Atividade 4 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 Leitura e escrita são habilidades de grande importância para os indivíduos. Dentre os 
motivos que as tornam tão relevantes, está o fato de permearem a aquisição do 
conhecimento, além de sua ampla utilização na vida diária. [...]Embora seja direito de todo 
indivíduo ter acesso a condições de ensino que permitam a aquisição bem-sucedida de 
leitura e escrita, o sistema educacional brasileiro tem falhado nessa missão. Ainda que 
aproximadamente 97% das crianças em idade escolar estejam matriculadas em alguma 
modalidade de ensino (BRASIL, 2002), o que se pode observar é que a escola tem falhado 
no cumprimento de suas metas.REIS, T. de S.; SOUZA, D. das G. de; ROSE, J. C. 
de. Avaliação de um programa para o ensino de leitura e escrita. Disponível 
em http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/2038/1997. Acessado em 15 de 
setembro de 2019, às 18h44. 
Sobre os programas de ensino, é correto afirmar. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Programas de ensino eficazes incorporam sequências 
didáticas já testadas anteriormente, com o objetivo principal de 
ensinar uma escrita coesa e coerente. 
Resposta 
Correta: 
 
Programas de ensino eficazes incorporam sequências 
didáticas já testadas anteriormente, com o objetivo principal de 
ensinar uma escrita coesa e coerente. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Os programas de ensino têm o objetivo de 
aprimorar os saberes. Utilizando sequências didáticas bastante 
testadas, diminui a margem do fracasso para atingir o principal 
objetivo, que é escrever textos bem redigidos. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação 
docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os 
professores e alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece 
no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que 
caracterizam a sociedade de classe. Isso significa que os elementos do planejamento 
escolar – objetivos conteúdos-métodos – estão recheados de implicações sociais, têm um 
significado genuinamente político.LIBÂNEO, José Carlos. O Planejamento 
Escolar. Disponível 
em https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-
%20Lib%C3%A2neo.pdf. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 16h09. 
Analise as assertivas abaixo sobre o planejamento docente. 
I – O planejamento tem validade de cinco anos e só pode sofrer alterações após esse 
período. 
II – O planejamento deve ser reavaliado durante todo o ano letivo, para que seja sempre 
aprimorado. 
III – O professor não deve se sentir frustrado por não atingir o esperado em seu 
planejamento, pois pode refazer o processo, sempre com o intuito de aprimorar. 
IV – A avaliação diagnóstica poderá indicar o caminho a ser descrito no planejamento do 
professor. 
V – É possível que alguns conteúdos não tenham ficado claros a alguns estudantes, então, 
é possível reavaliar o planejamento, a fim de retomar estas aprendizagens. 
Assinale a alternativa que contém assertivas corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
II, III, IV e V. 
Resposta Correta: 
 
http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/2038/1997
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdf
II, III, IV e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O ato de planejar faz com que o professor 
pense a respeito da sua prática docente. Revisá-lo, faz com que 
ele analise o que deu certo ou não durante o processo, para que 
ele consiga, sempre, aprimorá-lo. Quando uma proposta não 
ocorre conforme o esperado, o professor tende a sentir-se 
frustrado, porém, é importante compreender que os sujeitos são 
diferentes, assim como as salas de aula, logo, ter-se-á respostas 
diferenciadas daquelas esperadas. A avaliação diagnóstica deve 
ser realizada antes do início do processo de aprendizagem, 
assim, pode-se traçar um caminho mais coerente com a realidade 
dos sujeitos. 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 De modo simples e numa resposta direta, sequência didática (doravante SD) é um modo de 
o professor organizar as atividades de ensino em função de núcleos temáticos e 
procedimentais. ARAÚJO, Denise Lino de. O que é (e como faz) sequência 
didática? Disponível 
em http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/148/181. Acessado em 
15 de setembro de 2019, às 16h59. 
Para que o planejamento da sequência didática seja efetivo, alguns passos devem ser 
realizados. Sobre esta afirmação, analise as assertivas a seguir. 
I – O primeiro passo a ser realizado na elaboração da sequência didática é definir os 
conteúdos a serem abordados em sala. 
II – A sondagem inicial, para que se descubra os conhecimentos prévios dos sujeitos, não 
precisa ser realizada. 
III – A avaliação que deve ocorrer durante o processo de desenvolvimento da sequência 
didática é em relação aos saberes dos estudantes. 
IV – A avaliação individual dos alunos, podendo ser processual, deve ser um item a ser 
inserido em uma das etapas da sequência didática. 
V – Autoavaliar-se em relação à sequência didática não é uma prática que o professor deva 
ter visto que os passos para a construção dos saberes são sempre iguais. 
Marque a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: 
As alternativas I e IV estão corretas. 
Resposta Correta: 
As alternativas I e IV estão corretas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Para que se inicie a elaboração da sequência 
didática, inclusive para realizar a sondagem de conhecimento dos 
estudantes, é necessário definir os conteúdos os quais se 
pretende trabalhar. Os sujeitos aprendem de maneira e em 
tempos diferenciados, por isso, é importante avaliar o que, como 
se houve aprendizagem durante o processo. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 É importante considerar, ao planejar uma sequência didática, as relações interativas entre 
professor/aluno, aluno/aluno e as influências dos conteúdos nessas relações, o papel do 
professor e o papel do aluno, a organização para os agrupamentos, a organização dos 
conteúdos, a organização do tempo e espaço, a organização dos recursos didáticos e 
avaliação.BATISTA, R. da C.; OLIVEIRA, J. E. de; RODRIGUES, S. de F. P. Sequência 
didática–ponderações teórico-metodológicas. Disponível 
 
