Avaliação II - PROVA

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:828808)
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Prova 66294841
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
As artes marciais, como o próprio nome já exemplifica, foram criadas para a guerra e não para o 
âmbito escolar. Nesse sentido, os professores precisam estar preparados para adaptar e transformar 
esses conteúdos para uma abordagem didático-pedagógica. Sobre as responsabilidades e dificuldades 
dos professores nesse processo de ensinar lutas na escola, analise as sentenças a seguir:
I- Entre os fatores apresentados pelos professores para a não utilização das lutas no ambiente escolar 
estão a associação com a violência, a falta de materiais, roupas e espaços adequados.
II- A maior dificuldade apresentada pelos professores, trata-se da insegurança com relação ao 
tratamento deste tema, por achar que para desenvolvê-lo em suas aulas é necessário ser ou ter sido um 
praticante de alguma luta ou arte marcial.
III- Outra dificuldade apresentada com relação às lutas, está relacionada à falta de materiais indicando 
quando, como e o que ensinar durante o processo de ensino.
IV- Com similaridades próprias, as atividades das artes marciais que fazem parte da história e cultura 
de diversos povos têm regras e movimentos específicos, que devem ser respeitados pelo professor. A 
execução desses movimentos torna-se outra dificuldade, visto que requerem força e resistência por 
parte dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Segundo Rufino (2015), as lutas no ambiente escolar estão relacionadas com o saber fazer, ou 
seja, os procedimentos, os movimentos e os gestos motores técnicos realizados nas modalidades que 
correspondem à dimensão procedimental, porém existem outras dimensões que devem ser 
consideradas no ensino das lutas. Com relação à dimensão atitudinal, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: RUFINO, L. D. S. O Ensino das lutas na escola. Porto Alegre: Penso, 2015.
A Chutes baixos, altos e médios; método sintético de aprendizagem.
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B Atividade de valorização e respeito ao oponente.
C Atividades de equilíbrio dinâmico em duplas.
D Brincadeiras grupais de coordenação.
As responsabilidades do professor de Educação Física na escola são: problematizar, adaptar e ter 
a percepção da cultura corporal possível de seus alunos e de como estes compreendem o significado 
da prática corporal que o profissional ensina a eles. Além de seguir os cinco eixos elementares para o 
Ensino Médio, eles estão descritos na legislação brasileira no ano de 2008. Sobre esses eixos, assinale 
a alternativa CORRETA:
A Jogo, esporte, rendimento esportivo e danças.
B Esporte, danças, lutas, saúde e beleza.
C Lazer, esporte, beleza, saúde e alto rendimento esportivo.
D Jogo, esporte, ginástica, luta e atividade rítmica.
As visitas técnicas a centros de treinamentos correspondem a mais uma estratégia de ensino 
apresentada no processo pedagógico no ensinamento das artes maciais na escola. Esta se enquadra em 
qual categoria, segundo as atividades possíveis dentro de aula?
A Atividade prática de ordem educacional.
B Atividades de cunho atitudinal.
C Atividades teóricas de artes marciais.
D Atividades com ações esperadas de forma individual.
Os critérios de inclusão são parte dos princípios pedagógicos no ensino das lutas na escola. 
Atualmente, estes critérios pedagógicos são aplicados em todo o âmbito educacional, não apenas na 
escola, mas também a nível formativo, empresarial e social. Sobre os critérios de inclusão nas lutas, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A inclusão quanto ao ensino das lutas deve defender a prática de todos os alunos na realização 
das atividades referentes ao ensinamento das Lutas e artes Marciais.
( ) A inclusão permite que alunos com deficiência ou necessidades especiais realizem outras 
atividades paralelas às praticadas pelo resto dos alunos.
( ) Divisão de gênero, diferenças motrizes decorrentes da idade e nível técnico não devem ser 
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confundidos como critérios de inclusão, pois são caraterísticas importantes para o desenvolvimento da 
aprendizagem.
( ) Adaptações de atividades, modificação de regras e matérias que permitam a inclusão para 
pessoas com necessidades especiais, devem estar presentes na bagagem de procedimentos do 
professor. O professor deve ter a capacidade de inserir na sala de aula elementos que facilitem a 
inclusão de todos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - F - V.
