1_Plano-de-Aula-MariadeJesus

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Itens Avaliados
	Valor
	Nota
	Cabeçalho e Conteúdo
	Apresenta todos os itens solicitados no modelo de plano, bem como, o tema de aula e conteúdos que serão abordados no plano de aula;
	0,5
	0,3
	Habilidade (s)
	Insere as habilidades que pretende desenvolver na aplicação do plano;
	0,3
	0,2
	Objetivos 
	Apresenta detalhadamente as ações que se pretende alcançar por meio dos objetivos: geral e específico
	0,2
	0,2
	Metodologia
	- Explica como irá conduzir a aula, apresentando os três itens solicitados (Sensibilização, Desenvolvimento e Atividade de Fixação)
- Apresenta ao menos uma prática pedagógica inovadora e um plano adaptado ao uso das ferramentas tecnológicas;
- Descreve de maneira clara e coesa a metodologia, que será desenvolvida durante o plano de aula
	1,0
	0,4
	Avaliação
	Apresenta descrição coerente do modo como será feita a avaliação dos alunos
	0,5
	0,2
	Recursos
	Apresenta recursos diversificados, ou digitais que possibilitam desenvolver a(s) atividade(s) propostas 
	0,3
	0,2
	Referências
	Apresenta referências dentro das normas da ABNT
	0,2
	0,0
	Comentários do Professor:
Olá!
Fazer o estágio II significa que está mais perto de concluir o seu curso, por isso, você já deve receber PARABÉNS! Mas, também no estágio II nós professores e coordenadores da Fael esperamos que nossos alunos estejam dominando a parte de elaboração de planos de aula e regência. Para isso, gostaria que corrigisse algumas coisas:
• Quanto as habilidades, pode ter mais de uma habilidade por plano de aula e esta habilidade pode se repetir em mais de uma turma ou plano.
• Quanto ao conteúdo, você deve deixar claro o que vai trabalhar, tente deixar o mais direto possível, por exemplo: Função de primeiro grau: a parte de gráficos. Pois se deixarmos muito genérico fica difícil de limitar a aula. Não entendi o que você quis dizer no plano da 3ª série sobre expressões algébricas, se for operações com letras, isso trabalhamos no fundamental, mas se não for isso, infelizmente não consegui entender, o plano ficou muito sucinto. O plano de conjuntos racionais mesma coisa, apenas os números racionais são trabalhados no fundamental II, no médio se trabalha com os conjuntos numéricos todos de uma única vez, pois o objetivo não é apresentar os conjuntos (os alunos já conhecem), mas sim trabalhar as operações entre conjuntos, intervalos e suas representações.
• Quanto a metodologia: a mesma deve ser dividida em três partes que de maneira geral são: 1ª Sensibilização, que é a maneira como vai abordar o conteúdo, de que forma vai chamara atenção dos teus alunos para o assunto. 2ª desenvolvimento, que é o desenrolar da aula, o que de conteúdo vai passar e como fará isso. 3ª atividades de fixação/avaliação, é a parte que os alunos colocam em prática tudo o que aprendeu, muitas vezes utilizamos deste momento para fazer uma breve avaliação nossa enquanto professores, que nem sempre é uma avaliação escrita, pode ser a observação do quanto teus alunos aprenderam, a participação em sala e assim por diante.
• A descrição da metodologia é uma das partes mais importantes, aqui você colocar todos os detalhes da sua aula, vai colocar bem descrito a sensibilização, o desenvolvimento todo da sua aula e a avaliação. Tudo o que for fazer na aula deve estar escrito aqui, bem passo a passo. Inclusive com definições, exemplos, atividades, simplesmente tudo o que vai fazer e falar na sua aula deve estar aqui. Tenho que ler esta parte e ser capaz de imaginar a tua aula completa e com todos os detalhes. Inclusive poderia ter colocado os conceitos e explicações que faria no quadro para os alunos.
