Avaliação AV1 Educação Especial e Inclusiva

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Disc.: EDUCAÇÃO ESPECIAL Turma: 1001 
Aluno: SILVYA Matr.: 
Prof.: WILNA MELLO DE SOUZA CAMPOS Nota: 3,00 pts. 
 
 
5717997673 07/10/2022 09:11:16 
 
 
 1. Ref.: 7701638 
 
5. Analise as afirmativas abaixo: 
I - O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e 
pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, 
aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. 
Portanto: 
II - A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de 
direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que 
avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da 
produção da exclusão dentro e fora da escola. 
 
 As duas afirmativas estão corretas e a segunda explica a primeira. 
 
As duas afirmativas estão incorretas, apesar de serem complementares 
 
As duas afirmativas estão incorretas e a segunda explica a primeira. 
 
As duas afirmativas estão corretas, porém não se complementam. 
 
As duas afirmativas estão corretas, mas a segunda não explica a primeira. 
Respondido em 07/10/2022 10:31:53 
 
 
 2. Ref.: 7702042 
 
(Prefeitura Municipal De Dores De Guanhães/MG/2021/Professor de Educação Especial) 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço de Educação Especial. Sobre a 
organização deste atendimento, é correto afirmar que: 
 
 
O AEE precisa ter uma regulamentação própria na escola; logo, não se inclui no seu projeto político 
pedagógico. 
 
 
O AEE deve ser oferecido preferencialmente na própria escola em que o estudante está 
matriculado. 
 
As escolas privadas são desobrigadas de oferecer o AEE. 
 
O AEE deve ser oferecido preferencialmente nos Centros de Atendimento Educacional 
Especializado. 
 
O AEE é ofertado no turno em que o estudante frequenta a escola. 
Respondido em 07/10/2022 10:32:05 
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 3. Ref.: 7701845 
 
 
(Prefeitura Municipal De Dores De Guanhães/ MG/Professor de Educação Especial/2022). O 
direito de cada criança à educação é proclamado na Declaração Universal de Direitos Humanos 
e foi fortemente reconfirmado pela Declaração Mundial sobre Educação para Todos. Qualquer 
pessoa portadora de deficiência tem o direito de expressar seus desejos com relação à sua 
educação e de realizá-los, e os pais possuem o direito inerente de serem consultados sobre a 
forma de educação mais apropriadas às necessidades, circunstâncias e aspirações de suas 
crianças. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem 
como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, 
orientando os sistemas de ensino a promover respostas às necessidades educacionais e 
garantindo o/a: 
 
 
Acessibilidade prática aos materiais utilizados pelos professores para ministrarem suas aulas. 
 
Atendimento educacional, regular e especializado, com articulação interna das políticas públicas. 
 
 
Continuidade da escolarização nos níveis menos elevados do ensino com a participação da família. 
 Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior. 
 
Formação de monitores para auxiliar no atendimento educacional especializado aos alunos. 
Respondido em 07/10/2022 10:34:19 
 
 
 4. Ref.: 7701419 
 
Em linhas gerais, a evolução do conceito de deficiência na história da humanidade pode ser 
dividida em três períodos: o primeiro, que abrange da pré-história até a Idade Média; o 
segundo, que vai até a Revolução Industrial, que aconteceu no final do século XIX e, o 
terceiro, até os dias atuais. Essa evolução pode ser materializada em três paradigmas:atuais. 
I - Institucionalização: Fundamenta-se na ideia e na concepção de que o estudante da 
Educação Especial não é produtivo e estaria bem cuidado se mantido em ambiente segregado. 
¿ Expansão de institutos, hospitais, manicômios etc. 
II - Serviços: Caracteriza-se pela oferta de serviços, organizados em três etapas: avaliação 
por uma equipe de profissionais, intervenção e encaminhamento para a vida na 
comunidade. Expansão das escolas especiais, das entidades assistenciais e dos centros de 
reabilitação. 
III- Suporte: Parte-se do pressuposto que o estudante da Educação Especial tem direito à 
convivência não segregada e ao acesso imediato e contínuo aos recursos disponíveis aos 
demais cidadãos. Expansão da disponibilidade de suportes materiais e humanos, melhoria de 
estrutura física (acessibilidade) de forma que o acesso de todos os estudantes a quaisquer 
recursos da comunidade seja garantido. 
Está correto o que se afirma: 
 
 
Nas afirmativas I e II. 
 Nas afirmativas I-II-II. 
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 Na afirmativa III. 
 
