MET PRAT DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Prévia do material em texto

MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
1a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A1_202108421431_V1 
	07/09/2021
	Aluno(a): ANA CAROLINA 
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	A educação na época do Brasil Colônia , era representada pela ação dos jesuítas da Companhia de Jesus. Não havia qualquer ação educativa sistemática para os negros que trabalhavam nas lavouras. Na educação no Brasil Império , ainda não havia uma organização educativa por parte do Estado, mas ocorreu importante evento sugerindo novos caminhos à educação. Qual importante evento ocorreu em 1824, que preconizava "instrução primária e gratuita para todos os cidadãos¿?!
		
	 
	Outorgada a primeira Constituição Brasileira
	
	Edição das Cartilhas para uso das crianças em processo de Alfabetização
	
	Criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação
	
	Instituição da Lei de Reforma agrária , dando oportunidade de estudo das crianças do campo.
	
	Surgimento do Conceito de Letramento , ampliando os objetivos da Alfabetização como uso social da Língua
	Respondido em 07/09/2021 18:13:48
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Sabe-se que há diferentes modelos leitura e que um desses modelos é o modelo de decodificação. Quando consideramos esse modelo, é correto afirmar que é um processo de leitura:
		
	 
	que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.
	
	dialógico, vivenciado como se fosse um diálogo entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode ser modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor.
	
	fundamentado no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
	
	que promove a interação entre as estruturas cognitivas do sujeito e as informações do texto.
	
	em que o principal objetivo da leitura é a compreensão e, para isso, o leitor utilizará seus pressupostos subjetivos que o auxiliarão na compreensão do texto.
	Respondido em 07/09/2021 18:13:53
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	O leitor vai sofisticando as suas habilidades de ler, compreender e interpretar o texto, um exemplo bem contemporâneo são:
 
		
	 
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas apenas em processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do texto. Modelo interativo
 
	
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas apenas uma concepção fundamentada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
	
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas apenas no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas.
	
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas apenas em decodificação do sistema linguístico: letra, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.  
	 
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas em imagem e escritas pictográficas e abreviadas a partir da interação com as novas mídias digitais.
	Respondido em 07/09/2021 18:13:59
	
Explicação:
É importante compreender os fatores intervenientes da formação de leitores e escritores nos espaços escolares e não escolares
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Analise as afirmações e marque abaixo:
I. A orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa em relação à leitura é que a escola deve viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los.
Por isso,
II. o papel ativo do aluno pressupõe que o processo de ensino e aprendizagem da leitura deve se pautar em uma abordagem espontaneísta da alfabetização escolar, ou seja, o conhecimento dos caminhos percorridos pelo aluno impossibilita a intervenção pedagógica do docente.
Assinale abaixo a opção correta:
 
		
	
	A afirmação I é falsa e a afirmação II é verdadeira.
	 
	A afirmação I é verdadeira e a afirmação II é falsa
	
	Ambas afirmações são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I
	
	Ambas afirmações são falsas.
	
	As duas afirmações verdadeiras mas a II não é justificativa correta da afirmação I
	Respondido em 07/09/2021 18:14:07
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Segundo Fonseca e Leal (2015), com o surgimento da escola republicana, a escolarização passou a se preocupar com a alfabetização, mediante o lema:
		
	
	"alfabetizar para participar".
	 
	"escolarizar para alfabetizar".
	
	"letrar para educar".
	
	"alfabetizar para letrar".
	
	"escolarizar para sonhar".
	Respondido em 07/09/2021 18:14:12
	
Explicação:
Com o surgimento da escola republicana, a escolarização passou a se preocupar com a alfabetização, mediante o lema ¿escolarizar para alfabetizar¿.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Leia e pense sobre as afirmativas que se seguem: Em entrevista ao Diário do Grande ABC , SP, A autora Magda Soares ressaltou que ¿Como no filme Central do Brasil ¿ alguns personagens conheciam a carta, mas não podiam escrevê-la por serem analfabetos. Eles ditavam a carta dentro do gênero, mesmo sem saber escrever.(...)¿ . Outros apresentavam noção de escrita , sabiam endereços , mas optavam por solicitar à Dora a escrita da carta..... porque O conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura e a escrita de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de escolarização. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta.
		
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira
	 
	As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta que complementa o comentário da primeira
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	Tanto a primeira como a segunda são asserções falsas
	
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta que complementa o comentário da primeira
	Respondido em 07/09/2021 18:14:18
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno.
(__)  Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a  produção de gás natural na Bacia de Macaé.
(__)  Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de recompor dispensa da creche.
(__) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza.
A ordem correta da resposta é:
		
	
	1 2 3
	 
	3 2 1
	
	2 3 1
	
	3 1 2
	
	2 1 3
	Respondido em 07/09/2021 18:14:23
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Um número expressivo de estudantes aprende habilidades básicas de ler e do escrever na escola brasileira, mas não são capazes de utilizar a escrita e a leitura na vida cotidiana. Essas pessoas são consideradas:
		
	 
	analfabetas funcionais
	
	letradas e analfabetas
	
	analfabetas
	
	alfabetizadas plenas
	
	alfabetizadas e iletradas
	Respondido em 07/09/2021 18:14:29
	
	 
	MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A2_202108421431_V1 
	07/09/2021
	Aluno(a): ANA CAROLINA 
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Ao longo da história da alfabetização no Brasil, diferentes concepções de alfabetização estiveram presentes no cenário do país. Ora uma concepção empirista, ora uma concepção construtivista. Analise os trechos a seguir e identifique a concepção de alfabetização presente em cada uma delas.
Trecho 1)
Baseada nos pressupostos teóricos da psicologia genética de Jean Piaget, esta concepçãonão se constituiu em um novo método de alfabetização. Tomando como parâmetro a compreensão do processo de aquisição da língua escrita e falada pela criança, a alfabetização passa a ser vista a partir do princípio de "como se aprende", deslocando a atenção para a compreensão do processo de construção do conhecimento realizado pelo aluno. A criança constrói hipóteses sobre a escrita partindo de uma hipótese pré-silábica, em seguida uma hipótese silábica, depois silábico-alfabética e, por fim, uma hipótese alfabética de escrita.
Trecho 2)
Há uma concepção de alfabetização que fundamenta o modelo tradicional de alfabetização, concebendo-a enquanto processo de codificação e decodificação da língua escrita, pautada, sobretudo, na memorização inicial de sílabas simples seguidas das sílabas complexas para a formação de palavras. Neste sentido, a preocupação central neste modelo de alfabetização é a escrita enquanto representação da fala, enfatizando a dimensão individual do processo de alfabetizar, de modo que a escrita é constituída enquanto atividade neutra e mecânica, sendo necessário inicialmente ensinar a escrita das letras para depois ensinar a ler e escrever. (Fonte: MORAIS, Georgyanna Andreia Silva e BRITO, Antônia Edna. Prática pedagógica alfabetizadora: Questões de Letramento, 2011.
		
	 
	O trecho 1 apresenta características de uma concepção construtivista de alfabetização enquanto o trecho 2 apresenta características de uma visão empirista.
	
	Ambos apresentam características de uma concepção empirista de alfabetização.
	
	O trecho 2 apresenta características de uma concepção construtivista enquanto o trecho 1 apresenta características de uma concepção empirista de alfabetização.
	
	O trecho 1 apresenta características de uma concepção empírica e o trecho 2 características de uma concepção construtivista de alfabetização.
	
	Ambos apresentam características de uma concepção construtivista de alfabetização.
	Respondido em 07/09/2021 18:15:35
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Sobre a história da escrita, julgue as afirmativas abaixo usando o seguinte código: (V) para VERDADEIRA e (F) para FALSA.
( ) É um processo que se deu movido pela história.
( ) O ponto inicial desse processo foi a logografia.
( ) A escrita, durante muito tempo, atendeu aos interesses da classe dominante.
( ) Desde os tempos mais remotos, os menos favorecidos sempre tiveram acesso à escrita.
( ) O desenvolvimento da escrita relaciona-se ao desenvolvimento comercial.
		
	
	V - F - V - V - F
	
	V - V - F - F - V
	
	V - V - V - V - V
	
	F - F - F - V - V
	 
	V - V - V - F - V
	Respondido em 07/09/2021 18:15:42
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a diferença entre os níveis de alfabetismo rudimentar e básico. Marque a alternativa em que aparecem as características do alfabetismo básico.
		
