Prova PDF Alfabetização e Letramento conceitos e Processos

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Disciplina: 101280 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: CONCEITOS E PROCESSOS
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Imagine a seguinte situação no primeiro dia de aula de um professor em uma turma de 1º ano: ele se apresenta à turma e, em seguida, pede ajuda para escrever na lousa o nome de alguns animais que aparecem nas figurinhas que ele trouxe. Ao convidar um aluno para escrever a palavra gato, este escreve HTO. Sob essa ótica, assinale a alternativa que apresenta o tipo de avaliação que o professor está aplicando e um exemplo de intervenção que pode ser feita a partir da escrita desse aluno:
a )
 A avaliação aplicada é a somativa. A escrita da palavra HTO revela que o aluno usou uma letra aleatória para registrar a sílaba GA. Além disso, ao usar duas letras para registrar a sílaba TO, esse aluno aparenta estar em transição da fase silábica para a fase silábico-alfabética. Para ajudá-lo a avançar, é possível fazer um trabalho sistemático com os sons que correspondem a cada uma das letras do alfabeto, para depois juntar sílabas até chegar na sílaba GA.
b )
 A avaliação aplicada é a diagnóstica. A escrita da palavra HTO revela que o aluno usou uma letra aleatória para registrar a sílaba GA. Além disso, ao usar duas letras para registrar a sílaba TO, esse aluno aparenta estar em transição da fase silábica para a fase silábico-alfabética. Para ajudá-lo a avançar, é possível fazer um trabalho sistemático com os sons que correspondem a cada uma das letras do alfabeto, para depois juntar sílabas até chegar na sílaba GA.
c )
 A avaliação aplicada é a diagnóstica. A escrita da palavra HTO revela que o aluno usou letras aleatórias para registrar a palavra toda, ocorrendo uma coincidência em relação às letras T e O. É possível afirmar isso porque dificilmente um aluno chega ao 1º ano com conhecimentos sobre a escrita de sílabas. Nesse caso, o professor pode desconsiderar o registro feito pelo aluno e iniciar o trabalho sistemático com os sons que correspondem a cada uma das letras do alfabeto.
d )
 A avaliação aplicada é a processual. A escrita da palavra HTO revela que o aluno conhece o nome da letra H e a usa para escrever a sílaba GA. Além disso, ao usar duas letras para registrar a sílaba TO, esse aluno aparenta estar em transição da fase silábica para a fase silábico-alfabética. Para ajudá-lo a avançar, é possível trabalhar palavras que comecem com H, para ele perceber que essa letra não tem som em início de palavra, assim como trabalhar a manipulação de sílabas, incluindo a sílaba GA, para a formação de novas palavras.
 
e )
 A avaliação aplicada é a diagnóstica. A escrita da palavra HTO revela que o aluno conhece o nome da letra H e a usa para escrever a sílaba GA. Além disso, ao usar duas letras para registrar a sílaba TO, esse aluno aparenta estar em transição da fase silábica para a fase silábico-alfabética. Para ajudá-lo a avançar, é possível trabalhar palavras que comecem com H, para ele perceber que essa letra não tem som em início de palavra, assim como trabalhar a manipulação de sílabas, incluindo a sílaba GA, para a formação de novas palavras.
QUESTÃO 2
A PNA de 2019 traz o seguinte conceito: "é o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à leitura e à escrita, bem como sua prática produtiva" (BRASIL, 2019, p. 21). A que esse conceito se refere?
a )
 Método fônico.
b )
 Consciência fonêmica.
 
c )
 Literacia.
d )
 Princípio alfabético.
e )
 Letramento.
QUESTÃO 3
De acordo com Barton e Hamilton (1998), Kleiman (2007) e Street (2014), é possível diferenciar práticas de letramento de eventos de letramento. Qual é a diferença básica entre esses conceitos? Assinale a alternativa correta:
a )
 As práticas de letramento referem-se a um conceito mais restrito que os eventos de letramento, pois estes dizem respeito a episódios que emergem das práticas e são definidos por elas.
b )
 As práticas de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que os eventos de letramento. Tais práticas dizem respeito a episódios que emergem dos eventos e envolvem a maneira como um grupo faz uso da língua escrita, além de revelar concepções, ideias, crenças e valores a respeito da escrita vinculados a determinado grupo social.
c )
 As práticas de letramento referem-se a um conceito mais restrito que os eventos de letramento. Tais práticas dizem respeito a episódios que emergem dos eventos e são definidos por eles.
 
d )
As práticas de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que os eventos de letramento. As práticas de letramento envolvem os eventos e também a maneira como um grupo faz uso da língua escrita, além de revelar as concepções, ideias, crenças e valores a respeito da escrita vinculados a determinado grupo social.
e )
 Os eventos de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que as práticas de letramento. Tais eventos envolvem as práticas e também a maneira como um grupo faz uso da língua escrita, além de revelar concepções, ideias, crenças e valores a respeito da escrita vinculados a determinado grupo social.
QUESTÃO 4
Indique, a seguir, a alternativa que apresenta exemplos de práticas significativas que podem ser adotadas pela escola para privilegiar a oralidade e, assim, abrir caminho para a aprendizagem da leitura e da escrita.
 