• Cronograma: nesta parte deve estar explícito o tempo necessário para cada uma das três partes da aula, deve ter o planejamento de tempo para cada momento da aula, e é aqui que se coloca isso. Como mencionado acima cada aula é diferente, tem conceitos diferentes e devem ser abordados de maneira diferente, por isso, os tempos de aula devem ser distintos em cada plano.
• Avaliação: toda a aula deve ter um instrumento de avalição, não necessariamente tem que ser uma prova, já foi estudado vários tipos de avaliação e os mesos podem ser aplicados aqui. Este momento também serve para que nós professores façamos uma auto avaliação da aula, por isso deve ser algo diário, pois se precisar retomar ou reforçar algum conceito os alunos não vão esperar muito. Assim, cada aula e turma devem ser avaliados de uma forma diferente, pois todas as aulas também são diferentes.
• Os recursos são todos os materiais que os alunos vão utilizar em sala de aula, um jogo de réguas por exemplo é um recurso. Contudo, estes recursos devem estar atrelados no teu plano, principalmente com a metodologia e descrição da metodologia, devo ler o teu plano e identificar os materiais que irá usar, isso infelizmente não aconteceu.
• As referências devem estar nas normas da ABNT, inclusive os sites. E devem constar todo o material utilizado para a preparação das aulas o que geralmente são mais do que um material ou livro. Uma aula bem planejada não se baseia em apenas um livro ou um site.
Vale ainda uma observação, acredito que já saiba disso, mas sempre é bom reforçar o plano todo deve estar ligado, ou seja, os objetivos com a metodologia, com cronograma, com a avaliação e assim por diante, é assim que se constrói e planeja uma aula.
Outra coisa, fiz dois posts no fórum explicando cada passo do plano de aula, se tiver alguma dúvida, pode usar este material como consulta também.
Faça as correções necessárias para futuramente aplicar seus planos e qualquer coisa me envia mensagem no fale com o tutor, mas não é possível postar novamente os planos. Boa sorte nas regências.
Att, 
Professora Camila F. de Melo.
	TOTAL
	3,0
	1,5
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Maria de Jesus dos Santos Sousa
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	Áreas e Volumes de Figuras Espaciais
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EM13MAT307) Empregar diferentes métodos para a obtenção da medida da área de uma superfície (reconfigurações, aproximação por cortes etc.) e deduzir expressões de cálculo para aplicá-las em situações reais (como o remanejamento e a distribuição de plantações, entre outros), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL 
Abordar a representação de áreas e volumes de figuras espaciais geométricos proporcionando a formação de uma postura crítica frente a problemas de geometria espacial
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estimular a visualização espacial do aluno;
Identificar a presença da geometria espacial no dia a dia;
Resolver problemas matemáticos que envolvem a geometria espacial;
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Apresentar a geometria espacial.
Desenvolvimento: aula prática, resolução e identificação de figuras geométrica espaciais;
Atividade de Fixação: Exercício de fixação: resolução de problemas práticos.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 10 minutos
Desenvolvimento: 30 minutos
Atividade de Fixação: 10 minutos
	