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	 
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	Respondido em 07/09/2021 18:15:49
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Em um sentido amplo o método significa o caminho percorrido para alcançar determinado fim. No caso da alfabetização o método se relaciona à estratégias de ensino sistemático da escrita. Leia atentamente as afirmativas abaixo: I) Há métodos de alfabetização em que o princípio para o ensino da língua parte das partes menores para o todo, ou seja, o processo de alfabetização parte de princípios organizativos de correspondências fonográficas que partem de unidades menores (como a letra, o som, a sílaba) para unidades maiores. II) Há métodos em que o princípio da prática de alfabetização parte do todo (do texto, da frase, da palavra) para partes menores. Esses métodos entendem que a língua escrita deve ser ensinada às crianças respeitando sua percepção global dos fenômenos da linguagem. Marque abaixo a alternativa correta:
		
	
	Os trechos II se referem aos métodos sintéticos e o trecho II se refere aos métodos analíticos.
	 
	O trecho I se refere aos métodos sintéticos e o trecho II aos métodos analíticos.
	
	Ambos os trechos apresentam características dos métodos sintéticos.
	
	Pode-se afirmar que o trecho I se refere aos métodos analíticos e o segundo texto aos métodos sintéticos.
	
	Ambos os trechos apresentam características dos métodos analíticos.
	Respondido em 07/09/2021 18:16:18
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Qual argumento pode ser contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo?
		
	
	Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados.
	
	Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo.
	
	A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança.
	
	O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o início quais elementos forma esse texto.
	 
	A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto.
	Respondido em 07/09/2021 18:16:21
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	"Uma análise das mudanças conceituais e metodológicas ocorridas ao longo da história do ensino da língua escrita no início da escolarização revela que, até os anos 80, o objetivo maior era a alfabetização, isto é, enfatizava-se fundamentalmente a aprendizagem do sistema convencional da escrita. Em torno desse objetivo principal, métodos de alfabetização alternaram-se em um movimento pendular: ora a opção pelo princípio de um métodos sintéticos ora a opção pelo princípio de métodos analíticos" (SOARES, Magda. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pátio - fev/ 2004.)
A partir das considerações apresentadas no fragmento acima analise as alternativas abaixo e marque com (V) as alternativas verdadeiras e com (F) , as falsas.
		
	 
	Nos métodos analíticos a alfabetização parte de unidades menores (como as letras ou as sílabas), e progressivamente vai ampliando para unidades maiores como a palavra, a frase e o texto.
	 
	Os métodos analíticos partem das unidades maiores para chegar as unidades menores e com base nesse princípio, os seguidores do método começam a trabalhar a partir de unidades completas de linguagem para depois dividi-las em partes menores. Exemplo, partir do texto, como unidade de sentido, e seguir em direção às unidades menores da língua.
	 
	O método da palavração consiste em ensinar as formas e os sons das vogais e, depois, se ensinam as consoantes, sendo, aos poucos, estabelecidas relações mais complexas e cada letra é aprendida como um fonema que, juntamente com outro, forma sílabas e palavras, sendo que, primeiro, são ensinadas as sílabas mais simples e, depois, as mais complexas. É considerado um método sintético
	 
	Os métodos sintéticos partem das unidades menores para chegar às unidades maiores, estabelecendo uma correspondência entre o som e a grafia, sendo consideradossintéticos o método fonético, o método alfabético e o método silábico.
	 
	Os métodos alfabético/soletração, fônico/fonético e silábico/silabação partem das letras, dos fonemas e das sílabas para chegar às unidades maiores e o estudante aprende, inicialmente, as letras, depois forma as sílabas juntando as consoantes com as vogais, para, em seguida, formar as palavras que constroem o texto.
	Respondido em 07/09/2021 18:16:46
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Após observar a figura a seguir, marque a opção condizente com o que ela representa.
                            
		
	
	Ilustra uma lição do método psicogenético de Piaget, levando em consideração que o aluno vai para a sala de aula com conhecimentos adquiridos em família.
	
	Mostra a concepção de ensino postulada por Emília Ferreiro, pois o aluno já sabe o que é água e jarra, conhecimentos adquiridos pelo senso-comum.
	 
	Exemplifica uma lição de uma cartilha de alfabetização, que aborda as letras e sílabas e a construção frasal.
	
	Ilustra uma lição dos ensinos construtivistas, começando pela frase inteira para depois ensinar as sílabas.
	
	É uma ilustração retirada do livro "Psicogênese da Escrita", em que evidencia os conhecimentos dos alunos adquiridos sócio-culturalmente.
	Respondido em 07/09/2021 18:16:53
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com baixo grau de alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 25% da população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno?
		
	
	O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente utilizando a gramática normativa e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos textos. É tão complexa que poucas pessoas apresentam esse nível.
	
	Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema monetário, mas não conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está mais relacionada com o nível de letramento.
	
	Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o sistema monetário.
	 
	Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades relacionadas à compreensão do texto.
	
	Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever produzindo sínteses, inferências, conclusões e críticas.
		 
	MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A3_202108421431_V1 
	07/09/2021
	Aluno(a): ANA CAROLINA 
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Durante muito tempo, as escolas tiverem como pressuposto uma educação voltada para uma prática que objetivava a formação do homem, através de um ensino tradicional, de cultura geral e pouco participativa. Essa proposta de educação é conhecida como:
		
	 
	Empirista.
	
	Sociointeracionista.
	
	Escolanovista.
	
	Modernista.
	
	Construtivista.
	Respondido em 07/09/2021 18:18:00
	
Explicação:
Educação pautada no modelo tradicional de ensino, que restringe a alfabetização à codificação e decodificação da língua, é conhecida como Empirista.
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Em relação ao modelo psicolinguístico de leitura, pode-se afirmar que esta concepção de leitura está fundamentada:
		
	
	que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.
	
	fundamentada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
	 
	em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do texto.
	
	numa vivência dialógica entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode ser modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor.
	
	no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura.
	Respondido em 07/09/2021 18:18:06
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	O modelo mecanicista de leitura era comumente encontrado em escolas brasileiras na década de 70. Qual das alternativas abaixo apresenta uma ideia que NÃO faz parte desse modelo de leitura?
		
	
	Ler é sonorizar um texto e partir desta sonorização encontrar o significado no som das palavras.
	 
	A leitura é dialógica: o sentido se constrói a partir da interação entre leitor e autor do texto.
	
	O leitor do modelo mecanicista é capaz de decodificar qualquer texto, mas tem dificuldade para compreender o que tenta ler.
	
	Ler é simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural dessa ação.
	
	O alfabetizando é exposto a sons e letras isoladas, a sentenças descontextualizadas: deixa-se de lado o componente semântico, o significado no contexto.
	Respondido em 07/09/2021 18:18:14
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	A Alfabetização é entendida como o processo específico de apropriação do sistema de escrita e de leitura. Assim, os conhecimentos e capacidades devem ser trabalhados de forma sistemática em sala de aula. A partir dessa compreensão, marque a opção CORRETA que trata dos conhecimentos básicos para a compreensão da natureza da escrita.
		
	
	Conhecer o alfabeto; dominar a relação fonema e grafema; participar das interações cotidianas em sala de aula, escutando com atenção e compreensão; usar a língua falada em diferentes situações escolares; planejar a fala em situações formais
	
	Diferenciar letras maiúsculas de minúsculas; diferenciar desenho de escrita; produzir textos de gêneros diversos; reelaborar a própria escrita; usar a variedade linguística apropriada à situação linguística.
	 
	Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas; dominar convenções gráficas; conhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas; conhecer o alfabeto; compreender a natureza alfabética do sistema de escrita; dominar as relações entre fonema e grafema.
	
	Dominar as convenções gráficas; conhecer o alfabeto; diferenciar letras de números; dominar a relação fonema e grafema; saber decodificar palavras; desenvolver fluência em leitura; compreender textos; identificar funções da leitura
	
	Conhecer as vogais e as consoantes; compreender a diferença entre escrita e desenho; valorizar os modos de produção escrita na sociedade; conhecer os usos e funções sociais da escrita; conhecer os usos da escrita na cultura escolar
	Respondido em 07/09/2021 18:18:19
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	A concepção empirista influencia práticas de leitura e escrita voltadas para o treinamento de habilidades percepto-motoras. Dos exercícios abaixo, qual condiz com a metodologia empirista?
		
	 
	Copiar o nome próprio completo duas vezes atentando para letras maiúsculas e minúsculas.
	
	Ler o poema: A bailarina e tentar encontrar a palavra que dá nome ao título circulando-a no texto.
	
	Escrever, da forma como sabe, os nomes dos colegas da classe e fazer um desenho sobre cada um deles, identificando-os.
	
	Escrever a lista de compras dos ingredientes necessários para fazer um bolo para os aniversariantes do mês.
	