Na afirmativa II. 
 
Na afirmativa I 
Respondido em 07/10/2022 10:34:32 
 
 
 5. Ref.: 7701741 
 
(Prefeitura Municipal De Dores De Guanhães/ MG/Professor de Educação Especia/2022) O AEE 
é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra 
escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, não sendo substitutivo às classes 
comuns, podendo ser realizado, também, em centro de AEE da rede pública ou de instituições 
comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com a Secretaria 
de Educação ou órgão equivalente dos Estados, Distrito Federal ou dos Municípios. Para atuação 
no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e 
formação específica para a Educação Especial. São atribuições do professor do AEE: 
 
 
Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos colegas, 
promovendo a autonomia e participação dos outros professores que atuam nas salas regulares na 
escola. 
 
Orientar os alunos e as famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo 
professor, estabelecendo parcerias com as ONG na disponibilização de recursos de acessibilidade. 
 
 
Acompanhar a funcionalidade dos recursos pedagógicos regulares e de acessibilidade na sala de 
aula especial do ensino básico, bem como em ambientes especiais para a educação especial na 
escola. 
 
Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e 
estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação 
Especial. 
 
Estabelecer articulação com os alunos da sala de aula regular, visando garantir o sucesso das 
estratégias desenvolvidas pelos alunos, promovendo a participação deles nas atividades 
extraclasses. 
Respondido em 07/10/2022 09:59:49 
 
 
 6. Ref.: 7701840 
 
(Prefeitura Municipal De Dores De Guanhães/MG/Professor de Educação Especial/2022) A 
elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos professores que atuam na 
sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE, em articulação com os demais professores 
do ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os demais serviços 
setoriais da saúde, da assistência social, entre outros necessários ao atendimento. Diante do 
exposto, o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE 
prevendo na sua organização: 
 
 
Matrícula no AEE de alunos especiais, no ensino regular da própria escola, e registro dos 
professores para o exercício da docência de aulas especiais na escola. 
 
Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos 
pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos. 
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Plano do AEE com a identificação dos alunos, com registros das suas preferências e registros das 
necessidades educacionais específicas dos alunos. 
 
Redes de apoio, no âmbito da atuação educacional, do desenvolvimento da cognição, do acesso a 
recursos, serviços e equipamentos, entre outros que maximizem o AEE. 
 
 
Profissionais multidisciplinares: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete 
e outros que atuem no apoio, principalmente às atividades de lazer. 
Respondido em 07/10/2022 09:54:31 
 
 
 7. Ref.: 7701530 
 
O Decreto n. 5.626/2005, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) considera a 
pessoa surda como aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo 
por meio de experiências visuais. Em consonância com o decreto, nas escolas públicas em que 
há crianças surdas ou com deficiência auditiva matriculadas, faz-se necessário o 
desenvolvimento de práticas capazes de garantir o seu direito à educação. 
Disponível em: htt p://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-
2006/2005/Decreto/D5626.htm. Acesso em 20 abr. 2020 (adaptado). 
 Considerando as ações necessárias para a escola garantir o direito à educação das crianças 
surdas, avalie as afirmações a seguir. 
I. É necessário criar situações em sala de aula que promovam o convívio social entres as 
crianças, que estimule o respeito às diferenças, promovendo o reconhecimento das suas 
potencialidades e o desenvolvimento afetivo, cognitivo, linguístico e sociocultural. 
II. A Libras deve ser assegurada como a primeira língua da criança surda, considerando-se a 
Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como a segunda. 
III. É fundamental disponibilizar intérpretes de Libras para as crianças surdas, e caso não seja 
possível, é preciso solicitar aos familiares que procurem outra escola mais preparada. 
IV. A escola deve fomentar parcerias com os pais com o objetivo de acolhê-los e ajudá-los a 
constituir uma imagem positiva de seu filho surdo, auxiliando-o na compreensão da sua 
realidade. 
V. Os professores precisam desenvolver, em relação aos alunos surdos, processos de 
avaliação mais subjetivos com foco nas dificuldades de aprendizagem desses alunos. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
II e III. 
 
