Dejerine-Sottas nem sempre são clìnicamente verificáveis as hipertrofias mas a neurite hipertrófica é demonstrada microscópicamente, o que não ocorreu no nosso caso. A sintomatologia do nosso caso é bastante próxima à encontrada na moléstia de Friedreich, embora tenham sido inconclusivos os resultados da biópsia e do exame elétrico". Considerando os sintomas da Enfermidade de Refsum, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEVY, José Antonio; WITTIG, Ehrenfried O. Ataxia heredo-degenerativa associada a hipoacusia. Arq. Neuro-Psiquiatr., São Paulo,  v. 22, n. 2, p. 129-133, jun. 1964. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-282X1964000200004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 abr. 2020.
	 a)
	Perda da visão decorrente das alterações na retina, com início na infância, com a perda da visão noturna, evoluindo para pontos cegos da visão periférica. Depois, ocorre a ampliação dos pontos cegos, levando à perda da visão em sua totalidade. A obesidade é outra característica, com excessivo ganho de peso que se inicia na infância, permanecendo para o resto da vida do indivíduo. Associada à obesidade, pode ocorrer a diabetes do tipo II, hipertensão, elevados níveis de colesterol e hipercolesterolemia.
	 b)
	A primeira manifestação seria a ptose palpebral, resultante do acometimento da musculatura que comanda os movimentos palpebrais. A princípio, ocorre de forma unilateral, evoluindo para uma ptose bilateral com a limitação dos movimentos dos olhos. Depois, evolui para retinopatia pigmentar, que ocasiona a despigmentação difusa do epitélio pigmentado da retina, mais precisamente a mácula. Anos depois, surgem anormalidades na condução cardíaca, como o bloqueio atrioventricular, que contribui com a intolerância às atividades físicas e bradicardia.
	 c)
	As manifestações clínicas principais são a neuropatia sensorial, ataxia cerebelar, anosmia, retinite pigmentosa, ressecamento cutâneo, deformidades esqueléticas e ictiose, com maior frequência em crianças e adultos de origem escandinava. Podem ocorrer, ainda, neurodegeneração e distrofia muscular, hipotonia, hiporeflexia/areflexia e hemiplegia/hemiparesia. No início, surge a cegueira noturna e restrição do campo visual, decorrente da retinose pigmentar, que depois evolui para a cegueira e surdez.
	 d)
	Transtornos de fotossensibilidade, que seria a sensibilidade à luz solar, atraso grave do desenvolvimento físico, deficiência intelectual, microcefalia, envelhecimento prematuro, perda auditiva e, dependendo da gravidade, pode ocasionar morte precoce. Outras manifestações clínicas incluem a polidactilia, atraso mental, anormalidades na genitália e renais, problemas na fala, atraso no desenvolvimento das habilidades motoras, problemas comportamentais, características faciais peculiares, anormalidades dentárias e dedos anormalmente curtos.
	10.
	O artigo elaborado por Motta et al., (2017, p. 128) trata da empatia: "de uma maneira geral, podem-se resumir as observações dos professores em duas constatações: a percepção de que o treinamento da empatia era necessário (seja para lidar com problemas relacionados à indisciplina em sala de aula, seja porque, se não for bem cuidada, a sensibilidade se perde nas dificuldades do dia a dia) e a percepção de que o treinamento rendeu resultados positivos [...]". Assim sendo, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: MOTTA, Danielle da Cunha et al. Programa para a promoção da empatia em sala de aula. Rev. bras. ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 122-130, dez. 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872017000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
	 a)
	O treinamento da empatia para professores, logicamente, inclui o desenvolvimento das suas próprias habilidades empáticas.
	 b)
	Quanto mais empático for um professor, melhor modelo de empatia ele será. O professor é um importante elemento para a promoção de comportamento empático em seus alunos.
	 c)
	O profissional mais indicado para promover a empatia entre os estudantes é o psicólogo. Sem sombra de dúvidas, esse é o melhor ator social para conduzir alunos nesse sentido.
	 d)
	Um professor treinado quanto à empatia, atingiria muito mais crianças, tanto na condução de treinamento de empatia, quanto na estimulação intencional da empatia na rotina deles.
	11.
	(ENADE, 2018) Será lançada uma publicação pioneira no Brasil, cujo objetivo é avaliar e reconhecer as melhores práticas de diversidade e inclusão das empresas brasileiras de vários setores. As empresas participantes serão reconhecidas por sua atuação em prol da equidade racial e de gênero, da inclusão da pessoa com deficiência e da promoção dos direitos LGBTI+. Além da identificação das ações desenvolvidas, a avaliação considerará o desempenho quantitativo das empresas, que apresentarão o perfil de diversidade da liderança e de seus quadros funcionais. Segundo a direção da publicação, a disponibilização de dados para o processo será, nessa primeira edição, um desafio. Nesse sentido, o peso dos dados quantitativos e qualitativos na avaliação será de 30% e 70%, respectivamente.
Considerando as informações apresentadas, que dizem respeito às políticas de diversidade organizacional, avalie as afirmações a seguir:
I- A busca por políticas de diversidade é uma forma de as empresas promoverem inclusão, o que aumenta sua visibilidade perante seu público-alvo e outros stakeholders.
II- A dificuldade de disponibilização dos dados sobre políticas de diversidades nas empresas ilustra o quão recente é a adoção dessas práticas pelas organizações.
III- A relação entre o desempenho quantitativo das empresas e a adoção de práticas de diversidade está consolidada na literatura.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I e III, apenas.
	 b)
	I e II, apenas.
	 c)
	II, apenas.
	 d)
	III, apenas.
	12.
	(ENADE, 2018) Uma tradicional empresa de produtos para higiene infantil, inclui, em uma campanha institucional, a imagem de um bebê portador de Síndrome de Down. O filme, disponibilizado na internet, alcançou, nas três primeiras semanas, a marca de 3 milhões de visualizações. A partir do exposto e considerando as campanhas institucionais e de responsabilidade social, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A estratégia da empresa de produtos de higiene infantil insere-se no contexto de marketing das causas e representa um movimento com relação ao tema da inclusão de modelos portadores de deficiência.
PORQUE
II- O tema da inclusão, utilizado pela empresa de produtos infantis, teve abordagem mercadológica que contemplou o grupo de mães e pais de crianças com deficiência, de forma que possam reconhecer seus filhos como usuários desses produtos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Parte inferior do formulário