	Debater com os colegas o que deverá ser servido juntamente com o bolo na festa de aniversário do mês.
	Respondido em 07/09/2021 18:18:21
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	A concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. NO que se refere à alfabetização NÃO É um dos pressupostos dessa concepção:
		
	 
	A utilização da cartilha permite que a criança estabeleça hipóteses sobre oprocesso de aquisição da escrita.
	
	A leitura e a escrita são aprendidas a partir cópias e leituras realizadas nas cartilhas ou livros didáticos.
	
	Mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através da repetição sonora a criança aprenderá a ler.
	
	A leitura é uma atividade de decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas.
	
	Cópias, ditados, caligrafia e vários instrumentos priorizam a forma em detrimento do conteúdo da escrita.
	Respondido em 07/09/2021 18:18:27
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Anete é professora da escola de educação infantil: Peixinho Dourado e em seu planejamento precisava conceituar leitura antes de descrever uma atividade para as crianças de 5 anos. Ela descreveu a leitura como uma decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas e citou como material didático privilegiado as cartilhas para operacionalizar a apresentação das dificuldades ortográficas em uma ordem crescente para as crianças. Em sua prática, qual a concepção de alfabetização que está subjacente? Marque a resposta correta.
		
	 
	Empirista, pois a leitura é treinada e não tem relação com o contexto sócio-cultural da criança.
	
	Sócio-interacionista, pois ela trabalha a leitura de forma sistemática para treinar habilidades de compreensão nos seus alunos.
	
	Letramento na medida em que as crianças precisam decodificar para depois compreender o texto.
	
	Letramento, pois é uma leitura de textos significativos para as crianças.
	
	Construtivista porque a criança constrói o significado dos textos a medida que vai lendo cada vez palavras mais sofisticadas.
	Respondido em 07/09/2021 18:18:29
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como Ex no evento de pesquisa abaixo destacado, e o aluno Lucas, de 5 anos de idade.
 
Ex: - Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, pra você me dizer qual é o que tem mais pedações. Qual é a palavrinha maior: formiga ou boi?
Lucas: - Formiga.
Ex: - Como foi que você descobriu?
Lucas:  - Eu olhei assim... no dedo.
Ex: - Como foi que você fez no dedo?
Lucas: - Fiz assim...For-mi-ga.
Ex: - Cama. Ventilador. Qual é maior?
Lucas: - Ca-ma, ven-ti-la-dor... ventilador.
Ex: - Como é que você descobriu?
Lucas: - Porque tem quatro palavras.
AQUINO, S.B. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e o processo de apropriação de escrita pelas crianças.. Recife:UFPE, 2007, p.121 (adapt.)
Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, na abordagem interacionista, deveria concluir que  o aluno Lucas:
I. considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para comparar as palavras ( formiga e boi; cama e ventilador), e encontra-se na fase de realismo nominal.
II. analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma intencional.
III. utiliza o termo palavras para indicar sílabas, mas esse equívoco não interfere na análise das unidades sonoras, sendo possível que ocorram avanços na consciência fonológica.
IV. emprega a habilidade de comparação de palavras quanto às suas unidades sonoras e demonstra o desenvolvimento da consciência de unidades silábicas.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I e III
	
	II e IV
	 
	II, III e IV
	
	I e IV
	
	i, II e III
	
	 
	MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
4a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A4_202108421431_V1 
	07/09/2021
	Aluno(a): ANA CAROLINA 
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	João, aos 5 anos de idade, começou a escrever espontaneamente quando ganhou seu primeiro caderno. Passou também a tentar ler os textos que havia em sua casa. Entretanto, João não considerava ser possível ler as seguintes palavras: O, A, É, DE e PÉ. Qual característica João está apresentando no desenvolvimento da escrita e da leitura, de acordo com a teoria da Psicogênese da Língua escrita? Marque a resposta correta.
		
	 
	João não considera ser possível ler as palavras, pois ela não contém quantidade e variedade mínima de caracteres para ser lida.
	
	Isso acontece porque João ainda está aprendendo a ler e, para isso, precisa começar pelas vogais e só, depois passar para as famílias silábicas.
	
	A leitura ainda está totalmente fora das capacidades cognitivas de João e, por isso, ele erra ao ignorar as palavras pequenas formadas por poucos caracteres.
	
	João não consegue ler porque tem dificuldade com a leitura, pois é muito mais fácil ler palavras pequenas que palavras maiores, com mais caracteres.
	
	João precisa primeiramente aprender a escrever palavras simples para perceber a relação sonora existente entre letra e som mesmo em palavras que não apresentem mais de 3 caracteres.
	Respondido em 07/09/2021 18:19:21
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como consequência dessa mudança, tem-se:
		
	 
	a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende;
	
	o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no dia a dia.
	
	o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor;
	
	uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno.
	
	a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir sozinho o seu percurso de escrita.
	Respondido em 07/09/2021 18:19:26
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	A influência da concepção construtivista resulta na alfabetização nas pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita desenvolvidas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Nessa perspectiva desloca-se o eixo das discussões de como se ensina para como se aprende a língua escrita. Esse pensamento apresenta-se como uma revolução conceitual que se propõe a analisar as hipóteses levantadas pelas crianças em relação à leitura e à escrita. Com base nessa premissa, observe no quadro abaixo as escritas das crianças e a transcrição feita pela professora.
 
 
1 - RE F GE RA TE ------------à Refrigerante
2 - MA CA O NA D ------------à Macarronada
3 - XO CO LA TI ------------à Chocolate
4 - S L D    ---------------------à Salada
5 - U F S I A S I U------------à Pão
 
Com base na psicogênese da língua escrita, as escritas das crianças podem ser avaliadas da seguinte maneira:
		
	
	1 (Silábico-alfabético) 2 e 3 (alfabético); 4 e 5 (Pré-silábico)
	 
	1 e 2 (Silábico-alfabético); 3 (Alfabético); 4 (Silábico) e 5 (Pré-silábico)
	
	1 e 4 (Silábico); 2 (Alfabético); 3 (Silábico-alfabético) e 5 (Pré-silábico)
	
	1 e 3 (Alfabético); 2 (Silábico-alfabético); 4 e 5 ( Pré-silábico)
	
	1 (Silábico-alfabético); 2 e 3 (Alfabético); 4 (Silábico) 5 (Pré-silábico)
	Respondido em 07/09/2021 18:20:05
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	(COMPERVE-2015) Piaget, um dos eminentes teóricos da Psicogênese, realizou importantes pesquisas que permitiram aos educadores compreenderem os comportamentos infantis. As pesquisas de Piaget tinham como objetivo principal:
		
	
	Estudar os sentimentos das crianças no estágio operatório formal.
	
	Avaliar a compreensão do conhecimento no seu estado conclusivo.
	
	Analisar a influência do mundo social no desenvolvimento mental.
	
	O nível de inteligência da pessoa humana.
	 
	Investigar a gênese do pensamento e da inteligência humana.
	Respondido em 07/09/2021 18:20:11
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	"UM SONHO Eu queria uma escola que cultivasse a curiosidade e alegria de aprender o que é em vocês natural. Eu queria uma escola que educasse seu corpo e seus movimentos; que possibilitasse seu crescimento físico e sadio. Normal. Eu queria uma escola que lhes ensinasse tudosobre a natureza, o ar, a matéria, as plantas, os animais, seu próprio corpo, Deus. Mas que ensinasse primeiro pela observação, pela descoberta, pela experimentação. E que dessas coisas lhes ensinasse não só a conhecer, como também a amar e preservar. Eu queira uma escola que lhes ensinasse tudo sobre a nossa história, e a nossa terra, de uma maneira viva e atuante. Eu queria uma escola que ensinasse a vocês a usarem bem a nossa língua; a pensarem e a se expressarem com clareza. Eu queria uma escola que ensinasse a vocês a amarem a nossa literatura e a nossa poesia. Eu queria uma escola que lhes ensinasse a pensar, a raciocinar, a procurar soluções. Eu queria uma escola que, desde cedo, usasse materiais concretos para que vocês pudessem ir formando corretamente os conceitos matemáticos, os conceitos de números, as operações... usando palitos, tampinhas, pedrinhas... só porcariinhas!!! Fazendo vocês aprenderem brincando... Oh! Meu Deus! Deus que livre vocês de uma escola em que tenham que copiar pontos. Deus que livre vocês de decorar sem entender, nomes, datas, fatos... Deus que livre vocês de aceitarem conhecimentos prontos mediocremente embalados nos livros didáticos descartáveis. Deus que livre vocês de ficarem passivos, ouvindo e repetindo e repetindo... Eu também queria uma escola que desenvolvesse a sensibilidade que vocês já têm, para apreciar o que é terno e bonito. Eu queria uma escola que ensinasse a vocês a conviver, a cooperar, a respeitar, a saber viver numa comunidade, em união. Que vocês aprendessem a transformar e criar. Que lhes desse múltiplos meios de vocês expressarem cada sentimento, cada drama, cada emoção. Ah! E antes que eu me esqueça: Deus que livre vocês de um professor incompetente!" (ANDRADE, Carlos Drummond de (adaptado e transcrito)in: BOECHAT, Ivone. Uma escola que ensina a amar. Brasília: CNEC, 1994.)
Considerando o 8º, o 12º, o 14º e o 17º parágrafos do texto de Drummond, assinale o item que relaciona a corrente teórica que fundamentaria a escola sonhada pelo autor.
		
