fonetica e fonologia prova final

Prévia do material em texto

1.
	The schwa is a mid-central vowel which represents a weak or almost non-audible sound. It can occur, for instance, in a fast speaking flow resulting in attenuation or a gap in the pronunciation of some phonemes. Check the only sequence where the schwa sound occurs in all the words:
	 a)
	Become / precious / important.
	 b)
	Available / towards / snobbish.
	 c)
	About / elephant / idea.
	 d)
	Succeed / adversary / changing.
	2.
	A separação silábica em língua inglesa respeita uma forma que lhe é específica. Ao estudarmos mais atentamente os sons da língua inglesa podemos constatar que a separação ocorre de uma maneira específica. Sobre a separação silábica, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Contam-se apenas os sons de vogais escritas, e não como são pronunciadas.
	 b)
	Contam-se os sons de vogais e ditongos sempre em sua forma escrita ao mesmo tempo em que são pronunciadas.
	 c)
	Contam-se os sons das consoantes ou ditongos, mas não as vogais escritas e sim como são pronunciadas.
	 d)
	Contam-se os sons de vogais ou ditongos, não na forma em que são escritas, mas de acordo com sua pronúncia.
	3.
	Para que haja a produção dos sons da língua, é necessário que o caminho pelo qual ela passa seja sempre o mesmo, até chegar à boca. Na boca, as obstruções pelas quais o ar passará determinarão se o som será consonantal ou vocálico, e que letra ele representará. Sobre a emissão do som, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Para emitir um som, o ar deve sair dos pulmões, passar pela faringe e, em seguida, sair pela boca.
	 b)
	Para emitir um som, o ar deve sair dos pulmões, passar pelos brônquios, laringe, faringe, traqueia e, em seguida, sair pela boca ou nariz.
	 c)
	Para emitir um som, o ar deve sair da traqueia, podendo vibrar ou não na faringe, e em seguida, sair pela boca ou nariz.
	 d)
	Para emitir um som, o ar deve sair dos pulmões, passar pela traqueia, podendo vibrar ou não na laringe e, em seguida, sair pela boca ou nariz.
	4.
	Observe a pergunta a seguir: "Is your first name David?". Quando estamos certos da resposta que vamos obter, essa pergunta passa por transformações: fazemos inicialmente uma colocação e buscamos confirmá-la com uma outra parte, denominada tag. O tag, no exemplo, será determinado pelo uso do "is". O que ocorre com o tom da voz no final da frase com o tag?
	 a)
	A voz segue com entonação alta no início e baixa no final da frase.
	 b)
	A voz segue igual sem qualquer mudança na entonação.
	 c)
	A voz fica mais baixa no final da frase.
	 d)
	A voz permanece mais baixa no início da frase.
	5.
	As consoantes fricativas ocorrem quando é produzida uma fricção do ar na sua passagem central pela boca, por causa de uma obstrução parcial da passagem de ar. Sobre exemplos contendo fricativas em língua inglesa, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Purple, fantasy, fancy, game.
	 b)
	Car, English, language, break.
	 c)
	Glad, merry, soap opera, breakfast.
	 d)
	Shape, vídeo, forever, so.
	6.
	No inglês temos acentuação tônica variável, assim como no português. Em inglês, isso depende do som das vogais. A acentuação tônica pode estar em qualquer sílaba nas palavras. Com relação ao número de sílabas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Monossílabo: possui apenas uma sílaba. Exemplos: "pá", "mel", "fé", "sol".
(    ) Dissílabo: possui duas sílabas. Exemplos: "ca-sa", "me-sa" "lá-pis".
(    ) Trissílabo: possui três sílabas. Exemplos: "ci-da-de", "a-tle-ta".
(    ) Polissílabo: possui mais de quatro sílabas. Exemplos: "es-co-la-ri-da-de", "ha-bi-li-da-de".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	7.
	Alunos falantes da Língua Inglesa como segunda língua ou língua estrangeira podem apresentar dificuldades quanto aos sons de algumas palavras. O aprendizado da fonética auxilia no desenvolvimento, ou mesmo no aperfeiçoamento, de uma habilidade específica. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta essa habilidade:
	 a)
	Não há problema aparente na comunicação e produção de sons distintos no novo idioma.
	 b)
	A oralidade, devido às dificuldades comuns em reconhecer e produzir os sons das novas palavras.
	 c)
	A escrita, pois ajuda nas dificuldades em reconhecer o som de uma palavra nova.
	 d)
	A compreensão auditiva, pois os alunos ou novos usuários têm dificuldades em reconhecer o som de uma palavra nova e entender a grafia da palavra escrita.
	8.
