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Ciência Naturais na Educação 1 
Coordenadora: Maria Auxiliadora Delgado Machado 
APX1 – 2020.1 
 
Todas as questões da APX1 estão centradas no artigo “A CONSTRUÇÃO COLETIVA INTERDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO 
AMBIENTAL NO ENSINO MÉDIO: A MICROBACIA HIDROGRÁFICA DO RIBEIRÃO DOS PEIXES COMO TEMA GERADOR”. 
Caso queiram buscar outras leituras sugerimos que o façam pelo Google acadêmico (Google Scholar) e que indiquem 
ao final de cada questão a bibliografia utilizada. 
 
QUESTÃO 1 (0,5 ponto) 
Quando e onde se passam as ações descritas no artigo? Leia atentamente e responda cuidadosamente. 
Em turmas do 3º ano do Ensino Médio da Escola Estadual José Alves Mira, Dois Córregos – São Paulo entre março e 
junho de 2004 
 
QUESTÃO 2 (0,5 ponto) 
Qual o objetivo do artigo? 
Descrever as ações interdisciplinares organizadas em uma escola a partir do tema gerador relacionado ao Ribeirão da 
comunidade. 
 
QUESTÃO 3 (1,0 ponto) 
Quais são os atores* envolvidos na ação descrita pelo artigo 
*Por atores designamos os que estão envolvidos na ação. 
Professores da escola, estudantes do ensino médio e pesquisador. 
 
QUESTÃO 4 (1,0 ponto) 
Na introdução do artigo os autores relatam 3 condições que os motivaram para efetuar essa pesquisa. Leia 
atentamente cada uma delas e a que elas se referem. Imagine agora que cada uma delas possam ser inseridas nas 
seguintes categorias: a) justificativa pedagógica, b) justificativa social e c) justificativa de conteúdo. Associe cada uma 
dessas categorias as justificativas dadas pelos autores. 
 
A ideia aqui é que eles associassem cada uma dessas condições a uma categoria que eu forneci. 
Uma tentativa de fazer com que eles pensem nas justificativas de um projeto. Eles precisam 
identificar e classificar. 
Trecho retirado do artigo: 
Neste contexto, três condições consideradas essenciais pautaram este estudo: 
 - atualmente, em todo o mundo, os rios são os corpos receptores de dejetos domésticos, agrícolas e 
industriais, que contaminam os ecossistemas e representam um risco para todos os seres vivos; 
 c) justificativa de conteúdo 
 
- o Ribeirão dos Peixes, principal corpo de água do município de Dois Córregos (SP), está 
comprometido em função das ações antrópicas. A comunidade local pouco conhece a respeito do 
seu estado de degradação e não reconhece a relevância dos aspectos social, cultural e histórico 
daquela microbacia; 
b) justificativa social 
 
GABARITO 
 
 
 - havia, ainda, minhas indagações, como pesquisador, sobre como os professores do 3º ano do 
Ensino Médio de uma escola pública estadual daquele município vinham atuando em relação à EA 
e à interdisciplinaridade, e como os problemas ambientais locais vinham sendo trabalhados em sala 
de aula. 
a) justificativa pedagógica 
 
QUESTÃO 5 (2,0 pontos) 
A partir da leitura do texto tente explicar os conceitos listados a seguir. Caso precise de pesquisar, o faça, mas não 
copie respostas e cite a referência utilizada. 
 Tema gerador 
São os temas relativos as aspirações, ao conhecimento empírico e visão de mundo de uma certa comunidade, 
nesse caso a escola e/ ou a comunidade no entorno da escola, com famílias. É importante ter em mete que o 
tema gerador não é algo decidido por alguém e levado para o grupo. Tb não é somente uma decisão do grupo 
– tem que estar relacionado à realidade vivida pelo grupo. 
 Interdisciplinaridade 
Qualquer resposta que focalize a possibilidade de se trabalhar um mesmo tema com diferentes perspectivas 
e abordagens de acordo com as disciplinas. 
 Pesquisação-ação-participativa 
É como uma metodologia, uma forma de conduzir a pesquisa onde o pesquisador participa da pesquisa que 
está inserida num processo vivencial para os grupos de base, que inclui simultaneamente educação de 
adultos, pesquisa científica e ação política 
 Professor pesquisador 
Professor pesquisador é aquele que não se sente imobilizado diante das dificuldades e desafios da prática 
pedagógica diária, mas se põe em busca de encaminhamentos alternativos para os desafios postos, mediante 
o desenvolvimento de atividades teórico‐práticas, sistemáticas e estruturadas metodologicamente que 
permitam a investigação da realidade e a produção de mais conhecimentos. Algo em torno desse trecho... 
 
Essas definições foram retiradas do livro: Conceitos de educação em Paulo Freire de Maria Lucia Marcondes 
Carvalho Vasconcelos 
 
QUESTÃO 6 (2,0 pontos) 
Pensando no conteúdo do BLOCO 1, é possível fazer uma associação da pesquisa descrita no artigo aqui trabalhado 
com algum dos outros lidos para a AD1? Em caso afirmativo, descreva o artigo e detalhe cuidadosamente a associação 
possível em sua opinião. 
Qualquer relação com os temas trabalhados como: Relação com Ciência Tecnologia e Sociedade CTS, com 
divulgação científica, paradigma, etc... 
 
QUESTÃO 7 (1,0 pontos) 
Em sua opinião qual foi o principal resultado dessa pesquisa? 
Qualquer resposta em torno dos seguintes trechos: 
“a ampliação dos conhecimentos relativos ao objeto de investigação e a apresentação de um produto 
final, de cunho social e político) e do Ensino por pesquisa (pautada na busca de conhecimentos que 
permitiram uma melhor compreensão dos fenômenos e facilitou a busca de soluções para o 
problema ambiental abordado) permitiu que fosse realizado um trabalho interdisciplinar envolvendo 
a microbacia hidrográfica do Ribeirão dos Peixes.” 
 
“busca do conhecimento, bem como a formação de educadores em EA, não estão definidas na ação 
individual, nem na sua expressão isolada, e só foram possíveis em função da perspectiva dos 
professores de se consolidarem como sujeitos da produção e de se apropriarem de sua realidade por 
meio de uma ação coletiva em um processo de mobilização, reflexão e ação.” 
 
QUESTÃO 8 (2,0 pontos) 
Considere as possibilidades de você ser um professor nessa escola no momento dessa pesquisa atuando entre a 
Educação Infantil, o Ensino Fundamental e a Educação de Jovens e Adultos. Que ação você proporia para desenvolver 
com suas turmas? Descreva a ação e para que nível formativo você proporia essa ação. 
Essa questão é extremamente individual e se assemelha ao que fizemos na AD1.