Metodologia do Ensino de Lutas 2

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GALERA POR GENTILA
CURTE ,SALVA E SEGUE PARA AJUDAR NAS PONTUAÇÕES 
Metodologia do Ensino de Lutas 
Avaliação II 
Disciplina: Metodologia do Ensino de Lutas 
Avaliação: Avaliação II 
Prova:
Nota da Prova: 10,00
Legenda:   Resposta Certa    Sua Resposta Errada  
1. A distância, como uma ação de luta, representa uma das principais características que 
diferenciam as lutas e as artes marciais existentes. De acordo com as diferentes distâncias 
adotadas pelos atletas em cada luta ou arte marcial, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
(    ) O  judô é uma arte marcial caraterizada pela distância curta.
(    ) O caratê é um esporte de caraterísticas de ação e agarre de curta distância.
(    ) A luta greco-romana é uma luta de curta distância e de agarre.
(    ) No MMA, a luta se desenvolve com ações de toque e agarre, portanto mista.
(    ) Esgrima é um esporte de curta distância e de ação de agarre.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V - F.
 b) F - V - V - F - V.
 c) V - F - V - V - F.
 d) V - F - V - F - F.
2. As visitas técnicas a centros de treinamentos correspondem a mais uma estratégia de ensino 
apresentada no processo pedagógico no ensinamento das artes maciais na escola. Esta se 
enquadra em qual categoria, segundo as atividades possíveis dentro de aula?
 a) Atividades de cunho atitudinal.
 b) Atividades teóricas de artes marciais.
 c) Atividade prática de ordem educacional.
 d) Atividades com ações esperadas de forma individual.
3. Todas as lutas são classificadas segundo à distancia, à ação de toque e de agarre. Cada uma delas 
estão determinadas pelas suas regras, o que diferencia o tipo de treinamento e sua técnica. O 
caratê, por exemplo, é uma luta de ação de toque. Com relação à classificação das lutas, assinale 
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a alternativa CORRETA que apresenta uma luta de ação de agarre:
 a) Boxe.
 b) MMA.
 c) Luta greco-romana.
 d) Muay thai.
4. Segundo Rufino (2015), as lutas no ambiente escolar estão relacionadas com o saber fazer, ou 
seja, os procedimentos, os movimentos e os gestos motores técnicos realizados nas modalidades 
que correspondem à dimensão procedimental, porém existem outras dimensões que devem ser 
consideradas no ensino das lutas. Com relação à dimensão atitudinal, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: RUFINO, L. D. S. O Ensino das lutas na escola. Porto Alegre: Penso, 2015.
 a) Chutes baixos, altos e médios; método sintético de aprendizagem.
 b) Atividades de equilíbrio dinâmico em duplas.
 c) Brincadeiras grupais de coordenação.
 d) Atividade de valorização e respeito ao oponente.
5. A avaliação se faz presente em todos os aspectos da atividade humana. O julgar, o comparar, ou 
seja, o avaliar faz parte do cotidiano por meio de reflexões informais que orientam as opções do 
dia a dia. Já no contexto escolar, a avaliação deve ser vista como um meio e não um fim em si 
mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada pratica pedagógica. 
Sobre o ensino e a avaliação escolar no ensino de lutas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Embora não seja uma prática tão comum, a utilização de diários com registros das aulas é 
uma maneira interessante de avaliação.
(    ) Avaliar as lutas por meio de combates entre os alunos, é uma excelente estratégia para 
avaliar o conhecimento adquirido.
(    ) A aplicação de provas, trabalhos e apresentação de trabalhos não deve ser realizada, pois é 
um método ultrapassado de avaliação, principalmente em disciplinas de cunho prático.
(    ) A utilização de questionários que englobem as três dimensões, conceitual, procedimental e 
atitudinal caracteriza-se como uma estratégia interessante de avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
6. As lutas são fundamentais para o meio escolar, sobretudo quando percebemos que elas têm um 
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sentido cultural e corporal na educação. Ainda assim, existe alguma resistência para sua prática 
no âmbito escolar. Sobre as principais resistências na escola, com relação ao exposto, assinale a 
alternativa CORRETA:
 a) Falta de cultura e raízes de artes marciais, motivação governamental e políticas educacionais.
 b) Falta de aplicabilidade no currículo escolar, falta de horas-aula de Educação Física na escola 
para um ótimo processo de ensino-aprendizagem.
 c) Falta de conhecimento e aperfeiçoamento, estrutura, materiais de treinamento e segurança, e 
sobretudo o preconceito da violência.
 d) Falta de educadores físicos especialistas, precária estrutura de treinamento e matérias, falta de
projetos e iniciativa das autoridades do Ministérios de Educação.
7. O professor tem um papel importante no processo de aprendizagem de lutas na escola. Cabe a ele
a elaboração do plano de ensino que contemple uma boa abordagem do ensinamento das Lutas. 
Sobre as demais responsabilidades do professor quanto ao ensino de lutas, analise as sentenças a 
seguir:
I- Abordagem sobre o preconceito quanto à violência das lutas.
II- Preparação do espaço e instrumentos para o ensinamento das lutas.
III- Ensinar todas as artes marciais e sua história.
IV- Informar os pais sobre a responsabilidade dos filhos na aula de lutas.
V- Incentivar os aspectos religiosos da cultura das lutas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e V estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças IV e V estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
8. Alguns autores acreditam que o jogo seja a principal ferramenta na escola para o processo de 
aprendizagem das lutas. Estes jogos devem possuir caraterísticas similares à realidade de uma 
luta específica. De acordo com as características dos jogos como ferramenta de ensino de lutas, 
analise as sentenças a seguir:
I-  Considera-se que os jogos devem possuir oposição entre combatentes, portanto, deve-se 
considerar ações de ataque e defesa.
II- Os jogos devem considerar ordens, limites espaciais e temporários.
III- Os jogos não devem ter representação da realidade, em que o aluno possa chegar perto de 
uma prática real da luta.
IV- Os Jogos devem promover o desenvolvimento dos aspectos esportivos e promover a 
generosidade e respeito ao adversário e às regras.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
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 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
9. O conteúdo pode ser entendido como uma seleção de formas ou saberes culturais, conceitos, 
explicações, raciocínios, habilidades, linguagens, valores, crenças, sentimentos, atitudes, 
interesses, modelos de conduta, entre, cuja assimilação é considerada essencial para que se 
produza um desenvolvimento e uma socialização adequada ao aluno. Assim, conteúdos formam a
base objetiva do conhecimento e são viabilizados pelos métodos de transmissão e assimilação, 
sendo que as dimensões do conhecimento se dividem em conceitual, procedimental e atitudinal. 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a pergunta que deve ser 
feita para caracterizar a dimensão atitudinal:
 a) Como se deve agir?
 b) O que se deve fazer?
 c) O que se deve saber?
 d) Como se deve ser?
10. As lutas podem ser classificadas por diversos padrões e características. A distância é um dos 
fatores centrais para as lutas e também um aspecto determinante na classificação. Com relação à
distância mantida nas lutas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Maior a distância, permite menor previsibilidade pelo praticante.
(    ) Maior a distância, permite maior definição de ataque e defesa.
(    ) Maior a distância, permite que o alvo seja menos móvel.
(    ) Maior a distância, menor o nível de contato.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - V - V.
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