simulado teoria do discurso

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Em pesquisa realizada pelo Instituto Paulo Montenegro em 2009 sobre a quantidade de analfabetos funcionais no Brasil, foi constatado que 26% dos alunos do Ensino Médio são analfabetos funcionais. Das alternativas abaixo, qual responde de forma correta sobre o que é o fenômeno do analfabetismo funcional?
Analfabetos funcionais são as pessoas que lêem bem, mas têm dificuldade para escrever, contar e fazer narrativas sobre fatos cotidianos.
Pessoas que nunca foram para a escola, mas utilizam a leitura e a escrita de forma plena em seu dia-a-dia para se orientarem no tempo e no espaço, para trabalharem e terem acesso às atividades de lazer.
 
Pessoas que passaram por alguns anos de escolaridade, mas são incapazes de utilizar a leitura e a escrita as suas funções sociais, pois o seu nível de letramento é rudimentar.
Analfabetos funcionais são pessoas que passaram por mais de 4 anos na escola e apresentam somente dificuldades de interpretação dos textos que fazem parte do seu trabalho, por serem técnicos e terem uma linguagem diferente.
Estudantes que tiveram baixo desempenho acadêmico em língua portuguesa, mas que sabem ler e escrever e forma eficiente nas práticas cotidianas de letramento.
Respondido em 18/11/2020 22:44:23
2a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com baixo grau de alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 25% da população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno?
 
Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades relacionadas à compreensão do texto.
Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o sistema monetário.
O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente utilizando a gramática normativa e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos textos. É tão complexa que poucas pessoas apresentam esse nível.
Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema monetário, mas não conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está mais relacionada com o nível de letramento.
Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever produzindo sínteses, inferências, conclusões e críticas.
Respondido em 18/11/2020 22:53:09
3a
          Questão
Acerto: 0,0  / 1,0
Leia o texto abaixo de Millôr Fernandes extraído do espetáculo musical "Pif-Paf" (1952): Ler na cama
É uma difícil operação Me viro e reviro E não encontro posição Mas se, afinal, Consigo um cômodo abandono, Pego no sono.
Ao pegar no sono, fica evidente que o leitor não estava dialogando com a obra literária, o que é fundamental para o processo de leitura e interpretação. Na concepção de alfabetização como uma prática discursiva, quais seriam as funções da leitura na escola? Marque a resposta correta.
Ler os autores de nossa língua, pois apenas esses podem nos dar os elementos necessários para aprendermos as noções gramaticais corretas.
 
Trabalhar a gramática normativa através do estudo das regras gramaticais.
 
Apresentar os diferentes gêneros textuais e ensinar a criança a extrair a informação dos textos.
Treinar a concentração e a capacidade de extrair dados objetivos do texto, pois elas são muito importantes na condução das disciplinas lógicas e matemáticas.
Apresentar os autores clássicos, pois somente eles serão cobrados nos vestibulares e precisam ser apresentados na escola.
Respondido em 18/11/2020 22:50:01
4a
          Questão
Acerto: 0,0  / 1,0
Considerando as contribuições de alguns educadores sobre escrita, alfabetização e letramento, entre eles Emília Ferreiro e Magda Soares, é correto afirmar que:
I- alfabetização e letramento são processos que se complementam por toda a vida.
II- o professor que valoriza o contexto sócio-cultural onde o aluno está inserido por ocasião de sua prática pedagógica, enriquece o nível de letramento de seus alunos.
III- alfabetização e letramento são processos independentes na vida escolar do aluno.
IV- na hipótese alfabética, a criança já compreende o mecanismo da escrita e expressa, graficamente, o que pensa e fala.
 
O correto está somente em:
I e II
Todas as Opções estão corretas
 
I, II e III
III e IV
 
II, III e IV
Respondido em 18/11/2020 22:47:44
Explicação: A alfabetização e letramento são processos que se complementam por toda a vida, e alfabetização e letramento são processos independentes na vida escolar do aluno e a na hipótese alfabética, a criança já compreende o mecanismo da escrita e expressa, graficamente, o que pensa e fala.
5a
          Questão
Acerto: 0,0  / 1,0
Mateus tem 8 anos de idade e ainda não consegue ler e escrever com desenvoltura. Ao ser matriculado no colégio Genius que utiliza os pressupostos teórico-metodológicos sócio interacionistas com foco em práticas de letramento, recebeu uma atenção individualizada para se alfabetizar. A professora faz uma avaliação da sua aprendizagem sobre os mecanismos de leitura e escrita de acordo com as competências trabalhadas na concepção de conhecimento sócio interacionista. Quais habilidades serão privilegiadas nesta avaliação?
Capacidade de soletração
Capacidade de cópia correta do quadro negro
 