	
	Mecanicista
	
	Behaviorista
	
	Positivista
	
	Empirista
	 
	Construtivista
	Respondido em 07/09/2021 18:20:19
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	As níveis de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente:
		
	
	Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética.
	 
	Pré-silábica, silábica, silábico alfabética e alfabética.
	
	Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética.
	
	Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica.
	
	Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética.
	Respondido em 07/09/2021 18:20:25
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Com base nas observações, Emília Ferreiro formulou a ¿Psicogênese da Escrita¿. Os níveis da psicogênese da língua escrita estudados por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, são:
		
	
	Nível 1 - Pré-Silábico; Nível 2 Pré-Silábico;; Nível 3 ¿ Alfabético. Nível 4 ¿ Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 5 ¿ Alfabético.
	
	Nível 1 - Alfabético; Nível 2 - Pré-Silábico; Nível ; 3 ¿ Silábico; Nível 4 ¿ Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 5 ¿. Pré-Silábico
 
	 
	Nível 1 - Pré-Silábico; Nível 2 - Pré-Silábico; Nível 3 ¿ Silábico; Nível 4 ¿ Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 5 ¿ Alfabético.
	
	Nível 1 - Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 2 - Pré-Silábico; Nível 3 ¿ Silábico; Nível 4 ¿ Pré-Silábico; Nível  5 ¿ Alfabético.
	
	Nível 1 - Pré-Silábico; Nível 2 Pré-Silábico;; Nível 3 ¿ Silábico; Nível 4 ¿ Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 5 ¿ Alfabético.
	Respondido em 07/09/2021 18:20:29
	
Explicação:
Sempre devemos identificar e examinar criticamente a teoria Construtivista
 
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	A partir das contribuições da psicogênese da língua escrita analise os trechos a seguir (BIZZOTTO, Maria Ines; AROEIRA, Maria Luisa e PORTO, Amélia. Alfabetização linguística: Da teoria à prática. Belo Horizonte, 2010):
I- na escrita de palavra - as crianças já empregam, em suas escritas, consoantes ou vogais como marcos silábicos e com o seu valor convencional. Para escrever Gato, por exemplo, utilizam as vogais "AO",
II- A criança passa a representar cada fonema com um signo gráfico correspondente. A escrita aproxima-se muito da transcrição fonética. Exemplo: "CAVALO";
III- A aluno já compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Inicialmente, não domina as convenções ortográficas. Posteriormente o estudante vai compreendendo sistema de escrita e também domina cada vez mais tais convenções.
Em relação às hipóteses apresentadas nas alternativas acima marque a alternativa correta.
		
	
	III ¿ A criança apresenta características de uma hipótese silábico-alfabética.
	 
	II e III - A criança apresenta características de uma hipótese alfabética.
	
	I e III ¿ A criança apresenta características de uma hipótese pré-silábica
	
	I - A criança apresenta características de uma hipótese alfabética.
	
	I e II ¿ A criança apresenta características de uma hipótese silábica.
	Respondido em 07/09/2021 18:20:36
	
	 
	MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
5a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A5_202108421431_V1 
	07/09/2021
	Aluno(a): ANA CAROLINA 
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Tfouni (1995), aponta que é na escola principalmente que a alfabetização se consuma. A habilidade para produzir, decodificar e compreender a escrita são aspectos importantes do movimento de alfabetização, mas isso não basta. Se centrar-se a alfabetização unicamente nesses conteúdos:
		
	
	alfabetiza-se os aprendizes com sucesso;
	 
	corre-se o risco de despir a escrita de suas dimensões críticas e reduzi-la, quando muito, ao domínio de regras gramaticais.
	
	letra-se os aprendizes com sucesso;
	
	eleva-se a escrita em suas dimensões sociais e culturais;
	
	Corremos o risco de elevar a escrita de suas totais dimensões críticas e aumenta-la, para além do domínio de regras gramaticais;
	Respondido em 07/09/2021 18:21:51
	
Explicação: Resposta: E Segundo Tfouni (1995), é principalmente na escola que a alfabetização se consuma. A habilidade para produzir, decodificar e compreender a escrita são aspectos importantes do movimento de alfabetização, mas isso não basta. Se centramos a alfabetização unicamente nesses conteúdos, corremos o risco de despir a escrita de suas dimensões críticas e reduzi-la, quando muito, ao domínio de regras gramaticais. Entendendo que a escrita é um sistema de representação que evolui historicamente é relevante, no âmbito da alfabetização, respeitar o processo de simbolização da criança, no qual ela vai percebendo o que a escrita representa, bem como seus sentidos, funções e significados para a vivência social. Tfouni enfatiza, assim, os aspectos construtivos das produções infantis durante a alfabetização.
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	A Professora Márcia pediu para suas crianças escreverem uma lista de nomes de alimentos que gostassem de comer. Veja abaixo a escrita de Carolina e Maria Eduarda: Carolina - MACARAO ,UVA ,VAGE , PURE , OMELET, BATATA Mª Eduardo - AROS , FEGAO , OVO , MCARÃO , COVI , BOCOLIS Podemos afirmar que cada criança constrói a lógica simbólica em etapas , isto é , capaz de produzir hipóteses do sistema de representação da escrita.Este tipo de atividade permite ao professor acompanhar o desenvolvimento da escrita de seus alunos . Assinale abaixo como o professor pode usar o resultado desta atividade de acordo com esta afirmativa.
		
	 
	oferecer atividades diferentes e , na concepção construtivista , possibilita ao professor a formação de grupos de forma criteriosa, para atender as hipóteses de escrita de cada criança.
	
	separar os alunos em diferentes níveis para que os mais adiantados não prejudiqueaos que apresentam as hipóteses de representação menos desenvolvidas
	
	classificar os níveis de cada aluno e solicitar que escrevam outras listar de coisa treinando o som da palavra e a grafia da letra
	
	apresentar pequenos textos somente aos alunos que já estão no Nivel Alfabético da construção da escrita , segundo a Psicogênese da Lingua,
	
	apresentar a forma correta da escrita das palavras e solicitar que copiem três vezes para ajudá-los a escrever corretamente
	Respondido em 07/09/2021 18:21:56
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Sabemos que é possível trabalhar com textos com crianças não alfabetizadas . São inúmeros os objetivos a serem alcançados com a proposta com texto , desde que sejam coerentes ao interesse e realidade da criança. Assinale abaixo o único item que não corresponde as habilidades desenvolvidas no trabalho de texto com crianças ainda não alfabetizadas.
		
	
	(b) Habilidade de consciência fonológica e dos aspectos prosódicos do texto;
	 
	(d) Habilidade de escrita coerente e uso da grafia correta;
	
	(c) Habilidade de expressão oral , e organização do pensamento antes de falar;
	
	(e) Habilidade de perceber a seqüência lógica dos fatos numa estória .
	
	(a) Habilidade de produzir textos, ainda que na forma oral;
	Respondido em 07/09/2021 18:22:02
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Para Carvalho (2013), os métodos de alfabetização fazem parte de um tempo em que a maior pare da população era analfabeta, portanto, eram poucas as exigências sociais no tocante à leitura. Não se buscava formar alunos leitores, uma vez não se trabalhar no processo de alfabetização os significados dos textos; dava-se ênfase à memorização e cópia das palavras soltas. O ensino da leitura e da escrita centrado no desenvolvimento de técnicas de memorização de sílabas e/ou palavras, e cópias foi amplamente criticado na década de 1980. Entra em debate a importância de se considerar os usos e funções da língua escrita com base no desenvolvimento de atividades significativas de leitura e escrita, isto é, a compreensão de se alfabetizar letrando. Com base nas ideias contidas no trecho acima, analise as seguintes afirmativas sobre o processo de letramento e alfabetização.
I. Para iniciar o processo de letramento, a criança já deve ter o domínio da tecnologia da escrita;
II. Por meio do processo de letramento, a criança desenvolve o domínio de competências de uso da tecnologia da escrita;
III. No processo de alfabetização na perspectiva do letramento, as crianças desenvolvem e usam uma variedade de modos e recursos para interpretar e fazer sentido da escrita.
Estão CORRETAS:
		
	
	I e III apenas;
	
	I apenas.
	 
