Pedagogia - Metodologia e Conteúdos Básicos de História (Avaliação I)

Prévia do material em texto

Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A linha divisória entre a pré-história e a história é atribuída ao tempo em que 
surgiram os registros escritos. A importância da escrita para a história e para a 
conservação de registros vem do fato de que estes permitem o armazenamento e a 
propagação de informações não só entre indivíduos, mas também por gerações. Em 
relação às formas de comunicação estabelecidas pelo homem na pré-história é 
CORRETO afirmar: 
 a) Os primeiros códigos de escrita sistematizada encontrados na pré-história foram 
códigos de leis, entre eles destaca-se o Código de Hamurabi. 
 b) A tradição oral foi a forma mais eficiente e difundida entre os primeiros grupos 
humanos na pré-história. 
 c) O homem buscou se comunicar através de desenhos feitos nas paredes das 
cavernas. 
 d) Os primeiros códigos de escrita sistematizada encontrados na pré-história diz 
respeito aos escritos do Mar Morto. 
 
2. Como a Educação Infantil foi pensada de forma mais global e não fragmentada, ela 
não está dividida em disciplinas, mas, mesmo assim, a disciplina de História é 
contemplada em questões que envolvem a diversidade e a socialização da criança. 
Considerando-se as especificidades sociais dessas crianças, as experiências 
oferecidas que podem contribuir para o processo de aprendizagem devem ser 
embasadas em alguns princípios, de acordo com o Referencial Curricular Nacional. 
Quais são esses princípios? Classifique (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para 
as falsas: 
 
( ) O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas 
diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc. 
( ) O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o 
desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação 
social, ao pensamento, à ética e à estética. 
( ) A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais 
diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F. 
 b) V - F - V. 
 c) F - V - V. 
 d) V - V - V 
 
3. Com relação à família, com o passar dos tempos, esta instituição passou por diversas 
mudanças. Podemos perceber isso na contemporaneidade, na qual as famílias 
possuem diversas formas. Já no século XII, a Igreja Católica passou a regulamentar 
as relações familiares. Com isso, qual ação foi apresentada? 
 a) Há a abertura para diversas formas de família. 
 b) Instituiu-se o casamento para padres. 
 c) Instituiu-se o casamento obrigatório. 
 d) Instituiu-se o pensamento de Lutero. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjI1Ng==&action2=U09DMTM=&action3=NjU3Mzg0&action4=MjAyMC8y&prova=MjYyMDI0MzQ=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjI1Ng==&action2=U09DMTM=&action3=NjU3Mzg0&action4=MjAyMC8y&prova=MjYyMDI0MzQ=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjI1Ng==&action2=U09DMTM=&action3=NjU3Mzg0&action4=MjAyMC8y&prova=MjYyMDI0MzQ=#questao_3%20aria-label=
 
4. Na década de 60, foram apresentados a algumas escolas os Estudos Sociais. Haviam 
matérias que formavam esta disciplina. Estas matérias tinham como objetivo atender 
aos problemas da sociedade moderna. Sobre essas matérias, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As matérias eram Geografia Humana e Antropologia Cultural. 
( ) As matérias eram Matemática Aplicada e Ciências Humanas. 
( ) As matérias eram Língua Portuguesa e História Antiga. 
( ) As matérias eram Sociologia, Economia e História. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - F - V - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - F - V. 
 
5. O trabalho com conceitos históricos já vem sendo considerado como parte 
substancial no ensino de História. Alguns livros didáticos, por exemplo, têm 
proposto que isto seja feito sob a forma de exercícios, do tipo "assimilando 
conceitos", ao final de cada capítulo estudado. Neste caso, trata-se de uma atividade 
de aplicação do conteúdo estudado, em que o conceito é visto apenas como produto 
do conhecimento adquirido pelo aluno e não como uma construção sistemática, que 
pode ocorrer em várias situações, tendo como referência o próprio conhecimento 
prévio do educando. Quando o professor, no cotidiano da sala de aula, tem como 
objetivo um ensino renovado de História, procurando diferenciar a sua prática com a 
utilização de documentos e diferentes linguagens, ele precisa ter, como um dos 
pressupostos do seu trabalho, a aquisição, a construção e a utilização dos conceitos 
históricos pelos alunos. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
 
I- A construção de conceitos dentro do ensino de História requer que sejam 
observadas e valorizadas duas questões básicas, a primeira refere-se ao respeito pelo 
conhecimento do aluno, o qual a criança já traz de seu mundo uma bagagem que 
deve ser valorizada. 
 
PORQUE 
 
II- Os educandos ao chegar na escola já vêm com uma carga de conhecimentos 
vivenciados em seu cotidiano, de seu mundo social, e o ensino deve ser centralizado 
a partir desta realidade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SCHMIDT, Maria Auxiliadora. CONSTRUINDO CONCEITOS NO 
ENSINO DE HISTÓRIA: "A CAPTURA LÓGICA" DA REALIDADE SOCIAL. 
Londrina, 1999. Disponível em: 
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/viewFile/12443/10933. 
Acesso em: 8 jul. 2018. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjI1Ng==&action2=U09DMTM=&action3=NjU3Mzg0&action4=MjAyMC8y&prova=MjYyMDI0MzQ=#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjI1Ng==&action2=U09DMTM=&action3=NjU3Mzg0&action4=MjAyMC8y&prova=MjYyMDI0MzQ=#questao_5%20aria-label=
 a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 b) A asserção II é uma proposição verdadeira, e a I é uma proposição falsa. 
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 d) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 
 
