EDUCAÇÃO ESPECIAL - AULA 3

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
3a aula
		A respeito do plano de AEE, assinale a opção correta.
	
	
	
	Elaborado no início do ano, o plano de AEE será desenvolvido com todos os alunos com deficiência que frequentam a sala de recursos multifuncional, independentemente de suas particularidades.
 
	
	
	O plano de AEE é de uso exclusivo do professor de sala de aula.
 
	
	
	O plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo com elas.
 
	
	
	Se o aluno com deficiência estiver frequentando assiduamente a sala de recursos multifuncionais e sua integração às atividades propostas se der de forma natural, o plano de AEE se torna pouco relevante.
 
	
	
	O currículo proposto pela secretaria de educação deverá ser rigorosamente respeitado e atendido, não se admitindo adequações com o fim de garantir a plena acessibilidade dos alunos com deficiência aos conteúdos.
	
Explicação:
A respeito do plano de AEE, o plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo com elas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base:
	
	
	
	A segregação de alunos com necessidades educacionais
	
	
	A Participação efetiva do deficiente como cidadão
	
	
	A exclusão dos deficientes das escolas regulares
	
	
	O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho
	
	
	O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
	
	
	 
		
	
		3.
		A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA.
	
	
	
	Existe a  formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em  centros especializados. 
	
	
	Professores do ensino regular  precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência  em classes comuns.
	
	
	A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os princípios educacionais humanistas.
	
	
	Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola.
	
	
	A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram.
	
	
	 
		
	
		4.
		A proposta de inclusão educacional surge como parte de uma reflexão mais ampla que abrange a discussão sobre a necessidade de se rever a forma como a sociedade exclui alguns grupos do exercício pleno de sua cidadania, inclusive do direito à educação para todos, garantido pela Constituição.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Devido às suas características ou limitações, alguns alunos apresentam necessidades educacionais especiais, ou seja, requerem da escola adaptações, recursos e apoios de caráter mais especializado para que tenham acesso ao currículo.
PORQUE
II. Isso se contrapõe à legislação brasileira que defende à convivência segregada, embora recomende o acesso imediato e contínuo aos recursos, serviços e espaços, que são oferecidos aos demais cidadãos.
	
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	
	 
		
	
		5.
		A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva:
	
	
	
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem.
	
	
	Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
	
	
	Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos.
	
	
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para aprendizagem
	
	
	Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
	
	
	 
		
	
		6.
		Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é promover articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem:
	
	
	
	a segregação dos alunos.
 
	
	
	o aprendizado de atividades de vida autônoma.
 
	
	
	a participação dos alunos nas atividades escolares.
 
	
	
	a separação dos alunos de acordo com o diagnóstico.
	
	
	a superação da deficiência.
 
	
	
	 
		
	
		7.
		Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
	
	
	
	Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
	
	
	Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
	
	
	O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado.
	
	
	Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
	
	
	Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta.
	
	
	 
		
	
		8.
		Conforme nota técnica do Ministério da Educação, o atendimento educacional especializado (AEE) será desenvolvido
	
	
	
	no turno inverso ao turno do aluno, na própria escola, em outra escola, mas não em centros de AEE, em caráter complementar ou suplementar.
 
	
	
	em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros de AEE, desde que ofertado de forma complementar ou suplementar, sem substitutir à escolarização.
 
	
	
	exclusivamente em salas de recursos multifuncionais da própria escola do aluno e em caráter complementar ou suplementar à escolarização.
	
	
	em salas de recursos multifuncionais dos centros específicos de AEE, não podendo ser substitutivo à escolarização, mas devendo ser ofertada no mesmo turno de aula do aluno para auxiliar o trabalho docente.
 
	
	
	em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros específicos de AEE, de forma substitutiva à escolarização.