	II e III apenas;
	
	I e II apenas;
	
	I, II e III;
	Respondido em 07/09/2021 18:22:07
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à aplicação das ideias de Vygotsky?
		
	 
	Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das formas audiovisuais e auditivas: observa-se, apenas, a natureza da escrita.
	
	A leitura e a escrita são práticas discursivas que devem ser entendidas dentro de um contexto sócio-cultural.
	
	Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, fazendo uso das letras.
	
	A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como algo relevante no processo de alfabetização.
	
	A ação educativa só tem sentido se estiver adequada à criança, sua idade e seu contexto de vida.
	Respondido em 07/09/2021 18:22:15
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao processo de alfabetização temos que:
		
	
	atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da língua
	
	adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos.
	
	treinar habilidades psicomotoras.
	
	avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra.
	 
	expor o aluno a diversos tipos de textos.
	Respondido em 07/09/2021 18:22:22
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa cabe à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Marque a alternativa que confirma esse ponto de vista
		
	
	A conquista da escrita alfabética garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita. Essa aprendizagem prescinde de um trabalho pedagógico sistemático.
	
	A alfabetização deve priorizar, de início, o ensino do sistema alfabético de escrita e algumas convenções ortográficas. O contato com textos que circulam socialmente é uma prática que deve ocorrer posterior à etapa inicial de alfabetização.
	 
	A compreensão atual da relação entre a aquisição das capacidades de redigir e grafar rompe com a crença arraigada de que o domínio do bê-á-bá seja pré-requisito para o início do ensino de língua e nos mostra que esses a alfabetização e o letramento são processos de aprendizagem que podem e devem ocorrer de forma simultânea.
	
	Ensinar a escrever textos é uma tarefa que ocorre fora do convívio com textos verdadeiros, com leitores e escritores verdadeiros e com situações de comunicação que os tornem necessários.
	
	O papel ativo do aluno pressupõe que o processo de ensino e aprendizagem deve se pautar em uma abordagem espontaneísta da alfabetização escolar, ou seja, o conhecimento dos caminhos percorridos pelo aluno impossibilita a intervenção pedagógica do docente.
	Respondido em 07/09/2021 18:22:27
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	(CESPE, 2008 - Analista Pedagógico) Assinale a opção correta a respeito de conceitos relacionados a alfabetização e letramento, conforme proposta de Magda Soares.
		
	
	Letramento corresponde ao processo pelo qual se adquire a tecnologia de codificar em língua escrita e a de decodificar a língua escrita.
	
	Alfabetizado é não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que responde às demandas sociais de leitura e escrita.
	
	Como alfabetizar e letrar são duas ações distintas, é necessário que o sujeito tenha aprendido a ler e escrever para envolver-se nas práticas de leitura e escrita.
	 
	Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, sendo ideal ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais de leitura e escrita.
	
	A cópia passiva de modelos do mundo adulto garante a aquisição da leitura com sucesso.
	Respondido em 07/09/2021 18:22:32
	
	 
	MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
6a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A6_202108421431_V1 
	07/09/2021
	Aluno(a): ANA CAROLINA 
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Leia as afirmativas abaixo sobre Letramento:
I. O papel da escola é trabalhar a competência comunicativa sem desvalorizar a cultura do aluno, aquilo que traz de seu meio social. De modo, que o aluno tenha acesso as diferentes formas de falar.
II. A escola é o ambiente de letramento e o professor é o agente. Quanto à fala não existe certo ou errado, existe o adequado ou inadequado a determinadas situações. Para cada contexto social temos uma forma de falar.
III. Espera-se que a escola desenvolva processos de letramento, isto é, forme indivíduos capazes de usar a leitura e a escrita para fins escolares, profissionais e culturais.
Estão corretos:
		
	
	I e III, apenas
	 
	I, II e III
	
	Apenas II
	
	II e III, apenas
	
	I e II, apenas
	Respondido em 07/09/2021 18:23:53
	
	
	 
		2Questão
	
	
	Em uma concepção sociointeracionista, a alfabetização não é concebida como um processo isolado do letramento, mas são vistos como processos simultâneos, porém diferentes e indissociáveis. Para Vigotsky a criança é um ser social, mergulhado no universo cultural e simbólico desde os primeiros anos de vida. Com base nessa premissa, leia as alternativas abaixo e identifique apenas as que apresentam o conceito adequado de LETRAMENTO e marque abaixo a sequência que apresenta, corretamente, os conceitos relacionados a esse termo.
a. Letramento é o conceito utilizado para designar o processo de apropriação de práticas sociais da língua escrita.
b. O letramento reúne um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para objetivos específicos.
c. A teoria do letramento atribui maior ênfase na aquisição de códigos alfabéticos, a fim de desenvolver na criança uma competência individual necessária para o sucesso escolar.
d. O letramento é entendido como um estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas também cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita.
e. É o conjunto de práticas de leitura e escrita que as pessoas realizam em nossa sociedade, nas diferentes situações cotidianas, formais e informais.
 
		
	
	A - C - D - E
	
	B -  C - D - E
	
	A - B - C - E
	 
	A - B - D - E
	
	A - B - C - D
	Respondido em 07/09/2021 18:42:43
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Marque a única alternativa que não se refere ao sentido de alfabetização estabelecido para o ensino no século XXI:
		
	 
	A alfabetização é o domínio de uma técnica, ou seja, o processo de aprendizagem é conceitual.
	
	Com o intuito de melhorar a aprendizagem, o conceito de alfabetização enfatiza as produções espontâneas da criança, pois essas revelam como ela está utilizando a escrita. 
	
	Na alfabetização, a assimilação de informações veiculadas depende do nível de conceituação da criança.
	
	Os desvios de escrita são índices que evidenciam etapas constitutivas do processo de aprendizagem.
	
	A tarefa da criança, na alfabetização, é, através de um processo de construção, superar hipóteses precárias, e chegar a compreender como a  linguagem está representada na escrita.
	Respondido em 07/09/2021 18:42:59
	
Explicação:
A alfabetização não é o domínio de uma técnica, pois é um processo que proporciona oportunidades de uso da escrita por etapas.
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Nas séries iniciais, a pluralidade de textos constitui um importante pressuposto do ensino da linguagem sob a perspectiva do letramento. Sobre isso, é correto afirmar que:
I. O domínio da língua tem uma profunda relação com a possibilidade de construção e exercício de cidadania.
II. Oferecer diferentes textos e trabalhar com as crianças é instrumentalizá-las para o processo de apropriação da leitura e escrita.
III. A familiaridade com diversos tipos de texto faz com que a criança perceba como as diferentes situações de uso da língua fixam certos modos de falar e escrever como, por exemplo, as formas de cortesia, os discursos formais, as correspondências.
IV. O professor deve garantir o acesso aos saberes linguísticos apenas às crianças que já dominam a leitura. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras existentes acima:
		
	 
	I, II, e III.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	II e IV.
	
	I e II.
	Respondido em 07/09/2021 18:43:44
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	(FGV Concurso: professor Pedagogia 2015) Em uma atividade de linguagem escrita, Laura (6 anos) escreveu: LEITI (leite). A professora pede que ela leia o que escreveu e como pensou sobre aquela escrita. Refletindo sobre o trabalho da criança a partir de uma perspectiva que considere o conhecimento um processo a ser construído a partir da relação entre o que se sabe e o objeto de conhecimento, a professora constatou que a aluna:
		
	 
	Apresentou uma relação de transcrição direta da fala para a escrita, comum no processo de construção da base alfabética.
	
	Errou por não ter aprendido adequadamente a família do TA-TE-TI-TO-TU, devendo repetir essa unidade.
	
	Não aprendeu ainda a grafia das letras do alfabeto e por isso não completou a escrita da letra E ao final da palavra.
	
	Errou por estar desatenta em seu trabalho, sendo então melhor que repita a atividade.
	
	Ainda não conhece bem a relação fonema-grafema e, por isso, errou ao escrever a letra ¿I" no lugar da letra ¿E", ao final da palavra.
	Respondido em 07/09/2021 18:43:51
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Dos itens a seguir, qual deles NÃO se relaciona a uma prática de letramento?
		
	
	As práticas de letramento se baseiam na construção de sentidos e significados de acordo com o contexto em que ocorre a interlocução.
	