AVALIAÇÃO
	Resolver exercício com problemas relativos a geometria espacial utilizando o material proposto.
Observar a interação e participação dos alunos na atividade
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
Material didático
Pincel, quadro
Slides e projetor
Vídeo
Papel sulfite
	
	RECURSOS DIGITAIS: Slides e projetor; Vídeo
	
REFERÊNCIAS
	MARTINATTO, M. A. Geometria espacial no ensino médio: sugestões de atividades e avaliações para o conteúdo de prismas e pirâmides. Dissertação 
FURG, 2013. Disponível em: <http://repositorio.furg.br/handle/1/6320>. Acesso em: 1 set. 2020. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
A aula terá inicio com a sensibilização na a qual será utilizado 10 minutos, far-se-á inicialmente a abordagem histórica e conceitual do conteúdo, fazendo uma análise com o cotidiano do aluno. No desenvolvimento: será discutido com os alunos sobre a presença da geometria espacial no dia dia bem como sua importânciapara o desenvolvimento humano. Faremos identificação dessas figuras em objetos e situações da vida desenvolvendo assim o raciocínio visual, o que permitirá que os alunos resolvam as diferentes situações problemas propostas. Entende-se que uma das maiores dificuldades dos alunos ao aprender geometria espacial é a visualização dos sólidos no espaço. A avaliação será realizada com exercícios para resolução, será analisada a participação do aluno. 
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Maria de Jesus dos Santos Sousa
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3º
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	Expressões algébricas
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EM13MAT402) Converter representações algébricas de funções polinomiais de 2º grau em representações geométricas no plano cartesiano, distinguindo os casos nos quais uma variável for diretamente proporcional ao quadrado da outra, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de álgebra e geometria dinâmica, entre outros materiais..
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL 
Discorrer e explorar o desenvolvimento das expressões algébricas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Simplificar expressões algébricas;
Resolver problemas matemáticos que envolvam expressões algébricas;
Realizar exercício de fixação;
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Apresentar as expressões algébricas
Desenvolvimento: aula prática, resolução e identificação de problemas matemáticos que envolvam expressões algébricas;
Atividade de Fixação: Exercício de fixação: resolução de problemas práticos.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 10 minutos
Desenvolvimento: 30 minutos
Atividade de Fixação: 10 minutos
	
AVALIAÇÃO
	Resolver exercício com problemas utilizando o material proposto.
Observar a interação e participação dos alunos na atividade
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
Material didático
Pincel, quadro
Slides e projetor
Vídeo
Papel sulfite
	
	RECURSOS DIGITAIS: Slides e projetor; Vídeo
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, 1999. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
A aula terá início com a sensibilização na a qual será utilizado 10 minutos, será apresentado problemas de expressões numéricas fazendo uma abordagem conceitual e resolução. No desenvolvimento: será apresentada uma situação problema para que os alunos identifiquem os valores numéricos das letras do nome de exemplo, isso ajudara a simplificar as expressões algébricas, será proposto aos alunos que determinem o valor numérico de cada letra e que seja discutido como chegaram ao resultado. A avaliação será realizada com exercícios para resolução, será analisada a participação do aluno. 
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Maria de Jesus dos Santos Sousa
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	Operações com conjuntos
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ou não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas, como o diagrama de árvore.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL 
Aplicar exercícios de lógica que envolvem conjuntos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estimular o aluno no exercício de lógica utilizando resolução de problemas;
Demonstrar as operações com conjuntos (união, intersecção, diferença e completar);
Resolver problemas matemáticos com conjuntos;
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Apresentar a geometria espacial.
Desenvolvimento: aula prática, resolução e identificação de figuras geométrica espaciais;
Atividade de Fixação: Exercício de fixação: resolução de problemas práticos.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 10 minutos
Desenvolvimento: 30 minutos
Atividade de Fixação: 10 minutos
	
AVALIAÇÃO
	Resolver exercício com problemas relativos a com conjuntos utilizando o material proposto.
Observar a interação e participação dos alunos na atividade
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
Material didático
Pincel, quadro
Slides e projetor
Vídeo
Papel sulfite
	
