Prova de EJA - Estácio

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1. 
 
 
Uma escola de Educação de Jovens e Adultos, os professores do primeiro 
nível, ou seja, o da alfabetização ou 
educativo usando o referencial teórico
Freire. Considerando essa situação hipotética, é correto afirmar 
que o grupo de professores trabalha com uma perspectiva de 
alfabetização ou letramento que considera 
determinadas características.
Essas características NÃO incluem:
 
O estímulo ao trabalho de integração entre a prática e a teoria no processo de 
alfabetização de jovens e adultos.
 
A consecução de uma prática pedagógica que 
construtores de conhecimento.
 
A ação educativa precisa reconher e aproximar
de culturas e experiências dos alunos jovens e adultos e trabalhadores.
 
O resgate da cultura popula
do saber cientifico.
 
A reprodução do ensino regular de maneira facilitadora para o jovem ou adulto, com a 
essencial incidência da ação do educador.
 
 Gabarito Comentado
 
 
 2. 
 
 
"Mudar a cara da escola pública implica também ouvir meninos e 
meninas, sociedades de bairro, pais, mães. Diretoras, 
ensino, professoras, supervisoras, comunidade científica, zeladores, 
merendeiras (...). É claro que não é fácil! Há obstáculos de toda ordem 
retardando a ação transformadora. O amontoado de papéis tomando o 
nosso tempo, os mecanismos administr
projetos, os prazos para isto, para aquilo, um deus
(...).(FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991 
p.35). Nesta passagem do livro citado, o autor aponta que para 
mudar a cara da escola pública 
 
as práticas reflexivas e emancipatórias sejam adotadas numa perspectiva dialética de 
organização educativa e cultural.
 
haja uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária
 
a organização burocrática e uma racionalidade técnico
eficientes em Educação
 
a dominação das elites e a utilização da racionalidade técnico
atuantes 
 
os objetivos consensuais, mensuráveis e comparáveis presentes 
busquem essencialmente os resultados.
 
 
 
 3. 
 
 
Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e 
generosidade. Assim o clima de respeito que 
sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades 
dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para:
Uma escola de Educação de Jovens e Adultos, os professores do primeiro 
nível, ou seja, o da alfabetização ou letramento inicia o processo 
educativo usando o referencial teórico-metodológico de Paulo 
Considerando essa situação hipotética, é correto afirmar 
que o grupo de professores trabalha com uma perspectiva de 
alfabetização ou letramento que considera essenciais 
determinadas características. 
Essas características NÃO incluem: 
O estímulo ao trabalho de integração entre a prática e a teoria no processo de 
alfabetização de jovens e adultos. 
A consecução de uma prática pedagógica que considere o jovem e o adulto como 
construtores de conhecimento. 
A ação educativa precisa reconher e aproximar-se do rico, plutal e singular universo 
de culturas e experiências dos alunos jovens e adultos e trabalhadores.
O resgate da cultura popular como elemento fundamental no processo de elaboração 
do saber cientifico. 
A reprodução do ensino regular de maneira facilitadora para o jovem ou adulto, com a 
essencial incidência da ação do educador. 
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
"Mudar a cara da escola pública implica também ouvir meninos e 
meninas, sociedades de bairro, pais, mães. Diretoras, delegados de 
ensino, professoras, supervisoras, comunidade científica, zeladores, 
merendeiras (...). É claro que não é fácil! Há obstáculos de toda ordem 
retardando a ação transformadora. O amontoado de papéis tomando o 
nosso tempo, os mecanismos administrativos emperrando a marcha dos 
projetos, os prazos para isto, para aquilo, um deus-nos-acuda" 
(...).(FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991 
Nesta passagem do livro citado, o autor aponta que para 
mudar a cara da escola pública é preciso que: 
as práticas reflexivas e emancipatórias sejam adotadas numa perspectiva dialética de 
organização educativa e cultural. 
haja uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária
burocrática e uma racionalidade técnico-instrumental sejam mais 
eficientes em Educação 
a dominação das elites e a utilização da racionalidade técnico-burocrática sejam mais 
os objetivos consensuais, mensuráveis e comparáveis presentes administração pública 
busquem essencialmente os resultados. 
 Gabarito Comentado 
Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e 
generosidade. Assim o clima de respeito que nasce de relações justas, 
sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades 
dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para: 
Uma escola de Educação de Jovens e Adultos, os professores do primeiro 
 