	As práticas de letramento desenvolvem competências relacionadas ao trabalho da leitura, da escrita e da oralidade, a partir da interação com o texto.
	
	As práticas de letramento se baseiam na compreensão da língua como um processo de interação social;
	 
	As práticas de letramento baseiam-se na aquisição de regras de ortografia e de pontuação de modo a preparar o aluno para a produção textual.
	
	As práticas de letramento relacionam competências para os atos de leitura, escrita, oralidade e cálculo matemático.
	Respondido em 07/09/2021 18:43:56
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Das atividades abaixo, qual contempla a proposta de alfabetização como prática de letramento nos dias atuais para crianças na educação infantil? Marque a resposta correta.
		
	
	Escrita em caderno de caligrafia para se obter bom controle psicomotor fino e uma letra manuscrita legível.
	
	Exercícios mimeografados para treinar habilidades viso-motoras que são fundamentais para a construção da escrita, como por exemplo: respeitar o limite entre duas linhas seguindo um zigue-zague.
	 
	Classificação dos produtos apresentados no encarte do jornal em produtos de limpeza, de higiene pessoal, de alimentos não perecíveis e perecíveis após análise dos rótulos.
	
	Cópia dos meses do ano numa folha e memorização da ordem em que eles aparecem no calendário.
	
	Cópia das vogais no caderno de atividades para casa.
	Respondido em 07/09/2021 18:43:58
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	(CESPE-UNB - Concurso professor da Educação Infantil e Ensino Fundamental - 2009 - com adaptações) Assinale a opção correta a respeito da abordagem sócio-histórica de alfabetização e letramento.
		
	
	A alfabetização precede o letramento;
	
	Alfabetização e letramento são processos independentes e não ocorrem simultaneamente.
	
	A descoberta do princípio alfabético é a base que possibilita a exposição aos usos da leitura e da escrita.
	
	O letramento trabalha com o domínio de um código e da sua tecnologia por indivíduo, envolvendo o saber ler e escrever.
	 
	A alfabetização e o letramento são processos simultâneos, envolvem conhecimentos e habilidades específicos e implicam formas de aprendizagem e ensino diferenciados.
	
	 
	MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
7a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A7_202108421431_V1 
	07/09/2021
	Aluno(a): ANA CAROLINA 
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	O que significa alfabetizar significativamente:
		
	 
	Oferecer às crianças práticas de leitura e escrita relacionadas à realidade delas.
	
	Oferecer às crianças apenas práticas de leitura, pois são mais importantes que a escrita.
	
	Oferecer às crianças apenas práticas de escrita, pois são mais importantes que a leitura.
	
	Oferecer às crianças atividades de memorização, para fixação do alfabeto.
	
	Oferecer às crianças textos isolados que trabalham um conteúdo específico.
	Respondido em 07/09/2021 18:46:10
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Eunice, mãe de Thiago, alunodo terceiro período da Educação infantil questionou a professora sobre a ausência de atividades dirigidas que promovessem a alfabetização já nesta etapa da educação. A professora apresentou uma cartilha que seria utilizada no mês seguinte, cuja atividade inicial era a apresentação, copia e identificação de animais que começavam com as vogais. Após apresentar as vogais, a cartilha seguia a apresentação dos dígrafos, sílabas e finalmente palavras isoladas. Por essas características você consegue identificar qual o método que fundamenta a cartilha. Marque a resposta correta.
		
	
	Método de letramento, pois as atividades estão todas voltadas para a realidade cultural da criança e suas demandas de escrita.
	
	Método misto, pois as vogais se misturam com as palavras para obter a melhor compreensão da dinâmica de formação de palavras na língua portuguesa.
	
	Método analítico porque analisa cada estrutura da língua e propõe uma crescente dificuldade no aprendizado da leitura.
	 
	Método Sintético porque inicia com as menores unidades da língua portuguesa e faz uma operação de síntese para obter a leitura.
	
	Método analítico-sintético porque inicia a apresentação da língua portuguesa com as vogais e prossegue para o conhecimento de estruturas que devem ser analisadas para serem compreendidas: as palavras.
	Respondido em 07/09/2021 18:46:06
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Leia atentamente o trecho abaixo, complete V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correta:
	"A ideia de que a garotada dessa idade tem só de brincar na escola para quando mais velha ser alfabetizada não coincide com o mundo real, pois já foi comprovado que muitas crianças dessa faixa etária se alfabetizam quando têm muito contato com as práticas de leitura e escrita, inclusive em situações não escolares. Por isso, é importante aproximar os pequenos, desde a Educação Infantil, de livros e de outros tipos de material escrito, além de fazê-los entrar em contato com o próprio nome e o dos amigos a fim de que aprendam a reconhecê-los e escrevê-los. A contação de histórias é outra prática válida para a alfabetização inicial porque influencia positivamente no processo de aquisição da escrita. Nenhuma dessas práticas impede as crianças de brincar e todas contribuem para que já ao fim da Educação Infantil elas estejam imersas na cultura escrita"
                                    (Silvia Pereira de Carvalho, coordenadora executiva do Instituto Avisa Lá, SP).
A partir disso é correto afirmar que alfabetizar letrando significa:
( ) Oferecer um contexto rico de oportunidades, tentando, dessa forma, não acentuar a desigualdade de oferecimento de condições vigente na sociedade.
( ) Utilizar atividades que trabalhem com oralidade e escrita, tomando o máximo cuidado pois as crianças até 10 anos ainda não podem ser autoras de textos, devido a não compreensão da função social da escrita.
( ) Organizar práticas que contribuam para potencializar o grau de letramento dos educandos, que favoreçam a autoria e levem em conta a pluralidade e a diferença e que formem o pensamento crítico.
( ) Observar que a criança, não alfabetizada, ainda não pode ser inserida em um processo de letramento, pois atividades como leitura incidental de rótulos, imagens, gestos, emoções não se caracteriza "alfabetizar letrando".
		
	
	F, V, F, V
	
	F, F, F, V
	
	V, V, V, F
	 
	V, F, V, F
	
	V, V, F, F
	Respondido em 07/09/2021 18:46:17
	
Explicação: Alfabetizar letrando significa: Oferecer um contexto rico de oportunidades, tentando, dessa forma, não acentuar a desigualdade de oferecimento de condições vigente na sociedade; Organizar práticas que contribuam para potencializar o grau de letramento dos educandos, que favoreçam a autoria e levem em conta a pluralidade e a diferença e que formem o pensamento crítico.
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Observem o texto retirado da 17ª. Lição da Cartilha Maternal de João de Deus. r rei rua raio rijo raiva rato ira vara jura fera ar ir vir ver Podemos perceber que houve uma apresentação dos diferentes sons da letra r na Língua Portuguesa. Atividades como essas que apresentam palavras isoladas e sem um contexto de leitura mais amplo, fazem parte de qual método de alfabetização? Marque a resposta correta.
		
	
	Analítico
	
	Misto
	
	Psicogênese da Língua Escrita
	 
	Sintético
	
	Letramento
	Respondido em 07/09/2021 18:46:24
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Observe a descrição da Lição:
O DEDO
Da,  De,  Di,  Do,  Du
Agora crianças, vamos formar palavras juntando os pedacinhos lidos. Da + do = Dado
De + do = Dedo
Di + do = Dido
Do + do = Dodô
Du + du = Dudu.
O mecanismo utilizado para a produção escrita faz parte da metodologia de qual método?
		
	
	Psicolinguístico
	 
	Sintético
	
	Analítico
	
	Letramento
	
	Misto
	Respondido em 07/09/2021 18:46:31
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Sabemos que há uma relação entre o desenvolvimento das competências de letramento e a interação com o texto. Identifique entre as alternativas abaixo, aquela que conceitua a PRÉ-LEITURA: 
		
	
	Todo o texto pode apresentar uma multiplicidade de sentidos e interpretações que são inerentes a cada leitor, pois são elaboradas a partir da subjetividade ou dos pressupostos que o leitor apresenta no ato da leitura. A criança deve saber que a leitura é um diálogo com o autor do texto e que dessa forma, ao dialogar, o leitor constrói significados singulares. 
 
	
	A maior parte dos textos lidos em nossa cultura são realizados de forma silenciosa e individual, entretanto, a leitura oral tem a sua importância quando tratamos de contação de histórias, declamação de poesias, acentuação da expressividade do texto, literatura de cordel, textos teatrais entre outras modalidades que necessitam diferenciar o ritmo e a sonoridade da leitura.
	 