Utilização de leitura e escrita de acordo com as práticas sociais e culturais da atualidade
Habilidade de separação de silaba e identificação de silaba tônica
 
Habilidade viso-motora
Respondido em 18/11/2020 22:49:56
6a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
A palavra Letramento representa uma tradução da palavra inglesa litteracy. Atualmente, utlizamos esse conceito para indicar:
 
A inserção efetiva dos indivíduos em práticas sociais de leitura e escrita.
Pessoas analfabetas funcionais que são extremamente letradas mesmo sendo analfabetas.
A aprendizagem da escrita concebida como o domínio de um código de transcrição.
O estado daquele que sabe ler e escrever seu nome.
Aquisição de habilidades motoras: uso de instrumentos da escrita tais como lápis, caneta, régua, máquinas de calcular, etc
Respondido em 18/11/2020 22:47:49
7a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
Destacam-se como eixos mais relevantes para a apropriação da língua escrita:
compreensão e valorização da cultura escrita;
apropriação do sistema de escrita;
leitura e desenvolvimento da oralidade;
produção de textos escritos;
 
todas as alternativas anteriores
Respondido em 18/11/2020 22:50:40
Explicação:
A produção da lingua escrita refere se a apropriação dos codigos da escrita , mas também no desenvolvimento da oralidade  e compreensão desta  cultura  que permitirá a produção de textos  com coerencia  e pensamento sequencial. Desta forma são validas todas opções apresentadas
8a
          Questão
Acerto: 1,0  / 1,0
Para se alfabetizar com o texto, é preciso que se crie um ambiente alfabetizador, ou seja, um ambiente em que haja cultura letrada. Assim, NÃO é exemplo de ambiente alfabetizador uma sala de aula em que:
se trabalhe, por exemplo, uma letra de música e se explore a biografia do autor.
 
haja trabalhos diários de ortografia e cópia, desconsiderando-se o contexto de vida dos alunos.
a professora brinque de supermercado com seus alunos explorando, por exemplo, a temática da conservação dos alimentos.
os alunos leiam jornais diariamente selecionando a notícia mais interessante para conversarem.
haja mural de rótulos e de propagandas, varal de aniversariantes e calendários.
Respondido em 18/11/2020 22:51:16
9a
          Questão
Acerto: 0,0  / 1,0
A psicomotricidade é uma ciência que tem como objeto o homem, seu corpo em movimento e em relação com o mundo e seus sentimentos. Ciência que estuda o desenvolvimento das habilidades motoras e psicológicas. Podemos então afirmar que
 
 atividades depsicomotoras oferecidas pelo professor alfabetizador contribuem para o desenvolvimento da escrita do educando , e devem fazer parte do cotidiano escolar, em todos os anos iniciais do ensino fundamental
 
atividades psicomotoras precisam ser desenvolvidas apenas na educação infantil já que a proposta é o desenvolvimento das habilidades motoras , fundamentais para a escrita , na fase de alfabetização , entre outros objetivos do segmento escolar.
atividades de psicomotoras oferecidas pelo professor alfabetizador não interferem no desenvolvimento da leitura e escrita no momento da alfabetização infantil
as atividades lúdicas e planejadas pelo professor alfabetização favorecem apenas o desenvolvimento social , a relação interpessoal e o amadurecimento dos grandes músculos
somente as escolas que oferecem o profissional psicomotricista poderão ter este apoio para alfabetização e letramento de suas crianças
Respondido em 18/11/2020 22:52:17
10a
          Questão
Acerto: 0,0  / 1,0
Sobre a Literatura Infantil no processo de formação do leitor, é CORRETO afirmar que: I - O tratamento da Literatura Infantil visando somente à habilidade de leitura ou como veículo para instrução moral ou cívica torna-se inadequado para a formação de leitor literário. II - A leitura pode contribuir de forma significativa numa sociedade letrada, no exercício da cidadania e no desenvolvimento intelectual. Para isso, não se faz necessário que o livro infantil seja agradável aos olhos, pois a estética não é condição para que a criança se interesse pelo livro. III - O bom leitor é aquele que, envolvido numa relação de interação com a obra literária, encontra significado quando lê, procura compreender o texto e relaciona com o mundo à sua volta, construindo e elaborando novos significados do que foi lido. IV - A leitura não é peça fundamental para construção de conhecimentos e para o desenvolvimento intelectual, ético e estético do ser humano. Esta se faz uma atividade de importância secundária. V - A escola é o único lugar em que a criança está em contato com o texto e com a leitura de histórias interessantes ao seu aprendizado. Estão corretas as seguintes afirmativas:
 
( ) II, IV e V II E III
I, II e III
I, II, III, IV e V
Todas as alternativas são falsas.
 
I e III