	RECURSOS DIGITAIS: Slides e projetor;
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília: MEC, 1999. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
A aula terá início com a sensibilização na a qual será utilizado 10 minutos, far-se-á inicialmente a apresentação de duas situações problemas possibilitando a interação do aluno com soluções mais intuitivas, para percepção de alguns problemas do seu cotidiano, logo após será realizado a resolução de três exercícios incentivando a participação do aluno. No desenvolvimento: será apresentado os três exercícios na qual os alunos devem expor oralmente o seu entendimento para resolução do problema. Será apresentada uma resolução direta sem argumentações, outra utilizando a representação tabular e outro por Diagrama de Venn. A avaliação será realizada com exercícios para resolução, será analisada a participação do aluno. 
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Maria de Jesus dos Santos Sousa
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	Números inteiros – regras de sinais
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ou não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas, como o diagrama de árvore.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL 
Verificar o conhecimento do aluno sobre operações que envolvam números negativos;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Abordar as regras de sinais em operações com números inteiros;
Explicar sobre a resolução de problemas com números negativos;
Resolver problemas matemáticos com números negativos;
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Apresentar operações com números negativos;
Desenvolvimento: aula prática, resolução de problemas com números negativos;
Atividade de Fixação: Exercício de fixação: resolução de problemas práticos.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 10 minutos
Desenvolvimento: 30 minutos
Atividade de Fixação: 10 minutos
	
AVALIAÇÃO
	Resolver exercício com problemas com números negativos.
Observar a interação e participação dos alunos na atividade
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
Material didático
Pincel, quadro
Slides e projetor
Vídeo
Papel sulfite
	
	RECURSOS DIGITAIS: Slides e projetor; aula será desenvolvida utilizando a ferramenta Classroom; Vídeo “menor que zero”
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular – Ensino Médio. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/06/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf>. Acesso 22 set 2020. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
A aula terá início com a sensibilização na a qual será utilizado 10 minutos, far-se-á inicialmente a dos números inteiros e explicado as regras de sinais, fazendo contextualização prática do conteúdo, para que o aluno identifique em situações reais do cotidiano. No desenvolvimento: é fundamental apresentar as regras de sinais e os problemas que envolvam números negativos associando com o cotidiano do aluno, isso contribuirá significativamente para sua aprendizagem. Será feita uma abordagem expositiva apresentando problemas com números negativos incentivando o raciocínio lógico do aluno para resolução. O aluno poderá resolver os problemas de forma oral para depois serem elaboradas de forma escrita utilizando as regras do jogo de sinal. A avaliação será realizada com exercícios para resolução, será analisada a participação do aluno. 
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Maria de Jesus dos Santos Sousa
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
	SÉRIE/ANOEM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	Introdução aos números racionais
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo agrupamentos ordenáveis ou não de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a estratégias diversas, como o diagrama de árvore.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL 
Reconhecer e representar números fracionários e decimais;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estimular o aluno na compreensão da representação fracionária dos números racionais;
Conceituar e definir o conjunto de números racionais;
Realizar resoluções de exercícios;
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Fazer introdução aos números racionais;
Desenvolvimento: aula prática, resolução de problemas
Atividade de Fixação: Exercício de fixação: resolução de problemas práticos.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 10 minutos
Desenvolvimento: 30 minutos
Atividade de Fixação: 10 minutos
	
AVALIAÇÃO
	Resolução de exercícios;
Observar a interação e participação dos alunos na atividade
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
Material didático
Pincel, quadro
Slides e projetor
Papel sulfite
	
	RECURSOS DIGITAIS: Slides e projetor;
	
REFERÊNCIAS
	SILVA, G. R. A matemática e a música: uma introdução ao ensino das frações. Centro de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual da Paraíba. Campina Grande, 2011. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
A aula terá início com a sensibilização na a qual será utilizado 10 minutos, far-se-á inicialmente a apresentação com a introdução dos números racionais, de forma dialógica tendo a participação dos alunos, questionar o aluno se ele já identificou tais situações que envolvem os números fracionários e decimais em seu cotidiano. No desenvolvimento: será apresentado situações problemas que envolvam números fracionários e decimais e proposto aos alunos a reflexão para resolução dos problemas. Em seguida será proposto a divisão da turma em duplas onde utilizando um dado lançaremos e o primeiro número será o dividendo e o segundo será o divisor, para que os mesmos representem em fração, os resultados deverão ser anotados no caderno. A avaliação será realizada com exercícios para resolução, será analisada a participação do aluno.