I, II e IV. 
 
 
I-II-III- IV 
 
I e V. 
 
I, III, IV e V. 
Respondido em 07/10/2022 09:53:16 
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 8. Ref.: 7701858 
 
 
(Município de Guatambu Concurso Público - Edital 2021 ¿ Prof. Educação Especial). 
Consta nos documentos oficiais que a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva 
da Educação Inclusiva, tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de estudantes com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, 
orientando os sistemas de ensino para garantir: 
1. Acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais 
elevados do ensino. 
2. Transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a 
educação superior. 
3. Oferta do atendimento educacional especializado. 
4. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais 
profissionais da educação para a inclusão. 
5. Acessibilidade arquitetônica nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e 
informação. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas correta. 
 
 São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5. 
 São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5 
 
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5. 
 
 
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. 
 
 
São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5. 
Respondido em 07/10/2022 09:49:48 
 
 
 9. Ref.: 7701749 
 
(Prefeitura Municipal De Dores De Guanhães/MG/Professor de Educação Especial/ 2022 -
Adaptada). 
A realização do objetivo de uma educação bem-sucedida de crianças com necessidades 
educacionais especiais não constitui tarefa somente dos Ministérios de Educação e das escolas. 
Ela requer a cooperação das famílias e a mobilização das comunidades e de organizações 
voluntárias, assim como o apoio do público em geral. A experiência provida por países ou 
áreas que têm testemunhado progresso na equalização de oportunidades educacionais para 
crianças portadoras de deficiência sugere uma série de lições úteis. Assinale a alternativa 
CORRETA. 
 
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Os pais constituem os principais responsáveis pelo filho, privilegiados no que concerne às 
necessidades especiais dessa criança, e, dessa maneira, eles devem, o máximo possível, acatar o 
tipo de provisão educacional dispensada ao seu filho pelos professores na escola. 
 
Os administradores escolares, professores e pais devem trabalhar, individualmente, de forma 
ativa, desenvolvendo as atividades educacionais em casa e na escola, e observando as técnicas 
efetivas de ensino para alunos especiais, com foco nas atividades extracurriculares. 
 
A família e a comunidade devem ser responsáveis pelo delineamento e a implementação de 
programas que visem ao aprimoramento da educação dos alunos especiais, e as organizações de 
pessoas portadoras de deficiências também. 
 
Os professores devem tomar a liderança na organização e promoção de atividades a serem 
desenvolvidas pelos pais, com o aluno no seu domicílio, sendo que o desenvolvimento das 
atividades de ensino deve seguir rigorosamente as orientações fornecidas pelos professores. 
 
 
As famílias e responsáveis devem receber provisão de orientações e de informação necessária 
em linguagem clara e simples, considerando que o enfoque na urgência de informação e de 
treinamento em habilidades necessárias para apoiar a criança com deficiência, constitui uma 
tarefa importante em culturas em que a tradição de escolarização é pouca. 
Respondido em 07/10/2022 09:46:55 
 
 
 10. Ref.: 7701529 
 
(ENADE 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades 
de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, 
avalie as afirmações a seguir. 
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos 
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas 
escolas regulares. 
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação 
dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a 
partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve 
ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. É correto apenas o que se afirma 
em: 
 
 I, II, e III. 
 
I e IV. 
 
II e IV. 
 
 
I-II-III-IV 
 
I e III. 
 
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