AD1 - TEATRO EDUCAÇÃO E SAÚDE - RESPONDIDA

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO
ESTADO DO RIO 
DE JANEIRO
)
	Nome: Patrícia Renata Fernandes
	Matrícula: 17116080026
	Polo: Niterói
AD1 – Primeira Avaliação à Distância - 2020.2
Disciplina: TEATRO, EDUCAÇÃOESAÚDE
Coordenadora da Disciplina: Professora Elza de Andrade
Mediadora Pedagógica à Distância: Professora Nathália Brito 
· AD1 na plataforma – Grupo 2 – Até 6ª feira, 04 setembro 2020. 
Conteúdo das Aulas – 1, 2, 3 e 4. 
Postagem das Respostas 
Online na Plataforma 
Até Domingo 13 de setembro de 2020.
QUESTÃO 1 (2,5 pontos):Explique com suas próprias palavras, três conceitos principais que definem o paradigma moderno dominante, dando para cada um dos conceitos um exemplo prático de sala de aula.
A distinção entre conhecimento científico e senso comum:
Nesse primeiro conceito existe o famoso “contra fatos não há argumentos”, onde somente o conhecimento que pode ser constatado ou medido é levado em consideração. O conhecimento científico combate qualquer opinião baseada em experiências ou teorias, deixando de fora qualquer possibilidade de questionamento ou formação de pensamento crítico. 
Um exemplo prático disso é o ensino tradicional oferecido hoje na maior parte das escolas. Um ensino engessado, onde o conhecimento está pronto e dentro do livro e não há espaço para a construção de conhecimento ou questionamento.
Conhecer significa medir e quantificar: aquilo que não é quantificável torna-se irrelevante.
O segundo conceito segue a mesma linha do primeiro, onde o palpável, que são os fatos e os números, é considerado relevante, jogando para escanteio o pensar, argumentar e refletir. 
Um exemplo prático é o espaço na divisão de horários das aulas nas escolas, onde as matérias consideradas principais, como matemática e gramática, tem maior espaço e relevância na grade. E matérias como sociologia e filosofia, que podem abrir espaço para questionamentos e reflexões, possuem no máximo dois horários na semana (essa foi a minha vivência).
Mecanicismo:
A escolha dessa terceira característica é justamente pela sua semelhança com as anteriores, onde tudo funciona como uma máquina. O conhecimento é industrializado e vem embalado, pronto para ser absorvido pelo consumidor, sem muito esforço para ambas as partes.
O mecanicismo ressalta a matemática, e novamente voltamos aos números e a dominância das matérias relacionadas as áreas de exatas, colocando novamente para escanteio às matérias de humanas, tornando irrelevante a práxis.
Se pararmos para analisar hoje as grades curriculares das escolas, normalmente montadas para o ano letivo e separadas por bimestres, não vemos grandes espaços para atividades além das comemorações temáticas como dia do índio, dos pais, etc... Em escolas públicas esse currículo é mais maleável, mas em escolas de rede privada normalmente, além de um currículo engessado, segue-se a risca o cronograma do livro didático. Nesse contexto, normalmente o ensino se dá de forma mecânica através da repetição para assimilação.
Por fim, em todas as características podemos ver que o conhecimento é tratado como algo acabado, de exatidão, justamente porque, nesse conceito, somente matérias capazes de dar resultados são consideradas relevantes no âmbito educacional, enquanto a participação do homem é rebaixada a mero espectador e receptor. 
QUESTÃO 2 (2,5 pontos):Para você quais são as principais ideias do novo paradigma chamado de “emergente”. Exemplifique com práticas pedagógicas de sala de aula. 
No paradigma emergente, o conhecimento científico-natural e o conhecimento científico-social são indissociáveis. Além disso, nesse paradigma, o conhecimento está em constante desenvolvimento e pode sofrer interferência do homem, considerando além do conhecimento científico, o conhecimento chamado de senso comum, onde a experiência de vida tem valor.
Nesse conceito, a teoria e a prática caminham de mãos dadas assim como o sujeito e o seu objeto de conhecimento, resultando assim, ao contrário do que o paradigma moderno dominante defende, em um conhecimento mais abrangente, portanto, mais completo.
Uma prática pedagógica interessante ao tema seria o trabalho interdisciplinar com o tema de meio ambiente, contendo atividades como a elaboração de uma horta suspensa na própria escola, onde cada criança ficaria responsável pelo recipiente (garrafa pet, lata, etc), e também pela muda de planta. Planta essa que, após a construção do jardim deveria ter seu nome, benefícios e finalidades contadas pelo aluno que a levou ao restante de seus colegas.
Futuramente esta horta serviria para uso da cozinha da escola, sendo consumidas pelos próprios alunos.
QUESTÃO 3 (2,5 pontos):“Na medida em que sentimentos, emoções e valores são aspectos presentes na vida de todos os seres humanos sua abordagem na escola faz com que o currículo torne-me mais contextualizado no cotidiano das pessoas, trazendo um novo sentido para escola”. Explique esta citação e dê três sugestões de como é possível torná-la real em sala de aula. 
A escola é o primeiro agente socializador externo à família, e é onde as crianças passam boa parte de seu dia, tendo assim grande influência na sua formação social. Por isso, é imprescindível que no âmbito escolar as relações interpessoais sejam valorizadas, tanto entre alunos quanto entre professor e aluno. É nessa troca e nesse ambiente que ocorrerá o desenvolvimento pessoal, social e cognitivo dos indivíduos.
Quando entendemos o peso da responsabilidade que a escola tem no desenvolvimento das crianças se torna ainda mais clara a necessidade de um espaço que possibilite tais trocas de maneira a auxiliar na aprendizagem.
Celebrar as diversidades, ensinando a beleza que existe nas diferenças e o valor cultural que cada aluno trás consigo é uma forma de romper com algumas barreiras invisíveis que impedem que essa troca seja plena. Além disso, é importante que o educador saia da posição de detentor de saber e se coloque acessível aos alunos de forma que eles se sintam confortáveis para compartilhar suas experiências e aprendizados. Uma boa estratégia para aproximação talvez seja reformular a disposição de mesas e cadeiras, ou talvez até retirá-las, permitindo que os alunos sentem em círculo junto com o professor, e assim o ambiente seja mais propício à troca.
QUESTÃO 4 (2,5 pontos):O ser humano é capaz de pensar, sentir, criar, ser saudável ou ficar doente. Como a sala de aula, e a relação professor(a)-aluno(a) podem contribuir para desenvolver um espaço de saúde dentro da escola? 
A escola, como mencionei na resposta anterior, é um agente socializador e tem muito peso na formação não só acadêmica, mas também social, portanto, assim como é dito na aula 4, precisa ter uma educação pensada para além dos muros escolares, pensando não em preparar os indivíduos para o trabalho, mas em formar cidadãos críticos e conscientes, capazes de entender a si e ao outro com empatia e afeto, respeitando as diferenças e similaridades. 
Educar é transmitir conhecimentos e orientar, tomando para si a responsabilidade que normalmente é atribuída a família, justamente por ter consciência de que nem toda criança terá uma família com estrutura para fornecer a educação que lhe diz respeito.
Por fim, assim como vemos na medicina hipocrática, onde o olhar médico recai sobre o paciente, colocando-o em foco, assim deve ser a relação de professor-aluno, onde o aluno é colocado em foco.