6. O trabalho com conceitos no ensino deve ter como referência a concepção de 
História com que se trabalha e que servirá de orientação para o tratamento 
metodológico dos conteúdos. Além disso, é preciso levar em consideração os 
objetivos que se pretendem alcançar, os interesses dos alunos e a inserção destes e do 
professor na realidade em que vivem. Nessa perspectiva, o professor pode empregar 
alguns critérios norteadores na primeira seleção de conceitos para serem trabalhados 
no ensino de História, como: 
 
I- Selecionar uma quantidade pequena de conceitos extraídos do conteúdo a ser 
ensinado e 
do material didático utilizado. 
II- Escolher conceitos que possuem caráter o mais individual possível para poderem 
ser usados em circunstâncias e contextos históricos diversos. 
III- Valer-se de tratamento didático que facilite a aprendizagem do aluno, pois 
conceitos 
históricos são de difícil apreensão. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA. 
 a) Todas as sentenças estão corretas. 
 b) Somente as sentenças I e II estão corretas. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
7. No período Contemporâneo, os historiadores passam a perceber que a Europa já não 
poderia mais ser vista como o centro do mundo, assim eles afirmam que é 
necessário olhar os outros povos, as outras partes do globo terrestre. Frente a isso, 
sobre a visão que os historiadores passaram a ter a partir desta mudança de foco, 
analisea seguintes sentenças: 
 
I- Os historiadores passam a verificar que a História precisa ser observada a partir do 
mundo ocidental, isso na metade do século XIX. 
II- No período Contemporâneo passa-se a ter influência dos historiadores na visão 
materialista e na visão histórica das civilizações. 
III- No período Contemporâneo, em meados de 1970, o ensino de História passa a ter 
a influência das tendências marxistas. 
IV- Neste período, o materialismo histórico deixou de ser utilizado, abrindo mão da 
elaboração de diversos materiais didáticos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjI1Ng==&action2=U09DMTM=&action3=NjU3Mzg0&action4=MjAyMC8y&prova=MjYyMDI0MzQ=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjI1Ng==&action2=U09DMTM=&action3=NjU3Mzg0&action4=MjAyMC8y&prova=MjYyMDI0MzQ=#questao_7%20aria-label=
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
8. Com o passar dos anos, observaram-se mudanças significativas com relação ao 
ensino de História. Estas mudanças estão atreladas às tendências históricas na 
educação contemporânea. Assim, as tendências históricas na educação têm seus 
objetivos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) Na educação contemporânea, o objetivo é manter o sujeito em seu nível de 
conhecimento, sem mudanças significativas. 
( ) Na educação contemporânea, o objetivo é buscar a formação de sujeitos com 
valores e habilidades. 
( ) Na educação contemporânea, o objetivo é auxiliar o sujeito, levando-o à 
criticidade e a uma visão de mundo mais humanizada. 
( ) Na educação contemporânea, o sujeito torna-se mero expectador das situações 
sem opinar sobre as situações cotidianas. 
 
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
9. A humanidade encontra-se envolta por diversos conflitos, sejam eles pessoais, de 
segurança, econômicos, dando margem a várias interpretações e tentativas de acerto. 
No que diz respeito à educação, também temos diversos conflitos ocorrendo neste 
meio, como a falta de segurança dos professores em adentrar em algumas salas de 
aula, o desrespeito com o processo ensino-aprendizagem, dentre outros fatores. Com 
tudo isso, a relação professor-aluno muitas vezes torna-se difícil, demonstrando suas 
fragilidades. Então, na concepção de mundo conhecida como histórico-crítica, o 
professor e o aluno são compreendidos como: 
 a) Sujeitos e objetos. Os alunos são os objetos do trabalho do professor, que é 
compreendido, por esta abordagem, como o sujeito que detém o conhecimento e o 
repassa ao objeto (aluno). Nessa perspectiva, o conhecimento é transmitido do 
sujeito para o objeto. 
 b) Objetos que estão inseridos no contexto escolar e que devem memorizar a 
aprendizagem em História. 
 c) Sujeitos compreendidos como construtores de história. O conhecimento 
produzido por estes atores do processo de ensino e aprendizagem deve ser 
utilizado para situações em que o conhecimento seja reproduzido e condicionado. 
 d) Sujeitos de sua própria história, o conhecimento serve para a busca de libertação e 
autonomia dos seres envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. 
 
10. Quando falamos em Idade Média, é quase impossível não se lembrar daquela antiga 
definição que costuma designar esse período histórico como sendo a "Idade das 
Trevas". Geralmente, este tipo de conceituação pretende atrelar uma perspectiva 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjI1Ng==&action2=U09DMTM=&action3=NjU3Mzg0&action4=MjAyMC8y&prova=MjYyMDI0MzQ=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjI1Ng==&action2=U09DMTM=&action3=NjU3Mzg0&action4=MjAyMC8y&prova=MjYyMDI0MzQ=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjI1Ng==&action2=U09DMTM=&action3=NjU3Mzg0&action4=MjAyMC8y&prova=MjYyMDI0MzQ=#questao_10%20aria-label=
negativista ao tempo medieval, como sendo uma experiência de pouco valor e que 
em nada pôde acrescer ao "desenvolvimento" dos homens. Para entendermos 
tamanha depreciação, é necessário que investiguemos os responsáveis pela crítica à 
Idade Média. Foi durante o Renascimento, movimento intelectual do período 
Moderno, que observamos a progressiva consolidação desta visão histórica. Sobre a 
que período a Idade Média se associa, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Predominância da fé dos deuses mitológicos gregos. 
II- Predominância da fé católica, com enorme credulidade. 
III- Predominância da fé na filosofia e na ciência. 
IV- Predominância da fé em pesquisas e documentos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: https://historiadomundo.uol.com.br/idade-media/. Acessado em: 8 jul. 
2018. 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.