	Quanto mais o leitor souber sobre o gênero e o autor do texto lido, mais informações ele terá para interpretar a obra. Antes de iniciar a leitura propriamente do texto, os professores podem resgatar os conhecimentos prévios que as crianças têm sobre o gênero, o autor e o texto. 
	
	Se na interpretação oral o objetivo era confrontar pontos de vistas diferentes, na interpretação escrita, a ideia é  aprofundar a compreensão individual do leitor sobre os aspectos apresentados no texto. Esta modalidade de atividade possibilita a  emergência dos sentidos criados pelo leitor, inferências e posicionamentos em relação aos temas abordados. O mais importante é refletir em busca da resposta e não dar uma resposta correta padrão.
	
	Na leitura silenciosa a criança pode desenvolver a capacidade de interpretação e síntese do texto. É uma leitura que exige maior concentração do leitor e abre maior possibilidade para diálogo como autor do texto.
	Respondido em 07/09/2021 18:46:37
	
Explicação:
A importância de conhecer o impacto da proposta de alfabetização como prática de letramento para o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e oralidade.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	As práticas pedagógicas fundamentadas, na perspectiva de construção do conhecimento, desenvolvem o ensino e a aprendizagem da Língua Escrita, valorizando a relação entre Alfabetização e Letramento. No entanto, algumas compreensões equivocadas dessa perspectiva resultam em ações reducionistas que dissociam, equivocadamente, esses dois processos. Nesse sentido, Val (2006, p. 23) afirma que dentro da escola o professor pode deparar-se com a seguinte situação: "É possível encontrar pessoas que passaram pela escola e são alfabetizadas, mas não são letradas".
Assinale a opção CORRETA que justifica essa afirmação.
		
	 
	Pessoas que se apropriaram da leitura e da escrita, mas não desenvolvem habilidades de uso da escrita.
	
	Pessoas capazes de codificar e decodificar, mas não sabem usar a leitura e escrita.
	
	Pessoas que se apropriaramda aprendizagem da leitura, mas não são capazes de produzir textos.
	
	Pessoas capazes de produzir textos, mas não são capazes de usar a língua em situações complexas.
	
	Pessoas capazes de compreender textos, mas não estão inseridas nas práticas sociais de leitura e escrita.
	Respondido em 07/09/2021 18:46:43
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Assinale a alternativa que indica corretamente o processo por meio do qual o sujeito domina o código e as habilidades de utilizá-lo para ler e escrever. Trata-se do domínio da tecnologia, do conjunto de técnicas que o capacita a exercer a arte e a ciência da escrita.
		
	
	grafismo
	 
	alfabetização
	
	letramento
	
	fonologia
	
	métodos sintéticos
	Respondido em 07/09/2021 18:48:11
	
	 
	MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
8a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A8_202108421431_V1 
	07/09/2021
	Aluno(a): ANA CAROLINA 
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Qual das questões abaixo apresenta corretamente o conceito de ambiente alfabetizador?
		
	
	a) É aquele composto somente pela estrutura arquitetônica, isto é, as paredes e a disposição das carteiras.
	
	Concentra-se apenas na organização dos espaços e desconsidera a questão dos tempos da escola, da organização de turmas, do tipos de atividades, da rotinas e propostas didáticas.
	
	Nenhuma das alternativas acima.
	
	É um ambiente criado, planejado e organizado pelo educador, pois não há necessidade de contemplar os interesses, a diversidade, os conhecimentos e desejos da criança.
	 
	É aquele em que há uma cultura letrada, com livros, textos digitais ou em papel, um mundo de escritos que circulam socialmente. A comunidade que usa a todo momento esses escritos, que faz circular as ideias que ela contêm, é chamada alfabetizadora. Ambiente em transformação, porém organizado e flexível diante das necessidades e potencialidades educativas do processo de alfabetização e letramento.
	Respondido em 07/09/2021 18:48:26
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Ao escolher um jogo que envolve conhecimentos da língua, é necessário que:
		
	
	No jogo a criança demonstra um comportamento passivo, pois ela só irá realizá-lo sem manipular os conhecimentos que fazem parte do seu contexto
	
	os jogos não devem fazer parte da rotina do desafio de alfabetizar letrando, pois ele não é uma forma privilegiada de aprendizagem
	
	ele seja atraente e desperte o interesse da criança
	
	ter conteúdo educacional de boa qualidade, adequado ao plano de ensino e seus objetivos
	 
	aliar o interesse da criança, o seu conteúdo educacional e as situações avaliativas
	Respondido em 07/09/2021 18:48:30
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Pode-se, por exemplo, trabalhar uma letra de música com o objetivo de alfabetizar letrando. Ao executar essa atividade com crianças não-alfabetizadas NÃO devemos:
		
	
	Apontar palavra por palavra, indicando os espaços existentes e os sinais de pontuação.
	
	Ler o texto com as crianças e explicar que foi escrita da esquerda para a direita; de cima para baixo.
	
	Mostrar que a poesia foi escrita com letras e não com desenhos.
	
	Apresentar o autor da música e falar sobre a sua obra.
	 
	Reforçar regras como concordância e conjugação dos verbos.
	Respondido em 07/09/2021 18:48:35
	
Explicação:
toas as ativiaes anteriores são Letramento como conhecimento a letra e uma musica cantaa pelas crianças , exceto preocupação grafica e sintatica a lingua
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Para Paulo Freire (1987), para a prática alfabetizadora ser exitosa e significativa, ela precisa ser problematizadora, comprometida com a libertação e empenhada na desmistificação do domínio da palavra. Assim, o professor precisa incumbir-se de uma concepção sociointeracionista, concebendo o processo de ensino-aprendizagem de maneira contextualizada e agindo como:
		
	
	detentor do saber que promove uma educação moral.
	 
	mediador do processo de construção do saber.
	
	propiciador de normas, ignorando as experiências.
	
	autoridade máxima na sala de aula.
	
	protagonista da educação que se pauta na natureza ideológica.
	Respondido em 07/09/2021 18:48:42
	
Explicação:
Nessa concepção de ensino, cabe ao professor, o papel de mediador do processo de construção desse saber, a partir da ressignificação do espaço escolar num rico ambiente alfabetizador, que proporcione ao aluno experiências diversificadas com os diferentes gêneros textuais.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	A professora Ana, da Educação Infantil, prepara uma rotina de aulas em que há sempre espaço para leitura de contos interessantes para sua turma. Há também o projeto "Leva e traz", em que um livro é levado para casa e apresentado para a turma, uma vez por semana. Os títulos dos livros apresentados são listados em um quadro. A prática da Ana é condizente com uma proposta que:
I. prioriza a apreensão dos constituintes do sistema alfabético.
II. procura unir os processos de aprendizagem do sistema de escrita (alfabetização) aos processos de re-conhecimento da cultura letrada.
III. compreende as atividades de escrita como alheias aos processos de letramento.
IV leva em conta as funções sociais da leitura e da escrita.
Estão corretas, apenas, as afirmativas:
		
	
	II e III
	 
	II e IV
	
	III e IV
	
	II, III e IV
	
	I e II
	Respondido em 07/09/2021 18:48:46
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Dentre as situações abaixo, qual delas faz parte de um ambiente lúdico que oportuniza à criança práticas de escrita?
		
	
	Sala sem muitos recursos escritos, pois pode desviar a atenção da criança daquilo que o educador está ensinando
	
	Salas com paredes repletas de cartazes produzidos pelo educador, com os móveis etiquetados com seus respectivos nomes
	
	Salas com carteiras enfileiradas, com o alfabeto exposto acima do quadro
	 
	Utilização de ambiente externos (pátios, jardins, passeios) e ambiente internos tais como as bibliotecas, o cantinho de leitura e escrita com amplo materiais escritos
	
	Salas com muitos jogos de alfabetização controlados pelo educador e usados somente em momentos específicos nos quais o professor não está trabalhando nenhum conteúdo
	Respondido em 07/09/2021 18:48:53
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Para se alfabetizar com o texto, é preciso que se crie um ambiente alfabetizador, ou seja, um ambiente em que haja cultura letrada. Assim, NÃO é exemplo de ambiente alfabetizador uma sala de aula em que:
		
	
	a professora brinque de supermercado com seus alunos explorando, por exemplo, a temática da conservação dos alimentos.
	
	os alunos leiam jornais diariamente selecionando a notícia mais interessante para conversarem.
	
	haja mural de rótulos e de propagandas, varal de aniversariantes e calendários.
	 
	haja trabalhos diários de ortografia e cópia, desconsiderando-se o contexto de vida dos alunos.
	