C F - F - V - F.
D V - F - V - V.
Após inúmeras discussões e projetos de lei relacionados à prática esportiva na escola, é possível 
verificarmos um grande avanço no que diz respeito ao professor que atua no ensino das lutas. Com 
relação ao Projeto de Lei 2.889/08, sobre as artes marciais, analise as sentenças a seguir:
I- O instrutor, professor ou mestre de artes marciais deve ter concluído o curso superior em Educação 
Física. 
II- O instrutor, professor ou mestre de artes marciais deve apenas comprovar sua experiência na área 
para estar apto a lecionar.
III- O professor deve passar por um processo avaliativo da organização federal ou estadual antes de 
começar a dar aulas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Segundo os Parâmetros Curriculares da Educação Física, as lutas podem ser classificadas, de 
forma interessante, como disputas em que o oponente deve ser "dominado ou submetido" com 
técnicas e estratégias de ação ofensiva e defensiva. Sobre essas estratégias, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasilia: MEC, 2002.
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Socos e chutes, empurrões e puxadas, deslocamentos e força.
B Desequilíbrio, contusão, imobilização e exclusão de determinado espaço.
C Desequilíbrio e imobilização.
D Empurrões e puxadas, deslocamentos e contusões.
O conteúdo pode ser entendido como uma seleção de formas ou saberes culturais, conceitos, 
explicações, raciocínios, habilidades, linguagens, valores, crenças, sentimentos, atitudes, interesses, 
modelos de conduta, entre outros, cuja assimilação é considerada essencial para que se produza um 
desenvolvimento e uma socialização adequada ao aluno. Assim, conteúdos formam a base objetiva do 
conhecimento e são viabilizados pelos métodos de transmissão e assimilação, sendo que as dimensões 
do conhecimento se dividem em conceitual, procedimental e atitudinal. Com base no exposto, assinale 
a alternativa CORRETA que apresenta a pergunta que deve ser feita para caracterizar a dimensão 
procedimental:
A O que se deve saber?
B Como se deve ser?
C Como se deve agir?
D O que se deve fazer?
A avaliação se faz presente em todos os aspectos da atividade humana. O julgar, o comparar, ou 
seja, o avaliar faz parte do cotidiano por meio de reflexões informais que orientam as opções do dia a 
dia. Já no contexto escolar, a avaliação deve ser vista como um meio e não um fim em si mesma; está 
delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Sobre o ensino e a 
avaliação escolar no ensino de lutas, analise as sentenças a seguir: 
I- Avaliar as lutas por meio de combates entre os alunos é uma excelente estratégia para avaliar o 
conhecimento adquirido.II- A utilização de questionários que englobem as três dimensões, conceitual, procedimental e 
atitudinal, caracteriza-se como uma estratégia interessante de avaliação. 
III- Embora não seja uma prática tão comum, a utilização de diários com registros das aulas é uma 
maneira interessante de avaliação. 
IV- A aplicação de provas, trabalhos e apresentação de trabalhos não deve ser realizada, pois é um 
método ultrapassado de avaliação, principalmente em disciplinas de cunho prático. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
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B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos 
e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação 
ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida. Assim, conteúdos formam a base objetiva do 
conhecimento e são viabilizados pelos métodos de transmissão e assimilação, sendo que existem 
diferentes dimensões de conteúdo relacionada ao ensino das lutas. Sobre o exposto, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A dimensão procedimental de conteúdo propõe a valorização do patrimônio de jogos e 
brincadeiras e é caracterizada pela questão: "como se deve agir?". 
( ) A dimensão atitudinal de conteúdo reconhece e valoriza atitudes não preconceituosas, habilidade, 
sexo, religião etc. 
( ) A dimensão conceitual de conteúdo consiste em conhecer as mudanças pelas quais passaram o 
esporte e caracteriza-se pela questão: "o que se deve saber?". 
( ) A dimensão atitudinal baseia-se na vivência de diferentes jogos e brincadeiras. 
( ) A dimensão procedimental caracteriza-se pela questão "como se deve ser?" e baseia-se no 
respeito aos adversários e colegas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V - F.
B F - V - V - V - F.
C F - V - V - F - F.
D V - F - F - V - F.
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