	Através do estudo dos fonemas, é possível perceber o modo específico com que cada fonema da língua é realizado. Assim, podemos perceber quais órgãos do aparelho fonador intervêm na realização de um determinado som, e de que maneira essa intervenção ocorre. Considerando os fonemas iniciais e a sua devida classificação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Consoantes bilabiais: a articulação se dá com o fechamento dos lábios.
II- Consoantes labiodentais: a articulação se dá ao colocar os dentes incisivos superiores em cima dos lábios inferiores.
III- Consoantes laterais: a produção do som ocorre com a passagem do ar pelas laterais e oclusão central.
IV- Consoantes africadas: há uma obstrução completa da passagem de ar, e na fase final da articulação o ar sai friccionado pela obstrução.
(    ) Judje, ginger, gym
(    ) Baby, prom, map.
(    ) LOL, law, Allah.
(    ) fish, shave, fros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - IV - I.
	 b)
	I - IV - II - III.
	 c)
	III - II - I - IV.
	 d)
	IV - I - III - II.
	9.
	Existem sons na língua inglesa que são pronunciados na parte da frente da boca, na parte posterior e os que chamamos de sons do modo médio. Cada um deles apresenta um nível de complexidade diferente para ser pronunciado. Sobre a pronúncia dos sons do modo médio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O "schwa" sempre será usado para sons de vogais não enfatizados ou sem entonação.
(    ) Quando a palavra não possui ênfase na vogal que segue com um r, por exemplo, na palavra "color", a ênfase é na primeira vogal.
(    ) A letra "a" em início de palavras, sempre é pronunciada no modo médio.
(    ) As letras "t" e "d" são pronunciadas no modo médio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	10.
	Considerando-se a pronúncia de diferentes sons em língua inglesa, sabe-se que estes não correspondem, necessariamente, às letras que os representam na grafia. A letra "h", por exemplo, pode ser pronunciada com um som aspirado ou não. Considerando o exposto, sobre a palavra que possui o som do "H" aspirado do inglês, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	How hard has he hit his head with a hatchet?
	 b)
	Who hides behind the old house?
	 c)
	He hopes he can put something fashionable on his head.
	 d)
	It is the hour to honor our honorable honest heirs with their dishonarable heirloom.
	11.
	(ENADE, 2017) "Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary,
Over many a quaint and curious volume of forgotten lore,
While I nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping,
As of some one gently rapping, rapping at my chamber door.
« Tis some visitor," I muttered, "tapping at my chamber door -
Only this, and nothing more."
Ah, distinctly I remember it was in the bleak December,
And each separate dying ember wrought its ghost upon the floor.
Eagerly I wished the morrow; - vainly I had sought to borrow
From my books surcease of sorrow - sorrow for the lost Lenore -
For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore -
Nameless here for evermore.
And the silken sad uncertain rustling of each purple curtain
Thrilled me - filled me with fantastic terrors never felt before;
So that now, to still the beating of my heart, I stood repeating,
Tis some visitor entreating entrance at my chamber door -
Some late visitor entreating entranceat my chamber door; -
This it is, and nothing more".
Considere um professor de língua inglesa que decide trabalhar com poemas em sala de aula. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir a respeito dos usos que o professor pode fazer do poema apresentado:
I- Utilizar o esquema de rimas para verificar a percepção de aspectos fonológicos pelos estudantes.
II- Abordar a compreensão textual de gêneros literários pelos estudantes.
III- Avaliar aspectos morfossintáticos.
IV- Verificar se os estudantes compreendem aspectos semânticos, como metáforas.
É correto o que se afirma em:
FONTE: POE, E. A. The Raven. Disponível em: http://eapoe.org/works/poems/ravent.htm. Acesso em: 18 jul. 2017.
	 a)
	II, apenas.
	 b)
	IV, apenas.
	 c)
	III, apenas.
	 d)
	I, II, III e IV.
	12.
	(ENADE, 2017) O Romeo, Romeo! Wherefore art thou, Romeo?
Deny thy father and refuse thy name.
Or, if thou wilt not, be but sworn my love,
And I'll no longer be a Capulet.
Considering the text above, analyze the following statements:
I- "Thou", "thy" and "art" are archaic forms for "you", "your", and "are", respectively.
II- In this excerpt of the play, Juliet is speaking to Romeo, giving him two alternatives of what to do.
III- The words "thou" and "love" rhyme.
IV- The excerpt "And I'll no longer be a Capulet" can be rephrased as "And I won't be a Capulet any longer" with no change in meaning.
It is only correct what is stated in:
FONTE: SHAKESPEARE, W. Romeo and Juliet. Berkeley: Belmond Press, 2012. Disponível em: http://ofs.sparknotes.com/romeojuliet Acesso em: 16 jul. 2017.
	 a)
	I and III.
	 b)
	III and IV.
	 c)
	I, II and IV.
	 d)
	II, III and IV.
Prova finalizada com 9 acertos e 3 questões erradas