http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/148/181
em https://www.ufmt.br/endipe2016/downloads/233_9937_37285.pdf. Acessado em 16 de 
setembro de 2019, às 16h22. 
Marque a alternativa correta sobre a elaboração da sequência didática. 
Resposta 
Selecionada: 
 
É necessário traçar os objetivos a serem alcançados no final 
de cada aprendizagem, assim como no fim do ano letivo, para 
que se planeje uma sequência didática coerente. 
Resposta 
Correta: 
 
É necessário traçar os objetivos a serem alcançados no final 
de cada aprendizagem, assim como no fim do ano letivo, para 
que se planeje uma sequência didática coerente. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. As sequências didáticas devem ser 
continuamente avaliadas, com o intuito de analisar se os 
objetivos foram alcançados, assim, analisar-se-á a coerência do 
percurso planejado. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 A produção de relatório tem o objetivo de relatar a experiência de docência 
compartilhada, a elaboração de uma sequência didática e a sua aplicação na 
sala de aula. 
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
no relatório, é necessário que o professor reflita sobre a sua 
prática, analisando a sua atuação pedagógica. 
Resposta 
Correta: 
 
no relatório, é necessário que o professor reflita sobre a sua 
prática, analisando a sua atuação pedagógica. 
Feedbackda resposta: 
Resposta correta. No relatório, é necessário que o professor 
reflita sobre a sua prática, analisando a sua atuação pedagógica. 
Para tal, é preciso que ele perceba as características de sua 
prática, seus saberes e como ele confere ao aluno a 
oportunidade de refletir sobre o conteúdo. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 Refletir sobre a prática pedagógica é fundamental para o trabalho do 
professor, pois é preciso potencializar sua formação e planejar suas 
intervenções na sala de aula. 
Sobre a prática docente, marque a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O professor precisa refletir acerca do significado de suas 
ações e buscar os princípios que as norteiam, a fim de 
desenvolver sua prática docente. 
Resposta 
Correta: 
 
O professor precisa refletir acerca do significado de suas 
ações e buscar os princípios que as norteiam, a fim de 
desenvolver sua prática docente. 
 
https://www.ufmt.br/endipe2016/downloads/233_9937_37285.pdf
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. O professor precisa refletir acerca do 
significado de suas ações e buscar os princípios que as norteiam, 
baseando-se na sua formação e nas experiências que adquiriu 
na sua prática docente, para desenvolvê-la frequentemente. 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 Para Tardif (2000, p.7), além do conhecimento técnico, os conhecimentos 
profissionais exigem sempre uma parcela de improvisação e de adaptação a 
situações novas e únicas. Para isso, é necessário que, na formação do 
professor, ele faça uma reflexão e tenha discernimento, para compreender o 
problema, organizar e esclarecer os objetivos almejados e os meios a serem 
utilizados para atingi-los. 
 
TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários- 
elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas 
consequências em relação à formação para o magistério. In: Revista Brasileira de 
Educação, nº 13, 2000. 
 
 
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta sobre a formação do professor. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A formação do professor possibilita refletir sobre os saberes 
que ele adquiriu na sua prática profissional. 
Resposta Correta: 
A formação do professor possibilita refletir sobre os saberes 
que ele adquiriu na sua prática profissional. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A formação do professor possibilita refletir 
sobre os saberes que ele adquiriu na sua prática profissional, 
além daqueles oferecidos pela universidade. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 Segundo Schön (2000), é preciso que o professor reflita sobre a sua prática 
pedagógica, a fim de enfrentar os desafios e as dificuldades da sala de aula, 
potencializando sua prática e a aprendizagem do aluno. Para isso, o 
professor precisa refletir-na-ação ou refletir-sobre-ação, reconhecendo as 
situações inesperadas da sala de aula e as possibilidades de promover 
mudanças significativas que possam enriquecer a rotina e ampliar as 
experiências dos alunos. 
SCHÖN, D. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. 
Porto Alegre. RS. Editora Artmed. 2000. 
Com base no texto acima, marque a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A reflexão-sobre-ação ajuda a ampliar o panorama e a 
mostrar as novas possibilidades da sala de aula. 
 