a )
 O uso da contação de histórias e de gêneros que envolvam a memória oral, como parlendas e trava-línguas.
b )
 O uso da contação de histórias e de gêneros que envolvam a memória auditiva, como ditados e soletração de palavras.
c )
 O uso da contação de histórias pelo professor e, somente depois que o aluno aprender a ler, poderá passar à leitura autônoma de histórias.
d )
 O uso da repetição oral sistemática do alfabeto e de sílabas, recriando no ambiente escolar as situações que o aprendiz pode encontrar em contextos reais.
e )
 O uso da repetição oral sistemática de todas as sílabas possíveis, formadas por consoante e vogal, em língua portuguesa.
QUESTÃO 5
De acordo com Santos e Albuquerque (2005, p. 97), não basta levar para a sala de aula exemplares de textos que circulam socialmente para que a situação de leitura e produção de texto seja real e significativa. Para essas autoras, o que é necessário para que isso aconteça? Indique a alternativa correta.
a )
 É necessário haver a intenção clara e explícita de levar os alunos a se apropriarem da escrita alfabética, pois o objetivo principal do ensino deve ser o trabalho com o som das letras e com a consciência fonológica.
b )
 É necessário haver a intenção clara e explícita de atender à determinada finalidade, pois o objetivo principal do ensino deve ser a identificação do gênero e da finalidade de um texto.
c )
 É necessário haver a intenção clara e explícita de levar os alunos a se apropriarem da escrita alfabética, pois o objetivo principal do ensino deve ser o trabalho com textos que prevejam a maior quantidade possível de combinações entre letras e sílabas.
d )
 É necessário haver a intenção clara e explícita de atender à determinada finalidade, que é levar os alunos a se apropriarem da escrita alfabética, pois é mais importante o aprendiz saber identificar o gênero e a finalidade de um texto do que ser capaz de lê-lo.
 
e )
 É necessário haver a intenção clara e explícita de atender à determinada finalidade, além de os alunos se apropriarem da escrita alfabética, pois de pouco serve o aprendiz identificar o gênero e a finalidade de um texto se não for capaz de lê-lo.
QUESTÃO 6
Para resolver o impasse entre as intenções liberais e conservadoras, foi decretada, em 1890, uma reforma na área educacional. Quais foram as principais medidas dessa reforma? Assinale a alternativa correta.
a )
 Estabeleceu princípios de liberdade e laicidade do ensino, além da concentração dos investimentos no sistema educacional da escola primária.
b )
 Estabeleceu princípios de liberdade e laicidade do ensino, além da concentração dos investimentos no sistema educacionaldas escolas primária e secundária.
 
c )
 Estabeleceu princípios de liberdade e laicidade do ensino, além da gratuidade da escola primária e da descentralização do sistema educacional.
d )
 Estabeleceu princípios conservadores de ensino, além da gratuidade da escola primária e da descentralização do sistema educacional.
e )
 Estabeleceu princípios conservadores de ensino, além da concentração dos investimentos no sistema educacional da escola primária.
QUESTÃO 7
Assinale a seguir a alternativa que explica o que significa afirmar que o processo de alfabetização depende da participação ativa da criança.
a )
 Ao fazer tentativas de leitura e escrita, a criança cria hipóteses para compreender o sistema de escrita alfabética (SEA), pois está seguindo o caminho descrito pela psicogênese da língua escrita como sendo um padrão fixo para todos os aprendizes.
b )
 Por meio da escrita hipotética, a criança deve fazer tentativas de escrita sempre que possível, mesmo que muitas vezes cometa alguns erros, os quais precisam ser apontados e corrigidos sistematicamente pelo professor, que é o responsável por mostrar a convencionalidade da escrita (SEA).
 
c )
 Ao fazer tentativas de leitura e escrita, a criança cria hipóteses para compreender o sistema de escrita alfabética (SEA), pois está traçando seu percurso de aprendizagem, que é pessoal e gradual.
d )
 Por meio da escrita imitativa, a criança deve fazer tentativas de escrita, pois é por meio da cópia da escrita convencional que a criança se apropria do sistema de escrita alfabética (SEA), mesmo que muitas vezes cometa alguns erros, que precisam ser apontados e corrigidos pelo professor.
e )
 Por meio da escrita espontânea, a criança deve fazer tentativas de escrita, as quais nunca devem ser corrigidas pelo professor, sob pena de interferir no aprendizado da escrita convencional (SEA), que é pessoal e gradual.
QUESTÃO 8
No campo educacional, em que consistia a oposição entre os ideais liberais e os ideais conservadores na época posterior à Primeira República?
a )
 Enquanto os ideais conservadores primavam por uma educação desvinculada de classes e credos políticos ou religiosos, os ideais liberais consideravam que o conservadorismo representava uma ameaça aos princípios e valores.
b )
 Somente os ideais liberais tinham o objetivo de alavancar a educação no país, pois os ideais conservadores representavam uma ameaça aos princípios e valores.
c )
 Somente os ideais liberais tinham o objetivo de alavancar a educação no país, pois os ideais conservadores representavam uma ameaça ao ensino universal e laico.
d )
 Somente os ideais conservadores tinham o impulso de alavancar a educação no país, pois os ideais liberais representavam uma ameaça aos princípios e valores.
 