 
O estímulo ao trabalho de integração entre a prática e a teoria no processo de 
considere o jovem e o adulto como 
se do rico, plutal e singular universo 
de culturas e experiências dos alunos jovens e adultos e trabalhadores. 
r como elemento fundamental no processo de elaboração 
A reprodução do ensino regular de maneira facilitadora para o jovem ou adulto, com a 
Gabarito Comentado 
ativos emperrando a marcha dos 
 
 
as práticas reflexivas e emancipatórias sejam adotadas numa perspectiva dialética de 
haja uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária 
instrumental sejam mais 
burocrática sejam mais 
administração pública 
Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e 
sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades 
 
 
 
os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando.
 
reforçar o medo que os 
 
estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando.
 
reforçar o autoritarismo na escola pública.
 
fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico.
 
 
 
 4. 
 
 
Quando Paulo Freire critica a Educação Bancária nas escolas, ele está 
defendendo a necessidade de uma mudança de paradigma educativo , 
saindo de uma visão conservadora para uma visão transformadora da 
educação. Para que isto aconteça, Freire trabalha com três con
básicos descritos a seguir:
 
Linguagem , leitura e escrita
 
Autoridade, autoritarismo, arbitrariedade
 
Criticidade, autoridade e solidariedade
 
Leitura de mundo, autoridade e criticidade.
 
Autonomia, conscientização e 
 
 
 
 5. 
 
 
Entende-se que atualmente, e em razão mesmo dos debates sobre as 
relações entre as dimensões múltiplas do currículo pr
ação, avaliado, oculto, o debate se desloca para o eixo da sala de aula, 
da formação do professor, dos recursos didáticos disponíveis e sobre 
como os mobiliza na organização coletiva e individual de situações de 
ensino e aprendizagem.
 Após leitura e análise do texto anterior coloque (V) para verdadeiro e (F) 
para falso, nos itens que seguem.
Entende-se que materiais didáticos
I. São artefatos que explicitam currículos.
II. Traduzem concepções de ensino aprendizagem.
III. Carregam representações de alunos e educadores.
IV. São elementos simbólicos da cultura escolar. Agora marque a 
sequência correta: 
os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando. 
reforçar o medo que os pais tem dos professores e os conduz a afastar
estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando.
reforçar o autoritarismo na escola pública. 
fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico. 
 Gabarito Comentado 
Paulo Freire critica a Educação Bancária nas escolas, ele está 
defendendo a necessidade de uma mudança de paradigma educativo , 
saindo de uma visão conservadora para uma visão transformadora da 
educação. Para que isto aconteça, Freire trabalha com três conceitos 
básicos descritos a seguir: 
Linguagem , leitura e escrita 
Autoridade, autoritarismo, arbitrariedade 
Criticidade, autoridade e solidariedade 
Leitura de mundo, autoridade e criticidade.Autonomia, conscientização e libertação 
 Gabarito Comentado 
se que atualmente, e em razão mesmo dos debates sobre as 
relações entre as dimensões múltiplas do currículo prescrito, real, em 
ação, avaliado, oculto, o debate se desloca para o eixo da sala de aula, 
da formação do professor, dos recursos didáticos disponíveis e sobre 
como os mobiliza na organização coletiva e individual de situações de 
ensino e aprendizagem. 
ós leitura e análise do texto anterior coloque (V) para verdadeiro e (F) 
para falso, nos itens que seguem. 
se que materiais didáticos 
I. São artefatos que explicitam currículos. 
II. Traduzem concepções de ensino aprendizagem. 
representações de alunos e educadores. 
IV. São elementos simbólicos da cultura escolar. Agora marque a 
pais tem dos professores e os conduz a afastar-se da escola. 
estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando. 
 