Resposta Correta: 
A reflexão-sobre-ação ajuda a ampliar o panorama e a 
mostrar as novas possibilidades da sala de aula. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. A reflexão-sobre-ação ajuda a ampliar o 
panorama e a mostrar as novas possibilidades da sala de aula, 
aumentando o reservatório de saberes do professor e evitando 
erros que atrapalham o processo de ensino e aprendizagem. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 Levando em conta que produzimos textos quando nos comunicamos por meio da palavra, 
vemos a aula de português como sendo uma prática diária de interação verbal, em que há 
constante comunicação, tanto oral como por escrito, pois é preciso que haja um locutor 
interessado em dizer algo a seu interlocutor. Com o intuito de desenvolver a capacidade de 
comunicação de nosso aluno, sugerimos que o professor selecione e trabalhe diferentes 
textos na sua aula, criando oportunidades para que o aluno entre em contato e estude 
variados gêneros textuais, os quais circulam diariamente em nossa sociedade, nas mais 
diversas situações sociais de interação (tanto impressos como virtuais). WITTKE, Cleide 
Inês. O Trabalho com o Gênero Textual no Ensino de Língua. Disponível 
em https://wp.ufpel.edu.br/cadernodeletras/files/2014/01/Caderno-de-Letras-18-vers%C3%A3o-
final.pdf. Acessado em 16 de setembro de 2019, às 03h19. 
Assinale a alternativa correta a respeito da seleção dos gêneros textuais para as atividades 
escolares. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A diversidade dos gêneros textuais deve ocorrer nas salas de 
aula, pois, além de apresentar aos estudantes as diversas 
características que compõem os textos, dá margem para que 
todos os estudantes sintam-se contemplados em suas 
preferências. 
Resposta 
Correta: 
 
A diversidade dos gêneros textuais deve ocorrer nas salas de 
aula, pois, além de apresentar aos estudantes as diversas 
características que compõem os textos, dá margem para que 
todos os estudantes sintam-se contemplados em suas 
preferências. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. É importante apresentar a maior diversidade de 
gêneros textuais possíveis, visto que as salas de aula são 
compostas por sujeitos diversos, os quais têm particularidades e 
gostos diferenciados. Logo, eles terão contato com as 
características que definem e diferenciam um gênero do outro, 
algo de suma importância para a identificação e escrita de textos. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 O professor é autônomo na escolha dos conteúdos que irá trabalhar em suas aulas. 
Geralmente, divide essa tarefa com os outros professores, quando há mais de um professor 
encarregado da disciplina que ministra ou da série em que atua. Os coordenadores 
participam do processo, treinados que são pela orientação pedagógica das diretorias de 
ensino para dar embasamento metodológico à escolha dos conteúdos. A autonomia do 
professor é limitada por fatores institucionais e circunstanciais. Entre as limitações do 
primeiro tipo estão as cobranças em relação a propostas oficiais (CENP e PCN), bem como 
em relação ao rendimento nos sistemas de avaliação (SAEB ou Saresp, por 
exemplo).FERNANDES, José Artur B. A seleção de conteúdo: o professor e sua 
 
https://wp.ufpel.edu.br/cadernodeletras/files/2014/01/Caderno-de-Letras-18-vers%C3%A3o-final.pdf
https://wp.ufpel.edu.br/cadernodeletras/files/2014/01/Caderno-de-Letras-18-vers%C3%A3o-final.pdf
autonomia na construção do currículo. São Carlos: EdUFSCar, 2010, p. 20. 
Uma prática docente eficaz se constrói a partir da análise de alguns elementos. Analise as 
assertivas abaixo, a respeito desta afirmação. 
I – O ano letivo é curto, logo, torna-se necessário analisar e selecionar, criteriosamente, os 
conteúdos que serão abordados. 
II – Os conteúdos a serem abordados devem estabelecer uma relação dialógica com o 
Projeto Político Pedagógico (PPP) e o currículo da escola. 
III – O ano letivo deve ser dividido em bimestre ou trimestre e, durante este período, devem 
ser eleitas metas e submetas a serem atingidas. 
IV – O processo de aprendizagem deve ser gradual, ou seja, os conteúdos são 
compreendidos aos poucos. 
V – A abordagem dos conteúdos, conforme as datas estipuladas, deve ser seguida à risca, 
para que não seja comprometido o planejamento. 
Estão corretas as alternativas. 
Resposta Selecionada: 
I, II, III e IV. 
Resposta Correta: 
I, II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A língua portuguesa proporciona uma 
imensidão de conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, 
porém, o professor deve ser sábio e analisar, com criticidade, 
quais deles devem ser inseridosnas suas ementas, sempre 
vinculados ao PPP e ao currículo da escola. Além disso, ele deve 
refletir acerca das metas e submetas a serem atingidas, ao se 
ensinar determinados conteúdos. O ensino gradual desses 
conteúdos também deve ser levado em consideração, pois os 
estudantes aprendem aos poucos, estabelecendo relações entre 
eles.