e )
 Enquanto os ideais liberais estavam associados à ideia de que a educação não deveria estar a serviço de nenhuma classe e a nenhum credo político ou religioso, o pensamento conservador considerava os ideais liberais uma ameaça aos princípios e valores.
QUESTÃO 9
Indique, a seguir, a alternativa que apresenta como ocorre a aquisição da oralidade, segundo Vygotsky (2003).
a )
 Essa aquisição é nata ao ser humano. Basta aguardar o momento certo e a maturidade fisiológica e emocional da criança, quando ela começa a falar espontaneamente.
b )
 Por meio da imitação da fala de adultos e da oportunidade de presenciar diálogos entre adultos, iniciando sempre pela repetição e memorização de palavras.
c )
 A aquisição da oralidade depende pouco do ambiente e das interações com outras crianças. O fator principal é observar o diálogo entre outras pessoas, pois a criança passa a repetir as falas que ouve.
 
d )
 Por intermédio de um ambiente rico em possibilidades de interações com outras crianças e com adultos, por meio de conversas e da oportunidade de presenciar diálogos entre outras pessoas.
e )
 Pela repetição e memorização de palavras, além da interação com outras crianças e adultos e da oportunidade de presenciar diálogos entre outras pessoas.
QUESTÃO 10
Indique, a seguir, a alternativa que apresenta em que deve consistir o desenvolvimento da habilidade de escrita na escola.
a )
 As propostas de produção textual devem considerar a adequação da linguagem, mas não devem ser pretexto para o exercício da gramática, pois a finalidade é sempre a mesma, ou seja, que o texto seja lido e corrigido pelo professor.
b )
 As propostas de produção textual podem considerar as condições de produção, os interlocutores, a finalidade comunicativa e a adequação da linguagem, mas o foco principal deve ser o exercício da gramática.
c )
 As propostas de produção textual devem ser em formato de redação, em que é fornecido um tema para os alunos, assim como o número mínimo e máximo de linhas, para que eles escrevam um texto dirigido ao professor.
d )
 As propostas de produção textual devem considerar a adequação da linguagem e a correção gramatical, pouco importando as condições de produção e a finalidade comunicativa, pois na escola os textos sempre serão artificiais.
 
e )
 As propostas de produção textual devem considerar as condições de produção, os interlocutores, a finalidade comunicativa e a adequação da linguagem, e não apenas o exercício da gramática.
QUESTÃO 11
Indique a seguir a alternativa que apresenta, em termos gerais, qual é a diferença entre disgrafia e disortografia.
a )
 A disortografia requer uma atenção individualizada, com atividades que aumentem o repertório léxico e sintático da criança. Por outro lado, a criança com disgrafia não necessita de intervenção profissional, pois esse distúrbio tende a desaparecer com o tempo. Ao observar adultos e outras crianças, com o tempo o aprendiz aprende as convenções da escrita.
b )
 A disgrafia é um transtorno relativo à expressão escrita, que se apresenta geralmente garranchosa, mal-elaborada e desalinhada. Apesar de também estar relacionada à escrita, a disortografia tem relação com a estruturação, organização e produção de textos escritos, caracterizando-se principalmente pela dificuldade em segurar o lápis e pela variação no tamanho e no formato das letras.
c )
 Enquanto a disgrafia requer uma intervenção e um acompanhamento profissional, a criança com disortografia não necessita de atenção individualizada, pois esse distúrbio tende a desaparecer com o tempo. Aos poucos, a criança vai aumentando o seu repertório léxico e sintático; portanto, a intervenção é desnecessária no caso da disortografia.
 
d )
 A disgrafia é um transtorno relativo à expressão escrita, que se apresenta geralmente garranchosa, mal-elaborada e desalinhada. Apesar de também estar relacionada à escrita, a disortografia tem relação com a estruturação, organização e produção de textos escritos, caracterizando-se principalmente pelos erros gramaticais, pela construção de frases pobres e curtas, além da dificuldade de organizar o texto em parágrafos.
e )
 A disgrafia tem relação com a estruturação, organização e produção de textos escritos, caracterizando-se principalmente pelos erros gramaticais, pela construção de frases pobres e curtas, além da dificuldade de organizar o texto em parágrafos. Já a disortografia é um transtorno relativo à expressão escrita, que se apresenta geralmente garranchosa, mal-elaborada e desalinhada.
QUESTÃO 12
Como são denominados os tipos de avaliação que ocorrem, respectivamente, no início, no decorrer e no fim do processo de aprendizagem? Assinale a alternativa correta.
a )
Progressiva, diagnóstica e somativa.
b )
 Progressiva, contínua e somativa.
c )
 Diagnóstica, somativa e contínua.
d )
 Progressiva, contínua e formativa.
 
e )
 Diagnóstica, progressiva e somativa.
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