	se trabalhe, por exemplo, uma letra de música e se explore a biografia do autor.
	Respondido em 07/09/2021 18:48:57
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Leia o texto que se segue e responda a questão: ¿Só há pouco tempo passou a integrar as responsabilidades da escola: o desenvolvimento da língua oral dos alunos. Só recentemente a Linguística e a Pedagogia reconheceram a língua falada, de importância tão fundamental na vida cotidiana dos cidadãos, como legítimo objeto de estudo. [...] Os alunos falantes de variedades linguísticas diferentes da chamada ¿língua padrão¿, por um lado, têm direito de dominar essa variedade, que é a esperada e mais aceita em muitas práticas valorizadas socialmente; por outro lado, têm direito também ao reconhecimento de que seu modo de falar, aprendido com a família e a comunidade, é tão legítimo quanto qualquer outro e, portanto, não pode ser discriminado.¿ Pró ¿ Letramento (BRASIL, 2007, p. 53). 26. O texto apresentadofocaliza a responsabilidade da escola no desenvolvimento da língua oral dos alunos. Com relação aos conhecimentos relacionados à língua falada, que devem ser abordados e trabalhados, sistematicamente, na escola, é necessário aos docentes
		
	 
	possibilitar às crianças participar das interações cotidianas em sala de aula; expor opiniões; respeitar a diversidade das formas de expressão oral; usar a língua falada em diversas situações escolares.
	
	possibilitar às crianças expor opiniões nos debates com os colegas; participar das interações cotidianas em salas de aula; revisar e reelaborar a própria escrita.
	
	possibilitar às crianças expor opiniões; valorizar o uso da escrita com diferentes funções; produzir textos escritos; escutar com atenção.
	
	organizar momentos de leitura; dispor de uma boa biblioteca na escola; possibilitar empréstimo de livros; escutar com atenção e compreensão
	
	possibilitar às crianças participar das interações em sala de aula; produzir textos escritos de diversos gêneros; usar a língua falada em diversas situações.
	
	 
	MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
9a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A9_202108421431_V1 
	07/09/2021
	Aluno(a): ANA CAROLINA 
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	
	
	 
		1
          Questão
	
	
	A Professora Luciana, usou a música  Boneca de Lata, da Bia Bedran, para uma atividade lúdica na classe de alfabetização
Minha boneca de lata
Bateu com a cabeça no chão
Levou mais de uma hora
Pra fazer a arrumação
Desamassa aqui pra ficar boa
Minha boneca de lata
Bateu com o nariz lá no chão
Levou mais de duas horas
Pra fazer a arrumação
Desamassa aqui
Desamassa aqui
Pra ficar boa...
As  crianças  iam  cantando  e  movimentando  o  corpo  quando a  musica  dizia  a parte do corpo amassada, na boneca.
Avaliando  a  relevância da atividade  para  uma  turma de  alfabetização  podemos  afirmar  que
 
		
	
	A expressão  corporal e a  música  são  lúdicas , mas  não  chegam  a  contribuir  para  a  alfabetização.
	 
	A expressão com o corpo contribui para a alfabetização por ser a primeira forma de comunicação da criança com o mundo.
	
	O corpo é instrumento de expressão dos sentimentos , ideias e palavras, mas não apresenta correspondência com os códigos usados na escrita.
	
	Esta atividade só ajudaria na leitura se as crianças já soubessem ler as palavras que estivessem cantando.
	
	A atividade não contribui para a alfabetização porque as crianças ainda não sabem ler e escrever fonemas com ç , z e outras dificuldades gráficas.
 
 
 
	Respondido em 07/09/2021 18:49:28
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	A professora alfabetizadora oferece sempre jogos como atividade tendo o Dominó, um jogo de sequência com números e quantidades, como o preferido da turma. Podemos afirmar que o jogo, como atividade, contribui com a alfabetização, por organizar diferentes linguagens, constituídas pelas linguagens corporal, simbólica, oral, e proporciona o desenvolvimento da capacidade de se expressar utilizando essas as diversas linguagens.
Assinale a afirmativa que justifica o jogo como linguagem corporal que contribui para o desenvolvimento das crianças em processo de alfabetização.
		
	
	o desenvolvimento do raciocínio da criança é elemento importante para a identificação do código da escrita e as diferentes grafias das letras.
	
	no estudo da teoria de Piaget percebemos que o desenvolvimento acontece na interação da criança com o ambiente que o cerca. Mais precisamente, com a ação do sujeito no processo, neste caso, o professor que cuida das regras a serem seguidas.
	 
	No jogo, a criança experimenta seu meio, as relações sociais ali existentes e formula hipóteses sobre o funcionamento da língua e as testa em novos encontros sociais.
	
	Emília Ferreiro desenvolveu a pesquisa denominada ¿A Psicogênese da Escrita¿, que tem como pressuposto a Teoria Construtivista apresentando a linguagem corporal como inicio da construção do conhecimento na criança.
	
	Todo jogo proporciona o contato com os números que são os primeiros códigos a serem conhecidos pelas crianças preparando-as para a grafia das letras.
	Respondido em 07/09/2021 18:49:35
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Podemos identificar como atividade de alfabetização e letramento que utiliza várias linguagens:
		
	 
	Atividades com letras de música.
	
	Trabalho de cópia.
	
	Exercícios de cobrir letras.
	
	Utilização de cartilhas.
	
	Jogos da memória de sílabas.
	Respondido em 07/09/2021 18:50:12
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	A professora Marcele , planejou uma atividade que chamou ¿ Salvamento da Coruja¿. As crianças encontraram uma coruja de pelúcia presa no galho de árvore , no pátio da escola . A professora aproveitou então para pedir que pensassem uma maneira de ajudar a dona Coruja. As crianças pensaram e desenharam como tirar a coruja daquele galho. Todas apresentaram suas idéias , a turma escolheu então uma das formas para salvar a Coruja e assim foi feito pelos alunos que apresentaram a idéia. Esta atividade contribui para a alfabetização... 1- As crianças escreveram suas idéias em forma de desenho 2- Usar o corpo para buscar a Coruja foi um exercício de psicomotricidade que ajuda à alfabetização 3- A oralidade da idéia e apresentação do desenho , pela criança, constituiu ¿se coerência entre a fala e a escrita
		
	
	As opção 1 e 3 está incorreta
	
	A opção 1 está incorreta porque desenho não é escrita da criança
	
	A opção 2 está incorreta pois o cumprimento da tarefa de escalar o tronco para buscar a Coruja não é uma atividade psicomotora .
	
	Apenas as opções 1 e 2 estão corretas ,porque a criança não sabe falar do seu desenho
	 
	As opções 1 , 2 e 3 estão corretas e justificam como a atividade contribuiu no processo de alfabetização destas crianças
	Respondido em 07/09/2021 18:50:18
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Podemos afirmar que atividades corporais são importantes para o desenvolvimento integral da criança , na alfabetização. Assinale a única afirmativa abaixo que NÃO está coerente com esta pratica
		
	
	No jogo, a criança experimenta seu meio, as relações sociais ali existentes e formula hipóteses sobre o funcionamento da língua e as testa em novos encontros sociais
	
	O corpo é usado pela crianças desde as suas primeiras formas de comunicação com o meio . Atividades de leitura e escrita que sejam lúdicas contribuem para a alfabetização da criança
	 
	A prática de cópias e repetição de palavras , no uso de cartilha , para a alfabetização , garantem atividades corporais para o desenvolvimento infantil
	
	No estudo da teoria de Piaget percebemos que o desenvolvimento acontece na interação da criança com o ambiente que o cerca. Mais precisamente, com a intervenção, a ação do sujeito no processo, neste caso, o professor .
	
	O jogo na educação infantil constitui diferentes linguagens, constituído pelas linguagens corporal, simbólica, oral,e proporciona o desenvolvimento da capacidade de se expressar utilizando as diversas linguagens.
	Respondido em 07/09/2021 18:50:23
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Psicomotricidade na educação infantil é uma prática pedagógica e psicológica que usa como referência a educação física para auxiliar o desenvolvimento global da criança por meio de seus movimentos, ajudando a evitar distúrbios de aprendizagem. As ações psicomotoras trabalham os aspectos:
		
	
	afetivo, emotivo e comportamental.
	
	motor, afetivo e olfativo.
	
	cognitivo, motor e social.
	 
	motor, cognitivo e afetivo.
	
	cognitivo, afetivo e motivacional.
	Respondido em 07/09/2021 18:50:29
	
Explicação:
As ações psicomotoras trabalham os aspectos motor, cognitivo e afetivo.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Segundo Ajuriaguerra (1980, p. 210), é por meio da motricidade e da visão que a criança descobre o mundo dos objetos e é manipulando-os que ela redescobre