 
ós leitura e análise do texto anterior coloque (V) para verdadeiro e (F) 
 
 
 
V, F, V, V 
 
F, V, F, V 
 
V, F, F, F 
 
V,V,V,V 
 
F, F, V, V 
 
 Gabarito Comentado
 
 
 6. 
 
 
O educador Paulo Freire investigador histórico pedagógico, contribuiu com 
uma educação para formar 
processo de aprendizagem e com a neutralidade de docentes e discentes 
nas relações sociais, nas humanas e justas. Dessa forma Paulo Freire 
entendia a educação como: I
II- Repasse de conteúdos sem análise crítica. III
transformação de estruturas sociais injustas. IV
acríticos. V- Leitura de mundo. Então a resposta correta é:
 
D) (F) (V) (F) (V) (F)
 
A) (V) (F) (V) (F) (V)
 
B) (F) (F) (V) (V) (F)
 
C) (V) (V) (F) (F) (V)
 
E) (V) (F) (F) (F) (F)
 
 Gabarito Comentado
 
 
 7. 
 
 
Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se 
tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles 
podemos citar: a. Leitura de mundo b. Conscientização c. Feedback d. 
Libertação e. Autonomia Estão corretos 
 
II. a,b,d,e 
 
IV. a,b 
 
III. a,c,d 
 
I. a,b,c,e 
 
 
 
 
Gabarito Comentado Gabarito Com
O educador Paulo Freire investigador histórico pedagógico, contribuiu com 
uma educação para formar cidadãos plenos. Rompe com a passividade no 
processo de aprendizagem e com a neutralidade de docentes e discentes 
nas relações sociais, nas humanas e justas. Dessa forma Paulo Freire 
entendia a educação como: I- Instrumento de análise crítica da realidade.
Repasse de conteúdos sem análise crítica. III- Ferramenta para a 
transformação de estruturas sociais injustas. IV- Formação de eleitores 
Leitura de mundo. Então a resposta correta é: 
D) (F) (V) (F) (V) (F) 
(F) (V) (F) (V) 
B) (F) (F) (V) (V) (F) 
C) (V) (V) (F) (F) (V) 
E) (V) (F) (F) (F) (F) 
Comentado Gabarito Comentado
Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se 
tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles 
podemos citar: a. Leitura de mundo b. Conscientização c. Feedback d. 
Libertação e. Autonomia Estão corretos apenas os itens: 
 Gabarito Comentado 
Gabarito Comentado 
O educador Paulo Freire investigador histórico pedagógico, contribuiu com 
cidadãos plenos. Rompe com a passividade no 
processo de aprendizagem e com a neutralidade de docentes e discentes 
Instrumento de análise crítica da realidade. 
 
 
Gabarito Comentado 
 
 
8. 
 
 
Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, 
não só nos seus conhecimentos cognitivos,
saberes e vivências diárias mantendo uma relação de respeito, a partir 
das diferenças, dos problemas e dos conhecimentos próprios.
contexto, Paulo Freire nos afirma que ensinar:
 
exige respeito aos saberes 
estudadas as suas realidades concretas.
 
é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos 
todos os saberes dos educandos e trabalhar somente com estes saberes.
 
exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dos 
saberes das vivências dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da 
ciência. 
 
é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz
necessário diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não 
formais. 
 
é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois 
a cultura da elite é um direito de todos.
 
Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, 
não só nos seus conhecimentos cognitivos, mas que compartilhe seus 
saberes e vivências diárias mantendo uma relação de respeito, a partir 
das diferenças, dos problemas e dos conhecimentos próprios. Nesse 
contexto, Paulo Freire nos afirma que ensinar: 
exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de associar as disciplinas 
estudadas as suas realidades concretas. 
é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos 
todos os saberes dos educandos e trabalhar somente com estes saberes.
exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dos 
saberes das vivências dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da 
é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz
necessário diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não 
é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois 
a cultura da elite é um direito de todos. 
Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, 
 
 
dos educandos e à possibilidade de associar as disciplinas 
é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos 
todos os saberes dos educandos e trabalhar somente com estes saberes. 
exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dos 
saberes das vivências dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da 
é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz-se 
necessário diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não 
é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois